《高效課堂要想少走彎路必須警惕這10大誤區(qū)》學(xué)習(xí)心得

《高效課堂要想少走彎路必須警惕這10大誤區(qū)》學(xué)習(xí)心得

課改是慢的藝術(shù)，容不得急躁與冒進，那種希望“馬到勝利”，讓教師“齊步走”的想法是不切實際的，也是違反教育進展規(guī)律的。其目標是“為學(xué)生進展而改、為教師進展而改、為學(xué)校進展而改”，而不是“為喝彩而改”。

課堂教學(xué)改革強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，目的是轉(zhuǎn)變課堂過于注意學(xué)問傳授的弊端。各位教師的大方向都沒有錯，而實際狀況不同，沒有立足學(xué)情，制定合理的學(xué)習(xí)目標，不能對癥下藥”，只是“見什么學(xué)什么”，就很簡單消失“瞎折騰”的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為試驗品。

創(chuàng)新沒有錯，錯在沒有遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的進展的規(guī)律，有些教師一味地創(chuàng)新求異，打破常規(guī)，甚者拔苗助長，挖空心思建立自己出名有姓的教學(xué)模式。講把戲，講外表形式，煞費苦心過分環(huán)節(jié)展現(xiàn)，熱喧鬧鬧，成效差。對學(xué)生的馬虎、馬虎聽之任之，反而美其名曰“善待學(xué)生的錯誤”，黑白不分，什么敬重學(xué)生的人格？學(xué)生的人格和幸福，是學(xué)生在課堂上自由暢想、各抒己見、確定否認，質(zhì)疑與反思，辯駁爭議、論證事實，碰撞出很多個“精彩觀念”，有效提高學(xué)生的思辨力量，促進學(xué)生批判性思維的進展。真正表達課堂生命活力的教學(xué)活動才是真課堂，真高效，真幸福。它應(yīng)當(dāng)以問題解決為核心、以多維對話為形式、以思維產(chǎn)品為成果。

特殊是在誤區(qū)9展現(xiàn)就是說答案和誤區(qū)10無視反應(yīng)與反思，為我們指明在課堂上如何做供應(yīng)了方法。不妨我們重溫一下內(nèi)容。誤區(qū)9展現(xiàn)就是說答案。學(xué)生的展現(xiàn)水平打算課堂的高度與效率。很多教師存在的共性問題是：“示”多“展”少，重結(jié)果輕過程，重答案輕方法，重成果共享輕問題暴露。因此，課堂應(yīng)當(dāng)從“示中心”走向“展中心”。

展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：展成果（知道、理解、明白），展問題（不解、不同、懷疑），展思路（依據(jù)、論證、結(jié)論），展過程（步驟、要點、標準），展觀點（看法、見解、理由），展方法（多樣、發(fā)散、遷移），展規(guī)律（一點、一類、一片），展體系（梳理、穿線、建構(gòu)），展意義（教訓(xùn)、感悟、啟發(fā)），展質(zhì)疑（異見、批判、建議），展發(fā)覺（盲點、疏漏、生成）。

展現(xiàn)的”落實角度包括：從一道題怎么做拓展到一類題怎么做；從點引申到面，比方，問本文線索是什么，就可以聯(lián)系到文章線索有幾種，再針對每種線索舉一個例子；假如問題是個例子，就要嘗試總結(jié)問題、驗證規(guī)律；可以展現(xiàn)問題答復(fù)的切入點、易錯點、易混點；可以展現(xiàn)自己獨到的見解或由他人觀點引發(fā)的思索。

總之，“展”要碰撞出思維的火花，要解決困惑問題，要讓自己和他人都能有所收獲，還要提出有價值的觀點，切忌讓展現(xiàn)變成表演與問答。

誤區(qū)10無視反應(yīng)與反思。檢測與反應(yīng)環(huán)節(jié)是衡量課堂達標狀況的“鏡子”與“回音壁”，不行或缺，也不行倉促了事，更不宜推至課外。

為了讓檢測與反應(yīng)更有效，可以重點強調(diào)以下幾方面：題目設(shè)置要回扣學(xué)習(xí)目標，當(dāng)堂檢測的習(xí)題要少而精，讓學(xué)生自擬檢測題并相互批改，實行問答、操作、展現(xiàn)、背誦、聽寫、筆試等多種有效的課堂反應(yīng)形式，保證充分的時間當(dāng)堂完成任務(wù)。

課堂反思也是被很多教師無視的一個環(huán)節(jié)，往往是練習(xí)、溝通、展現(xiàn)等環(huán)節(jié)設(shè)計得精彩紛呈，最終的小結(jié)卻一筆帶過、草草收場。實際上，一堂完整的課，不僅要有扣人心弦的導(dǎo)課環(huán)節(jié)、引人入勝的主體局部，還要有回味無窮的結(jié)尾。一堂好課如同一臺戲，完畢時應(yīng)當(dāng)是高潮，而非尾聲。

課堂小結(jié)要簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，要突出要點、重點、難點、易錯點以及技能、規(guī)律與方法，要制造懸念、埋下伏筆。課堂小結(jié)可以實行趣味嬉戲、學(xué)問樹、歌謠