【教學(xué)】雷雨（謝礎(chǔ)惠）

《雷雨》——一部糾纏著復(fù)雜的血緣關(guān)系和聚集著許多的巧合，但卻透露著必然的悲劇。

遠(yuǎn)看《紅樓夢》，近看《雷雨》?！独子辍肥怯绊懼袊F(xiàn)代文化的經(jīng)典著作，中國話劇史上的里程碑式著作。

《雷雨》是著名劇作家曹禺的開山之作,也是他的成名之作?！爱?dāng)年海上驚雷雨?！保┒埽独子辍窂腻e愛血緣關(guān)系角度寫了一出悲劇，客觀上反映了中國半封建半殖民地社會的某些側(cè)面，充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。

---------《中國大百科全書/中國文學(xué)卷》“《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！保ò徒穑耙怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。”（李健吾）《雷雨》的社會影響。1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。作者簡介曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。

其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。1922年，入讀南開中學(xué)，并參加了南開新劇團(tuán)。導(dǎo)師張彭春對他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩，常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。1928年，入南開大學(xué)政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并且根據(jù)巴金的同名小說成功地改編了話劇《家》。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期的主要作品為歷史劇《膽劍篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。戲劇是一種

藝術(shù)；

它是借助

、

、

、、等藝術(shù)手段

，揭示社會矛盾，反映社會生活。綜合性舞臺美術(shù)舞蹈音樂文學(xué)塑造舞臺藝術(shù)形象戲劇知識戲劇是一種綜合藝術(shù)，涉及的要素有四點(diǎn)：1）文學(xué)要素：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突和戲劇語言。2）音樂要素：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子；還包括音樂伴奏和音響效果。3）美術(shù)要素：包括舞臺美術(shù)設(shè)計、布景、燈光。4）舞蹈要素：包括演員的形體動作和舞蹈設(shè)計。戲劇的分類按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

1.按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分話劇如《雷雨》歌劇如《白毛女》舞劇如《絲路花雨》

2.按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分獨(dú)幕劇如《三塊錢國幣》多幕劇如《雷雨》

3.按題材所反映的時代分歷史劇如《屈原》現(xiàn)代劇如《雷雨》

4.按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如《屈原》喜劇如《威尼斯商人》正劇如《白毛女》

劇本是文學(xué)作品的一種體裁，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，主要由人物對話（或唱詞）和舞臺說明組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。

沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨(dú)白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。

幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。戲劇鑒賞方法：

①把握戲劇沖突

②分析人物形象

③揣摩戲劇語言課前檢測正音：繁漪()驚愕（）汗涔涔（)諦聽（）縝密（）半晌（）多音字伺候（）間不容發(fā)（)伺機(jī)（）間離（)骨朵兒（）混水摸魚（）骨氣（）混沌（)yīècéndìzhěnshǎngcìsìgūgǔjiānjiànhúnhùn《雷雨》故事情節(jié)時間地點(diǎn)事情三十多年前無錫三十年前除夕無錫三十年來外鄉(xiāng)三十年來周公館從前哈爾濱最近礦上周樸園與侍萍相愛，生了兩個兒子。（老大周萍，老二魯大海。）周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳，逼侍萍出門，侍萍投河自盡，被人救活。侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。周樸園總記得侍萍的生日，為紀(jì)念侍萍，保留著侍萍喜歡的家俱，保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣。問過許多人，派人到無錫打聽侍萍的下落。四鳳在周家做工，與周萍相愛。周沖也喜歡四鳳。周樸園包修江橋，故意叫江堤出險，淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命扣下三百塊錢。工人罷工，礦上警察開槍打死三十個工人。周樸園收買工人代表，簽定復(fù)工合同。開除魯大海。舊情人父子母女情人夫妻父子單相思女父異父兄妹

弟

兄主仆情敵母子異父兄妹

父子

異母兄弟

人情子母后夫妻母子子父后母子——父子（女）——情人夫妻

——母子（女）

——兄弟妹

——情敵異父母兄妹人物關(guān)系一覽表戲劇沖突

思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間有著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系背后隱藏著怎樣的社會矛盾？周樸園魯大海周萍魯侍萍父子關(guān)系兄弟關(guān)系母子關(guān)系夫妻關(guān)系資本家女傭工人少爺下層百姓剝削階級1.主仆兼“夫妻”關(guān)系

2.主雇兼父子關(guān)系

3.主雇兼兄弟關(guān)系

4.同母異父關(guān)系

5.“母子”兼情人關(guān)系

6.同母異父兼情人關(guān)系人物關(guān)系劇本結(jié)構(gòu)戲劇沖突第二幕周、魯兩家的沖突。

第一場：周樸園同魯侍萍的沖突

第一層，周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過

（相遇述舊怨）

第二層，周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度

（相認(rèn)生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的沖突。第一場：周樸園與侍萍的沖突矛盾焦點(diǎn)：三十年生死恩怨(愛情的糾葛)矛盾焦點(diǎn)

他們之間的矛盾沖突發(fā)展過程，集中、鮮明地體現(xiàn)在周樸園對侍萍情態(tài)的變化上。周樸園的心理變化過程你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？

（徐徐立起）哦，你，你，你是——

哦，侍萍！（低聲）是你？

—似曾相識，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜—感到意外，疑惑

—更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌—有些不知所措—不愿也不敢承認(rèn)這是真實(shí)的。周樸園：奇怪——疑慮——慌張——驚懼手段言行周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)厲聲責(zé)問用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。第二場：周樸園與魯大海的沖突

罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點(diǎn)：鑒賞戲劇的語言戲劇語言的種類(1)舞臺語言（也叫舞臺說明）

---除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹（時間、地點(diǎn)、服飾、道具），人物動作、神態(tài)說明，人物上下場，旁白以及畫外音等。(2)人物語言---人物對話、獨(dú)白等。

課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？

它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。高度個性化豐富的潛臺詞富于動作性品味人物語言什么是個性化語言？

個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。例：葛朗臺---守財奴的語言“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易?！?/p>

…”“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。?。“。　?/p>

…”周：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩，有一天夜里忽然投水死了，后來，后來，你知道嗎？魯：她是個下等人，……在年三十夜里投水死的?！埽海@愕）什么？123虛偽、圓滑的表現(xiàn)嘲笑、諷刺周的卑鄙、無恥影響他的名譽(yù)和地位

對周樸園的這番話應(yīng)如何理解？這是周假心假意的贊語，并非贊賞她的賢惠規(guī)矩，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的，這是周虛偽、圓滑的表現(xiàn)。魯侍萍說這番話的目的是什么？嘲笑、諷刺周的卑鄙、無恥。周“驚愕”說明了他什么心態(tài)？侍萍還活著，是他很不愿意知道的消息，對他構(gòu)成威脅，影響他的名譽(yù)和地位。什么是潛臺詞？

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

潛臺詞分析（一）

周樸園

（汗涔涔地）哦。魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園

（抬起頭來）你姓什么？（）魯侍萍

我姓魯，老爺。你怎么知道這么多？周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？潛臺詞該不會來敲詐我吧！周樸園誰指使你來？潛臺詞你來一定有幕后的主使！周樸園

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了?！把酝庵狻敝冈捓锇岛摹]有直接說出的意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（4分）（1）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”門采爾的言外之意是：

（2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應(yīng)恭聽?！崩钏固氐难酝庵馐牵耗阍趧?chuàng)作上花的時間太少時間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上你不注意聽我演奏，這是對我的不尊重我為你演奏，您應(yīng)該傾聽

分析人物形象性格特點(diǎn)分析周樸園對過去的侍萍：始亂終棄——自私殘忍周樸園對“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遺照”來“紀(jì)念”——虛偽周樸園對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕——陰險狡猾,冷酷無情

冷酷虛偽自私道貌岸然周樸園與魯大海的沖突中進(jìn)一步揭示了他的什么性格？狠毒

殘忍奸詐冷酷過去的侍萍：

上當(dāng)受騙，聽天由命——善良軟弱，聽天由命現(xiàn)在的侍萍：控訴罪行，蔑視金錢，憎恨丑惡——清醒，自尊，堅強(qiáng)魯大海形象分析魯大海是工人階級的真正代表。他忠心耿耿地為工人弟兄爭取權(quán)利，同資本家展開針鋒相對的斗爭。他是覺醒的工人階級，通過周樸園的行為看清了其為賺錢什么都干得出來的資產(chǎn)階級的本性。面對虛偽冷酷的周樸園，他徹底地、義正辭嚴(yán)地揭露了其滅絕人性和滔天罪行。他頑強(qiáng)地同周公館的一群打手對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。盡管在這場斗爭中他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)出了工人階級的骨氣和英勇、剛強(qiáng)的反抗性格。當(dāng)然，他有斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽等弱點(diǎn)。分析人物形象周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他的品格特征是殘忍冷酷、自私貪婪、虛偽險詐，是一個完全的地地道道的偽君子。魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。其性格特征是善良、正直、剛毅頑強(qiáng)。她終于由一個無知幼稚的侍女成為一個有骨氣、有尊嚴(yán)的女人。魯大海是工人代表，有責(zé)任心，有正義感；倔強(qiáng)、魯莽、幼稚

分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。階級沖突使夫妻相見不相認(rèn)卻相恨

父子相見不相認(rèn)卻相斗

母子相見不相認(rèn)卻相怨

兄弟相見不相認(rèn)卻相仇作者以“雷雨”作劇本的題目作用何在？作用有三：①表示故事的背景與自然環(huán)境、氣氛。②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮。③交待社會背景象征