托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理

幼托機(jī)構(gòu)環(huán)境規(guī)劃管理

2021/5/91教育者之教育理念（Vision）、願景主導(dǎo)出一分教育的宗旨（Mission），也成為一所幼兒園規(guī)劃環(huán)、境課程之關(guān)鍵指導(dǎo)和追尋之規(guī)範(fàn)任何規(guī)劃均須以幼兒為主、老師為輔，以學(xué)習(xí)者之需求為第一考量。兒童的世界是新奇的、天天感動的、是色彩豐豐富富的、是無限的想像空間，也是每分每秒的敏銳學(xué)習(xí)，一言一行、一草一木、一粒砂一世界、一花草一全心的感動，身心靈的等量、優(yōu)質(zhì)成長，有賴作為“Facilitator”（安排者）悉心規(guī)劃及教導(dǎo)者的愛心扶持而竟功。2021/5/92良好合宜的環(huán)境規(guī)劃，除了能改變幼兒的行為表現(xiàn)外，更能讓我們的教學(xué)理念發(fā)揮的淋漓盡致，讓我們的園所成為有特色且「唯一」的園所。2021/5/93（一）大環(huán)環(huán)境之選擇

SelectionofCampus教育理念EducationMission教育應(yīng)以幼兒為首要考量，教育理念更是引領(lǐng)、牽伴著幼托機(jī)構(gòu)園址之選擇，在城鄉(xiāng)差距之影響下，優(yōu)良之幼教理念，確實有賴有心之教育人士一同來推動。一個園所之負(fù)責(zé)人或所長，更是主導(dǎo)著園所之走向，建立獨一無二、有特色且具唯一性之園所機(jī)構(gòu)，是推展教育一定要有的新觀念、2021/5/94（二）安全Safetyconcern再宏偉的幼教理念，仍需以安全為第一考量，而幼兒是最不具自我保護(hù)能力的人，故為幼兒選擇或準(zhǔn)備一個安全無慮的環(huán)境，乃是我們責(zé)無旁貸之責(zé)。2021/5/951.選擇園址安全之考量應(yīng)以：避開天然災(zāi)害可能發(fā)生之地段—如：土石流、地震帶、洪水區(qū)、危樓--等。避開人為災(zāi)害可能發(fā)生之地段—如：平交道、交流道附近、機(jī)場、垃圾掩埋區(qū)及交通混亂、高度密集危險區(qū)、焚化爐及加油站-。避開人為文化污染區(qū)—風(fēng)化區(qū)、市集區(qū)、酒吧、電玩、葬儀、寺廟集中區(qū)。2021/5/962.園址之選擇應(yīng)以：文化資產(chǎn)區(qū)—如：圖書館、美術(shù)館、博物館、學(xué)校等文教機(jī)構(gòu)，便於與社會資源結(jié)合。環(huán)境優(yōu)雅—純住宅區(qū)、交通流量小處或公園綠地、視野開闊附近。2021/5/97（三）周邊環(huán)境

Surrounding’senvironmentconcern「孟母三遷」其來有自，Sponselled,1982)都顯示環(huán)境確實會影響幼兒的行為表現(xiàn)，若園所附近是香火鼎盛的廟宇、葬儀社、風(fēng)化區(qū)或電玩遊樂場，我們不難想像「境教」對幼兒平日行為之影響；由此觀之、周邊環(huán)境對幼兒行為之表現(xiàn)確實有舉足輕重之影響力。周邊若是大樓林立，日照不理想，或因交通樞紐而造成污染、噪音或通風(fēng)不量，對幼兒皆有不良之影響；另亦應(yīng)與他園所勿太近，宜與公園綠地、社區(qū)圖書館、兒福館及兒童遊戲區(qū)相鄰，以便做有效之社會資源運(yùn)用。2021/5/98（四）交通Trafficconcern交通便利是非常重要的，但勿太近於交通幹道或樞紐，幼托機(jī)構(gòu)幼兒除搭乘娃娃車外，大都幼兒皆須家長接送，故娃娃車進(jìn)出之動線，家長接送時段的暫停、停車，及尖峰時段交通阻塞問題，都應(yīng)在規(guī)劃時事先考量清楚。依幼稚園設(shè)備規(guī)定，園所與住家來回之路途以半小時為宜，為了安全起見，幼兒不宜單獨步行上學(xué)。2021/5/99（五）財務(wù)預(yù)算規(guī)劃

Financial/BudgetPlanning

幼兒園之設(shè)立，依當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)之需求而設(shè)立，不只是以現(xiàn)有資金為原則，更因有不同之需求，而要有不同之老師、建築物、設(shè)備…等等，在這不同之需求下所需要的資金亦不相同，需分3-5年中長期之財務(wù)預(yù)算規(guī)劃，以及短期完成中長期規(guī)劃所需之各項行動預(yù)算，並需要更多的計畫以編列不可抗拒及未預(yù)期之損失。經(jīng)費(fèi)之運(yùn)用種類，可區(qū)分為：運(yùn)作基金規(guī)劃幼兒園成長（策略及願景）基金計劃實際運(yùn)作支出（運(yùn)作會計）2021/5/910長期規(guī)劃所需基金之籌備，當(dāng)配合園所之願景而未雨綢繆，三到五年之長期計畫所需款項多少、招生多少、老師多少、人員多少、設(shè)施多少等等，以及日常配合長期計畫之各項運(yùn)作之項目及款項，均須能有效率、高智慧的使用，以避免讓“現(xiàn)金流”的短缺，成為幼兒園經(jīng)營的劊子手，而功敗垂成，以致影響幼兒園之營運(yùn)，而影響員工的生活及學(xué)生之學(xué)習(xí)。2021/5/911二、社區(qū)需求

NeedofCommunity（一）家庭結(jié)構(gòu)FamilyStructure新移民之加入，讓家庭結(jié)構(gòu)與以往大不相同，新舊社區(qū)對幼兒園之需求也大不相同，新興社區(qū)有不同之教育理念，較願意接受新知，老舊社區(qū)較墨守成規(guī)，而新移民之區(qū)塊，則著重在生活上之適應(yīng)及安頓，所需不同、要求自不相同，故幼兒園之設(shè)置，不得不慎選之。2021/5/912

（二）幼兒人數(shù)Children’sPopulation

在少子化的衝擊下，是危機(jī)亦是轉(zhuǎn)機(jī)，設(shè)置幼兒園前之市調(diào)是相當(dāng)重要的，若當(dāng)?shù)爻錾侍汀⑿〖彝ド?，或人口老化太?yán)重，都會影響未來幼兒園招生之情況，相對會影響幼兒園將來的發(fā)展。2021/5/913三、地區(qū)規(guī)劃AreaPlanning符合土地分區(qū)使用規(guī)定事前慎選地點，以免事後花費(fèi)倍數(shù)的人力、財力來修整幼兒園，園址是否可以立案、未來是否會被徵收、或園所地之產(chǎn)權(quán)是否清楚，依都市計畫法臺灣省施行細(xì)則規(guī)定，都市地區(qū)在下列使用分區(qū)可準(zhǔn)設(shè)置托兒所：住宅區(qū)：可準(zhǔn)設(shè)立；是最理想的地區(qū)。商業(yè)區(qū)：無限制規(guī)定。工業(yè)區(qū)：特程工業(yè)區(qū)不得設(shè)立。於甲、乙種工業(yè)區(qū)須先經(jīng)托兒所主管機(jī)關(guān)核可，認(rèn)為不影響幼兒身心健康，得準(zhǔn)其設(shè)置。甲種工業(yè)區(qū)：供輕工業(yè)及吳公共危險之重工業(yè)之工廠為限。乙種工業(yè)區(qū)：供公害輕微之工廠使用為主。行政區(qū)：為限制規(guī)定。文教區(qū)：為限制規(guī)定。農(nóng)業(yè)區(qū)：需為興建供居住使用的合法房子才能設(shè)置。風(fēng)景區(qū)：符合都市計畫法臺灣省施行細(xì)則第二十四條始得為之。2021/5/914非都市土地各種使用類別可準(zhǔn)予設(shè)置托兒所：甲種建築用地：供農(nóng)業(yè)區(qū)內(nèi)建築使用，建議內(nèi)政部修正增加「文教設(shè)施或托兒所」項目，以便設(shè)置托兒所。乙種建築用地：供鄉(xiāng)村區(qū)內(nèi)建築使用者，得設(shè)置托兒所。丙種建築用地：供森林區(qū)、山坡地保育區(qū)及風(fēng)景區(qū)內(nèi)建築使用者，得設(shè)置托兒所。丁種建築用地：供工廠及有關(guān)工業(yè)設(shè)施建築使用者。須先經(jīng)托兒所主管機(jī)關(guān)核可，認(rèn)為不影響幼兒身心健康，得準(zhǔn)其設(shè)置。遊憩用地：供國民遊憩使用者，得設(shè)置托兒所。幼兒園若為租賃，則需確認(rèn)是否能變更使用用途為幼兒園，並對租賃期限要十年以上為妥。2021/5/915（二）適應(yīng)發(fā)展需求之彈性度Flexibility幼兒園之場地面積，最好能考慮鄰近是否有空地或租買之房舍，以兼顧當(dāng)下或未來幼兒園人數(shù)成長之需求，及幼兒園發(fā)展之需。幼兒園開辦初期，常不能掌握招生之狀況，在經(jīng)營有加之餘或有轉(zhuǎn)型或擴(kuò)大招生，若在幼兒園規(guī)劃初，就能預(yù)留一些彈性或空間，則可省下不少之裝修費(fèi)用。如：部分教室隔間可採用非固定式牆壁（請留心隔音），一旦有大型活動可成為大場地之活動場地，教室內(nèi)之學(xué)習(xí)區(qū)，亦可多利用矮櫃來區(qū)隔，便於隨時變化。2021/5/916（三）前瞻性O(shè)utlook每個社會均會有其特質(zhì)性存在，及因其特質(zhì)而有別於其他社區(qū)的獨一性或某一特質(zhì)的改變趨勢，特質(zhì)性的產(chǎn)生，可能基於該地之特殊歷史、地域（藍(lán)色海洋文化或黃色大陸文化）、地形（山線、海線）、文化傳承（不同文化、族群）或經(jīng)濟(jì)模式（經(jīng)濟(jì)分層的特殊經(jīng)濟(jì)方式），甚或政治模式（如：殖民地）、科技發(fā)展（如：竹科、南科）、教育差異（高教育品質(zhì)之父母）、多人種區(qū)域（南加州洛杉磯有76種校方使用語言）、多文化地段（如：舊金山有百種以上的人種，臺灣有新一代的新臺灣人），來設(shè)計適合的幼教課程融入社區(qū)，締造有希望、有愛的幼園教育。2021/5/917（四）可朔性Shapability每一個改變的社區(qū)均有其多方發(fā)展的可朔性，來協(xié)助父母、社區(qū)來發(fā)展出一個走入主流、朔造和諧、有生氣、有希望、有愛的幼教天地。一個有創(chuàng)意、有信、有望、有愛的幼教園區(qū)，為社區(qū)填滿了豐富的色彩，也給孩子的父母一個可以信賴、可以託付的雙手和地方，這些孩子的年輕父母，可以放手、放心的去開拓、發(fā)展和壯大自己的天空及大地。2021/5/918園區(qū)環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計一.教育理念為主導(dǎo)Educationvisionistheleadingfactor教育理念是主導(dǎo)著幼兒園硬體設(shè)備之重要因素，傳統(tǒng)式教育理念之幼兒園，大都有整齊劃一的建築物、制式化的遊具、高聳冰冷的大門，幼兒園內(nèi)之設(shè)施定有：黑板、桌子、椅子、注音符號等，教具、遊具皆較傳統(tǒng)老舊且取拿不易，班級幼兒人數(shù)較多、老師ㄧ人，教室內(nèi)顯擁擠且變化性小。2021/5/9192021/5/920開放式教育理念之幼兒園以幼兒為主老師為輔，幼兒主導(dǎo)著學(xué)校走向，幼兒園內(nèi)之設(shè)施溫暖多變化，符合孩子之需求，色澤柔軟、窗明幾淨(jìng)、一覽無遺，無論是動線或是視線，皆顧及幼兒之安全及需要。2021/5/921綜合現(xiàn)代園所環(huán)境規(guī)劃之教育理念可分為：1.以幼兒為主之規(guī)劃組織就是人，學(xué)校就是學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)校的主體，故應(yīng)以幼兒發(fā)展之需求為首要；因幼兒園環(huán)境之使用者為幼兒，故應(yīng)以幼兒需求為考量，幼兒是學(xué)習(xí)的主體者，老師是資源提供者、協(xié)助者、輔導(dǎo)者，是環(huán)境之安排者。2021/5/9222.提供自發(fā)性學(xué)習(xí)之環(huán)境～

創(chuàng)造力、思考能力之培養(yǎng)皮亞傑（Piaget）認(rèn)知發(fā)展論強(qiáng)調(diào)幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)來自幼兒自發(fā)、主動之學(xué)習(xí)，環(huán)境的規(guī)劃要能讓幼兒主動、自由取拿，故提供給幼兒豐富、多變及刺激的環(huán)境，則是引起幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)最重要之因素。2021/5/923多樣及富彈性的學(xué)習(xí)活動～

全方位的基礎(chǔ)打造不同的教學(xué)理念，擁有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)活動包羅萬象，可增加學(xué)習(xí)之鮮活度、幼兒學(xué)習(xí)之興趣及其學(xué)習(xí)效果。為了讓教學(xué)理念發(fā)揮的淋漓盡致，豐富、彈性及多樣化之教學(xué)活動，能變化、轉(zhuǎn)換甚而加深、加廣擴(kuò)張學(xué)習(xí)效果，故能充分滿足學(xué)習(xí)之需求是有其必要性。p5為了立足臺灣、放眼國際、並與世界接軌，在學(xué)習(xí)活動之安排上，除本土文化推動之餘，更應(yīng)具有國際化，以應(yīng)運(yùn)這多元文化的時代。2021/5/9244.考量個別、團(tuán)體及特殊之需求～

發(fā)現(xiàn)差異、學(xué)習(xí)合群園區(qū)之設(shè)置，除應(yīng)有室內(nèi)、戶外區(qū)兩大區(qū)域分別外，更應(yīng)留心有特殊需求之幼兒需要，園內(nèi)宜有團(tuán)體活動區(qū)、個人活動空間、不同的學(xué)習(xí)區(qū)、隱密空間、團(tuán)討區(qū)、小組研討區(qū)及無障礙空間，並注意各區(qū)之間是否互相受干擾，而使學(xué)習(xí)受影響情況降到最低。P7現(xiàn)代的教育理念較著重幼兒量身計畫之教學(xué)，重視個別之差異需求，一個個人自我內(nèi)在成長，一個內(nèi)心學(xué)習(xí)能力之自我實現(xiàn)、探索及成長，但在現(xiàn)今講求團(tuán)隊工作的時代，團(tuán)體的互動、相處、水平關(guān)係的健康發(fā)展亦是幼兒發(fā)展所必須培養(yǎng)的，故在環(huán)境之規(guī)劃上，應(yīng)留心團(tuán)體、小組及個人活動區(qū)之配合，以滿足團(tuán)體與個人之需求。2021/5/9255.倫理品格教育

在人人嘆說『世風(fēng)日下，人心不古』的現(xiàn)今，學(xué)習(xí)西方開放、民主、自由精神教育之下，也有人驚嘆一代不如一代，而警覺的提出『倫理品格教育』之重要性，更應(yīng)有感事態(tài)炎涼，而更趨覺得生命教育之可貴。但事實上，這些正是我們這一代所複製出來的。做一個“教育者”及父母，我們的行為思考，是下一代的表率及自然學(xué)習(xí)的對象，我們?nèi)绾胃淖兾覀冏约簛沓删拖乱淮且粋€最大課題。幼兒品格的雕塑源自（1）家庭複製_～來自家庭。（2）文化複製～來自學(xué)校及週遭。是左右孩子未來道德成長及心靈動力的兩大來源，若無淘汰負(fù)面的習(xí)俗、思考及行為，並做正面之改善，否則這些複製將造成幼兒負(fù)面的心智成長。p2021/5/926二、現(xiàn)實的考量Concernforreality（一)使用者的需求Needsforusers

園區(qū)環(huán)境規(guī)劃基本上要考量的乃是以使用者之需求為主，對於空間而言，可分為幼兒、教職員和家長。1.幼兒需求Needsforchildren

園區(qū)環(huán)境主要使用者為幼兒，幼兒園是幼兒活動學(xué)習(xí)的重要地方，故環(huán)境空間的設(shè)計要考慮幼兒的年齡是否合適幼兒發(fā)展階段、使用的時間、幼兒活動的型態(tài)、幼兒的喜好及個別孩童之特殊需求。Feeney等人(1991)認(rèn)為環(huán)境應(yīng)符合幼兒的需求、教師的價值觀和發(fā)展的目的。整個園所環(huán)境空間要能符合幼兒身心發(fā)展和需要，並能充分發(fā)揮幼兒潛力，且都能提供安全成長之空間。2021/5/927

2.教職員需求Needsforstaffs(1).園所長辦公室

A園所長是幼兒園之領(lǐng)導(dǎo)者、主持者、掌控規(guī)握全園所之事務(wù)，不論對內(nèi)或是對外皆瞭若指掌，常得接待家長或客人的來訪，故須有一個固定接待的空間。

B.園所內(nèi)事務(wù)繁雜，除行政外尚有教保之活動、環(huán)境消防安全、衛(wèi)生保健等事務(wù)須管理，檔案夾亦宜專櫃及集中整理，且每日日誌、觀察記錄本及聯(lián)絡(luò)本之批閱，也須有獨立空間作業(yè)。

C.園所長室宜佈置簡單溫暖，除辦公桌及櫥櫃外，宜需有較軟性沙發(fā)、簡單茶具或咖啡備用，便於與家長會談或調(diào)節(jié)斡旋所內(nèi)事務(wù)。2021/5/928(2).教職員辦公室

A.老師大部分的時間皆在教室與幼兒相處，故休息時段宜有一可獨立放輕鬆的空間宜一有一張桌椅及可放物品、紀(jì)錄之書櫃。若空間不足，起碼要有一張工作桌，便於書寫文書作業(yè)或製作教具及海報。3.家長接待室

(1).為了讓家長能安心等待幼兒，將幼兒活動之干擾降到最低，家長接待室須是舒適，溫暖的，可備簡單之茶水及咖啡，讓家長感受園所是親切及值得信賴且是受到重視的。

(2).家長接待室可備公佈欄、親職教學(xué)資訊及各類型之書報雜誌，並製作家長意見箱及家長會公佈欄，以便加強(qiáng)園所及家長或家長與家長間之溝通。2021/5/9294.行政辦公室

(1)行政辦公室宜設(shè)在入口處，易看到及招呼家長的地方，宜笑臉迎人、讓人備感園所之親切，並可掌控人員之進(jìn)出及幼兒出入之安全。(2).設(shè)於入口處，便於處理有關(guān)園所之行政事務(wù)，並能讓老師安心上課、教學(xué)不易中斷、幼兒學(xué)習(xí)不受干擾，並能過濾閒雜人員影響園所長或老師上班工作時間。2021/5/9305.儲藏室(1).園所使用之物品，常配合時令主題、活動而經(jīng)常更新，所以在教材教具使用量上非常的大，故宜有一較大的空間來存放教材教具，並應(yīng)分門別類、貼上明顯之說明牌，做好登錄進(jìn)出的紀(jì)錄工作，並要求大家務(wù)必做到”物歸原處”之原則。(2).自製教具應(yīng)附上使用說明方法，並能盡可能記下教具操作步驟及活動進(jìn)行方式，以便把教具之功能發(fā)揮到極至。2021/5/931保健室(1).一般園所，常因空不足而無法獨立設(shè)置保健室，故可設(shè)於辦公室內(nèi)，空間為10.93平方公尺，便於緊急事故，故宜考慮與外界連絡(luò)便捷徑出處。(2).保健室因避免與活動室相連保持安靜，市內(nèi)設(shè)置床以錄音室、窗簾、簡單圖書、抱枕，環(huán)境依然溫暖清爽。(3).室內(nèi)設(shè)備應(yīng)有身高體重器、簡單受傷醫(yī)療設(shè)備、保健箱及視力檢查箱，並皆標(biāo)有使用說明、使用期限及緊急聯(lián)絡(luò)電話，若有緊急情況，仍應(yīng)請救護(hù)車。2021/5/932觀察室

觀察室主要是方便家長、老師或研究人員觀察幼兒活動狀況之用，一般園皆未設(shè)置，除具有學(xué)術(shù)研究的園所或大專院校附設(shè)之兒童研究觀察中心之類。觀察室可使用單面鏡、閉路電視或觀察窗，可設(shè)在兩間教室之間或利用走廊面之觀察窗，以不打擾幼兒活動為主，藉此可觀察幼兒在自然情況下之行為表現(xiàn)，以避免〝霍桑效應(yīng)〞或〝亨利效應(yīng)〞之產(chǎn)生。2021/5/933（二）環(huán)境Environment

１．因地制宜環(huán)境是使幼兒感覺安全和受保護(hù)的保育之地，並能激勵幼兒的好奇、探索以及提供經(jīng)驗發(fā)展的場所(Ebbeck,2002)2.環(huán)境亦為學(xué)習(xí)之場所，在互動、生活之外，是現(xiàn)實理想並蓄之場所，為配合教學(xué)課程而設(shè)置，為配合教學(xué)之目的而安排，亦為幼兒可安歇之“綠洲”，安全的疆界及設(shè)施，能充分發(fā)揮“玩意”、喜樂、歡欣之幼兒家園乃為配合教學(xué)之場所。

3.以最小的空間達(dá)到最大的環(huán)境效果，減少不必要的空間浪費(fèi)，減少人力管理空間之浪費(fèi)，及極大化空間的利用。

4.以“人”為主之環(huán)境老師團(tuán)隊之間、師生之間，亦當(dāng)營建一個愛且無私之管理教導(dǎo)團(tuán)隊，有“愛”才有“羊”，一個以幼兒為主且溫馨的環(huán)境，自然會芬香內(nèi)滿而外溢，必成社區(qū)之所愛和中心，除了靜態(tài)的物理環(huán)境外，塑造出以學(xué)生為中心的“生活、生命”參與之教學(xué)環(huán)境。2021/5/934（三）經(jīng)費(fèi)

運(yùn)作基金的充裕和高效率的經(jīng)費(fèi)運(yùn)用，是成功的先決條件。每個幼兒園均需是自己的利潤中心，以整體的財務(wù)劃及運(yùn)作的基本需求來發(fā)展幼兒園的業(yè)務(wù)。詳細(xì)完善的經(jīng)費(fèi)需求，應(yīng)反映在成功經(jīng)營者的計畫之中，以免捉襟見拙。安全及飲食之用錢考量必不可缺，但避免浪費(fèi)。用錢用在刀口上之財務(wù)觀念，是以幼兒為主之用錢觀念，當(dāng)省則省、當(dāng)用則不吝用。2021/5/935三、動線的考量(一)動線的考量基於三方面之考量：

1.安全～（1）.視界不阻隔～兒童的一舉一動的情況，皆不受設(shè)備阻隔（2）.幼兒的行動無危險、阻隔及障礙。幼兒上下學(xué)之動線是否流暢？家長接受的動線是否安全無恙？幼兒活動之動線是否影響通道？上下樓之動線是否符合規(guī)定？流暢易行走？幼兒活動之動線、家長接送之路線是否干擾幼兒學(xué)習(xí)活動？娃娃車進(jìn)出動線是否造成幼兒活動之安全問題？這些皆應(yīng)在規(guī)劃之前先考慮清楚之動線安全問題，動線安排得當(dāng)，幼兒學(xué)習(xí)之安全性倍增。

2.教學(xué)及學(xué)習(xí)～相關(guān)教學(xué)之方便性、效率性、可得性及互通性。

3.生活～生活方便、安全之考量、行動之可得性。2021/5/936（二）動線的流暢性

流暢的動線包含三各涵義：

1.視線的流暢

2.身體移動之流暢

3.實質(zhì)應(yīng)用的廉潔及互通性從幼兒上學(xué)到放學(xué)一整天的活動，行程皆含蓋在動線的流暢裡面，天天進(jìn)出園所大門、去各活動區(qū)之路線、在教室內(nèi)學(xué)習(xí)區(qū)之動線、由吃飯到午睡的路程、娃娃車接送之路線、室內(nèi)到室外遊樂場的路線、運(yùn)送餐點的路線及如厠之動線流暢--等，都影響著幼兒一整天活動之流暢性。幼兒活動中沒有衝撞跌倒之虞，園區(qū)中沒有死角，沒有擁擠混亂的狀況，幼兒活動得以流暢進(jìn)行，讓孩子之學(xué)習(xí)發(fā)揮極至，老師在管理上亦輕鬆許多。p2021/5/937多功能性之規(guī)劃

Multiplefunctiondesign

場所、環(huán)境的利用，在極大化空間使用上可以用活動使區(qū)隔設(shè)施、可移動、摺疊之桌椅、看板、教學(xué)器材做多元化之運(yùn)用，擴(kuò)大、縮小及轉(zhuǎn)換空間使用，以達(dá)到寸土寸金的空間使用及極大化性、保留大空間的可得性及可使用性，多功能空間設(shè)計可以達(dá)到教學(xué)及省錢之目的。2021/5/938戶外空間規(guī)劃

Outdoor-spaceplanning

戶外空間是幼兒肢體及大肌肉活動最主要場所，亦是幼兒的最愛，也可說是幼托機(jī)構(gòu)的門面，亦常是吸引幼兒來上課最重要的因素，就幼兒身心之發(fā)展需求，戶外活動空間乃是規(guī)劃幼兒園不可遺漏的要因。2021/5/939戶外空間規(guī)劃之原則

PrincipleOutdoor-spaceplanning

1.符合安全原則幼兒的肢體活動大都集中於戶外，在這空曠的室外，追趕跑跳碰的機(jī)率大增，故地面的柔軟度、設(shè)備的安全性、活動空間的封閉性、皆需留心的。在戶外遊樂區(qū)出入口需有明顯標(biāo)示說明圖，並以圖示標(biāo)示正確及錯誤之操作使用方法，注意活動動線與遊樂設(shè)施的設(shè)置，並留心設(shè)施功能的干擾作用。對戶外遊具之安全性，所內(nèi)須有一員受過訓(xùn)，並擁有〝遊樂設(shè)施安全管理人〞之證照者，針對戶外遊具之項目，進(jìn)行每週、每月及乃每半年之檢核表檢查、以求幼兒使用遊具之安全管理。2021/5/9402.應(yīng)考量幼兒不同之發(fā)展需求

每個幼兒的年齡不同、發(fā)展不盡相同、經(jīng)驗?zāi)芰σ嗖幌嗤?，故戶外活動空間應(yīng)富彈性，考慮不同需求幼兒之需要。3.動靜兼?zhèn)涞幕顒涌臻g戶外活動空間乃是室內(nèi)活動之延伸在戶外區(qū)之規(guī)劃上應(yīng)有1/3的面積為靜態(tài)的活動區(qū)以便滿足幼兒身心之需求及與他人社會互動之機(jī)會。2021/5/9414.質(zhì)材、顏色及造型之考量

造型色澤對幼兒有另一番的吸引，然自然之質(zhì)材，最能接近幼兒，而鮮明的顏色，顯示活潑、明亮、豐富及多采多姿。但維護(hù)之工作更是重要，因戶外的耗損非常大，故質(zhì)材之選擇不得不費(fèi)思量，否則要花倍數(shù)以上的費(fèi)用來做維修，金屬器材應(yīng)置蔭涼處，以免灼熱或減少吸熱之加膜漆之處理。2021/5/942戶外活動區(qū)之類型

Typesofoutdooractivityarea

（一）動態(tài)活動區(qū)Moving-activityarea綜合遊具－涵蓋攀爬，滑梯，吊橋，爬竿，繩網(wǎng)---等各功能遊樂器材。鞦韆－留心安全距離，為避免危險，每座不宜裝三個，以兩個為宜。蹺蹺板－留心地面軟性設(shè)計，並應(yīng)埋有彈性輪胎，減少地面衝擊。搖搖椅－堅固性、安全性及安全距離、承重量及搖擺度大小等皆須認(rèn)可，以免危險。車道區(qū)－便於幼兒騎腳踏車、扭扭車。開放區(qū)－供幼兒從事團(tuán)體活動或跳跑追逐玩樂之用。如：跳繩、輪胎。2021/5/943（二）靜態(tài)活動區(qū)

Quite-Activityarea

沙坑留心日曬、排水問題、並應(yīng)有界限，晚上要有覆蓋，以除潮溼及貓狗踐踩，尚需提供搭配性工具（桶、鏟、玩具—等），讓幼兒有無限創(chuàng)造空間。木工區(qū)屬半開放區(qū)，操作使用時，宜有老師在旁以求安全。此區(qū)要留心工具之收放及其正確的使用方法，讓幼兒透過實物操作，加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)、肢體活技巧及小肌肉之練習(xí)，並能休息區(qū)可在戶外區(qū)設(shè)一小涼亭、或蔭涼處放大石頭、樹蔭下擺放椅子，讓幼兒在激烈活動之餘，能坐下小憩，並分享玩樂之樂趣。2021/5/944（三）觀察工作區(qū)

Observationworkingarea

亦是室內(nèi)活動之延伸，亦可稱戶外教室，如：動物區(qū)、植物區(qū)、種植區(qū)、鳥園、花園---等，可設(shè)於園所戶外活動區(qū)之側(cè)翼。2021/5/945二、室內(nèi)空間規(guī)劃（一）室內(nèi)空間規(guī)劃之原則Principleforindoorspaceplanning1.幼兒園是幼兒第二個家、亦是幼兒接觸的第一個小型社會，我們希望帶給幼兒一個溫馨、自在、舒適、快樂的環(huán)境，故在室內(nèi)空間規(guī)劃上，會運(yùn)用來營造合宜幼兒學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境。Jones及Prescott(1982)提出可分析物質(zhì)情境（aphysicalsetting）的五種向度，可為設(shè)計幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境之參考。2021/5/946(1)冷硬－柔和(hard-soft)

環(huán)境之特性，會影響一個人之行為，暖色系的色彩、溫柔的燈光、舒適的靠墊、蕾絲的窗簾----等，在在展現(xiàn)喜悅、溫暖、邀約的氣氛。柔和的環(huán)境、可增進(jìn)彼此間情感交流，發(fā)揮較佳之工作能力及創(chuàng)造力。反之，寒色系刺眼的燈光、水泥地、磁磚、高聳的圍牆---則透露出冷漠、嚴(yán)肅的氣氛會壓抑幼兒情緒及高昂之學(xué)習(xí)態(tài)度。2021/5/947（２）開放－封閉（open－ closed）

係指老師對幼兒行為之要求課程的規(guī)劃，教具之排放及教室內(nèi)的桌椅之呈現(xiàn)，皆可呈現(xiàn)其開放與封閉不同之感覺。開放與封閉沒有絕對之好壞，開放的環(huán)境規(guī)劃或器材可刺激幼兒創(chuàng)造、創(chuàng)新的想法，而封閉的規(guī)劃或器材讓幼兒有充足的挑戰(zhàn)機(jī)會不同的環(huán)境擺設(shè)營造出完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境2021/5/948（3）簡單與複雜

Simple-complex

此乃針對幼兒興趣而做的環(huán)境安排，非單純指設(shè)備教具功能，年幼單純之幼兒，適用單純簡單之教具及玩具，較複雜之設(shè)計則會吸引幼兒較長的思考及使用時間，有些看似簡單之物品，常是吸引人之創(chuàng)作素材，可以有千變?nèi)f化之組合及變化。2021/5/949（4）干預(yù)與隱退

Intrusion-seclusion

穿越教室間之人和事，適度的干預(yù)的設(shè)計可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，如：增加幼兒好奇心或刺激思考，但幼兒亦需有隱退、獨處躲開的空間（空間的隱退），如：屏障隔開的半開放隱密空間，允許一、二位少數(shù)幼兒，躲開環(huán)境的刺激，給予幼兒獨自思考之空間和機(jī)會。2021/5/950（5）低活動性與高活動性

Lowmobility-highmobility

設(shè)計一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須是能夠兼顧動態(tài)及靜態(tài)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃應(yīng)要有低活動區(qū)與高活動區(qū)，便於在園所教學(xué)活動時，滿足幼兒之需求。2021/5/951(二)室內(nèi)環(huán)境設(shè)置規(guī)劃之類別

Typesofindoorenvironmentdesign1.圖書室室內(nèi)照明以自然採光為主，人工照明為輔，照明光度不得低於205Ｌux，桌椅角度應(yīng)為弧狀，圖書資料呈現(xiàn)採開架式，且正面向外，以方便幼兒辨識及取拿。室內(nèi)佈置以地板為宜，並配桌椅、靠枕、軟墊、抱枕、沙發(fā)及音響，讓人備感溫馨、柔軟。2021/5/952

2.盥洗衛(wèi)生設(shè)備

宜設(shè)置保育員視線可及處，留心光線充足、色彩明亮、通風(fēng)佳，隨時保持便器及地面之清潔。洗手臺高度以1.5-2呎為佳，應(yīng)備鏡子、洗手乳及擦手紙。每10名幼兒、應(yīng)設(shè)置水龍頭一座，及有隔間設(shè)計且符合該年齡層兒童使用之馬桶一套，未滿10人者，以10人計，為避免擁擠，盥洗室與厠所以分開設(shè)置為宜。3.餐點區(qū)若空間充許，宜獨立空間為佳，地面宜用防水、防滑、易清洗之材質(zhì)。光線明亮、空氣流通，可備桌布、桌墊、擦手紙、小花瓶、廢骨盤、CD音響、營造溫馨愉快之用餐環(huán)境，亦可設(shè)置於教室內(nèi)，但必須留心每日之打掃整潔工作。2021/5/9534.活動室

是幼兒園建築之主體、是幼兒學(xué)習(xí)各生活的核心?；顒邮铱臻g依教育部國民教育司(民78)「幼稚園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)」規(guī)定，平均每一幼兒室內(nèi)活動面積院轄市不得少於1.5平方公尺、省轄市不得少於2平方公尺、郊區(qū)及其他地區(qū)不得少於3平方公尺，空間太小會防害幼兒社會互動，空間太大幼兒會在教室迷失，不喜歡互動或在教室橫衝直撞，增加秩序問題(Seefeldt&Saracho,1994).?；顒邮乙擞卸嘤猛尽⒍喙δ苄再|(zhì)，光線以自然與人工採光皆可，照明度不得205Ｌux，色彩以調(diào)和色系對學(xué)習(xí)最佳，明亮的色彩，會促成幼兒過度活動，柔和色彩幼兒覺得無趣，留心通風(fēng)，若用空調(diào)不可封閉空間。2021/5/9545.隠蔽區(qū)

幼兒亦有情緒要抒發(fā)，室內(nèi)應(yīng)有一隠蔽區(qū)，滿足幼兒

心情、情緒上之需求，但應(yīng)留心安全性。6.遊戲室開放性的活動空間與活動室相鄰，以利教學(xué)或相關(guān)活動之運(yùn)用，基本上遊戲室之設(shè)置是為幼兒活動大肌肉活動之不足，另可便於進(jìn)行各種韻律、音樂及自由遊戲活動，甚而雨天兼代運(yùn)動場或園所舉辦各種集會慶典之活動。遊戲室面積約為３０名幼兒左右牽手圍成一個圓的空間，約為