《找規(guī)律》的教學反思

《找規(guī)律》的教學反思

《找規(guī)律》是蘇教版小學五年級數(shù)學上冊，是《找規(guī)律》這一單元的其次課時，我設計的環(huán)節(jié)如下：

一、找規(guī)律，感受規(guī)律的美

這節(jié)課重點要學生去“找”規(guī)律，而不是規(guī)律的應用，更不是做競賽題。我設了這樣的導入，我先以有節(jié)奏的拍手歡送聽課的教師，再請同學們和教師一樣有節(jié)奏的拍手。在嬉戲中滲入找規(guī)律，初步感受和體會規(guī)律，并說出自己的發(fā)覺準時的導入新課。出示有規(guī)律排列的盆花，彩旗圖，讓學生找規(guī)律，小組內溝通，感受這樣有規(guī)律的排列顯得整齊美麗。

二、找策略

圖中的盆花的顏色依次是紅、藍、紅、藍、紅、藍……學生找出規(guī)律，我準時提出問題，按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色，小組內合作，爭論查找解決問題的方法，集體溝通。

三、優(yōu)化策略

學生解決盆花的問題消失三種策略，一種畫圖方法；一種是列舉法；一種是計算方法。請學生用自己喜愛的方法來解決彩燈依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠、紅、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題，競賽誰完成的快，溝通時學生發(fā)覺計算方法還是比擬快。

四、發(fā)覺生活中規(guī)律

數(shù)學是解決生活的問題，用學到學問解決生活中的問題，才能表達數(shù)學的價值。讓學生找生活中這樣的規(guī)律如：“每四年一閏，每7天一個星期，一年四季，春夏秋冬，十二生肖……”

五、用規(guī)律設計圖案

我用今日這樣規(guī)律設計一幅圖案，向學生展現(xiàn)，再一次喚起學生對規(guī)律美的熟悉，讓學生自己設計，讓學生同樣體會到數(shù)學的美。以上五個環(huán)節(jié)，其中“一，二，三”個環(huán)節(jié)是重點，這樣的設計在實踐中獲得好評。

我的勝利

1、激趣引入。良好的開端是勝利的一半，用有節(jié)奏的拍手來歡送教師，一來緩解學生緊急心情，二來把學生的`留意力調動起來，發(fā)覺拍手的規(guī)律，為下文找規(guī)律做了鋪墊。

2、充分表達課改的新理念。這樣的設計激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主，積極地投入到學習和討論之中，讓他們帶著問題綻開小組合作溝通，避開課堂中提問，以個別學生答復代替大多學生的思維。在學生探究規(guī)律的過程中，充分調動學生參加活動的積極性，而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們。讓他們自己發(fā)覺，自己解決，獲得勝利的體驗。

3、依據(jù)課堂變化，準時調整設計。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié)，比擬畫圖法，列舉法和計算方法時，課堂消失兩派，一隊認為畫圖直觀而且好理解；一隊認為計算簡潔，速度快。我立刻補充一道，“按燈籠這樣排法，第1840盞燈是什么顏色？”要求畫圖，學生齊喊“哦！那畫到啥時？”從而感受到計算方法的簡便和有用。

4、敏捷使用課后問題，奇妙設計習題。課后的練習第1題是擺珠子，第2題穿珠子，兩道題內容相像，我只選取了第1題。我設計一道這樣練習題：“我愛數(shù)學我愛數(shù)學我愛數(shù)學……第154個字是什么？”這樣習題得到聽課教師的好評，它不但很有創(chuàng)意，還表達喜愛數(shù)學之情。

我的圓滿

課堂中對意料之外的答復，處理不恰當。當提出“彩旗的顏色依次是紅、紅、黃、黃、紅、紅……的挨次，第23面是什么？”時，由于有前面兩種問題的鋪墊，學生根本認可先找出每幾個一組，再列算式，正值總結時，于沂渭舉手說：“我還有一種方法，把紅旗當奇數(shù)，黃旗當偶數(shù)……”我立刻想到每2個一組，奇數(shù)是紅旗，偶數(shù)是黃旗，欣喜打斷他的話“噢，把紅旗看成一組，黃旗一組，也就是每2個一組，再計算。這種想法很好，大家給于沂渭鼓掌?！钡怯谝饰寄樕蠀s沒有喜悅之情。當時可怕鋪張時間，完不成教學任務，沒有讓學生表達完自己的想法，聽課的教師對這種方法也有異議，表揚也顯得蒼白無力。

課后我叫來于沂渭讓他講完自己的想法。他的想法是這樣的，把2面旗當成一組，紅旗是單數(shù)，黃旗是雙數(shù)，第23面旗應是23÷2＝11（組）……1（面）第11組是單數(shù)應是紅旗