素質(zhì)教育考核制度樣本（三篇）

第2頁共2頁素質(zhì)教育考核制度樣本賢昌中心學(xué)校素質(zhì)教育年度目標(biāo)考核制度一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》等重要文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，從思想上明確實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感。二、轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，摒棄過時(shí)的教育思想和方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀，用新觀念新思想指導(dǎo)學(xué)校工作。三、堅(jiān)定不移地全面貫徹落實(shí)國家教委《實(shí)行新工時(shí)制對全日制小學(xué)課程(教學(xué))計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整____》，堅(jiān)決按《意見》的要求開齊課程，開足課時(shí)，上好活動(dòng)課，克服單純學(xué)科課程導(dǎo)致的弊端。四、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，抓好師德教育，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在思想道德、行為品質(zhì)，、工作學(xué)習(xí)等方面都成為學(xué)生的表率。教師學(xué)歷、教學(xué)基本功均要達(dá)標(biāo)。五、教師要加強(qiáng)工作責(zé)任心，做到不遲到、不拖堂、不會(huì)客、不辦私事，不隨便外出。備好課、上好課，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，面向全體學(xué)生。六、堅(jiān)決制止違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤做法，不準(zhǔn)亂編、亂印、亂訂、亂用各種復(fù)習(xí)資料，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。七、嚴(yán)格考試制度，減少考試次數(shù)，充分運(yùn)用“合格加特長”的評價(jià)方法對學(xué)生評價(jià)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并備有記錄。八、按照《方案》和《標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)要求，強(qiáng)化行政、教育、教職工、總務(wù)后勤等各項(xiàng)管理，制定各項(xiàng)管理制度。九、學(xué)校每學(xué)期按制定的檢查細(xì)則，項(xiàng)逐條地對班級、教職工進(jìn)行評估檢查，檢查成績記入科室、班級、教職工考核檔案。十、根據(jù)素質(zhì)教育的要求，努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)技術(shù)裝備水平，建好各種室，加強(qiáng)圖書和計(jì)算機(jī)的裝備力度，充分運(yùn)用好技術(shù)設(shè)備，全面加強(qiáng)對學(xué)生的教育教學(xué)工作。素質(zhì)教育考核制度樣本（二）一、指導(dǎo)思想全面貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革____》精神，構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。二、評價(jià)原則在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：1、多元性原則。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面比較全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。2、過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價(jià)結(jié)果更加客觀。三、評價(jià)方法1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人、家長、小組、教師分別對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”(即優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo))確定等級。思品與行為等指標(biāo)的評定，采用“四級制”的含義是：優(yōu)—很好；良—較好，稍有不足；達(dá)標(biāo)—尚可，有不足；待達(dá)標(biāo)—有明顯不足。學(xué)科成績的考核，采用“四級制”的含義是。優(yōu)—____分以上；良—____分；達(dá)標(biāo)—____分；待達(dá)標(biāo)—____分以下。2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。四、評價(jià)步驟1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價(jià)性的語言—“自己的話”，并做出等級評價(jià)。2、家長評。家長按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生校外表現(xiàn)寫出評價(jià)性的語言—“家長的話”，并做出等級評價(jià)。3、組評。學(xué)生本人將自評結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，小組成員按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，協(xié)商做出等級評價(jià)。4、教師評。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價(jià)性的語言—“教師的話”，并做出等級評價(jià)。5、由教師匯總四方面的評價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。五、評價(jià)要求1、學(xué)生評價(jià)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。2、學(xué)校成立以教導(dǎo)主任為組長的評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。3、為每一個(gè)學(xué)生建立評價(jià)檔案(綜合評價(jià)手冊)，做好學(xué)生個(gè)人的信息資料搜集整理工作。4、在評價(jià)過程中，堅(jiān)持公平、公正、公開地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。評價(jià)結(jié)果實(shí)行學(xué)生、家長、班主任簽字制度。5、本制度的解釋權(quán)屬于學(xué)校。素質(zhì)教育考核制度樣本（三）新園小學(xué)一、指導(dǎo)思想全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。二、評價(jià)原則在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設(shè)計(jì)出多種因素，多層次評估體系，在單項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價(jià)，力求全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。評價(jià)整個(gè)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動(dòng)力。3、過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。三、評價(jià)的指標(biāo)(一)思想品德素質(zhì)1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。2、遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識(shí)。3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。5、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。6、愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。(二)科學(xué)文化素質(zhì)1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。3、有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識(shí)。6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力。(三)心理、審美素質(zhì)1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。2、情緒樂觀，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。3、勝不驕，敗不餒，有了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。4、語言文明，熱情大方，性格開朗。5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。(四)勞動(dòng)技能素質(zhì)1、生活自理能力，動(dòng)手能力。2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣。3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(以上四項(xiàng)采用a、b、c、d四個(gè)等級評估記載。)(五)學(xué)業(yè)水平主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評”三大方面評價(jià)，“平時(shí)”占40℅，“期末”占60℅，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評估記載。(其中____分以上為優(yōu)，70-84為良，60-69為合格，____分以下為不合格)學(xué)生個(gè)人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布?！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項(xiàng)不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。(六)身體素質(zhì)狀況包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。(七)教師評語四、評價(jià)的方法1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用a、b、c、d四個(gè)等級，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級)確定等級。2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。五、評價(jià)步驟1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價(jià)性的語言—“自己的話”，并做出等級評價(jià)。2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價(jià)性的語言，并做出等級評價(jià)。3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施1、要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評語評價(jià)目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義，引導(dǎo)社會(huì)、家長支持評價(jià)工作。2、在評價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價(jià)，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系程序化、規(guī)范化，提高評價(jià)的時(shí)效性。4、