《福樓拜家的星期天》短教案（通用12篇）

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《福樓拜家的星期天》短教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.查字典，看解釋，讀準(zhǔn)每個字的音，把握重點詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，表達(dá)詳略得當(dāng)。

教學(xué)重點

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

課前預(yù)備

查字典，看解釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？

第一課時

一.整體感悟

1.導(dǎo)入

星期天，勞碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今日讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2.師生共同讀課文，老師正字正音。

3.同學(xué)帶著以下問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時間、地點。

b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？

c.簡要概括本文內(nèi)容。

同學(xué)四人小組合作探究，爭論明確：

a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，慢慢地〔同學(xué)在書上標(biāo)記出〕

c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位聞名作家相見時的言語、行動，呈現(xiàn)了每個人的性格特點。

屠格涅夫——睿智、膚淺、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機靈、善談、舉止活潑、性情活潑。

左拉——樸實、固執(zhí)、聰明、頑強、緘默寡言。

二.研讀與賞析

1.福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，始終都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么緣由吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

全班爭論明確：

好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正因為仆人熱忱好客，所以客人們情愿來，更因為仆人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書〞，客人們怎會失去這吸取精神食糧的絕好時機呢？

是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？

2.同學(xué)在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班爭論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的抱負(fù)，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最終一課》等。

左拉：緘默寡言，性格溫柔，聰慧而頑強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

三.體驗與反思

1.莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？

2.延長作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫〞的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課溝通。

《福樓拜家的星期天》短教案篇2

《福樓拜家的星期天》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文內(nèi)容，把握生字、重點詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，以把握人物性格特點。

4.了解在表達(dá)、描寫中插入抒情、談?wù)摰膶懛ā１磉_(dá)詳略得當(dāng)。

5.從人物性格中體會到高尚的人格。感受當(dāng)時歐洲聞名的大文豪身上淵博的學(xué)問、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和精彩的談話才智，努力塑造自己成為一個高素養(yǎng)的人。

【重點難點】

1.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對群體人物的分析，抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

2.比擬不同人物不同的描寫方法，抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫。

【教學(xué)設(shè)想】

1.指導(dǎo)思想：要表達(dá)新課標(biāo)的理論，讓同學(xué)在合作與探究中思索問題。

2.教法設(shè)計：自學(xué)引導(dǎo)法

3.教學(xué)時數(shù)：1課時

【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

1.有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。〞同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必需抓住他們的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活敏捷現(xiàn)。今日，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁贰?/p>

2.莫泊?！?850—1893〕，法國作家。他的舅父和母親的好友、聞名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世有中短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部，以及很多關(guān)于文學(xué)和時政的評論文章。

莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠〞的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。

3.有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺得很犯難，福樓拜啟發(fā)他——拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的?！加兄煌纳駪B(tài)、動作，你假如認(rèn)真觀看到了這些內(nèi)容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應(yīng)當(dāng)是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀看，而不僅僅停留在看上?！翱川暫汀坝^看〞是不同的。正是在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑努力去觀看生活，最終成為了一位聞名小說家。

二、整體把握課文內(nèi)容

1.字詞練習(xí)

魁梧kuí魅力mèi一拍即合jí白皙xī輪廓kuò義憤填膺yīng滑稽jī

腳踝huái荒唐miù圍繞rào固執(zhí)zhí捋著luō迸bìng發(fā)

空前絕后博學(xué)多識尋歡作樂忘乎所以不約而同

2.全文似乎是一出舞臺劇。

時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。

主要內(nèi)容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的溝通。

全文結(jié)構(gòu)似乎是舞臺劇的結(jié)構(gòu)。

3.時間挨次

“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫〞，先寫屠格涅夫?！斑^了一會兒，都德也來了〞，再寫都德?！敖又鴣淼氖亲罄暎賹懽罄?。“慢慢地，人越來越多〞，下邊重點寫福樓拜。

“第一個〞“過了一會兒〞“接著〞“慢慢地〞，都是語言標(biāo)志，閱讀中要非常留意。

福樓拜〔1821—1880〕，法國作家?！栋ɡ蛉恕?、《情感訓(xùn)練》。

肖像：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。

語言：他的聲音特殊嘹亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論。他的思想一下子飛躍過幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比擬。于是迸發(fā)出啟蒙的火花。

行動：門鈴一響，立即把紅紗毯蓋在辦公桌上。親自去開門。像親兄弟一樣擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩

性格：熱忱奔放，簡單感動，和氣可親，博學(xué)睿智。

屠格涅夫〔1818—1883〕，俄國作家?！东C人日記》《羅亭》《前夜》《父與子》

肖像：白皙的臉。

語言：用一種輕輕的并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講。講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味。談話很少涉及瑣事，總是圍圍著文學(xué)史方面的大事。特別流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。

行動：仰坐在一個沙發(fā)上。

性格：懷有狂熱的抱負(fù)，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。

都德：法國作家。短篇《最終一課》《柏林之圍》，長篇《小東西》

肖像：他的頭很小卻很美麗，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上始終披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光?；蛟S是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

語言：一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并非常活潑和開心的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的挖苦口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

行動：他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他舉止活潑，手勢生動，具有一切南方人的特征。

性格：生性活潑，健談，厭惡腐朽的生活方式。

左拉〔1840—1902〕，法國作家。創(chuàng)作了由20部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》等。

肖像：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不美麗，但表現(xiàn)出聰明和頑強的性格。他那很興旺的腦門上直立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都掩蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著非常鋒利的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特殊的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得非?；蛻蛑o。

語言：很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……〞當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開頭爭論，聲音總是很安靜，句子也很溫柔。

行動：爬六層樓，累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一個沙發(fā)上。開頭從大家的臉上查找談話的氣氛和觀看每人的精神狀態(tài)?？偸峭嶙?，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。

性格：溫柔，寡言，堅毅，聰明。

4.在表達(dá)和描寫中間，插入一些抒情和談?wù)摰淖饔茫?/p>

有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地熟悉這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，談?wù)撜f：“……兩人經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞這里的談?wù)摳嬷x者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點，共同的趣味、生活和幻想，相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)，共同的鑒賞力量與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的開心〞，而是“心靈內(nèi)在的歡快〞，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的熟悉。

5.描寫的精確而生動的詞語或句子。

“就像兩塊同樣的石頭遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。〞應(yīng)當(dāng)說，“迸發(fā)〞一詞用得精確而生動。兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火花，用“迸發(fā)〞最好。

“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓〞?！肮串嫧暸c“輪廓〞，搭配得好?！爸挥脦拙湓挩暸c“勾畫〞也前后全都。

三、課堂小結(jié)

1.本文抓住了四位大作家的性格特征來進(jìn)行描寫，今后我們在作文中，肯定要學(xué)習(xí)本文的寫法來刻畫人物。另外，平常我們還要留意留心觀看人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來進(jìn)行描寫。這樣，你筆下的人物確定會栩栩如生，活敏捷現(xiàn)。

2.拓展延長：

〔1〕出示莫泊桑頭像，同學(xué)試用在記敘、描寫中插入談?wù)摗⑹闱榈膶懛▽δ瓷Ｗ饕幌滦は衩鑼憽?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)〔或好友〕的不同共性特點。

要求：①從外貌〔肖像〕、語言、行動三方面來寫。②不少于400字。

〔3〕課外閱讀這幾位作家的作品。

【課后反思】

《福樓拜家的星期天》短教案篇3

教學(xué)設(shè)想

本文刻畫了四位聞名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)著重體會從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。擅長捌住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在表達(dá)和描寫中插入的抒情談?wù)?，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時也應(yīng)好好體會。

課時支配

1課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

板書課題、。指明同學(xué)答復(fù)的根本狀況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

二、指導(dǎo)閱讀“自讀提示〞，把握課文的重點

三、同學(xué)初讀課文，利用工具書解決生字新詞

1.給疑難字詞正音正字。

魁梧簡陋魅力義憤填膺

2.解釋以下詞語。

魁梧簡陋魅力局促義憤填膺空前絕后

四、同學(xué)垃朗讀課文

五、組織爭論

1.寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2.寫人物的語言，有沒有詳細(xì)綻開談話的內(nèi)容?

明確：沒有詳細(xì)綻開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3.在進(jìn)行行動描寫的時候，誰寫得詳，誰寫得略?

明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。

福樓拜是最活潑的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特別，因此也有較多筆墨的描寫。

4.以寫左拉為例，看看是如何寫的。

爭論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點。如“他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上〞，“他很少講話，總是歪坐著〞。

描寫左拉的肖像時，隨處談?wù)擖c出了他的性格特點：“樸實但很固執(zhí)〞，“聰明和頑強〞，“堅毅〞，“非?；蛻蛑o〞。

6.指名同學(xué)概括：是如何寫屠格涅夫的?

六、小結(jié)

靠著自己細(xì)致敏銳的觀看和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個個人物活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。這就告知我們，描寫人物，肯定要抓住特點，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二題。

(《學(xué)校語文第六冊教案》人教社延邊訓(xùn)練出版社)

《福樓拜家的星期天》短教案篇4

授課日期：年月日總課時：

14、福樓拜家的星期天

莫泊桑

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，體會人物形象，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

2、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

3、揣摩比擬不同人物不同的描寫方法。

4、感受當(dāng)時歐洲聞名的大文豪身上淵博的學(xué)問、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和精彩的談話才智，努力塑造自己成為一個高素養(yǎng)的人。

教學(xué)重點、難點：

重點：抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

難點：比擬不同人物不同的描寫方法。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

本文刻畫了四位聞名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，要著重體會從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。擅長抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，同時在表達(dá)和描寫中適當(dāng)?shù)夭迦胧闱檎務(wù)?，很好地表現(xiàn)出人物的性格特征，閱讀時也要好好體會。

一、人物畫像，溝通引讀

1、畫像展現(xiàn)：老師利用多媒體出示四位人物畫像。

2、溝通引讀：

同學(xué)溝通人物的外貌特點，老師引讀：

有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。〞同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必需抓住他們的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活敏捷現(xiàn)。今日，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁贰?/p>

〔板書課題，并簡介。〕

莫泊桑(1850-1893)：法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇精彩的散文。

二、自讀積累，猜想感悟

1、自讀積累：同學(xué)自主閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞，初步感知課文。

2、猜想感悟：

〔1〕同學(xué)猜想多媒體出示的四位人物畫像的名字。

〔福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插這四位作家的一些生平狀況?！?/p>

①莫泊?！?850—1983〕法國作家。創(chuàng)作上受福樓拜、左拉、屠格涅夫的影響。一生寫了近350篇短篇小說和6部長篇小說。代表作有短篇小說〔羊脂球〕〔米龍老爹》長篇小說〔美麗的伴侶〕〔一生》等。

②福樓拜〔1821－1880〕法國作家。早期作品〔狂人回憶錄〕〔十一月〕帶有浪漫主義顏色和愁悶情調(diào)。1856年發(fā)表長篇小說〔包法利夫人〕奠定了他在法國文壇的地位。他的散文始終是近代法國散文的典范。

③屠格涅夫〔1818—1883〕俄國作家。1847—1852年發(fā)表〔獵人筆記〕奠定在俄國文學(xué)中的地位，被放逐。1860年發(fā)表長篇小說〔父與子〕刻畫了貴族自由主義者同平民學(xué)問分子之間的思想沖突，影響巨大。

④左拉〔1840—1902〕法國作家。1871—1893年間創(chuàng)作了由20部長篇小說組成的〔盧貢·馬卡爾家族〕奠定了他在法國文學(xué)上的地位。其中聞名的名著有〔小酒店〕《萌芽〕〔金錢〕等。1898年發(fā)表《我控訴》一文，被當(dāng)局流放至英國。

⑤都德〔1840—1897〕法國作家。1868年出版長篇小說〔小東西〕引起人們關(guān)注。長篇小說《雅克〕〔不朽者〕短篇小說集〔星期一的故事〕，都是他的代表作品。我們曾學(xué)過他寫的〔最終一課〕，其中小弗朗士、韓麥爾先生的形象至今難忘。

〔2〕同學(xué)溝通閱讀感受。

〔3〕啟發(fā)同學(xué)歸納人物描寫的方法。

〔外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等〕

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：

〔1〕填寫表格，試比擬四人的肖像、語言等描寫，體會人物的性格特點。

肖像

語言

性格

福樓拜

古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛

他的聲音特殊嘹亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論。

熱忱奔放，

簡單感動，

和氣可親，

博學(xué)睿智

屠格涅夫

屠格涅夫白皙的臉。

用一種輕輕的并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講

懷有狂熱的抱負(fù)，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識

都德

都德他的頭很小卻很美麗，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上始終披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光?；蛟S是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并非常活潑和開心的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的挖苦口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

活潑開朗，

幽默健談，

厭惡腐朽的生活方式。

左拉

左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不美麗，但表現(xiàn)出聰明和頑強的性格。他那很興旺的腦門上直立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都掩蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的非常鋒利的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特殊的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得非常滑稽和戲謔。

很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……〞當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開頭爭論，聲音總是很安靜，句子也很溫柔。

緘默寡言，

堅毅聰明。

〔2〕比擬描寫：針對人物的性格特點進(jìn)行外貌、語言、行動等描寫時，四個人物又各側(cè)重于哪一方面？

爭論明確：福樓拜是仆人，性格熱忱豪放，重點寫他的動作；屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫他的語言；都德生性健談，因此描寫時是肖像、語言并重；左拉緘默寡言，重在描寫他的肖像和動作。

〔3〕寫人物的語言，為什么沒有詳細(xì)綻開談話的內(nèi)容?

爭論明確：沒有詳細(xì)綻開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，是為了更好地表現(xiàn)人物的性格特點，使人如聞其聲，如見其人。

2、品讀賞析：讓同學(xué)在閱讀的過程中去發(fā)覺有價值的東西。

在描寫中常插入抒情談?wù)?，試找出來并體會這樣寫的好處？

例如：寫左拉“他的頭……雖然不美麗，但表現(xiàn)出他的才智和頑強性格〞“黑色的眼睛……非常鋒利，透著探求的目光〞，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用談?wù)撛诎l(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了談?wù)摚饶馨讶宋锏奶攸c表現(xiàn)得更加鮮亮，又隱含了的感情，給讀者留下了深刻的印象。

例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，談?wù)撜f：“……兩人經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞這里的談?wù)摳嬷x者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點，共同的趣味、生活和幻想，相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)，共同的鑒賞力量與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的開心〞，而是“心靈內(nèi)在的歡快〞，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的熟悉。

好處：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地熟悉這四位作家。

四、小品表演，互動釋疑

1、小品表演：假設(shè)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這時這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作?你們能合作表演一下嗎？

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班溝通解決。

〔讓同學(xué)在閱讀中提出有價值的問題和新奇的問題，并在閱讀中爭論解決。通過這樣的方式，可培育同學(xué)的“問題〞意識，提高同學(xué)解決問題的力量?！?/p>

五、總結(jié)存儲，拓展延長

1、總結(jié)存儲：

剛剛同學(xué)們談得很好，本文抓住了四位大作家的性格特征來進(jìn)行描寫，今后我們在作文中，肯定要學(xué)習(xí)本文的寫法來刻畫人物。另外，平常我們還要留意留心觀看人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來進(jìn)行描寫。這樣，你筆下的人物確定會栩栩如生，活敏捷現(xiàn)。

2、拓展延長：

〔1〕出示莫泊桑頭像，同學(xué)試用在記敘、描寫中插入談?wù)?、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)〔或好友〕的不同共性特點。

要求：①從外貌〔肖像〕、語言、行動三方面來寫。②不少于400字。

〔3〕課外閱讀這幾位作家的作品。

〔武原鎮(zhèn)中學(xué)陸海峰〕

《福樓拜家的星期天》短教案篇5

師：上一節(jié)課我們通過茨威格的介紹，結(jié)識了大名鼎鼎的雕刻藝術(shù)大師羅丹，了解了勝利的秘訣。今日，我們再來熟悉四位舉世著名的大作家。這四位大作家的形象，被聞名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?

生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

師：(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟識的是誰呀?

生：(齊聲答復(fù))都德。

師：為什么?

生：我們曾學(xué)過他的短篇小說《最終一課》。

師：好!現(xiàn)在哪位同學(xué)給大家簡介一下這四位大作家呢?

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最終一課》。

左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

師：(教導(dǎo)投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇精彩的散文。

散文的特點是什么?

生：(齊答)形散而神不散。

師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點解決兩個問題。

1、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

2、了解在表達(dá)、描寫中插入抒情、談?wù)摰膶懛ā?/p>

師：下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，是怎樣表現(xiàn)出來的?

生甲：(朗讀1～4自然段)

生乙：(朗讀5～6自然段)

生丙：(朗讀7～8自然段)

師：(范讀9～10自然段)

師：我們先來看仆人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他始終都有客人來〞，這說明什么問題呢?

生：可見福樓拜伴侶特殊多，與他的交往都很親密。

生：這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。

師：大家考慮一個題，刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

生：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

師：我們現(xiàn)在一起來找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

生：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛〞“古高盧斗士式的大胡須〞。

生：語言描寫有“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號〞。

生：還有“他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比擬。于是，就像兩塊同樣的石塊遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來〞。

師：從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?

生：博學(xué)善辯。

師：特別精確。(板書：博學(xué)善辯)接著找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。

生：“門鈴一響……他總是親自去開門。〞“慢慢地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。〞

生：“最終，他的伴侶們一個個地間續(xù)走了。他分別送到前廳，最終再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……〞

師：福樓拜伴侶這么多，可他是“分別送〞、“單獨和每個人講〞、“緊緊握握對方的手〞、“再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭〞……這些短語說明什么呢?

生：可見福樓拜是一個熱忱好客、開朗豪放的人。

師：好!(板書：熱忱豪放)大家把最終一段齊讀一下，把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。

生：(齊讀最終一段)

師：第一位客人是誰呢?

生：屠格涅夫。(板書：屠格涅夫)

師：“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。〞可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?

生：不一般。

師：那么他們深厚友情的根底是什么呢?哪些語句可以表達(dá)出這一點呢?

生：他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能；共同的趣味、生活和幻想；相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)和共同鑒賞力量與博學(xué)多識使他們兩個經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞

師：一系列的相同點，是他們深厚友情的根底，這樣寫“一箭雙雕〞，同時表現(xiàn)了兩個人的性格特征。下面，我們來看一下對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

生：肖像描寫的是“白的臉〞。

生：語言描寫是“用一種輕弱并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤?，總是圍圍著文學(xué)史方面的大事。屠格涅夫也經(jīng)常還來一些外文書籍，并特別流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。〞

生：動作描寫是“仰坐在一個沙發(fā)上〞。

師：誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

生：博學(xué)多識。

生：老年持重。

師：不錯。(板書：博學(xué)多識老年持重)根據(jù)客人到來的先后挨次，依次來的是都德和左拉。(板書：都德左拉)現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間同桌爭論一下，找出對這兩位作家進(jìn)行肖像、語言、行動描寫的地方，在書上畫出來，并用短語概括一下二人的思想可行性特征。

生：(同桌爭論，老師巡回指導(dǎo))

師：大家爭論得很仔細(xì)。剛剛我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

生：都德活潑開朗，而且很幽默。

生：左拉不太愛說話，緘默寡言，但是堅毅聰明。

師：好!(板書：幽默健淡活潑開朗緘默寡言堅毅聰明)我有一個疑問，在對左拉的肖像描寫中有這樣一句話：“他的頭……雖然不美麗，但表現(xiàn)出他的聰明和頑強性格。〞大家想一想，我們平常任憑看一個人，能不能通過他的頭看出他是聰明還是愚蠢、頑強還是脆弱?

生：不能。

師：這都不是一眼就能直接看出來的，因此的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用談?wù)搧戆l(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的鄙視之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼〞，而在描寫中插入談?wù)撌闱?，能把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮亮，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?

生：因為莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。

師：很好!由于擅長觀看，抓住了這四位作家的不同性格特征，人物在哪一方面最富有特點，就著重寫哪一方面，誰能詳細(xì)地說一說呢?

生：福樓拜是仆人，性格熱忱豪放，重點寫他的動作；屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫他的語言；都德生性健談，因此描寫時是肖像、語言并重；左拉緘默寡言，重在描寫他的肖像和動作。

師：好!現(xiàn)在我們來做一個小練習(xí)(出示莫泊桑肖像投影片)：大家試著用在記敘、描寫中插入談?wù)?、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫?/p>

生：(爭論)

師：誰來說一說呢?

生：莫泊桑高高的個子……

師：我們通過看莫泊桑面部的畫像，能看出高高的個子來嗎?

生：(笑)莫泊桑一副嚴(yán)厲而又慈愛的面龐，一對濃黑的眉毛微鎖著，像是在思考著什么問題，又像是對現(xiàn)實布滿了不滿，一對大而有神的眼睛發(fā)出鋒利的目光，厚厚的嘴唇上兩撇濃濃的八字胡微微向上翹著，他的臉總是鎮(zhèn)靜，看起來嚴(yán)厲仔細(xì)而又和氣可親。

師：不錯。我們再做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)把握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們爭論一下。

生：福樓拜翻開門，一看是莫泊桑，他一下子抱住了莫泊桑，“啊，莫泊桑!真沒想到是你呀!〞然后，拉著莫泊桑向里屋跑去，邊跑邊叫著：“大家快看呀，我們的莫泊桑來了!〞剛剛爬完六層樓還在氣喘吁吁的莫泊桑還沒等站穩(wěn)，就被福樓拜拉著做了一次小跑練習(xí)。莫泊桑面對著熱忱的們，非常興奮，像個小弟弟似的跟在福樓拜的身后。

生：屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕柔的聲調(diào)漸漸地講著：“莫泊桑，好久不見了，你還記得以前我們在你家談?wù)撐膶W(xué)史方面的事嗎?最近又有什么新作品了?可不行以讓我們一飽眼福呀?〞莫泊桑有點不好意思了，“這些日子我的確很忙，我今日來正是想讓大家對我新寫的這部小說提意見，還盼望您對我多加指導(dǎo)!〞屠格涅夫?qū)檺鄣乜粗瓷Ｐα恕?/p>

生：剛剛在對這幾位作家介紹時，我們已經(jīng)知道福樓拜比莫泊桑大29歲，而且莫泊桑在制造上受福樓拜的影響很大，因此可以說，莫泊桑是福樓拜的同學(xué)。我先做一個假設(shè)，假設(shè)這四位大作家正在談?wù)撝瓷５膶懽骷记煞矫娴膯栴}，這時門鈴響了，都德說：“中國有句古話‘說曹操，曹操就到!’你們看，準(zhǔn)保是莫泊桑來了!〞門開了，果真是莫泊桑，他擁抱著福樓拜，不住地叫著“老師〞。都德回過頭來對大家說：“想不到福樓拜竟有這么優(yōu)秀的弟子，你看他濃眉大眼，氣質(zhì)非凡，像不像當(dāng)年的我呀!〞大家都哈哈大笑起來。

生：左拉歪坐在沙發(fā)上，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕。莫泊桑走到他的跟前：“最近過得好嗎?〞“好，感謝!〞說完左拉又恢復(fù)了剛剛的動作，觀看著每一個人。

師：剛剛同學(xué)們談得很好，都抓住了四位大作家的性格特征來進(jìn)行描寫，今后我們在作文中，肯定要學(xué)習(xí)本文的寫法來刻畫人物。另外，平常我們還要留意留心觀看人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)來綻開描寫。這樣，你筆下的人物確定會栩栩如生。今日的作業(yè)是寫一段文字，通過肖像、語言、行動描寫表現(xiàn)班級里一位同學(xué)的思想性格特征。下節(jié)課找同學(xué)來讀，讓大家來猜你寫的是誰，假如一下子就猜對了，那說明你寫得很勝利!下課。

【簡要說課】

《福樓拜家的星期天》在九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文課本(人教版)第四冊第五單元。本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們的思想性格特征。寫人物怎樣抓住肖像特點，如何做到聲態(tài)并作，從表情寫到內(nèi)心，如何在表達(dá)、描寫中插入談?wù)撌闱?，本文都是典范之作。因此確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫。

2、了解在表達(dá)、描寫中插入談?wù)摗⑹闱榈膶懛ā?/p>

在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)同學(xué)朗讀、爭論、分析、揣摩，通過比擬對幾個人物的不同寫法，學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫作技巧。注意對同學(xué)進(jìn)行獨立分析、思辯和口頭語言表達(dá)力量的培育，并通過練習(xí)增加同學(xué)對本文學(xué)習(xí)重點的理解運用。在引導(dǎo)同學(xué)分析有關(guān)四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特征之后，運用在記敘、描寫中插入談?wù)撌闱榈膶懛▽δ瓷＿M(jìn)行肖像描寫；讓同學(xué)發(fā)揮想像假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，依據(jù)四位作家的性格特征，他們會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當(dāng)同學(xué)通過思索，發(fā)表自己見解的時候，就已經(jīng)逐步理解并把握了本文的學(xué)習(xí)重點。

【專家評點】

劉秋紅老師講的《福樓拜家的星期天》一課，我只聽過兩遍，但其中的一個細(xì)節(jié)給我的印象卻非常深刻。這個細(xì)節(jié)是：在老師領(lǐng)同學(xué)將課文主體分析完后，給同學(xué)出了這樣兩個小練習(xí)：(1)出示莫泊桑頭像的投影后，讓同學(xué)試用在記敘、描寫中插入談?wù)?、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫?2)假設(shè)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這時這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作?這兩個小練習(xí)(尤其是后一個)，每次都能激活課堂氣氛，引出同學(xué)雖略帶稚氣但卻布滿才智的發(fā)言。經(jīng)過一番思索，我認(rèn)為這是劉老師所講課水到渠成后的畫龍點睛之處。

劉老師確定的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)知道應(yīng)抓住人物思想性格進(jìn)行描寫；(2)了解在記敘、描寫中插入談?wù)?、抒情的寫法。先主后次，先易后難；重點目標(biāo)要求“知道〞，非重點目標(biāo)讓同學(xué)“了解〞。詳略得當(dāng)，用詞恰切。教學(xué)中，劉老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文緊緊圍繞兩個目標(biāo)進(jìn)行條分縷析。分析中重點突出課文抓住人物的什么性格特征這一點，并隨時分析課文進(jìn)行了怎樣的描寫。老師循循善誘，同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛親切自然，然后板書消失了四行字：福樓拜：博學(xué)善辯、熱忱豪放；屠格涅夫：博學(xué)多識、老年持重；都德：幽默健談、活潑開朗；左拉：緘默寡言、堅毅聰明。這個板書，闡釋了目標(biāo)，訓(xùn)練了同學(xué)的分析、概括力量。這時劉老師出了上述兩個練習(xí)，這既是學(xué)習(xí)目標(biāo)的總結(jié)概括，也是為達(dá)標(biāo)而作的穩(wěn)固練習(xí)；既是對課堂“中心〞的認(rèn)定，也是對難點、重點的突破；既在意料之外，又在情理之中；既緊教材，又針對同學(xué)實際?？茖W(xué)、自然、新奇、有用，集中呈現(xiàn)了高水平語文課的藝術(shù)性。

高水平的語文課都有“華彩〞局部，有講課人的“點睛〞之筆。而這一局部，往往是在層層鋪墊之后，同學(xué)水平和教材實際奇妙結(jié)合，經(jīng)過老師精妙引導(dǎo)，才會水到渠成、自然而然地到來?！斑^〞則唐突，“不及〞又讓人圓滿，劉老師的課可以說頗得個中三昧。

實錄/劉秋紅評點/劉國臣

《福樓拜家的星期天》短教案篇6

出示相關(guān)字詞，要求同學(xué)將拼音標(biāo)注在書上，小聲讀課文，說一說文中一共消失了幾位作家？

字詞：√魅力(mèi)很能吸引人的力氣。鑒賞(jiàn)√白皙(xī)白凈?！态嵤?suǒ)細(xì)小零碎的事?！叹磁?qīn)敬重佩服。腳踝(huái)滑稽(jī)√戲謔(xuè)用好玩的引人發(fā)笑的話開玩笑。輪廓(kuò)√捋(luō)用手握住條狀物向一端滑動。√荒唐(miù)極端錯誤；特別不合情理。√博學(xué)多識：學(xué)問豐富，見識廣?！桃慌募春希罕确胶芎唵稳?。尋歡作樂√忘乎所以：形容因傲慢自滿而得意忘形。√義憤填膺(yīng)胸中布滿了正義的憤怒。膺，胸?！滩患s而同：事先沒有經(jīng)過商議而彼此的看法或行動完全全都。

師：哪位同學(xué)說一說文中消失了幾位作家？

生：四位。

生：五位。

師：為什么有的同學(xué)認(rèn)為是四位，有的同學(xué)認(rèn)為是五位？

生：不僅有文中消失的福樓拜、屠格涅夫、都德和左位，還有莫泊桑自己。

師：對，雖然莫泊桑沒有消失在文章中，但他無時無刻不在專心觀看。那么這幾位作家是如何登場的呢？

生：“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫〞?！斑^了一會兒，都德也來了。〞“接著來的是左拉。〞“慢慢地，人越來越多。〞

師：從這些句子推斷，文章根據(jù)什么挨次把這些作家串連在一起？

生：時間挨次。

師：那么，莫泊桑和福樓拜是什么關(guān)系呢？

生：福樓拜是莫泊桑的老師?！矓⑹鰧W(xué)校學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容〕

師：剛剛大家說得很好。我再給大家講一個小故事：有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺得很犯難，福樓拜啟發(fā)他——拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的?！加兄煌纳駪B(tài)、動作，你假如認(rèn)真觀看到了這些內(nèi)容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應(yīng)當(dāng)是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀看，而不僅僅停留在看上?！翱川暫汀坝^看〞是不同的。正是在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑努力去觀看生活，最終成為了一位聞名小說家。他的創(chuàng)作時期只有短短的十年，卻留下了三百多篇短篇小說和六部長篇小說，號稱法國短篇小說巨匠。……簡介其余作家，這些都是當(dāng)時歐洲及至世界著名的大作家。

本文的結(jié)構(gòu)支配同樣別具匠心，請問大家這個聚會的時間是什么時候？〔搶答〕

生：星期天

師：地點？

生：福樓拜家〔六層樓的一個單身公寓〕

師：出場人物？

生：以福樓拜為中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上場。

師：整篇文章描寫的就似乎一個舞臺劇。舞臺就是哪里？

生：福樓拜家里。

師：而這些大作家們就象一個個演員一樣依次登場，在這里盡情展現(xiàn)自己的共性、性格。請看，這是我們書上的插圖，描繪了文中各位作家的風(fēng)采。這里面描繪了五位作家，誰是莫泊桑？

生：后面站立者。

師：下面我給其余作家標(biāo)上〔按從右至左挨次〕A、B、C、D，給大家三分鐘時間，依據(jù)文中的描寫，找一找文中的作家各是誰？

同學(xué)說出各自答案，意見消失分歧。

師：大家意見有了分歧，應(yīng)當(dāng)從課文中查找證明。

生：A是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作〔就像他要飛起來似的〕，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風(fēng)帆〞。而A的衣服就鼓了起來，猶如風(fēng)帆一樣。

生：“高盧式的大胡子〞是什么樣子？

師：八字胡。

生：那A可能是屠格涅夫。

生：不行能，D是屠格涅夫。

師：為什么？

生：因為書上說屠格涅夫是“仰坐在沙發(fā)上〞，所以D是屠格涅夫。

師：你觀看的很認(rèn)真，實際上從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好伴侶，但他們的共性是不同？他們的共性各是什么樣的？

讀第4節(jié)前兩句話。

生：屠格涅夫是個內(nèi)向安靜的人。

師：為什么一件一般的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味〞？這說明白什么？

生：屠格涅夫也擅長思索。

師：僅僅是擅長思索嗎？

生：也擅長觀看。

師：很好，福樓拜呢？

讀，第9節(jié)從開頭至“往往使人贊嘆不已〞

生：他是個共性張揚，熱忱外向的人。

師：他還以什么品質(zhì)令人鄙視？

生：博學(xué)多識。

師：那么B和C是誰？

生：B是左拉。書上描寫他“腦門上直立著很短的頭發(fā)〞，“肥胖但很堅毅的臉的下半部掩蓋著修得很短的胡須〞，這都符合畫上B的樣子。

師：在對左拉的描寫中，呈現(xiàn)了他的哪些共性？

生：聰明、頑強。

師：他的性格僅僅如此嗎？請大家留意，當(dāng)他的話被別人打斷時，他有什么表現(xiàn)？

生：“不慌不忙地開頭說話，聲音總是很安靜，句子也很溫柔〞。

師：由此可以看出他的什么共性特點？

生：溫柔。

師：那么C就是都德了。但是我們還是要從文中找出能證明我們觀點的語句。

生：“他的頭很小卻很美麗，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上始終披到肩上，與卷曲的胡須連成一片〞，C是圖中胡須和頭發(fā)最長的。

師：對，還有什么地方？

讀第6節(jié)最終一句話。

生：他“舉止活潑，手勢生動，具有一切南方人的特征〞。文中他的手勢最大。

師：文中表達(dá)了他的什么共性特征？

生：活潑、好動。

師：還有什么？

讀第5節(jié)。

師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？

生：他也關(guān)于思索和觀看。

師：而他眼中的巴黎是什么樣的？

生：“貪圖享受、尋歡作樂〞的。

師：可見他對于當(dāng)時社會是什么態(tài)度？

生：痛恨。

生：厭惡。

師：我用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的凄慘生活。

師：莫泊桑用寥寥幾筆就勾畫出了這幾位大作家的音容笑貌，仿佛一幅速寫畫。我想起丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》一書說一位法國畫家畫一幅肖像畫要用四年時間，你用放大鏡一照，藍(lán)色的血管和毛孔都清楚可見。你們覺得誰的藝術(shù)價值更高？

生：那位畫家。

師：那么照這樣說，最好的藝術(shù)作品就是照相機，辨別率越高就越有價值？你們覺得畫家也好、作家也好，描繪人物時只需要表現(xiàn)人物的外貌、體型就可以了嗎？

生：莫泊桑的作品藝術(shù)價值更高，因為他還表現(xiàn)了人物的共性特征。

師：找出文中最能表達(dá)人物共性的語句。

生：屠格涅夫“但是不管什么事一經(jīng)他的嘴講出來，就都帶上了非凡的魅力和極大的趣味〞。

生：都德“不用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓〞。

師：這里的用詞也很有特色?！皫拙湓挩暫汀拜喞曋g是什么關(guān)系？“輪廓〞指什么？

生：簡潔的線條組成的話。

師：所以只用幾句話就可以表達(dá)了。由此可見的用詞也怎么樣？

生：精確。

生：左拉“不慌不忙地開頭說話聲音問題很安靜，句子也很溫柔〞?！八念^像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不美麗，卻表現(xiàn)出他的聰明和頑強的性格〞“但透著非常鋒利的探求的目光〞。

師：對，左位共性溫柔，但在關(guān)鍵時刻同樣也很頑強。在后來法國發(fā)生的聞名的德雷福斯大事中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

生：福樓拜“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱鬧感動，有時雄辯過人〞。

朗讀第9段。

師：這兩塊石頭碰撞在一起，比方什么？

生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。

師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀(jì)，找到相像的事實或格言，可見他確實博學(xué)多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度？

生：仰慕。

師：此處用了“迸發(fā)〞一詞，和前文什么語句相照應(yīng)？

生：“兩塊同樣的石頭遇到一起〞。

師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達(dá)，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)當(dāng)去查找，直到發(fā)覺這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿意于‘差不多’……〞

今日的作業(yè)就是描繪一位老師或同學(xué)，要學(xué)習(xí)文中的寫法，不僅寫出他的外貌特征，也要表現(xiàn)出他的共性特征來。周一我們請同學(xué)們讀一讀，看看大家能否猜出他所描寫的對象。

《福樓拜家的星期天》短教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

3、了解在表達(dá)、描寫中插入抒情、談?wù)摰膶懛ā?/p>

教學(xué)難點：

1、

前面同學(xué)學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為生疏，因此老師有必要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對群體人物的分析。

2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計；

要表達(dá)新課標(biāo)的理論，讓同學(xué)在合作與探究中思索問題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今日我們來結(jié)識四位舉世著名的大作家。這四位大作家的形象，被聞名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、)

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?

生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟識的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最終一課》。

左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

三、整體感知課文

(教導(dǎo)投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇精彩的散文

1、散文的特點是什么?

生：(齊答)形散而神不散。

老師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點解決兩個問題。

2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，是怎樣表現(xiàn)出來的?

〔1〕我們先來看仆人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他始終都有客人來〞，這說明什么問題呢?

答復(fù)：可見福樓拜伴侶特殊多，與他的交往都很親密。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高?！惨馑紝纯伞?/p>

〔2〕刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

答復(fù)：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

〔3〕找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

答復(fù)：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛〞“古高盧斗士式的大胡須〞。語言描寫有“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號〞。“他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比擬。于是，就像兩塊同樣的石塊遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來〞。

〔4〕從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?

博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯)

〔5〕找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。

“門鈴一響……他總是親自去開門。〞“慢慢地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。〞“最終，他的伴侶們一個個地間續(xù)走了。他分別送到前廳，最終再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……〞

〔6〕福樓拜伴侶這么多，可他是“分別送〞、“單獨和每個人講〞、“緊緊握握對方的手〞、“再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭〞……這些短語說明什么呢?

把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。

可見福樓拜是一個熱忱好客、開朗豪放的人。(板書：熱忱豪放)

〔7〕“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。〞可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友情的根底是什么呢?哪些語句可以表達(dá)出這一點呢?

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能；共同的趣味、生活和幻想；相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)和共同鑒賞力量與博學(xué)多識使他們兩個經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞

〔8〕找出對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

肖像描寫的是“白的臉〞。

語言描寫是“用一種輕弱并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事，總是圍圍著文學(xué)史方面的大事。屠格涅夫也經(jīng)常還來一些外文書籍，并特別流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。〞

動作描寫是“仰坐在一個沙發(fā)上〞。

〔9〕誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識老年持重)

〔10〕剛剛我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?

都德活潑開朗，而且很幽默。

左拉不太愛說話，緘默寡言，但是堅毅聰明。

老師總結(jié)：

這都不是一眼就能直接看出來的，因此的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用談?wù)搧戆l(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的鄙視之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼〞，而在描寫中插入談?wù)撌闱?，能把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮亮，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因為莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。

三、學(xué)問的拓展

我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)把握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們爭論一下。

《福樓拜家的星期天》短教案篇8

福樓拜家的星期天

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，表達(dá)詳略得當(dāng)。

教學(xué)重點：

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

一、導(dǎo)入

莫泊桑之所以有“世界短篇小說巨匠〞的美稱，得益于1873年受教于福樓拜，并因此組織了左拉、都德、龔古爾、屠格涅夫等名作家。福樓拜的嚴(yán)格要求、細(xì)心培育更讓莫泊桑的才能快速進(jìn)步。據(jù)說福樓拜曾

要莫泊桑對過路人進(jìn)行語言素描訓(xùn)練，即用最概括的語言對不同的人進(jìn)行素描練習(xí)，近乎苛刻的要求，讓莫泊桑終成優(yōu)秀藝術(shù)家。今日，我們通過課文，領(lǐng)會一下莫泊桑人物描寫與眾不同。

莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇精彩的散文

2、同學(xué)帶著以下問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時間、地點。

時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？

核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，慢慢地

c.簡要概括本文內(nèi)容。福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會?！舱n文著重寫了四位聞名作家相見時的言語、行動，呈現(xiàn)了每個人的性格特點?！?/p>

二、感知形象：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)是如何刻畫這四位大作家的形象的。

1、〔1〕我們先來看仆人——福樓拜：“每到星期天，從中午一點到七點他始終都有客人來〞，這說明什么問題呢?

福樓拜伴侶特殊多，與他的交往都很親密。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。好客。

〔2〕刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?

肖像描寫、語言描寫和行動描寫。

〔3〕找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。

肖像描寫：“藍(lán)色的大眼睛〞“古高盧斗士式的大胡須〞。

語言描寫：“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號〞?！八梢杂靡痪浜苊靼缀苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比擬。于是，就像兩塊同樣的石塊遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來〞。

〔4〕找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。

“門鈴一響……他總是親自去開門。〞“慢慢地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。〞“最終，他的伴侶們一個個地間續(xù)走了。他分別送到前廳，最終再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……〞

〔5〕福樓拜伴侶這么多，可他是“分別送〞、“單獨和每個人講〞、“緊緊握握對方的手〞、“再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭〞……這些短語說明什么呢?

可見福樓拜是一個熱忱好客、開朗豪放、博學(xué)善辯的人。

2、〔1〕“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。〞可見屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友情的根底是什么呢?哪些語句可以表達(dá)出這一點呢?

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能；共同的趣味、生活和幻想；相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)和共同鑒賞力量與博學(xué)多識使他們兩個經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞

〔2〕找出對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。

肖像描寫：“白的臉〞。

語言描寫：“用一種輕弱并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤?，總是圍圍著文學(xué)史方面的大事。屠格涅夫也經(jīng)常還來一些外文書籍，并特別流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。〞

動作描寫：“仰坐在一個沙發(fā)上〞。

〔3〕誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

博學(xué)多識。老年持重。

3、提問：課文5、6自然段寫都德又是運用哪些描寫手段、表現(xiàn)了都德怎樣的性格？明確。〔1〕肖像描寫：“他的頭很小卻很美麗……他的眼光有時很模糊。〞這是用比擬多的文字來描寫的人物?！?〕語言描寫：“一來就談起巴黎的事情，…口吻談?wù)撝磺惺虑楹鸵磺腥?。〞?〕行動描寫：

“他習(xí)慣用手持著自己的胡子尖。他的手勢生動、舉止活潑，具有一切南方人的特征。〞這些描寫勝利地塑造了都德“生活活潑，健談，厭惡腐蝕的生活方式〞。

都德活潑開朗，而且很幽默。

4.提問：課文78自然段著重運用哪種描寫手段表現(xiàn)左拉的性格特點？

爭論、明確?！捕埂硨懽罄玫?自然段整整一段來描寫肖像?！爸械壬聿摹诛@得非常滑稽和戲濾。〞這是四位來訪者中最長的一段肖像描寫?！?〕語言描寫不多，因為左拉體質(zhì)較差，不善言談。〔3〕行動描寫更少，表達(dá)了體弱特點，總之依據(jù)左拉的性格“溫柔、寡言、堅毅、聰明〞選用描寫的手段。

左拉不太愛說話，緘默寡言，但是堅毅聰明。

5.提問：試比擬四人的肖像、語言、動作描寫、體會擅長抓住人物的特點，各有側(cè)重地刻畫人物的性格。爭論、明確?！?〕語言描寫方面，都沒有詳細(xì)綻開談話的內(nèi)容，只是概述他們談話內(nèi)容，著重描寫他們談?wù)摰穆曊{(diào)儀態(tài)，評論他們的口才。使人如聞其聲，如見其人。〔2〕肖像描寫，下筆最多的是左拉，其次是都德。兩人的肖像形成鮮亮的對比。〔3〕動作描寫方面詳、有略。依據(jù)人物身份不同而不同。如福樓拜是仆人，所以最活潑，是中心人物，著墨較多。左拉坐相比擬特別，體質(zhì)差，也有較多的文字描寫。至于屠格涅夫的動作只略寫一句，也是人物性格有關(guān)。

三、問題探究

1、你能依據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據(jù)。

〔出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上?！?/p>

2、在表達(dá)和描寫中間，插入一些抒情和談?wù)?，有什么作?

〔有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地熟悉這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，談?wù)撜f：“……兩人經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞這里的談?wù)摳嬷x者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點，共同的趣味、生活和幻想，相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)，共同的鑒賞力量與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的開心〞，而是“心靈內(nèi)在的歡快〞，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的熟悉?！?/p>

四、小結(jié)

這篇課文運用了肖像、動作、語言描寫，并依據(jù)各人最富有特點的一點著重描寫，因此塑造的四位聞名作家的形象，個個栩栩如生。此外，在表達(dá)和描寫中插入抒情、談?wù)摗⒔沂救宋镄愿裉卣?，更有助于讀者更深刻地熟悉這四位大作家，這種細(xì)致觀看后、適當(dāng)且有側(cè)重地使用某種描寫手段來描寫人的方法完全應(yīng)當(dāng)引起我們的重視并做仿照的范本。

五、布置作業(yè)：

《福樓拜家的星期天》短教案篇9

第14課《福樓拜家里的星期天》

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓同學(xué)默讀揣摩，比擬幾個人物不同的寫法。

二、讓同學(xué)學(xué)習(xí)場面描寫的方法。例如行文挨次、材料剪裁、人物配置等，都可以從課文中得到啟發(fā)。

三、課文詞語豐富，讓同學(xué)留意積累。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)習(xí)場面描寫的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前一課中貝多芬中的任務(wù)介紹。如《羅曼·羅蘭》

二、整體把握

這篇文章寫了四位作家。學(xué)習(xí)這篇課文，首先要把握所寫的四位作家的外貌和性格特點。擅長抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。對四個作家都進(jìn)行了肖像描寫，寫得最具體詳細(xì)的是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮亮的比照。在語言描寫方面，四位作家的詳細(xì)談話內(nèi)容，都沒有詳細(xì)鋪開來寫，只是由概述他們的談話內(nèi)容。但對他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當(dāng)然具體一些；左拉的坐相比擬特別，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點。

三熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。

肖像

語言

性格

福樓拜

古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛

他的聲音特殊嘹亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場辯論。

熱忱奔放，簡單感動，和氣可親，博學(xué)睿智

屠格涅夫

屠格涅夫白皙的臉。

用一種輕輕的并有點遲疑的聲調(diào)漸漸地講

懷有狂熱的抱負(fù)，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識

都德

都德他的頭很小卻很美麗，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上始終披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光?；蛟S是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并非?；顫姾烷_心的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的挖苦口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

生性活潑，健談，厭惡腐朽的生活方式。

左拉

左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不美麗，但表現(xiàn)出聰明和頑強的性格。他那很興旺的腦門上直立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都掩蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的非常鋒利的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特殊的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得非?；蛻蛑o。

很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……〞當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開頭爭論，聲音總是很安靜，句子也很溫柔。

溫柔，寡言，堅毅，聰明。

四、問題探究

在表達(dá)和描寫中間，插入一些抒情和談?wù)?，有什么作?〔有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地熟悉這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，談?wù)撜f：“……兩人經(jīng)常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的開心，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。〞這里的談?wù)摳嬷x者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點，共同的趣味、生活和幻想，相同的文學(xué)主見、狂熱的抱負(fù)，共同的鑒賞力量與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的開心〞，而是“心靈內(nèi)在的歡快〞，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的熟悉?！?/p>

教后記：要求同學(xué)抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。對四個作家都進(jìn)行了肖