集體備課的運(yùn)作流程與活動內(nèi)容實(shí)用文檔

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集體備課的運(yùn)作流程與活動內(nèi)容集體備課的運(yùn)作流程與活動內(nèi)容實(shí)用文檔(實(shí)用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）一、活動流程集體備課流程如下：個人初備、一人主備——中心發(fā)言、集體研討-—主備定稿、個人二備-—課后反思、再次完善。其具體步驟如下:1。個人初備、一人主備。開學(xué)初，由教研組長按教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表。每位教師提前一周寫出備課提綱,確定每課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考教學(xué)程序以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法與手段。主備教師熟讀課標(biāo)、教材、教參，寫出教學(xué)設(shè)計(或編制講學(xué)稿)，并準(zhǔn)備發(fā)言材料.發(fā)言材料一般應(yīng)包括:教材分析(地位作用、編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)〉、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計（情境設(shè)計、活動安排、方法策略、作業(yè)設(shè)計)與設(shè)計理念等內(nèi)容。2.中心發(fā)言、集體研討。主備教師提出自己的教學(xué)設(shè)想與依據(jù)，然后由教研組長組織教師集體研討交流。3。主備定稿、個人二備。主備教師整合組內(nèi)教師建議，修改原有教案（或講學(xué)稿），形成集體教案(或講學(xué)稿)。任課教師結(jié)合本班實(shí)際學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課4。課后反思、再次完善。課后寫出教學(xué)反思。教師可隨時交流教學(xué)反思或在下一次集體備課時集中交流。二、活動要求教研組活動的價值取向：緊貼學(xué)科，基于問題，立足診斷,同伴互助，經(jīng)驗(yàn)分享，著眼反思，行為跟進(jìn)，集體備課要求具體可以概括為“四定五備六統(tǒng)一”。“四定”：要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人.“五備”：包括備教材、備目標(biāo)、備教法學(xué)法、備教學(xué)資源、備練習(xí)等，重點(diǎn)要研究教與學(xué)的方法與策略。“六統(tǒng)一”：同年級同學(xué)科應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一課時分配、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)布置量、統(tǒng)一單元評價測試。三、備課核心內(nèi)容備課分集體備課和個人備課兩個階段.我們規(guī)范集體備課過程，著眼合作與共享，夯實(shí)個人備課，立足班情與學(xué)情，著力二次備課與創(chuàng)新。從集體備課的流程看，尊重學(xué)生的知識起點(diǎn)，從容應(yīng)對課堂生成;準(zhǔn)備把握課標(biāo)的知識水平，切實(shí)把握練習(xí)的廣度和深度，具體說，一般集體備課的核心內(nèi)容一般包括以下方面：分析教材、吃透教材—-整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是教育教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶.教材是教學(xué)的一種材料和工具,是教學(xué)的一種載體，是編者及學(xué)生之間對話的文本，是教材編者為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇的一個范例。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,注意學(xué)生的個體差異,把握教材，用好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中的內(nèi)涵.在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)對下列問題做出回答:①教材內(nèi)容是不是達(dá)成課時教學(xué)目標(biāo)所必須的，應(yīng)刪去或從略哪些學(xué)生已學(xué)過或者已經(jīng)認(rèn)識的內(nèi)容？哪些數(shù)學(xué)知識的素材不夠充分需要補(bǔ)充？②尋找日常生活中與教材內(nèi)容密切的課程資源？③本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看怎樣定位比較恰當(dāng)？④結(jié)合哪些內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教育?結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？⑤在練習(xí)設(shè)計時應(yīng)做好基本與提高的關(guān)系，注意設(shè)計彈性練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均得到發(fā)展。所以注重分析教材、吃透教材是整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)的最要一環(huán)了解學(xué)生、選擇教法—-設(shè)置優(yōu)化教學(xué)程序。從備課環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看，研究學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生具體現(xiàn)狀，知識目標(biāo)、態(tài)度、方法以及興趣、愛好、情感、意志等十分必要.教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置環(huán)節(jié)、編寫教案-—實(shí)施優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)層面上，即在“學(xué)"字上下功夫,把學(xué)生的“自學(xué)”和“共學(xué)”作為課堂教學(xué)重點(diǎn).教師的“導(dǎo)學(xué)”應(yīng)努力體現(xiàn)在學(xué)生的“自學(xué)"和“共學(xué)”之中，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要注意盡可能保持教學(xué)過程的貫通性和科學(xué)性。除此之外，教學(xué)環(huán)節(jié)的編排必須呈現(xiàn)一種行之有效的教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)問題情境→引導(dǎo)自主探究→反饋學(xué)習(xí)情況→鞏固應(yīng)用與拓展.分層練習(xí)、篩選習(xí)題-——-鞏固課堂教學(xué)效果.設(shè)計有層次性練習(xí)題，讓學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生能做，而且樂于完成，從而達(dá)到練則有效,學(xué)則有得的效果,也使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。四、推進(jìn)集體備課的方式變革的創(chuàng)新路徑(一）加強(qiáng)集體備課制度的跟進(jìn)制度的改變會影響人們行為規(guī)則的改變.建立和規(guī)范教研組集體備課制度，有利于學(xué)校規(guī)范集體備課的組織行為，活動的規(guī)范性。一般根據(jù)實(shí)際需要，可以嘗試加強(qiáng)以下相關(guān)的制度建設(shè)：1、備課主講制度2、備課組長學(xué)科考察進(jìn)修制度3、讀書分享制度4、聽課評課制度（推磨聽課制度）5、師徒帶教制度6、備課組月考核制度7、備課組干部協(xié)管制度8、備課督查巡視制度另外，教研組制度管理還要注意與人本管理相結(jié)合，規(guī)范備課的內(nèi)容與流程,檢查工作要跟上，做好原則性與靈活性相統(tǒng)一，注意減輕教師的筆頭抄教案的負(fù)擔(dān)。立足原則性，比如:杜絕不備課就上課的現(xiàn)象，教師備課要一課一案；電子教案、多媒體課件只可以起輔助作用，不可以替代紙質(zhì)教案。作文課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課同樣要求有教案，其中習(xí)題課、試卷講評課可以寫簡案。著眼靈活性，不同年齡階段的教師要有分層次要求,比如:教齡10年以內(nèi)的教師（含10年）要求寫詳案；一些教學(xué)績效非常顯著的教師可以采取教案免檢的制度等,但并不是不寫教案；另外,優(yōu)秀教師的教案可以進(jìn)行公開展示等。(二）著眼教研組資源的共享與共建學(xué)科資源的建設(shè),對于學(xué)科教學(xué)有著重要的支撐作用。高質(zhì)量的學(xué)科資源，不僅可以減輕教師的備課負(fù)擔(dān),還有利于提高課堂教學(xué)效率，不僅有利于提高教師課程資源的開發(fā)與利用能力，還有利于讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的教學(xué)資源的熏陶.因此，重視和加強(qiáng)教研組的學(xué)科資源建設(shè)顯得十分的必要和重要。從推進(jìn)教研組制度化、規(guī)范化建設(shè)角度看，備課組的學(xué)科資源建設(shè)可以包含以下方面:教研計劃及總結(jié)類：教研組的學(xué)期計劃,期末的總結(jié);教學(xué)資料類：教案、課件、練習(xí)、試卷，圖片、錄音、視頻等，實(shí)物和電子資源庫;教研活動類：說課稿、研討的課例、理論學(xué)習(xí)的心得等;教學(xué)教研成果類：教師論文、專著，學(xué)生習(xí)作、論文，發(fā)表獲獎的相關(guān)資料和報道。（三）著力教研組和諧共享教研文化氛圍的營造為了推進(jìn)教研組的建設(shè)，追求高品質(zhì)的學(xué)科教學(xué)，著眼于教研組內(nèi)教研文化氛圍的營造非常重要。通常，高品質(zhì)的教研組多年來形成的教研氛圍體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和職業(yè)的態(tài)度.關(guān)注教研組的教研文化氛圍的營造，應(yīng)從小事入手，從小處著眼，處處尊重老師，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的備課環(huán)境，具體體現(xiàn)在每個成員的身上，備課、教學(xué)、觀課、研討……（四）積極發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能建立集體備課評價體系，通過評價來促進(jìn)教研組工作的創(chuàng)新發(fā)展.比如每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行備課競賽和評選最佳教研組等激勵活動,評選教研活動先進(jìn)個人和先進(jìn)教研組。評選結(jié)果與教師的職務(wù)評定、獎勵性績效工資掛鉤；學(xué)校向上級推薦的名師、教學(xué)能手候選人，也必須從先進(jìn)個人中進(jìn)行推選,從而調(diào)動教師的工作積極性.（五）大膽實(shí)踐集體備課活動方式新的創(chuàng)新點(diǎn)視頻課例研討與課后反思。課堂觀察與行動跟進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)教研與資源共享。借助QQ網(wǎng)絡(luò)平臺，開展同學(xué)科跨校集體備課，網(wǎng)絡(luò)集體備課活動。依托“學(xué)案”與以學(xué)定教。合理的編制“導(dǎo)學(xué)案"，以導(dǎo)學(xué)案為載體，堅持以學(xué)定教，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，但不拘泥于導(dǎo)學(xué)案.導(dǎo)學(xué)案的編制過程中，要重視集體智慧共享,更關(guān)注個體智慧生成；要重視集體合作教研,更強(qiáng)調(diào)個體二次備課.（六)創(chuàng)新集體備課要妥善處理幾個關(guān)系集體備課與個人備課的關(guān)系。要規(guī)范集體備課的流程，強(qiáng)化集體智慧的共享，同時也要尊重差異，立足個人二次備課的創(chuàng)新，主講人與其他教師的關(guān)系.集體備課中要落實(shí)主講人制度，同時也要充分調(diào)動其他教師的參與積極性，通過主講引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智慧的交融.短期教學(xué)與長期教學(xué)計劃的關(guān)系.集體備課中，要立足整體，著眼當(dāng)前,合理規(guī)劃短期教學(xué)與長期教學(xué)的計劃安排，保證教學(xué)要求和課程目標(biāo)的落實(shí)。減負(fù)與增效的關(guān)系。在備課過程中，要合理刪減加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時,也要從落實(shí)教學(xué)要求的角度，提高教學(xué)效率，教師可以在備課中根據(jù)學(xué)情實(shí)際，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)起點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn),但不能隨意降低教學(xué)要求，保證正常的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。規(guī)范與個性的關(guān)系。既要重視備課時教學(xué)的基本規(guī)范性，同時要考慮教師個體的教學(xué)風(fēng)格與個性，在規(guī)范基礎(chǔ)上，要放手教師的備課的創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)與教師教的關(guān)系。立足以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練。（七)創(chuàng)新集體備課要緊跟細(xì)抓幾項(xiàng)環(huán)節(jié)目標(biāo)定位。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo).既要體現(xiàn)統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)學(xué)科特征，進(jìn)一步理清學(xué)年、單元、課時目標(biāo)的層級關(guān)系，明確學(xué)段要求,把握教學(xué)梯度,準(zhǔn)確定位，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的課時目標(biāo).預(yù)習(xí)檢查。用心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果.引導(dǎo)學(xué)生找到已會點(diǎn)和疑難點(diǎn),依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，為掌握新知識做好充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教,"及時調(diào)整教學(xué)方案，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，使教學(xué)更具針對性。課堂導(dǎo)入。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣.課堂導(dǎo)入的設(shè)計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知;揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法堅持既有創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時恰當(dāng)，不占據(jù)過多的教學(xué)時間;是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,不游離于教學(xué)內(nèi)容。資源選用。積極開發(fā)教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)合理選用。教師要準(zhǔn)確解讀教材,創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為最主要課程資源之一，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效拓展;體現(xiàn)教師的資源價值，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘地方和校本特色資源、學(xué)科優(yōu)勢資源；在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，把握資源選取方向，確定資源選取的范圍，突破資源選取的難點(diǎn),確定資源呈現(xiàn)方式，獲取資源利用實(shí)效；提問設(shè)計。教師應(yīng)明確問題的指向，整體設(shè)計富有思維含量的問題。要在深刻理解教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)問;要問教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處、教學(xué)突破口處、新舊知識連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；要問得有價值，問出學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力、探索解決問題的方法；要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生提問，把握提問時機(jī)與頻度，根據(jù)問題的難易度，給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答的機(jī)會.媒體應(yīng)用。恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,適時有效地輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)條件,既要熟練掌握投影、視頻、計算機(jī)等現(xiàn)代媒體的應(yīng)用技術(shù)，也要重視掛圖、標(biāo)本、模型等傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用。教學(xué)課件要有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破,要有良好的交互性能。注重演示與講解結(jié)合，提高學(xué)科利用媒體輔助教學(xué)的實(shí)效，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,嘗試將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)獲取素材、討論交流、表達(dá)成果的平臺.評價反饋.即時反饋課堂學(xué)習(xí)效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵評價功能。評價反饋既要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢與進(jìn)步，也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中表現(xiàn)出來的不足與問題，并提出改進(jìn)建議。時間分配.合理安排教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)流程。整體規(guī)劃教學(xué)流程,準(zhǔn)確把握最佳授課時機(jī)，充分利用學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間.教師的“講”要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處、易錯處,給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的機(jī)會。導(dǎo)入、講授、討論、活動、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間恰當(dāng)、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。作業(yè)訓(xùn)練。整體規(guī)劃作業(yè)方案，有效鞏固課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計作業(yè)題，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的科學(xué)性、難度的層次性、題目的趣味性、用時的合理性,注重舉一反三，堅決杜絕犧牲學(xué)生的身心健康、扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“題海戰(zhàn)術(shù)”。積極倡導(dǎo)教師先做題后布置，做到有布置、有檢查、有批閱、有記錄，及時分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題,并針對存在的問題制定相應(yīng)的矯正或補(bǔ)救措施，通過作業(yè)批改與分析，掌握教學(xué)情況,反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)措施。目標(biāo)達(dá)成。自覺反觀預(yù)設(shè)目標(biāo)，及時反思教學(xué)成效.新課程強(qiáng)調(diào)教師施行反思性教學(xué),教師要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、時間安排、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否有效。通過課堂聽學(xué)生答問，查學(xué)生練習(xí),看學(xué)生操作等途徑,獲取學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用知識的程度和判定學(xué)生獲得基本技能的實(shí)際水平;不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度、不同方面的收獲和提高；認(rèn)知、過程、體驗(yàn)的目標(biāo)達(dá)成率高,同時,教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的建立，建立目標(biāo)達(dá)成的跟蹤管理.。響水縣運(yùn)河中心小學(xué)集體備課活動方案為了進(jìn)一步規(guī)范全鎮(zhèn)集體備課格式，提高教師備課質(zhì)量,促進(jìn)有效教學(xué)。先根據(jù)上級管理要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,制定集體備課流程如下:一、考查記載教研組長認(rèn)真填寫《集體備課考查記載表》二、備課流程1。檢查初備情況備課組長對本組集體備課個人初備完成情況進(jìn)行檢查；2.上周教學(xué)回顧備課組長對上次集體備課后個人二次備課和教后反思進(jìn)行檢查和記載，回顧上周教學(xué)中的得失；3。集中研討記錄本次集體備課按課時或按下一周教學(xué)內(nèi)容的教案由主備人對教案設(shè)計進(jìn)行說明或設(shè)計思路，然后進(jìn)行研討。主要包括三個基本環(huán)節(jié)：個人初備、集中研討、二次備課。在研討過程中各老師及時、適當(dāng)進(jìn)行二次備課,調(diào)整自己的教案設(shè)計，同時各老師在自己的備課筆記上記錄本次的集體備課研討記錄。4。布置下周任務(wù)三、具體要求1.個人初備個人初備是提高集體備課實(shí)效的前提。備課組所有成員均要超前寫出集體備課討論范圍內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容的每課時的教案。教案要求應(yīng)視課型而定，各種教案的基本要求是：（1）新授課：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)后記等基本環(huán)節(jié)。（2)復(fù)習(xí)課（包括練習(xí)課）：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)范圍、重點(diǎn)和過程、總結(jié)。（3）講評課(包括試卷、作業(yè)）：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、講評重點(diǎn)和過程.講評過程包括：①評價題目的難度和質(zhì)量，公布答卷（題）得失情況。②重點(diǎn)講評題目分析.還可根據(jù)學(xué)生對知識、方法、思路等了解掌握實(shí)際情況，設(shè)計拓展性訓(xùn)練。③對每一類問題及時講評總結(jié)，做好作業(yè)布置和后記。作文講評課：包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導(dǎo)學(xué)生修改完善。鼓勵教師寫下水文，啟發(fā)學(xué)生思維。（4）實(shí)驗(yàn)課：包括目的要求、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析、作業(yè)布置（寫出實(shí)驗(yàn)報告）、后記。電子稿教案同紙質(zhì)教案一樣必須在集體備課前完成，在集中研討前由主備人將下一周教學(xué)內(nèi)容的教案或下一單元的教案交給組長并發(fā)給課任老師，主備人要就電子稿教案有關(guān)內(nèi)容做好參與集體研討的準(zhǔn)備。2。集中研討集中研討是集體備課的主要方式。參加集中研討的教師要把一周教學(xué)內(nèi)容的初備教案（手寫教案)帶到研討會上，待備課組長普查后,由備課組長在集中研討時按每課時要落實(shí)一名主備人的方法臨時隨機(jī)確定主備人，然后由主備人按課時以說課方式做中心發(fā)言,組內(nèi)成員結(jié)合個人初備教案參與研討。備課組長要盡可能保證備課組成員每周說課一次。集中研討應(yīng)主要在找不足、找問題、尋策略上下工夫，并在記錄中作出充分體現(xiàn)。對于電子教案首先由主備人對下周的教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計進(jìn)行具體說明或說說自己設(shè)計教案的思路，如：一是說教材。主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學(xué)期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)及其確定的依據(jù)等.二是說學(xué)情。主要包括學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、起點(diǎn)與能力分析;說明通過什么方式,培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力以及如何調(diào)動學(xué)生積極思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三是說教法。主要包括突破重點(diǎn)和難點(diǎn)所選用的方法和具體措施，習(xí)題的選用原則和訓(xùn)練方法,采取的教學(xué)手段、教具所起的作用和理論依據(jù)以及如何加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力。四是說程序。主要包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排、這樣教的理論依據(jù)，教與學(xué)的雙邊活動安排,板書設(shè)計及其依據(jù)，課堂練習(xí)、課后作業(yè)意圖，預(yù)計教學(xué)中可能遇到的問題與對策等。集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化成動態(tài)的合作研討，從而達(dá)到互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。集中研討不僅僅局限于教學(xué)流程，還可以討論教具準(zhǔn)備、教具制作以及拓展訓(xùn)練（包括階段檢測的試卷)，還可以就教師個體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等共同討論。備課組長要在集中研討基礎(chǔ)上形成教學(xué)指導(dǎo)意見。集體備課要認(rèn)真記錄.備課組要明確專人在《集體備課記載簿》中做好記錄，備課組各成員要在備課筆記上做好記錄，記錄內(nèi)容均要包括活動時間、參加人員、主持人、主備人等，尤其要對研討過程所提出的問題和不足做全面記錄，各位同志的發(fā)言要記錄詳盡，為二次備課提供豐富的素材.3.二次備課在研討過程中各老師及時、適當(dāng)進(jìn)行二次備課,調(diào)整自己的教案設(shè)計，同時各老師在自己的備課筆記上記錄本次的集體備課研討記錄.四、方法措施1.各備課組每學(xué)期開學(xué)初制定詳細(xì)的備課分工計劃，經(jīng)教研組長審核后上報教務(wù)處。2.主備人將教學(xué)設(shè)計在集體備課時交給備課組長，手寫教案根據(jù)組長安排超前進(jìn)行個人初備，然后由主備人先進(jìn)行交流。3.在研討過程中每篇教案要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理,加入本人的教學(xué)思路,適時進(jìn)行二次備課。4.教師必須帶電子教案打印稿進(jìn)教室授課，不準(zhǔn)無教案進(jìn)教室，不得備教分離.二次備課必須在課前完成,備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個整體,不能支離破碎。5。教務(wù)處將不定期對電子備課的執(zhí)行情況進(jìn)行隨堂聽課、督查，對不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格.重新進(jìn)行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。關(guān)于集體備課的總結(jié)--——李瑞歲月白駒過隙，時光苒荏，一晃都教書好幾年了，在這幾年中,我參加了學(xué)校組織的各種教學(xué)活動和備課活動，同樣參加了一下國家對我們老師進(jìn)行的培訓(xùn),我的感悟是：一．新課程改革的一個要求就是要加強(qiáng)教師合作探究,形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此,教師的備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。二．單個人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠.而集體備課可以彌補(bǔ)個人備課的不足，可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn),靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于青年教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材,了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針