小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃集錦5篇

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃集錦5篇小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃篇1

五年級組這學(xué)期將在學(xué)校數(shù)學(xué)大組的指導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展為出發(fā)點，以教師的專業(yè)技能的成長為著眼點，緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)質(zhì)量〞這一中心任務(wù)，開展好以下工作：

一、注重教師的讀書與學(xué)習(xí)

1、大力開展教師讀書活動，讓讀書成為一種習(xí)慣。實現(xiàn)教師進(jìn)展與學(xué)生進(jìn)展互相促進(jìn)。

2、以集體學(xué)習(xí)的方式，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的精神及新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，不斷提高教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，使自己的的教學(xué)更能符合現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)展趨勢。大組集體讀書活動兩次，小組集體讀書活動四次。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸收先進(jìn)教育教學(xué)理念和閱歷，準(zhǔn)時內(nèi)化，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、整理、提升。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

繼續(xù)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，教研組教師之間建立相互聽課制度，每位教師有責(zé)任和義務(wù)結(jié)合學(xué)校要求對其他老師的教學(xué)工作進(jìn)行定期或隨機(jī)檢查。

包括以下常規(guī)工作：

1、集體備課，教師要備出有用課。共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。重視個人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。作好課后反思，準(zhǔn)時與本組教師溝通得與失。

2、教師要做好課前預(yù)備工作，履行待課制度。課中要有明確目標(biāo)，講透學(xué)問重難點，訓(xùn)練要針對性強(qiáng)，扎實有效，同時要留意師生活動時間的安排，表達(dá)探究式合作學(xué)習(xí)，要努力做到因材施教，分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時反饋，當(dāng)堂穩(wěn)固。夯實課內(nèi)，不提倡用大量課余時間進(jìn)行大面積補課。教師在課堂上要有肯定的控班能力，同時要注重培育學(xué)生的發(fā)言、傾聽、仔細(xì)書寫、準(zhǔn)時改錯等良好習(xí)慣。

3、作業(yè)設(shè)計既要在量上有所掌握，更要留意質(zhì)的精當(dāng)，初步嘗試作業(yè)紙設(shè)計。作業(yè)全批全改，有二次批改，批改要正確、準(zhǔn)時，字跡要端正，符號要規(guī)范。推行開放性作業(yè)，力求滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)小報、寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上謀求多方面的進(jìn)展。

4、每位教師要敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以平等民主的看法對待學(xué)生，正確對待潛能生。對學(xué)困生做到“十個一〞：幫助制定一個小目標(biāo)；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機(jī)會；每學(xué)期一次獲獎的機(jī)會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會；一次勝利的體驗；每月一次談心的時間；給每個學(xué)困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。對潛能生的`幫助要有記載。

5、除筆試外，還要留意運用談話和操作等方式，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況和數(shù)學(xué)能力的進(jìn)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、每位教師盡可能聽完本期校內(nèi)每位數(shù)學(xué)教師的討論課，提倡跨學(xué)科聽課。本組教師每月堅持聽組內(nèi)隨堂課，提倡跨年級聽隨堂課。課后要有點評，有收獲，也有思索，準(zhǔn)時溝通。本學(xué)期每位教師聽課不少于10節(jié)。

7、除了仔細(xì)接受校的調(diào)研外，做到教研組監(jiān)控與教師自控相結(jié)合。每位組員要對本班學(xué)生實際狀況進(jìn)行階段性分析，并以此為根據(jù)，確定相應(yīng)的教學(xué)方法及補差培優(yōu)的措施。

教研組在單元結(jié)束后，準(zhǔn)時進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的檢測，并做好質(zhì)量分析加以反饋，以利大家下階段教學(xué)工作的改良。期末，本組的質(zhì)量目標(biāo)是期末測試各班平均分均超區(qū)平均分兩個百分點，進(jìn)入全區(qū)前三名；合格率90%以上；優(yōu)生率50%以上。

三、提升教學(xué)討論水平

1、本組教師要主動、仔細(xì)地參加到區(qū)級教研及校本培訓(xùn)中。在各種教研活動中主動表達(dá)自己的觀點和想法，特殊是在區(qū)級教研中，要充分展示草小教師的教研水平。

2、除平常的教學(xué)討論外，本期每位教師都要展示一節(jié)經(jīng)過深入討論的課。開學(xué)初定好自己討論的主題和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和預(yù)備。教師獨立擬訂教案初稿，在年級組說課，由年級組教師共同協(xié)商后由擬訂人進(jìn)行試講。每次試講后，年級組教師都要準(zhǔn)時評課，給出自己的修改方案，由上課教師整理后再次試講。我們將以務(wù)實的看法主動參加，旨在通過這一活動提高本組教師的整體教學(xué)水平。

3、年級組要抓住每周專家導(dǎo)課的契機(jī)，在專家的引領(lǐng)下聽課、議課，主動參加。將學(xué)到的新理念、新方法、新手段運用與自己的課堂。

4、加強(qiáng)對尖子生的培育。各位教師不能忽視班級中的尖子生群體，教師可以結(jié)合本班學(xué)生特點，在課堂上留給他們進(jìn)展的空間，課外可以鼓舞他們多學(xué)習(xí)書本以外的數(shù)學(xué)學(xué)問，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野、提高思維層次，力求擴(kuò)大尖子生的比例，帶動班級整體數(shù)學(xué)水平的提高。

四、教學(xué)活動月份支配

九月：

1、迎接開學(xué)初教學(xué)常規(guī)檢查。

2、參與本組組織的教研活動。

3、組織學(xué)科月考。

十月：

1、參與集體教研。

2、期中考試。

十一月：

1、月考。

2、教研活動。

3、預(yù)備平常成果抽測。

十二月：

預(yù)備教學(xué)質(zhì)量抽測。

2、復(fù)習(xí)。

一月：

1、復(fù)習(xí)。

2、期末測試。

二月：

年終總結(jié)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置;探究并體會各種圖形的.特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育學(xué)生的符號感，及觀看、分析、推理的能力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡潔事件發(fā)生的可能性作出預(yù)報，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、表達(dá)計算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)的探究性和開放性，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

四、課時支配：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，教師教學(xué)時可以依據(jù)本班具體狀況適當(dāng)敏捷把握。

第1周(9、2——9、6)小數(shù)乘法(4課時)

第2周(9、9——9、13)小數(shù)乘法(4課時)機(jī)動(1課時)

第3周(9、16——9、20)小數(shù)除法(5課時)

第4周(9、23——9、27)小數(shù)除法(5課時)

第5周(9、30——10、4)放假

第6周(10、7——10、11)小數(shù)除法(3課時)

機(jī)動(2課時)

第7周(10、14——10、18)觀看物體(3課時)機(jī)動(2課時)

第8周(10、21——10、25)1、用字母表示數(shù)4課時

2、解簡易方程1課時

第9周(10、28——11、1)解簡易方程5課時

第10(11、4——11、8)周解簡易方程5課時

第11周(11、11——11、15)解簡易方程1課時整理和復(fù)習(xí)1課時

量一量，找規(guī)律1課時

機(jī)動(2課時)

第12周(11、18——11、22)多邊形的面積(5課時)第13周(11、25——11、29)多邊形的面積(5課時)第14周(12、2——12、6)多邊形的面積(2課時)機(jī)動(2課時)

統(tǒng)計與可能性(1課時)

第15周(12、9——12、13)統(tǒng)計與可能性(3課時)鋪一鋪1課時

機(jī)動1課時

第16周(12、16——12、20)數(shù)學(xué)廣角(3課時)機(jī)動1課時

第17周總復(fù)習(xí)

第18周總復(fù)習(xí)

第19周總復(fù)習(xí)

第20周期末檢測

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本〞，促進(jìn)學(xué)生的“全面進(jìn)展〞等新課改理念為指針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松開心中收獲和成長。

二、學(xué)情分析

由于本校本班的實際特征，雖然大家已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)，這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，但由于教材的版本不一樣，所學(xué)的學(xué)問的進(jìn)度就不一樣，老師和學(xué)生都面臨重組教材和補教其他版本教材內(nèi)容的難題。也就是說學(xué)生是新的一個集體，老師也是一個新的起點。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)〞。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有肯定的認(rèn)識、會計算整數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問的重要基礎(chǔ)。本單元具體支配了6個情境：〔1〕在“數(shù)的世界〞活動中，學(xué)生將認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的全部倍數(shù)；〔2〕在“探究活動〔一〕中，學(xué)生將經(jīng)受探究2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；〔3〕在“探究活動〔二〕中，學(xué)生將經(jīng)受探究3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；〔4〕在“找因數(shù)〞活動中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；〔5〕在“找質(zhì)數(shù)〞活動中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；〔6〕在“數(shù)的奇偶性〞活動中，嘗試運用“列表〞“畫

解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動2，5，3的倍數(shù)的特征的探究過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探究非零自然數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析、歸納、猜測、驗證的過程，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)〞。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡潔的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的或簡潔的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法〞。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元“圖形的面積〔一〕〞

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的'比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計算。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本單元具體分為6個情境：〔1〕在“比較圖形的面積〞中，主要是以方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同樣子圖形面積的大小，體驗到比較兩個圖形面積大小有多種方法；〔2〕在“地毯上的圖形面積〞中，通過動手操作，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；〔3〕在“探究活動〔一〕〞〔4〕“探究活動〔二〕〞〔5〕“探究活動三〞中，教材首先由一個實際問題引入相應(yīng)圖形的面積計算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算方法來探究所求圖形的面積。在利用不同方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生比較轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達(dá)。最終，〔6〕利用探究到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會比較面積大小的多種方法；認(rèn)識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡潔問題；在探究圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學(xué)探究的閱歷。

2、第五單元“圖形的面積〔二〕〞

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些好玩的簡潔不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合。

本單元支配了2個情境：〔1〕在“組合圖形面積〞中，重點讓學(xué)生探究如何將組合圖形分割成基本圖形；〔2〕在“探究活動〞中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估算。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探究活動中認(rèn)識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡潔組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡潔不規(guī)則圖形面積的大小。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第六單元“〞可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)學(xué)問設(shè)計方案。在四年級時，教材支配了游戲公平的活動，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小。本單元支配了兩個情境：〔1〕在“摸球游戲〞中，通過摸球的游戲活動，使學(xué)生會用分?jǐn)?shù)表述摸球活動中某一事件發(fā)生的可能性的大小；〔2〕在“設(shè)計活動方案〞中，主要是利用所學(xué)的學(xué)問和指定的條件設(shè)計合理的游戲活動。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分?jǐn)?shù)表示簡潔事件發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

〔四〕綜合應(yīng)用：

本冊教材支配的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的信念，積累解決簡潔實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測、試驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時間獨立思索、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機(jī)會商量溝通彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

4、加強(qiáng)估算〔測〕能力的培育，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

6、關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會，讓全部的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素養(yǎng)〔加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)〕，提升教學(xué)理念和改良教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面進(jìn)展。

四、附：教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)內(nèi)容課時

1—2第一單元：倍數(shù)與因數(shù)11

3—5第二單元：圖形的面積〔一〕10

5—8第三單元：分?jǐn)?shù)18

8—10第四單元：分?jǐn)?shù)加減法8

11第五單元：圖形的面積〔二〕6

12第六單元：可能性的大小6

13總復(fù)習(xí)6

14—17復(fù)習(xí)迎考15

18檢測評價

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃篇4

一、學(xué)生狀況分析

五〔6〕班共有學(xué)生46人，男生23人、女生23人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，包括了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元以及“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、情感看法和價值觀

①主動主動參加獲取學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施：

〔1〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

〔2〕利用小組商量的'學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

〔3〕留意學(xué)生動手操作，凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會調(diào)查匯報展示實踐結(jié)果。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作計劃

〔4〕、變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能把握的前提下，加強(qiáng)變式題的練習(xí)，這樣才有利于學(xué)生更好把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

〔5〕教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、課時支配及進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次

起訖日期

教學(xué)內(nèi)容

教時

備注

1

3.1~3.5

圖形的變換

1

2

3.8~3.12

圖形的變換

3

3

3.15~3.19

因數(shù)和倍數(shù)

2

4

3.22~3.26

2、5、3的倍數(shù)的特征

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

4

5

3.29~4.2

長方體和正方體的認(rèn)識

長方體和正方體的外表積

4

6

4.5~4.9

長方體和正方體的體積

4

7

4.12~4.16

長方體和正方體的體積

3

8

4.19~4.23

分?jǐn)?shù)的意義

4

9

4.26~4.30

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

4

10

5.3~5.7

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4

11

5.10~5.14

約分

4

12

5.17~5.21

期中考試

4

13

5.24~5.28

通分

4

14

5.31~6.4

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

整理和復(fù)習(xí)

4

15

6.7~6.11

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

4

16

6.14~6.18

異分母分?jǐn)?shù)加、減法

4

17

6.21~6.25

分?jǐn)?shù)加減混合運算

4

18

6.28~7.2

統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角

4

19

7.5~7.9

總復(fù)習(xí)

4

20

7.12~7.16

期末考試

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃篇5

一、學(xué)生狀況

上學(xué)期重新編班。經(jīng)過近一個學(xué)期的磨合，對大部分學(xué)生已比較熟識。從現(xiàn)有狀況看，本人所任教的五年級〔4〕班優(yōu)等生偏少，女生后進(jìn)生的面偏大。班級中有6名左右的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，有4名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討能力不高。有8名左右的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。

二、教材簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形〞領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率〞領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在“用數(shù)學(xué)思想方法解決問題〞方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述幾個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎〞，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容，容量明顯偏大。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕基礎(chǔ)學(xué)問：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的`圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

〔2〕基本技能：

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

〔3〕情感看法和價值觀：

①使學(xué)生主動主動參加獲取學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借