2023年部編版小學六年級上冊語文教學工作計劃（11篇）

2023年部編版小學六年級上冊語文教學工作計劃（通用11篇）

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇1

一、分析學情，明確目標。

六（6）班有71名學生，男生人，女生人。成績差需要每天關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀律差需要準時提示的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成深厚的學習風氣，營造團結友愛的班級氣氛，不放棄每一個學生，人人成為最正確的我。

二、重視根底學問的教學，根本力量的形成。

教師要鉆研教材，明確每一課的學問點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字；每一課教學都要成為訓練學生根本力量的時機，如：用多種方法理解詞語的力量（聯系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內容的力量（依據課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句感悟力量（從是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設計多種形式的朗讀以讀促情；在詳細語境中的比擬，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才能真正懂得用詞的準確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。

三、激發(fā)學生習作興趣，提高習作力量。

課文中學習讀寫結合。引導學生品詞析句學習語言積存背誦，在創(chuàng)設情境學會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進展小練筆；仿照課文段落構造進展仿寫。

課外閱讀中積存語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)覺寫作素材。每天寫我發(fā)覺，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積存素材。

留心身邊事勤于練筆。教師要擅長發(fā)覺課上課下的事情，發(fā)覺習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。

寫后準時評價多鼓舞。無論是讀寫結合，還是我發(fā)覺，日記，教師肯定要準時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要準時整理成冊。

四、重視寫字教學，端正學習態(tài)度。

本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小均勻，潔凈干凈。

發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要仔細書寫，成為學生的學習的典范。

發(fā)揮教師指導作用。每一課難寫的字、易錯的字都要進展指導，一看二寫三對比，教師肯定要示范書寫。

提筆即是練字時。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的時機，教師要嚴格要求。

開展寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周都要進展，頒發(fā)喜報。

五、重視課文朗讀，加強美文積存。

每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。課上結合品詞析句進展感情朗讀的指導。每一單元學習完后，開展朗讀競賽進展穩(wěn)固鼓勵。

美文積存本學期每周背一篇宋詞、背一個美麗段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀到達成誦的目的。

六、關愛每一個孩子。

我要關愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學習的興趣，對于后進生肯定要不急不躁，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力氣幫忙他們提高，并制定對子提高規(guī)劃，對幫扶有效果孩子要嘉獎。課下多幫忙，作業(yè)要面批。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇2

一、學生分析

本班有學生40人,大局部學生喜愛學習，積極要求進步，但有局部學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際狀況，有的放矢地培育學生的學習興趣。

二、教材分析:

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四局部。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的力量。

2、口語交際教學

留意激發(fā)興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據教材安排賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，安排教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養(yǎng)成仔細修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施:

1、仔細備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2、仔細上課。

加強課堂治理，提高教學效率:催促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱忱和教學藝術點燃學生學習情感，形成標準、和諧的課堂氣氛。

3、要常常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力量，面對突發(fā)狀況的教學機靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟悉。

4、連續(xù)培育學生良好的學習習慣。一方面，培育學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，連續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。注意感受領悟、積存、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

四、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施:

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求。

2、針對特殊優(yōu)秀的學生，實行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常治理、課堂中能夠幫忙學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力查找優(yōu)等生各方面的缺乏，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的進展。

學困生的優(yōu)化措施:

1、針對本班學困生的學習狀況，實行“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫忙學困生，到達共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進展具體分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進展準時的輔導和解答。

3、課堂時間里賜予適當的時機，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要賜予鼓舞，給他們供應溝通的時間和場地。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇3

夏去秋來，本學期我擔當六年級(x)班的班主任并擔當語文教學工作。依據學校工作思路，結合本班實際狀況，以及上學期的工作閱歷和教訓，特制定規(guī)劃如下：

一、班級狀況簡介

本學期班內依舊為x名學生，其中有男生x人，女生x人。從上學期的語文成績來看，本學期要從閱讀理解方面下功夫，提高學生的理解力量，同時還要培育學生仔細書寫的習慣。另外，還有局部同學偏科，比方劉雅嫻同學，除各科成績都不錯，但英語卻很差，所以本學期還要留意引導這樣的孩子全面進展。對于差生，他們學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習根底較差，積存不夠豐富，不能全身心地自覺學習，促進他們進步，依舊是本學期的重點。

二、教學工作

在語文教學中，做好以下幾方面工作：

1、抓根底學問和根本技能

在上學期期末考試中，局部同學的根底學問把握得不夠扎實，本學期在這方面進展狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡單失分學問，要采納多種形式的練習，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大局部學生在課堂里過

2、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，教學不同的學問點時，都要結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。

在閱讀教學上，要教給學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進展遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生認真觀看周邊的事物，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，并開展多種形式的文體活動，讓他們有生活體驗，有話可說，使學生的表達力量在不斷的練習中得到提高。教學中要將讀與寫結合起來，同時，規(guī)劃搜集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進展口頭作文練習，熬煉學生的口語表達及快速構思成文的力量。

3、做好轉差工作

本班級需幫忙的差生大約有10名左右，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我將采納“以優(yōu)帶差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還將設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重樹學習的信念。

4、拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我預備開展一系列的語文綜合實踐活動：

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必定會收獲很多東西。

(2)好詞佳句的收集。連續(xù)收集好詞佳句并進展整理，使學生的詞匯積存不斷增多。

(3)原創(chuàng)得意句段的展現。

(4)開展各種主題的辯論會。學生肯定會在實踐活動中得到了熬煉，不斷提高語文素養(yǎng)。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇4

一、班況分析：

本班學生40人，男生19人。語文力量比擬突出的學生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳軍等，后20%的學生有：蔣玲玉、王杰、袁海敏等。大局部學生需連續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解力量。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有根底上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

1、根本構造：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依舊作為一個獨立的欄目。回憶拓展由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開頭不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積存詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持全都。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次消失時注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要賜予肯定的提示。

2、教材的主要特點：

（一）全面、精確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為相互聯系的整體

（三）加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培育學生的語文綜合運用力量

（六）加強語文學習與生活實際的聯系

三、全冊教學目標：

（一）學問與力量

1、精確把握教學目標

教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最終兩年的學習，能否到達課程標準對學生語文力量的要求。在此根底上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生把握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進展到哪一局部都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導學生留意筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，要留意引導學生隨時抄寫，準時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩(wěn)固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進展指導和書寫訓練，準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、作文的力量。

（二）過程與方法：

連續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進展聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合力量和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學生受到喜愛黨、喜愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關懷他人、助人為樂的教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加愛護環(huán)境的意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上肯定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。

3、閱讀力量的培育始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生寫文尤其是寫記敘文的力量。

5、積存語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積存語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進展積存運用的訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培育學生喜愛自然的美妙情操；

2、引導學生體會如何進展觀看、如何綻開聯想和想象，表達自己獨特的感受；

3、品嘗美麗的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積存。

其次組：

1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對祖國的喜愛之情，并為自己是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而傲慢。

2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培育學生的搜集信息和處理信息的力量、培育學生的愛國主義情感。

第三組：

1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠意，動真情，愿意用自己的愛心幫忙別人的風氣。

2、在讀懂課文的根底上，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯系，懂得人類應珍惜資源，愛護環(huán)境。

2、引導學生留意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思索”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

3、鼓舞學生積極行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。

第五組：

1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

3、感受魯迅關心進步青年的高尚品行。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、觀賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡潔的活動總結。

第七組：

1、連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；

2、學習將這種真摯的情感寫真實、寫詳細的方法。

第八組：

1、觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培育喜愛藝術的情操；

2、學習是怎樣在敘事時綻開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習表達感受的方法；

3、積存課文中的美麗語言，體會課文表達的感情；

4、從實際動身，依據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

六、作文教學規(guī)劃：

（一）學情分析：

本班同學能在教師的指導下進展選材、組織材料、完成習作。大局部同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積存語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等缺乏之處。

（二）訓練內容：

習作的編排留意兼顧記實作文和想象作文，也安排了肯定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“表達人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術觀賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，依據材料擴寫；第七組，依據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或后感，寫建議書以及寫簡潔的活動總結。

（三）目標要求：

1、運用搜集到的資料寫后感，要表達真情實感；

2、寫表達人們相互關愛的事情，關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同；

3、看圖作文，寫出理解和感受；

4、續(xù)寫，把事情的經過寫清晰、寫詳細；

5、依據圖片報道習作，要求想象合理，內容詳細，感情真實；

6、學會修改自己的習作。

（四）訓練重點：

1、注意激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感。

2、留意引導學生修改自己的習作。

3、重視習作以后的溝通和感受。

（五）訓練措施

1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生仔細做好課前預備，使教師敏捷教學，學生有感而發(fā)。

2、課堂教學中，采納多種方法激發(fā)學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。

3、多寫多練，從多種形式上讓學生常常練筆。

4、注意習作以后的修改、溝通和展現。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇5

一、訓練內容：

本著既引起學生的興趣，學會觀賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作力量的目的，本學期共安排八次習作內容：

1走進大自然

2我聽到的一個愛國故事

3愛就在我身邊

4續(xù)編故事

5我想有個星期八

6鄙視的一個人

7與詩同行

8我和-------的故事

二、訓練目標：

1、激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作力量。

2、學習優(yōu)秀習作的寫作方法。

3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

4、通過講評習作提高學生的鑒賞力量和修改習作的力量。

三、訓練重難點：

1、激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的習作力量。

2、學習優(yōu)秀習作的寫作方法。

3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

四、訓練措施方法：

1、拓寬閱讀范圍，奠定寫作根底。

閱讀是寫作的根底，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫忙學生積存更多的語言素材，是提高學生作文力量的重要途徑。多閱讀不僅可以幫忙學生積存大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的熟悉，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進展語文根本功訓練和作文教學的`好例子，我們應當充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必需加大閱讀量。

2、提高學生主體參加意識，進展共性化。

首先，要激發(fā)學生積極參加意識，必需激發(fā)學生對生活的喜愛。

其次，要教育學生明白，作文不是文字嬉戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。

3、細心指導觀看，教給寫作方法

學生學會了觀看并有了肯定的素材積存，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：

（1、）師生共同審題，找出題眼。

（2、）師生共同確定寫作范圍

（3、）想想自己預備寫那些內容。

（4、）這些內容預備分幾局部寫。

（5、）確定寫作目的。

等這些環(huán)節(jié)一一落實之后，再進展作文重點局部的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫詳細，怎樣把人物動作、神態(tài)描寫精確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現象

五、時間安排：

第一周素材積存

其次周走進大自然

第三周評改賞析作文

第四周我聽到的一個愛國故事

第五周評改賞析作文

第六周愛就在我身邊

第七周評改賞析作文

第八周續(xù)編故事

第九周評改賞析作文

第十周我想有個星期八

第十一周鄙視的一個人

第十二周與詩同行

第十三周我和-------的故事

第十四周評改賞析作文

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇6

新的一學期又開頭了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進展，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的根底，現結合本人所任班級的實際狀況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學規(guī)劃。

一、班級狀況分析

今年所擔當的六年級班的學生，共有42學生人。這個班級是我從一年級始終帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有分散力的班級。經過前五年的學習，大局部學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大局部學生能夠自主的進展課前預習和課后復習，平常寵愛看一些有益的課外書籍。

但是，由于少局部學生由于根底較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要教師加強治理，培育興趣，爭取這局部學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作力量的提高；留意培育學生對事物的奇怪心和劇烈的探究興趣；讓學生觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺；使學生有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。

1．關于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁

裁多樣，為學生學習語文學問，練好語文根本功，潛移默化地承受思想教育供應了充裕的材料。

2．關于習作。本冊課本共安排了7課。

3．關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與觀賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、總的目的要求

1、培育做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

2、精確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字.能把字寫端正、寫均勻。連續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、干凈。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

5、學習有挨次、比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自己表達和與人溝通。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句

通順行款正確，書寫標準、干凈。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施

1、始終用素養(yǎng)教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且留意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面對全體學生，依據學生的不同的學習狀況，適當地有針對性地分層次制定詳細的教學目標，因材施教。

3、課前，仔細鉆研教材內容，細心設計好每一堂課的教學設計。

4、授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氣氛，從而提高學生的學習興趣，增加課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，留意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，幫忙學生準時復習好所學的新學問。

6、仔細、準時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

7、平常注意向別的教師學習，積極參與教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學閱歷。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇7

一、學生根本狀況分析

本班現有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的努力學習，大局部學生已養(yǎng)成仔細學習，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的熟悉,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大局部學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好典范，比方：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也漸漸深厚，學習積極性漸漸提高，有了肯定的競爭意識，比方：朱君鴻、李開揚等。但是，不容無視的是后10%的學生：陳陽卓學習很積極，可是今日會了明天又忘了；還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我始終思索的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回憶？拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際和習作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎貞浐屯卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、有較強的獨立識字力量。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀：

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇8

一、班級根本狀況

全班共有學生27人，男生14人，女生13人。大多數學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講仔細，愛動腦思索，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫干凈、美麗，學習主動性自覺性較好。

在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜愛閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一局部學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓

二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，培育良好的寫字習慣。

（6）連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀209個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述根本內容，能敘述課文所寫的故事。

（2）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（3）能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（4）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、教材理解分析

1、培育習慣，打好根底。課本圍繞全套教材的雙基總目標，連續(xù)在課本開頭安排了有關培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培育的系列之一。同時，在教學內容的安排和聯系形式的設計上，連續(xù)注意突出重點、集中目標、數量適當、講究有用，以利于學生扎扎實實地練好語文根本功，在小學畢業(yè)時能順當地到達上述目標，注意了教材的過度，為學生順當進入初中打好根底。

2、強調積存，注意滲透。本冊課本在語文學習方面，連續(xù)強調學生對范文語言的感悟和標準語言的積存，這樣安排，將有助于學生提高語言力量，增加文化底蘊。在德育方面，仍舊是注意潛移默化，留意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既留意對傳統優(yōu)秀文化的繼承，又留意對當今時代風貌的展現。這樣，將會有助于學生良好道德品質的培育和文明行為習慣的形成。

四、教學策略和措施

（一）、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇?！芭d趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育積極探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自己的價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

（三）、注意課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

五、學困生狀況及實行措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：

（1）不想學

他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、教師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正。如我們班的王敬輝。

（2）不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的王秋煥、蔣國華等。

實行措施

1、課后輔導。一有時間就叫他們了解“課堂學問把握怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫忙他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。

3、采納鼓勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，讓他們體驗勝利感。

4、充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向進展；改善他們學習狀況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡潔好做。

5、準時與家長聯系，幫助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

六、本學期參加科研課題及思路

本學期連續(xù)進展《讀中學寫，讀寫結合》校本小課題的試驗討論，力爭在語文閱讀教學中發(fā)揮巨大的作用，進一步提高學生的閱讀與寫作力。

七、班級活動開展思路

1、開展多彩的活動，鼓舞學生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪番把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭溝通，與其他同學對話，培育學生膽識，提高他們口頭表達力量，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得溝通會”、“詞句積存運用競賽”、“讀書學問競賽”、“佳作朗讀競賽”、“我愛讀書演講競賽”等以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。

2、誦讀經典

一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過詩文背誦賽、詩文表演賽等加以促進提高。

二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推舉現當代閱讀文選。可通過“好書共觀賞”、“圖書小歸類”、“心得互溝通”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生閑逛書林，沐浴學問的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的養(yǎng)分。

3、自辦班刊、自辦作文集。

組織學生“自辦班刊，每月一次，在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參加活動。其間，學生充分運用了各種學問技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培育了學生綜合運用、學以致用的力量。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇9

一、教材分析

六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動。語文學習是從多角度考慮學生的進展，以整體漸進的形式向前推動的。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和制造性。

二、學情探究

六年級學生通過中、高年級階段的訓練，連續(xù)承受識字、詞、句的學習方法，培育具備了肯定的獨立識字力量和理解、積存及運用詞句的力量。本學期將依據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀看力量和思維力量的培育。

三、教學目的和要求：

1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增加民族驕傲感和振興中華的責任感。

2、音、字、詞訓練。復習穩(wěn)固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進展較系統的復習。復習音序、部首查字方法和從字典中精確理解字義，并逐步提高查字典力量，到達嫻熟程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

3、語句學習。學過的詞語大局部能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進展正確的搭配。留意積存詞語。進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的力量。把握句子的不同表達方式，體體會句子的感情顏色。從感性上熟悉夸大的修辭方法。

4、段落、閱讀、短文深入學習。連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有肯定的速度。在連續(xù)訓練從內容到思想的根底上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。

5、能在觀看的根底上，寫出內容詳細、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成仔細修改自己作文的習慣。

四、教學措施：

1、仔細學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，仔細備課、上課，批改作業(yè)。

2、加強根底學問和根本技能的訓練，夯實根底學問教育，努力提高教學質量、提高學生綜合素養(yǎng)。

3、教育面對全體學生，重點培育優(yōu)秀生的共性化進展，強化中等生的拔尖向上層面，特殊留意關心學困生，激發(fā)培育他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

部編版小學六年級上冊語文教學工作規(guī)劃篇10

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。

二、學生狀況分析

本班學生38人，這學期由于各種緣由，將有11位新面孔參加到這個班級來。我會用最短的時間來了解這些新朋友。本學期重點針對班級學生特色進展有效的教學，讓學生都能仔細、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

1、內容和編排

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：童話寓言之旅、愛我中華、暖和的記憶、民族之魂、科學與發(fā)覺、名著之旅。本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由#工作規(guī)劃#導語課例語文百花園三局部組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文后也有思索題。語文百花園依舊作為一個獨立的欄目，由溫故知新、口語交際或語文大課堂、習作三個欄目組成。其中，溫故知新安排了六次，口語交際和語文大課堂分別安排了四次和兩次，習作安排了六次。

2、教材的主要特點

（一）全面、精確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為相互聯系的整

（三）加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

（四）口語交際習作的編排，加強指導，明確要求

（五）綜合性學習培育學生的語文綜合運用力量

（六）加強語文學習與生活實際的聯系

四、教學目標及學習方法

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產，增加民族驕傲感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民的勇于探究和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出奉獻，受到喜愛黨、喜愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀看問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、熟悉138個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會寫生字164個，能讀準字音，認清字形。留意積存詞語，把詞語歸類進展正確的搭配。能在朗讀根底上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。連續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積存語言，努力學以致用。

3、樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話仔細急躁，能抓住要點。能依據爭論的話題，稍作預備，作簡潔的發(fā)言，表達清晰，有條理。

4、學習有挨次地、比擬細致地觀看圖畫和事物。能在觀看和想象的根底上，寫出內容詳細、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成仔細修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字力量和良好的寫字習慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習慣。

3、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。

6、學會理解和運用綻開聯想和想象進展表達的方法讀課文時能聯系實際，深入思索理解含義深刻的句子等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積存習作素材；能依據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

8、能依據溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區(qū)分是非善惡。

（二）教學難點

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學措施

1、教學中努力表達新課標的理念，留意把握同組各局部內容的內在聯系，制造性地使用教材。并且留意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面對全體學生，依據學生的不同的學習狀況，適當地有針對性地分層次制定詳細的教學目標，杜絕以往簡潔的一刀切的做法。

3、上課前，仔細鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，細心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氣氛，從而提高學生的學習興趣，增加課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，留意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，幫忙學生準時復習好所學的新學問。

6、仔細、準時地批改學生的作業(yè)。

7、平常注意向別的教師學習，積極參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學閱歷。

七、后進生轉化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、取得任課教師的幫助，學生家長的協作。

2、感情投資

（1）多與后進生溝通，了解后進生的思想、學習和生活。

（2）對他們取得的成績準時表揚，讓他們樹立起信念。

（3）對他們所