小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇學(xué)校語(yǔ)文課文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解英子的情感改變，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特殊是對(duì)身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞；正確的看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的改變及兩次掌聲的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們今日真精神，老師為你們鼓掌！這，是贊揚(yáng)的掌聲；回頭看，有這么多老師來(lái)聽咱們上課，該用什么方式表達(dá)對(duì)大家的歡迎？〔同學(xué)鼓掌〕這，是歡迎的掌聲！

2、今日，咱們一起品讀一篇特別感人的課文?！昌R讀課題〕

3、聲音能傳情，讀課題也要講究。來(lái)，讀出掌聲的熱忱。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

1、初讀。

〔1〕帶著你們的熱忱，自由地讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕出示生詞，指讀、小老師教讀、齊讀。隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字落。

〔3〕理解生詞麻痹癥。

課文中的英子，就由于得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，從今只能一搖一晃的走路。

2、再讀。

〔1〕指名讀文，一人讀一段。

〔2〕思索：英子給你留下了怎樣的印象？

〔3〕依據(jù)同學(xué)的回答板書：愁悶歡樂(lè)

三、走進(jìn)文本，對(duì)話溝通

1、和同桌一起讀課文，溝通：課文那些地方寫了英子很愁悶？那些地方寫了英子很歡樂(lè)？

〔1〕學(xué)習(xí)第一自然段

體會(huì)句子她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最終一個(gè)離開。

你覺(jué)得這句話中哪些詞最能說(shuō)明英子的愁悶？

為什么她總是那么靜默？為什么她早早地就來(lái)到教室？為什么她又總是最終一個(gè)離開？

指導(dǎo)讀，讀出英子的愁悶。

在你們愁悶的讀書聲里，我好像看到了英子那張愁悶的臉?！操N圖〕

〔2〕學(xué)習(xí)第五自然段。

我真興奮，英子變得歡樂(lè)啦！〔貼圖〕

想象：我們仿佛看到，此刻，英子正在，正在，正在，她還在。

2、是什么讓英子發(fā)生了這么大的改變？自由讀課文二、三自然段。

〔1〕說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的句子。

〔2〕點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。

英子為什么立即把頭低下去？

英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

遲疑是什么意思？你在什么時(shí)候遲疑過(guò)？英子為什么遲疑？

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

同學(xué)們凝視著英子，那目光里包含的是嘲諷嗎？是輕視嗎？是瞧不起嗎？那是什么？

同學(xué)們用什么方式表達(dá)這種鼓舞？〔掌聲〕

〔3〕課文中，掌聲一共響起了幾次？

指導(dǎo)讀描寫掌聲的句子。

溝通：在兩次掌聲中，同學(xué)們想表達(dá)的各是什么？

在掌聲中，英子在想什么？

〔4〕師激情范讀：英子的回憶

同學(xué)們，拿出老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡，假如你就是英子，請(qǐng)寫下你當(dāng)時(shí)的心情和你想說(shuō)的話吧！

英子的回憶：

當(dāng)我一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，教室里響起了一陣強(qiáng)烈的掌聲，我知道，同學(xué)們是想對(duì)我說(shuō)：！我講完了故事，同學(xué)們又一次熱忱地鼓掌，他們是在用掌聲告知我：！我在心里悄悄地說(shuō)：！

3、多么令人難忘的掌聲啊！齊讀第五自然段：英子寫給同學(xué)的信。

掌聲，讓愁悶的英子變得歡樂(lè)；掌聲，使殘疾的英子微笑著面對(duì)生活！這掌聲中包含著什么呢？

板書：愛(ài)

四、思維拓展，總結(jié)升華

1、假如說(shuō)給別人一陣掌聲，這也是愛(ài)的一種表達(dá)方式，那么，在生活中，你還用那些方式表達(dá)過(guò)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)？

2、師生齊誦一首小詩(shī)。

師：愛(ài)是一陣強(qiáng)烈的掌聲，

愛(ài)是一句暖暖的吩咐。

愛(ài)是送給你

一聲輕輕的問(wèn)候；

愛(ài)是伸向你

一雙暖和的手！

生：愛(ài)是

愛(ài)是

愛(ài)是

愛(ài)是

齊：愛(ài)就是激勵(lì)，

愛(ài)就是力氣，

獻(xiàn)出我們的愛(ài)，

讓世界更美妙

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)。

2、理解課文，品位課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵，有感情地朗讀課文。

3、懂得并情愿主動(dòng)關(guān)懷、鼓舞他人，并珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確看待自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課前談話，感受掌聲的魅力。

2、揭示課題學(xué)校語(yǔ)文課文《掌聲》

二、情境渲染，啟動(dòng)情感

1、這是一個(gè)感人的故事，讓我們一起走進(jìn)仆人公英子。聽課文第一自然段的錄音。

2、讀讀議議第一自然段，感受殘疾給英子帶來(lái)的愁悶自卑。

〔1〕自由輕聲讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象，你是從哪些詞句里體會(huì)到的？

〔3〕引導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

三、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、這么自卑的英子后來(lái)怎么樣了呢？翻開課本讀全文。

2、組織溝通，深化感悟

〔1〕說(shuō)說(shuō)英子后來(lái)怎樣了？怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事會(huì)。

體會(huì)上講臺(tái)前的困難選擇

出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。

英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

指名讀、指導(dǎo)朗讀。

感悟兩次掌聲里的'濃濃情意，抒發(fā)情感。

說(shuō)說(shuō)寫寫：英子，——————————————————。

①把想對(duì)英子說(shuō)的話寫下來(lái)。

②、分男、女生讀第四自然段。

③、放錄音。

④、你們又想用這掌聲告知英子什么？

3、讀讀課文第四自然段，了解掌聲給英子帶來(lái)的巨大改變。

四、悟真情，升華情感

1、如今的英子自信而又開朗，而這一切歸功于那兩次強(qiáng)烈長(zhǎng)久的掌聲。

這掌聲給了英子——————————————————————。

2、感悟掌聲的真諦，其實(shí)，愛(ài)的表達(dá)方式有許很多多，拿起筆把心中涌起的話語(yǔ)記錄下來(lái)。

愛(ài)是什么？

愛(ài)是

出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間?！惨魳?lè)響起〕

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一、設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、看法、價(jià)值觀的培育，并注意學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使互相交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、強(qiáng)烈、長(zhǎng)久、鼓舞”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心情感。

3、懂得要英勇面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感改變。

四、教具預(yù)備：

電腦課件

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”

今日這么多的老師來(lái)我們班做客，你們想用什么樣的方式來(lái)表示歡迎？我們今日學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？〔相機(jī).板書：掌聲〕

二、初讀課文，感知“掌聲”

1、同學(xué)分段朗讀課文

A、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人呢？在這個(gè)故事中，同學(xué)們?cè)谝还?jié)課上鼓了幾次掌？?jī)纱握坡暻?，英子表現(xiàn)是怎樣的？?jī)纱握坡曋?，英子又有哪些表現(xiàn)和改變？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

B、分段讀文

2、抽讀句子檢測(cè)生字

三、細(xì)讀課文，感悟“掌聲”

1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀

2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子〔出示課件〕

〔1〕就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲強(qiáng)烈而長(zhǎng)久。

〔指導(dǎo)揣摩帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)掌聲的不同尋常，朗讀好句子?！?/p>

A、同學(xué)試讀、抽讀、評(píng)讀。

B、看到英子站到講臺(tái)的那一刻，教室里的掌聲為什么強(qiáng)烈而長(zhǎng)久？

〔板書：鼓舞〕

〔2〕故事講完了，教室里又響起了強(qiáng)烈的掌聲。

〔引導(dǎo)自找重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好句子?！?/p>

A、指名讀

B、生質(zhì)疑，師生溝通〔板書：贊美〕

3、指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。

師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？

A、同學(xué)速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。

B、師生溝通

C、比較句子：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同?！渤鍪菊n件〕

〔1〕在全班同學(xué)的凝視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)。

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

〔抓住“最終”一詞，體會(huì)英子心情，讀懂遲疑緣由〕

〔2〕在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)?！渤鍪菊n件〕

〔抓住“淚水流了下來(lái)”，揣摩英子內(nèi)心?！?/p>

〔3〕英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走