《影子游戲》中班教案

Word第第頁(yè)《影子游戲》中班教案《影子嬉戲》中班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、玩影子嬉戲，初步了解物體都有影子。

2、在嬉戲中探究影子的方位改變特點(diǎn)。

3、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

選擇一個(gè)晴朗的天氣

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛(ài)好。

1.請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好伴侶，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)?

2.找自己的影子。

3.互相溝通。

二、找老師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

1.老師不斷改變方位，請(qǐng)小伴侶找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

2.提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢?

3.小結(jié)。

三、引導(dǎo)幼兒改變自己影子的位置，穩(wěn)固影子與自己方位的關(guān)系。

1.幼兒自己探究。

2.溝通、小結(jié)。

3.集體玩嬉戲：讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。

四、藏影子，探究影子與光的關(guān)系。

1.幼兒藏影子。

2.互相溝通。

3.總結(jié)：光照耀到物體，物體就有影子。

活動(dòng)延長(zhǎng)

物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么狀況下也會(huì)有影子。

教學(xué)反思

影子始終是孩子們感愛(ài)好的話(huà)題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的表達(dá)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒探究影子，讓幼兒來(lái)了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的奇怪???與愛(ài)好，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)看法。本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象奇怪???、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺(jué)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體驗(yàn)到勝利的喜悅。

《影子嬉戲》中班教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)

影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)改變是孩子們最感愛(ài)好的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象始終吸引著孩子們的奇怪???心，他們總是在有光的地方查找影子的各種姿勢(shì)的改變，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿(mǎn)意幼兒的這種探究欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子嬉戲時(shí)發(fā)覺(jué)影子會(huì)變大變小的隱秘，然后探究如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探究與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和培育良好的學(xué)科學(xué)的看法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解光的直射現(xiàn)象，探究為小兔的影子找“眼睛”。

2、培育幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒預(yù)備：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。

老師預(yù)備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩影子嬉戲，發(fā)覺(jué)影子變大變小的隱秘。

〔1〕師：今日老師要跟小伴侶一起來(lái)玩影子嬉戲。

看！這是誰(shuí)的影子？〔小兔〕在什么地方能看到影子呢？〔太陽(yáng)光、月光、燈光……〕

老師：只要有光的地方就有影子

〔2〕師：今日我們也要來(lái)玩影子嬉戲，找找光源在哪里？老師為你們預(yù)備了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣？

幼兒探究。

〔3〕師：你發(fā)覺(jué)了什么？〔我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……〕

那你們剛剛有沒(méi)有向前向后走走？想不想上來(lái)試一試？

影子怎么啦？誰(shuí)來(lái)告知大家，你們發(fā)覺(jué)了什么？〔影子會(huì)變大變小〕師：啊！影子還會(huì)變大變??？再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小?！怖蠋熡涗洝?/p>

〔4〕師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小伴侶說(shuō)一說(shuō)，試一試〔往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大〕

〔5〕老師記錄。

師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

〔評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子嬉戲，就必需有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探究發(fā)覺(jué)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子嬉戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探究的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)覺(jué)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，老師關(guān)心幼兒并記錄，將得出的結(jié)論更清楚的呈現(xiàn)在幼兒面前?！?/p>

2、猜想如何讓小兔的影子上有眼睛。

〔1〕師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

〔2〕幼兒講解并描述方法〔如畫(huà)、貼、剪等〕，老師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

〔3〕師：咦，那這些方法能勝利使小兔影子上有眼睛嗎？老師為你們預(yù)備了很多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

〔評(píng)析：此猜想環(huán)節(jié)充分敬重了幼兒的意愿，根據(jù)幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)覺(jué)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。老師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培育幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成?！?/p>

3、幼兒操作并驗(yàn)證。

〔1〕有剪。

師：你用了什么方法？〔畫(huà)〕有誰(shuí)也用了這種方法嗎？趕快上來(lái)試一試吧！勝利了嗎？那說(shuō)明用畫(huà)的方法不勝利〔記錄〕。

師：誰(shuí)用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不勝利，那剪的方法會(huì)勝利嗎？用了這種方法的小伴侶趕快來(lái)試試吧。勝利了嗎？哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

師：那剛剛沒(méi)勝利的小伴侶去試試這種剪的方法吧！已經(jīng)勝利的小伴侶想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢？

〔2〕無(wú)剪。

師：你用了什么方法？〔畫(huà)〕有誰(shuí)也用了這種方法嗎？趕快上來(lái)試一試吧！勝利了嗎？那說(shuō)明用畫(huà)的方法不勝利〔記錄〕。

師：誰(shuí)用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不勝利，還能有別的方法嗎？幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能勝利嗎？你覺(jué)得呢？只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小伴侶可以先去試一試哦！

師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)？耶~我們都勝利了！

師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了？〔多問(wèn)〕

師：由于剪了洞，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。

〔評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探究驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)覺(jué)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不勝利的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢？又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)商量剪“眼睛”的方法，盡量關(guān)心幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得勝利體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思索，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢？師幼一起折射的現(xiàn)象?！?/p>

4、觀賞手影表演。

〔1〕師：小伴侶的眼睛可真亮！今日啊老師帶來(lái)了一段好玩的手影表演，一看吧！

〔2〕師幼共同觀賞。

〔3〕師：哇，手影表演真美，真好玩。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。

〔評(píng)析：最終的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)觀賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影嬉戲的愛(ài)好，感受科學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)好玩的氣氛。〕

活動(dòng)反思

本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清楚，符合中班幼兒思索的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探究的空間很大，老師拋出問(wèn)題〔即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了〕，幼兒在不斷地探究發(fā)覺(jué)中尋求答案，幼兒的參加性、主動(dòng)性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有提示幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培育幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

《影子嬉戲》中班教案3

設(shè)計(jì)背景

最近我班正在開(kāi)展“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，其中可愛(ài)的小動(dòng)物總是能夠引發(fā)幼兒的留意，在主題開(kāi)展初期幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。今日的.活動(dòng)名稱(chēng)是“動(dòng)物的影子”，之所以選擇“影子”是由于不久前的一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)本人捕獲到個(gè)別幼兒在太陽(yáng)下關(guān)注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的嬉戲，在玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒既投入又快樂(lè)。由此老師遷移了幼兒生成的這一內(nèi)容，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征和生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較、發(fā)覺(jué)動(dòng)物明顯特征，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)覺(jué)動(dòng)物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法.

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已有在太陽(yáng)下和影子做嬉戲的閱歷。

2.多媒體課件?！矘?shù)林背景圖，四個(gè)小動(dòng)物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點(diǎn)擊放大、驗(yàn)證?！?/p>

3.幼兒人手1張塑封的小動(dòng)物圖片卡。

4.四塊樹(shù)林背景圖的塑料板，每塊板分開(kāi)擺放，上面有小動(dòng)物的影子。

活動(dòng)過(guò)程

一、共享溝通、再現(xiàn)閱歷。

提問(wèn)：“你喜愛(ài)什么動(dòng)物？為什么？”(再現(xiàn)已有閱歷,鼓舞幼兒大膽講解并描述)情景導(dǎo)入

二、感知特征。

三、演示課件：

今日森林里有一群動(dòng)物伴侶想和我們玩“捉迷藏”的嬉戲，它們是誰(shuí)呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。

1.提問(wèn)：你找到了誰(shuí)？它躲在哪里？

〔引導(dǎo)幼兒觀看、并從形狀特征上進(jìn)行推斷，進(jìn)一步感知形狀特征〕

2.點(diǎn)擊動(dòng)物影子使它變成有顏色的動(dòng)物，進(jìn)行驗(yàn)證。

3.老師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓舞幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。

4.重點(diǎn)觀看蝸牛的形狀特征，比較小雞和小鴨。

四、配對(duì)嬉戲、遷移閱歷。

1.出示樹(shù)林背景圖，介紹嬉戲“動(dòng)物找影子”及玩法。

2.幼兒自由選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)嬉戲，老師巡察觀看。

3.依據(jù)嬉戲時(shí)消失的問(wèn)題，集體解決或驗(yàn)證。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒在生活中和父母一起查找不同的影子.

教學(xué)反思

共享溝通.這一環(huán)節(jié)的目的是為了關(guān)心幼兒再現(xiàn)已有閱歷。由于中班正是語(yǔ)音進(jìn)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營(yíng)造寬松的溝通氣氛，鼓舞他們?cè)诩w中大膽介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)老師也可以關(guān)注個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)力量弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心和訂正。情景導(dǎo)入.這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的熟悉。由于幼兒思維大多由行動(dòng)引起，所以老師首先出示多媒體課件，預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物伴侶捉迷藏”的場(chǎng)景，引起幼兒特殊的留意和寵愛(ài)，使他們能主動(dòng)去熟悉環(huán)境，投入活動(dòng)。通過(guò)觀看影子推斷不同的動(dòng)物，在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)商量：蝸牛的形狀特征〔結(jié)合閱歷豐富相關(guān)的學(xué)問(wèn)〕、比較小雞和小鴨〔兩者的形狀特征較為相像，幼兒在區(qū)分上有