初二政治上冊教案

初二政治上冊教案初二政治上冊教案1

第二課我與父母交朋友

第一框嚴(yán)也是一種愛(兩課時)

學(xué)問目標(biāo)：

通過案例的分析商量及活動的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成緣由，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逆反心理的危害，同時讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標(biāo)：

培育學(xué)生正確認(rèn)識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產(chǎn)生的緣由的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力，增添促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識。

情感看法和價值觀目標(biāo)：

對父母親人的愛;對自己正確行為的欣賞，對錯誤行為的懊悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期盼，正確對待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確看待父母對自己的關(guān)愛和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

第一課時成長也會有苦惱

課前預(yù)備：課前先通過班主任了解班級學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特別家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊急的學(xué)生等，以便在活動中給予更多的關(guān)注。同時還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

教學(xué)過程

一、成長的苦惱

1.同齡人的心聲(見附錄)

活動內(nèi)容：引導(dǎo)思索，同學(xué)們有過類似的苦惱嗎?請舉幾例。為什么原來和諧親熱的親子關(guān)系，如今變得格格不入?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，勾畫出“生活畫面〞，以增添學(xué)生的認(rèn)同感。同時對同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能原來對自己的親子關(guān)系很不滿意，但他可能埋怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)覺許多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿心情就會降低。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是常常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參加，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生商量分析緣由，從中體會父母的期望、立場、看法、心思，通過這些分析體會父母的愛。最終，讓學(xué)生思索解決這些問題的方法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

教學(xué)建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因此要留意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要留意讓學(xué)生站在不同立場上思索問題，即會與父母換位思索，尤其要留意引導(dǎo)學(xué)生體會父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期盼。

2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)

活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些苦惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的緣由。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更簡單接受，不當(dāng)之處也更簡單理解和寬容。其次，通過比較，讓學(xué)生對自己有個再認(rèn)識。青春期的初中學(xué)生簡單走極端，看問題簡單片面。通過這一活動，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找緣由，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的把握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識事物的重要方法，這一活動可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增添其能力。

教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差異;第二步，探討這些差異會造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學(xué)生評價矛盾的性質(zhì)(愛與期盼中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期盼。鑒于比較兩代人涉及很多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度：

教學(xué)建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是留意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

二、成長不苦惱：

1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的苦惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學(xué)試驗(yàn)：要求試驗(yàn)者把將來7天所意料的苦惱事情寫下來，投入“苦惱箱〞。在過后第三周，打開“苦惱箱〞，每個人核對“苦惱箱〞的每項(xiàng)苦惱，結(jié)果發(fā)覺其中九成的苦惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成苦惱仍舊留在“苦惱箱〞里，過了三周，再拿出來核對，結(jié)果發(fā)覺，那些苦惱已經(jīng)不成為苦惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于將來，只有10%屬于如今。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2.質(zhì)疑溝通：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥房門上掛上了“請勿打攪〞的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?〞爸爸也難受地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。〞但華華卻不以為然。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生商量：父母為什么為難受?你對此怎么看待?假如是你遇到這種狀況，你會怎么辦?假如與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨〞的招數(shù)

參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)〞，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。

儀表方面：假如你對奇裝異服感興趣，那確定在父母干預(yù)之列，此類的盡量避開。

社交方面：社交原來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起?出門前說得越細(xì)致越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來“捉拿〞你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間干凈，也是很多父母期望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，假如你不講究這一套，就不讓他們觀察，更不要讓他們插手清掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好清掃一番，也捎帶清掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

課前預(yù)備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事簡單引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些勝利的閱歷。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特殊是在時間和空間上與學(xué)生接近的例子。

教學(xué)過程：

一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)

活動內(nèi)容：引導(dǎo)思索：你是否也經(jīng)受過“愛的沖突〞?試舉一例。認(rèn)真體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會不會是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未發(fā)覺?代溝，到底誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

二.理性分析——沖突的代價

活動內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個結(jié)果對你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?假如有，請具體說明。如今你對這件事是怎樣想的?假如你當(dāng)時按你如今的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰，為什么?

設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關(guān)系、損害父母和自己等危害，認(rèn)識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會掌握自己的不良心情。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)受談感受，通過體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來談，既可以講正面的閱歷，也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議：在活動中，要留意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生商量;留意愛護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn);要留意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生商量的基礎(chǔ)上對危害進(jìn)行梳理，如情感損害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個人進(jìn)展等。

三.仔細(xì)傾聽——來自父母的心聲

活動內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》(見附錄)。引導(dǎo)思索：你也有過挨打的經(jīng)受嗎?當(dāng)時心里是怎么想的?如今如何看待這種經(jīng)受?采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對父母的抵抗，其結(jié)果都是懲處了自己：不是拿自己的錯誤懲處自己，就是拿父母的錯誤懲處自己。這種結(jié)果也是對父母的一種損害：不是拿自己的錯誤損害父母，就是拿家長的錯誤損害父母。同時幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜愛罷了。但這也缺乏以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)〞親人。

四.出謀劃策——面對生活中的苦惱

活動內(nèi)容：就以下問題進(jìn)行商量溝通：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導(dǎo)商量：假如父母“說話不算數(shù)〞，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜愛，我的志向是當(dāng)一個科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫畫，可是如今我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)商量：假如父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志?你會如何勸說父母來支持你的愿望?

①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)商量：當(dāng)父母的做法“不合理〞時，你會怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。

①一個同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了。〞其實(shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學(xué)拿書包，不就觀察牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影，九點(diǎn)多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了。〞女兒說：“媽媽真是的，莫非看看就能把我看回來?〞③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要吩咐一句：“路上當(dāng)心，留意安全。〞引導(dǎo)商量：父母講這些話的真正用意是什么?面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)懷的、跟他們的成長親密相關(guān)的話題，讓不同的價值觀念互相碰撞，激起個體的內(nèi)心價值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的方法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會不同的看法、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。

第二框兩代人的對話(一課時)

學(xué)問目標(biāo)：與父母溝通的過程;與父母溝通的基本要領(lǐng);與父母交往的主要策略;以寬大胸懷和主動的看法與父母交往，不必非爭高低不行。

能力目標(biāo)：會與父母溝通商議?的能力;對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力;把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力;家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

情感看法和價值觀目標(biāo)：對父母的敬重，對自己人格的維護(hù);崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則;提高與父母溝通、解決問題的主動性;增添學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而到達(dá)互相理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

課前預(yù)備

對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看認(rèn)真，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最終找出雙方可以接受的方法。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出要求，在預(yù)備扮演活動中整理自己的閱歷和方法。

教學(xué)過程

一、借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

活動內(nèi)容：依據(jù)書上的兩個觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事〞和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待〞進(jìn)行商量。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時有抵觸心情，阻礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。

教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有方法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭論僵持不下的時候，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生異中見同;當(dāng)學(xué)生爭論趨同的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。

教學(xué)建議：在活動中，要留意滲透辨證的觀點(diǎn)，要留意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思索。比方清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)?是不是每件事只有一個答案?不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方?假如站在對方的立場上來理解和思索，你會不會肯定堅(jiān)持自己的主見?在各有利弊的狀況下，敬重別人的選擇會帶來什么好處?在自己有理的狀況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人?可以不同意別人的做法，要不要敬重別人的選擇?又如說明家中矛盾簡單解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的緣由，從父母愛子女、體諒子女的困難、期盼子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。商量和爭論的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，對于把握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。

二、敢問路在何方——把握與父母交往的方法

1.理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪〞地一聲打開了。

鐵桿驚奇地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了?〞鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。〞設(shè)問：寓言給了我們什么啟示?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。

案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的協(xié)調(diào)方法是什么?讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了;B、根據(jù)家長的意思辦，8點(diǎn)前到家;C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好方法嗎?

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思索處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比方：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會導(dǎo)致對同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長;按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興;不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會讓家長擔(dān)憂、焦急，說不定到現(xiàn)場親自捉拿;與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思索和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生擅長與家長溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。

教學(xué)建議：在活動中，要留意敬重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)當(dāng)預(yù)定某種解決問題的模式;鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇;老師要有足夠的預(yù)備，應(yīng)對學(xué)生商量中的難以意料的狀況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時，可以在鼓舞學(xué)生的同時，將問題留待課下探究。

2.敬重父母

案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜愛什么樣的?〞女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了。〞引導(dǎo)商量：為什么親子間的價值觀會有如此大的差異?這種差異還可能表如今生活中的哪些方面?會對家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響?對待這種差異是任之進(jìn)展還是設(shè)法解決?假如你與父母的價值觀不一致，你會怎么做?

閱讀感悟：《珠寶與谷物》(見附錄)

設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珠寶和公雞的價值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌r值不是固有的，事物的價值在于使用者的需要。了解價值觀取向是影響互相關(guān)系的一個重要緣由，常言“話不投機(jī)半句多〞。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“多元價值觀〞存在是一個客觀事實(shí)，父母和孩子的價值取向不同是正常的。

教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思索，自己哪些方面和父母價值觀存在沖突?增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價值取向差異的主要內(nèi)容，如對服裝的要求，父母在意廉價，寧可式樣老一些;少年在意時尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。這一認(rèn)識很重要，是主動溝通的前提。因?yàn)樵S多事情無所謂對錯，如頭發(fā)的長短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不肯定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價值觀而緩解的。

3.仔細(xì)傾聽

活動內(nèi)容：查找父母與我們的共同點(diǎn)：問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰?為什么?他們有些什么想法和愿望?他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么?他們是如何爭取更多的自由和空間的……

設(shè)計(jì)意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中放下家長的架子和孩子敞快樂扉。這時，他們更簡單理解孩子目前的經(jīng)受和感受，仔細(xì)考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。

4.講究藝術(shù)

出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊傾聽教導(dǎo)。突然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)分?〞母親毫不猶豫地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴。〞說完，母親突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我羅嗦呀!〞母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提示了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避開了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點(diǎn)子。

教師行為：在引導(dǎo)的時候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略〞內(nèi)容并不重要，而且因人而異;重要的是當(dāng)我們面對問題的時候，要學(xué)習(xí)思索什么是雙贏的策略?要盡量避開“不滿——沖突——冷戰(zhàn)〞這樣的應(yīng)對模式。

教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的境況不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好〞即沒有雙贏時，要選擇“更好〞。

5.模擬溝通

活動內(nèi)容：依據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的.過程。

設(shè)計(jì)意圖：第二個活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個活動側(cè)重于讓學(xué)生把握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題，更是情感溝通的過程。溝通涉及的閱歷許多，核心是以愛的方式敬重父母，理解父母。

初二政治上冊教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感看法價值觀目標(biāo)：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。

2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己在交友過程中的困惑，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。

3、學(xué)問目標(biāo)：①明白交友要講原則的道理，學(xué)習(xí)把握辨別真假朋友的方法;②把握交友的基本原則。

學(xué)習(xí)探究

一、自主預(yù)習(xí)(閱讀教材P32–P42，完成下面問題)

1、假如評選學(xué)習(xí)小組“最正確人氣獎〞，你會把票投給誰?

2、什么是“益友〞、“諍友〞和“損友〞?

3、結(jié)合自身實(shí)際，思索自己有沒有遇到交友的障礙?

4、我的懷疑

二、合作探究

(一)小組合作

1、小組商量，評選出本學(xué)習(xí)小組的“最正確人氣獎〞。小組成員合編一段“推舉理由〞，獲獎?wù)甙l(fā)表“獲獎感言〞(均50字以內(nèi))。

2、閱讀教材第34頁，小組成員共同共享：朋友指出自己的缺點(diǎn)與缺乏時的感想。然后換位思索，當(dāng)自己指出朋友的缺點(diǎn)或缺乏他的感想又是怎樣的。

3、小組商量：朋友之間一味地“你好，我好，大家好〞，是不是一件好事，為什么?

4、閱讀教材第37頁，小組探討：怎樣才能遠(yuǎn)離損友?

(二)應(yīng)用

1、結(jié)合教材第35頁，依據(jù)生活閱歷及所學(xué)學(xué)問，小組商量并總結(jié)出真正的友情與“江湖義氣〞或“哥們兒義氣〞的區(qū)分。

2、閱讀教材第39頁方框“怎樣才能找到好朋友?〞結(jié)合自己的經(jīng)受，小組商量、總結(jié)、歸納出交友的方法和藝術(shù)。

三、總結(jié)升華

※音樂小憩——《朋友別哭》

※學(xué)問歸納

(一)要善交“益友〞。

1、什么是益友?

所謂“益友〞是指品德高尚、志同道合，有益于自己進(jìn)步的朋友。我們的成長離不開“益友〞，我們交友時要選擇“益友〞。

2、善交益友包括樂交“諍友〞。

“諍友〞就是能夠直言不諱地指出我們的錯誤、缺點(diǎn)或缺乏，批判和幫助我們的朋友。同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)成為諍友，一方面要樂于接受同學(xué)的批判，另一方面要敢于并擅長提出批判。

3、善交益友也要求區(qū)分真正的友情與“江湖義氣〞或“哥們兒義氣〞。

(1)友情與“江湖義氣〞是有本質(zhì)區(qū)分的。“江湖義氣〞只講“友誼〞，不講是非，其結(jié)果是助長壞思想、壞行為的產(chǎn)生，最終必定是一害朋友，二害自己，三害集體。

(2)有人把“江湖義氣〞看做是“夠朋友〞，這種看法很簡單導(dǎo)致不良的后果。許多青少年就是因?yàn)榉植磺逭嬲挠亚榕c“江湖義氣〞或“哥們兒義氣〞而走上了違法犯罪的道路。

(二)要遠(yuǎn)離損友。

1、什么是損友?

“損友〞是指會對自己產(chǎn)生不良影響的朋友。和好人交朋友，會潛移默化地受到好的影響;與壞人交“朋友〞，也會不知不覺地受到侵蝕。

2、為什么交友要謹(jǐn)慎，遠(yuǎn)離損友?

隨著交往范圍的不斷擴(kuò)大，社會中的某些消極因素可能對我們產(chǎn)生影響，加之我們涉世不深，區(qū)分和掌握能力還比較薄弱，因此，可能在交友上犯錯誤。為此，肯定要謹(jǐn)慎地選擇朋友，遠(yuǎn)離損友。

(三)把握獲得友情的方法和藝術(shù)。

友情的獲得，需要我們把握方法，講究藝術(shù)，付出努力。如，要真誠、平等、敬重、理解、寬容、信任、體諒、知心、關(guān)愛、幫助、贊美、嚴(yán)于律己、寬以待人、堅(jiān)持原則、不嫉妒，等等。

當(dāng)堂反饋

1、下面說法表達(dá)了正確交友原則的是()

①君子和而不同，小人同而不和②近朱者赤，近墨者黑③人不為己，天誅地滅④度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

A.①②④B.①②③C.②③④

2、有人說：“溝通是一座橋，渡你淌過溪水;溝通是一溪水，幫你澆熄怒火。〞這說明溝通可以()

A.避開分歧，消除差異

B.加深理解，化解矛盾

C.寬容自己，苛求他人

D.彼此信任，事事忍耐

3、古人云：“近朱者赤，近墨者黑。〞這句話說明()

①廣交朋友，朋友多是好事

②朋友之間是互相影響的

③結(jié)交好的朋友,會使我們終身受益

④結(jié)交壞的朋友,會使我們?nèi)旧蠅乃枷?、壞?xí)慣

A.②③④B.①②③C.①③④D、①②③④

4、我國有名作家丁玲告知我們：“假如給他什么東西，他就對你好;不給他什么東西就對你不好，這樣的朋友千萬別交。〞對這斷話理解錯誤的選項(xiàng)是()

A.要慎重選擇朋友

B.不交勢利朋友

C.不要同品德不好的人交往

D.不要給朋友任何物質(zhì)上的幫助

5、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行〞。這句話告知我們要()

A.樂交諍友B.擅長交際

C.不交損友D.慎重交友

6、吳彤和小紅是同桌，她們成了好朋友，昨天數(shù)學(xué)摸底考試，小紅一道題目不會做，想問吳彤這道題的答案，但是被吳彤委婉拒絕了。小紅不高興，嘴里嚷著：“還說是好朋友呢?〞

(1)說說你結(jié)交朋友的原則。

(2)交友應(yīng)當(dāng)把握哪些主要的方法和要求?

初二政治上冊教案3

本學(xué)年度依據(jù)學(xué)校工作支配，本人承當(dāng)八年級班的思想品德課教學(xué)工作，為完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期思想品德教育課的教學(xué)作如下支配：

一、基本狀況分析：

八年級學(xué)生處在長身體、長學(xué)問的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問的限制，社會辨別能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)看法，應(yīng)常常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。整體來看學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)興趣較濃。但學(xué)習(xí)方法欠缺，不能很好的運(yùn)用思想品德學(xué)問來解決問題。這在以后的教學(xué)中也留意培育學(xué)生的運(yùn)用學(xué)問的能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求：

1、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期要完成八年級下冊全冊的教育教學(xué)任務(wù)。

2、要求：

(1)仔細(xì)實(shí)行自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法

(2)學(xué)生在把握書本學(xué)問的同時還應(yīng)把握切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，并把書本學(xué)問運(yùn)用到日常生活中，做到學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合。

三、教學(xué)措施

1、做好教學(xué)常規(guī)工作

(1)、仔細(xì)鉆研教材、教綱。熟識教材及其指導(dǎo)思想,仔細(xì)備課,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書〞。仔細(xì)細(xì)致批改學(xué)生作業(yè),全收全改,準(zhǔn)時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),準(zhǔn)時檢測。

(2)、虛心學(xué)習(xí),本期聽課不少于10節(jié),多聽與政治歷史科相關(guān)教師的課。

(3)、仔細(xì)準(zhǔn)時寫好計(jì)劃和總結(jié),按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。

2、主動參與教研,提高業(yè)務(wù)水平

(1)、主動參與教研活動,承當(dāng)學(xué)校支配的本期政治的一節(jié)公開課,提高教研能力主動撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。

(2)、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平常注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)歷史科相關(guān)的理論學(xué)問和當(dāng)代社會新科技進(jìn)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有勸說力。

四、教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)期課程內(nèi)容要比八年級上冊的內(nèi)容多，并且時間上也要短一些，因此有一部分課程是一節(jié)課上一課