《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計（4篇）

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計（4篇）教育目標：

1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會所表達的思想感情。

2、借語言材料，懂得為什么愛上夾竹桃，培育學(xué)生審美情趣。

3、在潛移默化中，讓學(xué)生寫好寫植物類的作文。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

重難點：

1、憑借語言材料，懂得為什么愛上夾竹桃，培育學(xué)生審美情趣。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、導(dǎo)入：

1、請看，這就是上堂課我們已經(jīng)熟悉的一種奇異好玩的植物。（指黑板）

2、引讀，為什么？（由于喜愛夾竹桃的韌性和帶來的夢想）

（板書：韌性、夢想）

3、這堂課就讓我們走進夾竹桃，來細細地感受它的韌性，同時領(lǐng)會它帶來的夢想，好嗎？

二、教學(xué)三四自然段：

1、請同學(xué)們翻開書本，看看哪個自然段是直接寫夾竹桃的韌性的？（4）

2、大家認真讀一讀第四自然段，說說你讀懂了什么？可以圈圈、畫畫、寫寫。

3、把你知道的說給你同桌聽聽，不懂的商議商議。

4、溝通：

我知道了這段主要講夾竹桃的韌性難能珍貴。（你知道了它的段意）（板書：難能珍貴/非常珍貴）

你是從哪些地方體會到它的韌性呢？留意：你是從哪些地方體會到的？字詞

（1）、我是從“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟?！笨闯鰥A竹桃開花時間很長，始終開始終長，很有韌性。（那你能把它的韌性讀出來嗎？）（請女同學(xué)來朗讀。）（2）、我是從“在溫暖的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，無日不迎風(fēng)吐艷”看出來夾竹桃從春天到秋天沒有一天不開放的，開花時間很長，不會由于季節(jié)、氣候的變化而轉(zhuǎn)變，非常有韌性。（練、點、齊）

（3）、我是從“從春天始終到秋天，不管什么花開，夾竹桃都無不奉陪。”同樣也可以看出夾竹桃花期很長有韌性，而且不會由于季節(jié)、氣候的變化而轉(zhuǎn)變。（你能把理解的通過朗讀表達出來嗎？）（男同學(xué)讀）

5、學(xué)到這我們對夾竹桃的熟悉更深刻了，你能用自己的話，夸夸夾竹桃（從春到秋你都自始至終、始終如一；從你的花期，我看出了你堅韌的品質(zhì)，那種韌性是值得我們學(xué)習(xí)的。你的韌性是特別珍貴的。）

6、大家贊得真好，我們一起來贊一贊吧。

7、真棒，把夾竹桃贊的美滋滋的。

8、和那些花比起來，“那些花”指哪些呢？它們留給你的印象又是什么呢？

掃瞄第三自然段，思索這兩個問題。

9、溝通（各種花）印象是春天花團錦簇；夏天滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收；秋天花開花落、萬紫千紅。

10、家院子里的花開得這么美，為什么只對夾竹桃情有獨衷呢？（由于其它的花只開一個季節(jié)，而夾竹桃三季都開，夾竹桃的韌性是其它花所沒有的。）

11、讓我們通過朗讀再一次來感受夾竹桃的韌性。朗讀3、4自然段。

過渡：夾竹桃的韌性是難能珍貴的，讓我們大家都愛上了它，但是，夾竹桃的妙處遠不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們再接著去領(lǐng)會她月下?lián)渌访噪x的風(fēng)姿吧！

三、教學(xué)第五自然段

1、自由讀第五自然段，說說你知道了什么？

2、溝通：

（1）、我知道了這段主要寫了夜晚夾竹桃很美和引起的很多夢想。

3、你是從哪些語句中體會到美？

（1）你站在-------很多夢想

誰來說說你是如何理解的？字詞

（2）“模糊”花朵美；“毫不模糊”“濃濃烈烈”香氣美；“葉影參差”、“花影迷離”影子美；

誰來說說“葉影參差”、“花影迷離”是什么樣子的？

（3）模糊、給人一種若隱若現(xiàn)的感覺。

就請你把理解的讀出來？（點、齊）

4、“葉影參差”、“花影迷離”的夾竹桃?guī)Ыo我們無窮無盡地想象，我們一起去觀賞一下吧?。ㄕn件，音樂長些）

5教師獨白：

現(xiàn)在我們來到了夾竹桃邊，淡淡的月光，稀稀密密地漏過茂密的枝葉，把夢幻般的陰影灑落到松軟的地面上，拂過的絲絲輕風(fēng)，使得這帶點神奇的影子微微地晃動，還不時送來，在濃密枝葉間流淌的陣陣花香，迷人的月色，婆娑的樹影，濃濃的花香，陣陣地清風(fēng)，把我?guī)нM了一個那樣令人沉醉的，不斷產(chǎn)生夢想的，奇怪奇妙的世界。6、請你插上想象的翅膀，說說你的腦海里消失了什么樣的畫面？（發(fā)散）

7、大家的想象真豐富，那又夢想到了什么呢？請大家把心放進去，默讀那些夢想的句子。你覺得的夢想怎么樣？（板書：奇怪奇妙）

8、妙在哪？

9、溝通：（想到的很妙，我自己沒想到）

（1）、我似乎觀察了地圖，上面有七大州，四大洋，小蟲子似乎海輪。精妙。

（2）、我似乎看到了池塘，樹影是塘中荇藻，飛蛾是塘中游魚。很奇妙。

（3）、我似乎看到了一幅水墨畫，而且是隨風(fēng)而動的畫。隨風(fēng)而動的畫，很奇異。

10大家說得真妙，但你能把這奇異的夢想通過聲情并貌地朗讀表達出來（練、點、愿）

11光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，充分地發(fā)揮想象，讓我們領(lǐng)會到了無限的秒處，就讓我們再一次美美的讀一讀，教師為大家配上音樂。

12這樣的（引讀）（板書：愛上）

13、現(xiàn)在，你能用由于所以的句式結(jié)合全文說說為什么愛上夾竹桃？

小結(jié)：已經(jīng)深深地愛上了夾竹桃的韌性及它帶來的無限夢想。讓我們再一次來贊美它吧。讀最終一節(jié)。

14、夾竹桃的韌性是如此珍貴，帶給我們的夢想是如此奇怪，要是我們能永久的留在腦海中那該多好呀，請你選擇自己喜愛的一兩句句子登記來。（比背）

總結(jié)：同學(xué)們，假如有一天有人問起你最喜愛的植物是什么，我盼望它的韌性，它今日帶給你的夢想，能在你的腦海中占有一席之地，讓我們一起記住它的名字，（《夾竹桃》）。

作業(yè)：摘錄美麗詞句、利用這些美麗詞句介紹一種你喜愛的植物。

韌性：難能珍貴

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的方法，熟悉本課生字，并能標準書寫。

2、能運用查閱工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會想象。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，感受語言的美麗。

教學(xué)預(yù)備

教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。

學(xué)生：向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1、出示夾竹桃圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后溝通對夾竹桃的顏色、樣子等的看法。

2、孩子們介紹得真不錯，今日我們一起來學(xué)習(xí)觀賞一篇文章（板書課文題目），看筆下的夾竹桃是怎樣的

二、自學(xué)課文，爭論溝通

自學(xué)方法提示：

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，借助拼音熟悉生字，讀通課文。

2、運用學(xué)會的方法和喜愛的方式自學(xué)生字和理解詞語。

3、讀課文，試著說說每段的意思。

4、質(zhì)疑：提出自己不懂的問題。檢查溝通自學(xué)狀況。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的狀況采納以自讀自悟溝通爭論為主，教師相機點撥為輔的教學(xué)方法進展教學(xué)。

1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中融洽一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃相互襯托，交相輝映，不抵觸；猶如是似乎的意思。

2、研讀第3段后，說說自己是怎樣理解這一點韌性，同院子里別的花比起來，不是形成一個劇烈的比照嗎這一句話的。讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表看法，深入理解夾竹桃的韌性所在，熟悉夾竹桃的特點。

3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解夾竹桃的妙處還不止如此這一過渡句的作用。抓住妙處還不止如此聯(lián)系上下文分析理解。勾畫出描寫想象的句子，反復(fù)誦讀，溝通一下自己的體會。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓舞學(xué)生像那樣想象一下，并鼓舞學(xué)生學(xué)著的語氣描述一下自己所產(chǎn)生的奇妙的想象。

四、體會感情，指導(dǎo)朗讀

1、讀課文最終一段，說說體會到怎樣的感情。

2、從課文哪些地方還能體會愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。

3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜愛的段落。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、比擬記憶洽恰、宛婉。

2、書寫時留意區(qū)分衰哀。

六、完成課后練習(xí)

1、課后第3題。

①先讀詞語，再工整地抄寫下來。

②鼓舞學(xué)生任選兩個詞造句。

2、小練筆。

①先回憶抓住事物特點，描寫夾竹桃的方法。

②鼓舞學(xué)生仿照課文說出自己喜愛某種花的理由。

③再把自己喜愛的理由寫一寫。

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長“韌性珍貴”的特點，品嘗課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀看：

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，林教師給大家?guī)砹藘膳杵恋幕ǎ埧创笃聊唬浪拿謫?？（板書：夾（ji?。┲裉遥?/p>

沒錯，這漂亮的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來討論討論，說說你的想法。（夾竹桃由于葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3、讓我們再來認真觀看觀看她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當(dāng)代聞名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、掃瞄課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁教師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們掃瞄一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生溝通大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展現(xiàn)的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中消失頻率最多的一個字。）

4、請同學(xué)們再仔細默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學(xué)生爭論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不爭論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡潔！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀其次自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生溝通爭論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇異好玩）

5、你是否真的覺得這景象奇異而好玩？請你試著讀出這景象的奇異好玩。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出辦法）。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進展溝通。

5、爭論：（1）、又開出、又長出（留意這句話中句號若是改成省略號就更精確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展現(xiàn)十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性珍貴！）你真的覺得它韌性珍貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的珍貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛上了這夾竹桃？告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)會她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計：

17、夾竹桃

花色——奇異好玩

花期——韌性珍貴

花影——？

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過深入讀文，懂得為什么寵愛夾竹桃，體會夾竹桃的妙處，培育學(xué)生的審美情趣。

3、體會的描寫方法。

教學(xué)重點、難點體會夾竹桃的妙處，感受所表達的思想感情，觀賞植物之美。

教學(xué)預(yù)備：夾竹桃的資料圖片，簡介

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)過程

一、談話引出課題

師：同學(xué)們，你們有寵愛或熟識的花嗎？請簡潔給大家說一說。

生介紹熟識的花

師：同學(xué)們了解的花還真多，教師今日也給大家介紹一種花（課件出示：夾竹桃的圖片）誰認得這種花？生答。

師（課件出示）簡介夾竹桃，板書課題：夾竹桃

師：《夾竹桃》是我國聞名國學(xué)大師季羨林先生寫的一篇散文，本文節(jié)選其中一局部，課下同學(xué)們可以到網(wǎng)上查看全文。

二、介紹簡介

過渡：夾竹桃畢竟有什么特點？是怎么詳細介紹的？我們到文中看一看。

三、初讀全文，疏通文意

1、自由輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，較長句子或讀不通順的句子可反復(fù)讀兩遍。

2、思索：課文主要寫了什么：？

3、全班溝通，理清文章脈絡(luò)。

四、精讀課文，體會情感

1、指名讀第一自然段，

2、默讀課文，邊讀邊思索：夾竹桃畢竟有什么妙處，讓著寵愛？

3、生讀文，思索，小組溝通，匯報。

師：對啊，最終一段概括了夾竹桃的韌性，及能引起他的夢想讓他愛上了夾竹桃，答