統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)第18課《紫藤蘿瀑布》優(yōu)質(zhì)課件

紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞010203導(dǎo)入新課教學(xué)過程梳理思路賞花之美新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)一葵花無語向陽開，荷花無語自高潔，菊花無語傲霜開，梅花無語凌寒放。新課導(dǎo)入其小說《弦上的夢(mèng)》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等。作者簡(jiǎn)介宗璞當(dāng)代女作家原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評(píng)。瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）

凝望（）伶仃（）遺憾（）盤虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字詞積累字詞積累迸濺：向四外濺繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。酒釀：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。梳理思路學(xué)習(xí)活動(dòng)二梳理思路聽朗讀思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象第一幅第二幅記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象梳理思路朗讀課文勾畫表達(dá)“我”情感思緒的詞句。按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次(1)長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意句子的重讀；(5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀指導(dǎo)表達(dá)作者情感思緒的語句①我不由得停住了腳步。②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。③我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。④花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。⑤我不覺加快了腳步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——寧靜、喜悅………………遺憾…感悟到生命永恒…………………精神振奮“我不由得停住了腳步”結(jié)尾開頭開頭凝思(設(shè)置懸念，出奇制勝)；結(jié)尾徹悟(呼應(yīng)開頭，引人深思)，這樣首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題?！拔也挥X加快了腳步”…………被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引…被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促開頭結(jié)尾的妙處梳理思路賞花前賞花時(shí)賞花后作者的情感變化疑惑、悲痛————寧靜、喜悅————精神振奮梳理思路__花__花__花概括文章內(nèi)容1-67-910-11梳理思路賞憶悟停住腳步……………佇立花前……………加快腳步賞花之美學(xué)習(xí)活動(dòng)三賞花之美感受外在美速讀課文，找出描寫紫藤蘿的語段，說說紫藤蘿美在哪里。作者是從哪幾個(gè)角度描寫盛開的紫藤蘿的？花之色花之形花之香感受外在美賞花之美“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”。“像一條瀑布……”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，……”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”?！暗姆枷悖銡馑坪跻彩菧\紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，從上到下的順序作者描寫的順序賞花之美賞花之美品味內(nèi)在美文中還運(yùn)用多種寫作手法對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)形象的描摹，找出文中描摹紫藤蘿的精彩語句，進(jìn)行品析，體會(huì)它的神采風(fēng)韻。從詞語運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行品析①詞語運(yùn)用。如富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞等。②修辭手法。如比喻、擬人、通感、夸張等。③表現(xiàn)手法。如化靜為動(dòng)、物我交融、聯(lián)想、想象等。學(xué)習(xí)提示①只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。品析語句運(yùn)用比擬，把紫藤蘿比作流動(dòng)的瀑布，又比作“在歡笑”的人，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花以動(dòng)態(tài)美。比擬、化靜為動(dòng)②每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。品析語句運(yùn)用比喻，富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣?；o為動(dòng)課文賞析③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅、夢(mèng)幻之感。多感官互通通感是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運(yùn)用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。學(xué)習(xí)提示④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。品析語句對(duì)比眼前和舊日的景象，作者對(duì)生命有了新的感悟。此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。物我交融賞花之美紫藤蘿的內(nèi)在美紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。賞花之美體會(huì)情感美朗讀第3—5段，根據(jù)提示注意重音、延長(zhǎng)語音，讀出作者的喜悅、贊美之情。朗讀提示①讀出自由、快樂、自豪、無拘無束的語氣、語調(diào)。②重讀“挨著、接著、推著擠著、笑、嚷嚷”，或延長(zhǎng)語音，來表現(xiàn)作者對(duì)紫藤蘿的生命力的贊美之情。③A.重讀“我”，表明“我”這個(gè)個(gè)體生命雖渺小，但依然很重要。B.重讀“開花”，表明紫藤蘿在做最有生命意義的事情——成為怒放的生命。C.重讀“在”，表明紫藤蘿正在開花，不能等待、浪費(fèi)光陰。D.第二個(gè)“我在開花”語氣加重、語音延長(zhǎng)，表現(xiàn)紫藤蘿花競(jìng)相開放的勃勃生機(jī)。作業(yè)布置1.完成分層作業(yè)。2.課外閱讀宗璞的《報(bào)秋》，摘抄精彩的詞句，并進(jìn)行賞析。紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞010203聽花之歌教學(xué)過程品花之情寫花之語聽花之歌學(xué)習(xí)活動(dòng)一聽花之歌《宗璞作品中的“花”之表達(dá)》宗璞筆下的“花”絕非出身名門，二月蘭、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界中的花“人格化”，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)出頑強(qiáng)不屈的生命力。以花喻人，傳達(dá)著作者的思想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求的精神實(shí)質(zhì)。聽花之歌感受生命的美好面對(duì)繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內(nèi)心情感發(fā)生了變化。瀏覽文章，找出表達(dá)作者情感變化的語句。聽花之歌流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。寫作背景這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國第一代飛機(jī)專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。寫作背景我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！——《哭小弟》聽花之歌作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含作者的悲痛，對(duì)生命和死亡的疑惑。聽花之歌此時(shí)佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧靜、喜悅”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。紫藤蘿花的繁盛美麗、生機(jī)勃勃，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命氣息與活力。面對(duì)鮮活、美麗的生命，作者的視野隨之開闊，漸漸從對(duì)弟弟病情的痛楚和對(duì)生死的疑惑中解脫出來，心境變得平和寧靜，心情也愉悅樂觀起來。聽花之歌體悟生命的意義花經(jīng)歷不幸還能再開，而且開得如此繁盛，那么人呢？經(jīng)歷不幸后，該如何面對(duì)生活，面對(duì)生命？作者從而將對(duì)美麗的感觸升華為對(duì)生命的感悟。聽花之歌花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?；ê腿说摹安恍摇本唧w指什么？花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。聽花之歌為什么說“生命的長(zhǎng)河是無止境的”呢？個(gè)體的生命是有限的，但由無數(shù)個(gè)體生命匯聚而成的生命長(zhǎng)河是生生不息的，是不會(huì)因個(gè)體的不幸而改變的?；ㄔ獠恍?，仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)，再次燦爛綻放，展示出生命的美好與偉大。人更應(yīng)如此，歷經(jīng)磨難，仍能選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，以飽滿的生命力，投入到永無止息的人類歷史長(zhǎng)河中，去綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一歲一枯榮，紫藤蘿以來年的怒放再創(chuàng)生命的輝煌；時(shí)光易逝，世事無常，人又該如何再創(chuàng)生命的輝煌？小組內(nèi)討論，推薦代表全班交流展示。人生只有百年之期，我們應(yīng)該從個(gè)體的痛苦與死亡中解脫出來，專注于當(dāng)下，將每一天活出意義，創(chuàng)造人生的價(jià)值，展示生命的美好和偉大；并將這些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。聽花之歌再創(chuàng)生命的輝煌面對(duì)紫藤蘿，作者感悟到了生命的永恒。文章結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，與開篇“我不由得停住了腳步”形成對(duì)比，作者前后行為的變化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了個(gè)體生命的痛苦與死亡，心情豁然開朗，重新燃起了對(duì)生活的熱愛與斗志，準(zhǔn)備融入新時(shí)代的潮流中，把握好當(dāng)下，再創(chuàng)生命的輝煌。聽花之歌聽花之歌本文主要采用什么寫法？表現(xiàn)了什么樣的主題？。本文采用“托物言志”的寫法，通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻生死以及疾病帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)作者的人生感悟，寓情于物，情景交融寫花之語學(xué)習(xí)活動(dòng)二手法文章托物言志《紫藤蘿瀑布》《陋室銘》《愛蓮說》歸納手法文章托物言志紫藤蘿花：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿活力，盡情綻放行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和超脫痛苦、積極樂觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值《陋室銘》自己的居室：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣蓮：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判歸納景物、事物感情、志向、情操、愛好、愿望等寫花之語你是否記得這樣______的紫藤蘿，

橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零；

你是否見過這樣______的紫藤蘿，

苦難過后，含笑歸來，

把天地裝扮成輝煌的淡紫色；

那__________，__________，

我湊上去，真想__________。其實(shí)，我就是那株______的紫藤蘿，昂首綻放生命的顏色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤蘿，

揚(yáng)起生命的__________，前行在無盡的生命長(zhǎng)河！課堂小結(jié)本文生動(dòng)描寫了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生命的情感，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時(shí)的，生命的長(zhǎng)河是無止境的，所以我們要以積極樂觀的人生態(tài)度投身到人生的長(zhǎng)河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。憶花悟花花瀑花穗花朵賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)生命長(zhǎng)河無止境賞花整體到局部作業(yè)布置1.完成分層作業(yè)。2.課下比較閱讀宗璞的《丁香結(jié)》、《好一朵木槿花》，進(jìn)一步理解托物言志的寫法。3.請(qǐng)以《我眼中的_______》為題，仿照課文《紫藤蘿瀑布》，寫一篇從自然界中獲得生命感悟的文章。（500字左右）。紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞18紫藤蘿瀑布看到課文標(biāo)題，你會(huì)想到什么景物？新課導(dǎo)入了解作者和本文的寫作背景，積累“迸濺”“挑逗”“忍俊不禁”等?？荚~語。朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。（重點(diǎn)）勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。（重點(diǎn)）體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，當(dāng)代作家。主要作品有短篇小說《紅豆》，中篇小說《三生石》，長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，散文集《丁香結(jié)》等。其散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。作者名片出處時(shí)間緣由本文選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。文章寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，小弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心的傷痛無法紓解，偶然中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。背景鏈接讀讀寫寫遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）。瀑布（）迸濺（）挑逗（）凝望（）繁密籠罩（）枯槐（）遺憾（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）pùbènɡtiǎonínɡ反義詞：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字詞清單多音字挑（）挑逗（）挑選籠（）籠罩（）鳥籠tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句記憶法]在這個(gè)集市上，到處都是討價(jià)還價(jià)的嚷（）嚷聲，直到很晚，喧嚷（）聲仍不斷。rānɡrǎnɡrɑnɡ意為“器具（如雞籠、蒸籠）”時(shí)讀“l(fā)ónɡ”。形近字憾（）遺憾撼（）震撼hànhàn藤（）藤蘿騰（）奔騰ténɡténɡ蘿（）藤蘿籮（）籮筐luóluó槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀錠（）金錠綻（）綻開diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）佇（）立在樹下，錢財(cái)（貝）貯（）存在銀行。zhànzhùzhù快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分第二部分第三部分賞花（1—6）憶花（7—9）悟花（10、11）整體感知行蹤事件情感通讀全文，梳理文章的寫作思路，填寫下表。停住腳步疑惑痛楚加快腳步悟花振奮向前________憶花________________佇立花前賞花寧靜喜悅作者是按什么順序描繪紫藤蘿花的？是從哪些角度描繪的？描繪順序描繪角度花瀑花穗花朵形態(tài)花色花香課文精講“挨”“接”“推”“擠”這一系列動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予花朵兒以人的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花競(jìng)相開放、活潑熱鬧的情景，表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。（銅仁中考）“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有哪些詞用得精妙？請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。從動(dòng)靜角度賞析下面的句子。富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。作者是如何描摹紫藤蘿花的？表現(xiàn)了紫藤蘿花的哪些美？整體著墨、局部特寫濃墨重彩從外形到內(nèi)蘊(yùn)展示形態(tài)美：花樹像瀑布，花朵像帆船和笑容呈現(xiàn)色彩美：以紫色為主色調(diào)，又不斷變化，深淺不一，濃淡有別展現(xiàn)情趣美：生機(jī)勃勃，充滿童趣，充滿旺盛的生命力從修辭手法的角度賞析下面的句子?；ㄏ惚臼切嵊X感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這里是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺與視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。狀元貼士通感通感，又叫“移覺”，是指在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同感覺相互溝通、轉(zhuǎn)化，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”，使意象更為活潑、新奇。

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面這句話，體會(huì)寫景狀物的妙處。

在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對(duì)比中，作者對(duì)生命有了新的感悟。（銅仁中考）第8段和第9段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。［答題思路］①明確概念。對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。

②理解作用。對(duì)比有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。［答題模式］

運(yùn)用了對(duì)比手法，將……和……進(jìn)行對(duì)比，突出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情?？键c(diǎn)分析對(duì)比手法及其作用用十多年前紫藤蘿花的伶仃對(duì)比現(xiàn)在花的繁盛，用十多年前花的不幸遭遇類比人的不幸遭遇，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情，為下文抒發(fā)人生感悟做鋪墊。價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿過去的紫藤蘿返回高貴繁盛幸運(yùn)卑微衰敗悲慘［參考答案］談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話的理解?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？眼前的紫藤蘿過去的紫藤蘿花朵繁盛、美麗

生機(jī)盎然

“盡情”開放花朵稀落、伶仃

小心試探

“謹(jǐn)慎”開放

開頭“不由得停住了腳步”，是作者被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看。情感變化：結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因?yàn)樽髡吒惺艿缴篮愕膬r(jià)值，精神振奮鼓舞。本文運(yùn)用了哪些寫作方法？對(duì)我們的寫作有哪些啟示？

托物言志，情感含蓄。本文主要運(yùn)用托物言志的手法，通過寫作者由紫藤蘿花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛與珍惜；通過回憶家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻人生曾遭受的不幸和災(zāi)難。深入探究描寫細(xì)膩，層次分明。作者在描繪這一條紫藤蘿瀑布時(shí)，文筆細(xì)膩而又極有層次。既有總體勾勒，又有細(xì)節(jié)描繪，從上到下，從外形到內(nèi)神，從寫實(shí)到寫意，從繪景到抒情，揮灑自如，酣暢淋漓。

多用修辭，語言優(yōu)美。本文運(yùn)用了大量的修辭手法，如擬人、比喻、通感等，使文章語言優(yōu)美動(dòng)人。

作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？和同學(xué)討論交流?？键c(diǎn)分析托物言志的手法及其作用常見的考查形式：（1）本文運(yùn)用了托物言志的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）本文主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答題技法：閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物分析外在特征，展示內(nèi)在品質(zhì)品讀文章，提取所言之志運(yùn)用托物言志的手法借……（物的特征），表現(xiàn)了……的精神品質(zhì)，表達(dá)……的志向（態(tài)度），委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。答題模式：

上個(gè)單元的《陋室銘》《愛蓮說》也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟。由于作者將個(gè)人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等。返回[參考答案]紫藤蘿瀑布珍惜生活珍愛生命賞花憶花：悟花：整體→局部花瀑花穗花朵動(dòng)靜結(jié)合遠(yuǎn)→近遭遇不