幼小銜接工作方案

—幼小銜接工作方案幼小連接工作方案1活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT、小同學(xué)及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆?；顒?dòng)過程：一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)憂。1、賞識(shí)繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。趕緊就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎做了哪些準(zhǔn)備哦進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)憂的事呢小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了許多，可是也有那么多的擔(dān)憂。二、解決擔(dān)憂并溝通共享1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》（1）老師講解并描述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)憂。（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀看及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎生活方面：找?guī)楦蟹矫妫航缓糜褜W(xué)習(xí)方面：做作業(yè)2、嘗試解決請(qǐng)幼兒想方法嘗試幫忙阿力解決擔(dān)憂，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。規(guī)章：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問題的方法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開頭記錄）3、溝通匯總分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行溝通，各組表述出排列的應(yīng)對(duì)方法，老師加以梳理。（1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，溝通后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）（2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。小結(jié)：交好友的方法還有許多許多，我們都能夠去試一試，肯定會(huì)交到更多的好友。（3）作業(yè)方面a觀看小同學(xué)做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀看梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。三、延長(zhǎng)活動(dòng)1、告知幼兒假如有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái)，然后去查找解決的方法。2、賞識(shí)故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣士氣面對(duì)擔(dān)憂，引發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情！小結(jié)：上小學(xué)是一件很歡樂的事，假如有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對(duì)，不要把擔(dān)憂都藏在心里，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很愿意幫忙你的。方法總比擔(dān)憂多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越大，你們會(huì)很快成為歡樂的小同學(xué)。幼小連接工作方案2大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，以及家長(zhǎng)在孩子幼小連接中存在的困惑，幫忙家長(zhǎng)明白幼小連接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一班級(jí)老師宋良辰進(jìn)行“幼小連接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)。一、活動(dòng)宗旨：1、幼兒入小學(xué)前要做一些恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小連接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。2、通過幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、強(qiáng)化幼兒園與小學(xué)的連接。4、有效整合家園力量，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的學(xué)問觀。二、活動(dòng)時(shí)間：4月2日下午2：30三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。五、人員分工：1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表；2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。3、大班老師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備徐園長(zhǎng)主持幼小連接家長(zhǎng)會(huì)；5、大班老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；6、大班老師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；六、活動(dòng)流程：1、大班老師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。2、會(huì)前播放音樂等候家長(zhǎng)。3、大班班主任負(fù)責(zé)布置家長(zhǎng)按規(guī)定的挨次入座。4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。5、中心小學(xué)一班級(jí)老師宋良辰講座。6、班主任代表發(fā)言。7、徐園長(zhǎng)精彩講座。8、與家長(zhǎng)溝通（互動(dòng)）幼小連接工作方案3一、實(shí)施“幼小連接”的目的和意義：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進(jìn)入小學(xué)后顯現(xiàn)疲憊、消瘦、厭學(xué)的不順應(yīng)的現(xiàn)象。因此，孩子能否很快的順應(yīng)小同學(xué)活，做好幼小連接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子快樂的進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立的面對(duì)小同學(xué)活呢這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力協(xié)作，才會(huì)取得肯定效果?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接”?！禭X市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)互相連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展制造良好的條件”。因此，研討幼小連接問題，做好連接工作是非常重要的。幫忙幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順當(dāng)順應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小連接工作的重點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想：以《XX市幼兒園幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法》為依據(jù)，針對(duì)我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小連接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，有目的、有計(jì)劃地開展幼小連接活動(dòng)，旨在幫忙大班幼兒完成從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，通過幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。三、連接目標(biāo)：1、從心理準(zhǔn)備入手，培育孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。2、以培育孩子交往力量為重點(diǎn)，幫忙孩子順應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3、強(qiáng)化幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。4、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。5、有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。四、活動(dòng)時(shí)間：XXX年4月中旬——XXX年6月中旬五、活動(dòng)對(duì)象：大班組全體幼兒、老師、家長(zhǎng)、試驗(yàn)小學(xué)的部分老師六、詳細(xì)措施與內(nèi)容：1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)、與小同學(xué)同上一節(jié)課等方式深化小學(xué)，多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)兒童對(duì)小學(xué)的憧憬，并對(duì)上小學(xué)充滿期望，同時(shí)幫忙兒童了解他們想明白的小學(xué)的事情。2、社會(huì)順應(yīng)方面的準(zhǔn)備：首先是獨(dú)立生活力量的準(zhǔn)備。通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育兒童的獨(dú)立意識(shí)，明白遇到困難和問題時(shí)要想方法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的懇求老師、家長(zhǎng)等成人的幫忙；通過自己動(dòng)手自己操作、做自己應(yīng)當(dāng)做的事情，錘煉兒童的動(dòng)手力量和生活問題處理力量；通過自我評(píng)價(jià)和自我掌握，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)當(dāng)做并學(xué)會(huì)掌握自己的行為。其次，培育兒童的新環(huán)境順應(yīng)力量。在兒童對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬的前提下，發(fā)展兒童的社會(huì)交往力量、溝通力量，讓兒童把握一些與他人溝通交往的技巧，并期望到新環(huán)境中；通過對(duì)兒童集中力、自制力的培育，以及對(duì)規(guī)章的認(rèn)同，讓兒童能順應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)章和新的要求。3、學(xué)習(xí)順應(yīng)方面的準(zhǔn)備：首先要培育兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，不遲到不早退、不隨便請(qǐng)假；在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成愛思索、認(rèn)真、情愿傾聽的好習(xí)慣；培育兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)用具。其次，要培育兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。這兩種力量在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的，語(yǔ)言是溝通的`基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因此，要特意培育這兩方面的力量，在幼兒園的幼小連接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的學(xué)問準(zhǔn)備。4、家長(zhǎng)工作首先，開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小連接教育方案及實(shí)施進(jìn)度，取得家長(zhǎng)的支持，為今后的工作打下基礎(chǔ)。然后，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo)，更新其觀念。請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園為家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小連接的專題講座，使家長(zhǎng)正確了解幼小連接的意義和重點(diǎn)，把握入學(xué)前習(xí)慣培育、力量培育的內(nèi)容、方法，并了解入小學(xué)除了需要學(xué)問的準(zhǔn)備，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，全面理解幼小連接工作。繼而，在幼兒園實(shí)施幼小連接教育方案的同時(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、同步連接。在家長(zhǎng)園地中開拓幼小連接的專欄，介紹幼小連接的相關(guān)信息，并按時(shí)跟進(jìn)幼小連接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)一起參與培育兒童的社會(huì)順應(yīng)、學(xué)習(xí)順應(yīng)等方面的力量。幼小連接工作方案4幼小連接活動(dòng)旨在幫忙學(xué)前兒童完成從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地順應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小好友成長(zhǎng)為學(xué)校的小同學(xué)，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不順應(yīng)。我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部，主動(dòng)制造條件，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培育幼兒社會(huì)順應(yīng)力量與學(xué)習(xí)順應(yīng)力量教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的連接工作，幫忙幼兒順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，削減家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。一、實(shí)施對(duì)象：在園學(xué)齡前幼兒。二、實(shí)施目標(biāo)：1、幫忙幼兒了解小學(xué)的相關(guān)學(xué)問，有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）生活力量（自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等），以及建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。4、通過多種途徑，幫忙家長(zhǎng)了解幼小連接的相關(guān)學(xué)問，家園同步共同做好幼小連接工作。三、實(shí)施詳細(xì)方案：1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：1）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛。融洽的師生關(guān)系，寬松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、快樂、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行無(wú)視的作用。2）轉(zhuǎn)變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地順應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，恰當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。3）帶著幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟識(shí)小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。4）強(qiáng)化紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有劇烈的求知需要；能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。2、獨(dú)立生活力量的準(zhǔn)備：1）進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒獨(dú)立生活力量和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小同學(xué)課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活力量。所以，在大班第二學(xué)期特別留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸養(yǎng)活成人的直接照料。2）培育幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)分應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)分不該做事并掌握自己的愿望和行為。3）提高自理力量。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理力量。4）增加文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提示下，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。5）講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確運(yùn)用手帕；留意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境干凈。3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。2）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真答復(fù)問題、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最終，通過恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒規(guī)章意識(shí)的培育。四、保證措施1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)強(qiáng)化對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化活動(dòng)過程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展。幼小連接工作方案5一、指導(dǎo)思想幼小連接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和力量發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是互相區(qū)分又是互相連接的幼兒教育階段，既要充足認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充足認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，完成教育之間的連接。由此可見，幼小連接的意義重大。二、工作目標(biāo)1、高度重視幼小連接工作，建立形成一套相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。2、組織各種活動(dòng)，使老師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使老師做好連接準(zhǔn)備，為幼兒盡快順應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。3、通過幼小連接活動(dòng)，使幼兒三、詳細(xì)工作（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理連接1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng)，熟識(shí)小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒明白為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)分。2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的寵愛之情，加深幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬。3、老師及家長(zhǎng)從正面激勵(lì)幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氣氛，讓幼兒對(duì)小同學(xué)活保持期望。4、幫忙幼兒樹立起自信念和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)潔的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。（二）強(qiáng)化錘煉，做好身體連接1、通過每天兩小時(shí)戶外體育錘煉增加幼兒體質(zhì)，強(qiáng)化幼兒的平衡、跳動(dòng)、攀爬等力量的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；2、在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。3、注意安全教育，在一日活動(dòng)中浸透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)章，提高幼兒的自我愛護(hù)力量。（三）培育獨(dú)立品質(zhì)，做好生活連接1、通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的力量。讓幼兒感知到，即將成為一名小同學(xué)了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。2、培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培育幼兒的時(shí)間觀念。3、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲強(qiáng)化幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，激勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培育幼兒做事有計(jì)劃，并錘煉幼兒的意志與品質(zhì)。4、幼兒園老師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培育幼兒的時(shí)間意識(shí)，防止顯現(xiàn)拖延的情況。（四）增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)連接1、老師營(yíng)造出良好的閱讀氣氛，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講解并描述、故事續(xù)編等方式培育幼兒閱讀愛好。2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有很多識(shí)字部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分的教學(xué)，老師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒把握這些漢字。3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講解并描述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平。4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。5、老師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維錘煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，采納挨次選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維力量。6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂、故事、古詩(shī)等作品，培育孩子的傾聽習(xí)慣。7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng)，培育孩子的聽、說(shuō)、讀、寫愛好和力量。8、培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包錘煉幼兒的動(dòng)手力量。（五）親密合作，做好家園連接1、通過全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小連接》講座、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、詢問活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建溝通的平臺(tái)，宣傳幼小連接的重要性。2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)呈現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小連接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并主動(dòng)地協(xié)作幼兒園。3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼小連接工作的看法。4、邀請(qǐng)小學(xué)老師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其四周環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的連接，對(duì)幼兒規(guī)律思維形成和運(yùn)用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要常常與小學(xué)進(jìn)行溝通溝通做到雙向連接，應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系家長(zhǎng)，按時(shí)溝通，不斷溝通，結(jié)合工作實(shí)際按時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小連接工作的完成，幫忙孩子順當(dāng)?shù)囟蛇^幼小連接階段，開啟自己人生的又一個(gè)新征程。幼小連接工作方案6一、活動(dòng)目的：1.小好友觀摩小同學(xué)上課、下課的活動(dòng)情況，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)備、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同，推動(dòng)幼小連接無(wú)縫接軌。二、活動(dòng)時(shí)間：20XX年X月16日（第8周周一）上午8：30—10：30三、參與人員：中心幼兒園師生、家長(zhǎng)義工，我校一班級(jí)班科任及部分老師代表、文員、當(dāng)值保安等。四、詳細(xì)布置：（一）上午8：40中心幼兒園5個(gè)班小好友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待。接待布置：中心幼大1班中心幼大2班中心幼大3班中心幼大4班中心幼大5班（二）8：50—9：20觀看升旗儀式→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響同學(xué)出隊(duì)的位置，請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小好友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再布置位置。（三）9：40—10：20觀摩一年各班同學(xué)上課（彩靈級(jí)長(zhǎng)落實(shí)詳情）1）帶班觀看教學(xué)活動(dòng)（10X15分鐘）；→（隨堂聽課）一年（1）班：語(yǔ)文→中心幼大1班一年（2）班：英語(yǔ)階梯室→中心幼大2班→中心幼大3班一年（4）至（6）班：綜合科（音樂、體育）→中心幼大4班→中心幼大5班2）各班課前精彩2分鐘布置一名同學(xué)發(fā)言：就讀小學(xué)后的改變與收獲（由班主任落實(shí)）3）課程環(huán)節(jié)中表達(dá)幼兒園的小好友們與我校師生的互動(dòng)。（四）9：40—10：20帶小好友參觀校舍與功能室（五）10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。（六）教學(xué)研討1）數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)2）班級(jí)：一年（1）班時(shí)間：（待定）3）參與人員：中心幼兒園老師、我校一、二班級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任五、詳情落實(shí)：1.新聞報(bào)道：一班級(jí)2.學(xué)校門口LED：XX（熱情歡迎XX中心幼兒園的小好友們、老師們、家長(zhǎng)們蒞臨我校開展幼小連接活動(dòng)!）3.拍攝：惠蘋4.升旗儀式落實(shí)：XX、體育科組老師5.各功能室場(chǎng)的開放、清潔等：楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人幼小連接工作方案7一、指導(dǎo)思想：1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師、幼兒老師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小連接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過“幼小連接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小連接，幫忙孩子向小學(xué)順當(dāng)過渡。2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增加幼兒園與小學(xué)的溝通連接。（園校行政之間、園校老師之間、老師與幼兒、幼兒與小同學(xué)等。）3、有效整合家園力量，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的學(xué)問觀。三、活動(dòng)時(shí)間：5月30日四、活動(dòng)地點(diǎn)：大三班教室五、參與對(duì)象：全班家長(zhǎng)主持：金老師六、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。2、家長(zhǎng)簽到表。3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小連接家長(zhǎng)會(huì)。七、活動(dòng)流程：1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。2、由蔡老師講座《幼小連接》。3、由班主任介紹班級(jí)情況。4、有家長(zhǎng)填寫反應(yīng)表。5、與家長(zhǎng)溝通。幼小連接工作方案8一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：1、生理準(zhǔn)備：進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)當(dāng)具有肯定的生活自理力量。1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。2）能自己整理自己的儀表，留意保持儀表干凈。3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）4）了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要，把握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)潔方法。能沉著地處理日常生活中可能顯現(xiàn)的緊急情況。2、心理準(zhǔn)備：目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小同學(xué)的心理素養(yǎng)教育，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素養(yǎng)教育的研討還很少，對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，所順應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前肯定要具備肯定的心理準(zhǔn)備。1）要有劇烈的求知需要；大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探究為主，老師應(yīng)擅長(zhǎng)提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的力量。2）有肯定的抑制掌握力量，能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。很多研討都說(shuō)明兒童的心理理倫和抑制掌握之間存在關(guān)系。抑制掌握力量的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制掌握力量，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)力量，這說(shuō)明兒童的抑制掌握力量可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。老師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培育幼兒的全都性、堅(jiān)持性，培育幼兒的抑制掌握力量。3）應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“推測(cè)或假設(shè)”和“記錄實(shí)驗(yàn)過程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！巴茰y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維力量起到了重要的作用。其次，在探究推測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是否全都的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了思索。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去推測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。4）應(yīng)具備肯定的社會(huì)交往力量。由于在社會(huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思索。在大班后期，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)溝通，多向幼兒運(yùn)用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、遺忘等。二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：1、“環(huán)境造氣氛”。依據(jù)連接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營(yíng)造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小連接”的氣氛。1）首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在幼兒心中樹立一個(gè)良好的老師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。2）留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，在試驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小同學(xué)上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)當(dāng)做好連接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低班級(jí)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展學(xué)問講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小同學(xué)的家長(zhǎng)需要做那些工作。四、幼小連接更需要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作，直接確定幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小連接方面，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用。首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)協(xié)作完成，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助老師逐步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)按時(shí)的交給老師。其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。總之，搞好幼小連接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快順應(yīng)小同學(xué)活，健康成長(zhǎng)。幼小連接工作方案9一、實(shí)施背景：幼小連接，始終是受到幼教工普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的互相連接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小好友成長(zhǎng)為學(xué)校的小同學(xué)，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活又存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不順應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性順應(yīng)與學(xué)習(xí)順應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的連接工作，幫忙孩子們順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，削減家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。二、目標(biāo)：1、幫忙幼兒了解小學(xué)的相關(guān)學(xué)問，有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）生活力量（自我服務(wù)力量、自我愛護(hù)力量等），以及建立初步的規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。4、通過多種途徑，幫忙家長(zhǎng)了解幼小連接的相關(guān)學(xué)問，家園同步共同做好幼小連接工作。三、實(shí)施詳細(xì)方案：1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：1）留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松，快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，快樂充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行無(wú)視的作用。2）轉(zhuǎn)變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地順應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，恰當(dāng)增加課時(shí)，并逐步削減睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并建立黑板。3）帶著幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟識(shí)小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小同學(xué)聯(lián)歡，請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。4）強(qiáng)化紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有劇烈的求知需要；能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。2、獨(dú)立生活力量的準(zhǔn)備：1）進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒獨(dú)立生活力量和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小同學(xué)課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活力量。所以，在大班要特別留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸養(yǎng)活成人的直接照料。2）培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)價(jià)和自我掌握等，讓他們懂得什么時(shí)分應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)分不該做事并掌握自己的愿望和行為。3）提高自理力量要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理力量。4）增加文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提示下，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。5）講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確運(yùn)用手帕；留意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境干凈。3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作力量：本學(xué)期，結(jié)合主題模擬學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。2）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真答復(fù)問題、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒規(guī)章意識(shí)的培育。四、家長(zhǎng)工作：1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充足意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。2、利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。培育幼兒的責(zé)任意識(shí)。3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)按時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠按時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，互相理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。4、利用家?；?dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與溝通，相互溝通幼小連接的一些困惑和心得。5、借助家委會(huì)的平臺(tái)，向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小連接的信息，由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會(huì)來(lái)進(jìn)行反應(yīng)和解決，更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作。6、與小學(xué)老師溝通、來(lái)園做講座等形式，相互溝通幼小連接的要點(diǎn)，探討詳細(xì)措施，幫忙幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。7、請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)班級(jí)為孩子們上一節(jié)語(yǔ)文課，讓孩子感受小同學(xué)的上課模式，激發(fā)幼兒對(duì)小同學(xué)活的好奇心和求知欲。幼小連接工作方案10為進(jìn)一步提升XXX區(qū)各幼兒園幼小連接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)順應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、歡樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助家庭形成教育合力，完成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。一、指導(dǎo)思想以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3X6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適合的幼小連接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫忙幼兒逐步順應(yīng)入學(xué)教育及生活。二、詳細(xì)實(shí)施（一）幼兒園主要任務(wù)1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定合適本園幼小連接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小連接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。2、一日生活中開展有針對(duì)性、豐富多樣的、活潑好玩的幼小連接活動(dòng)，幫忙兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的力量、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)規(guī)律思維力量和問題解決力量，預(yù)備順應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、力量等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。3、利用家校傳播正確的幼小連接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理希望，把握符合幼兒獨(dú)特特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松歡樂、主動(dòng)向上的成長(zhǎng)環(huán)境。（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)力量：包括視知覺力量、聽知覺力量、知覺轉(zhuǎn)換力量、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備力量、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)順應(yīng)力量、閱讀愛好、前書寫準(zhǔn)備力量。詳細(xì)措施：通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。視知覺力量：1、感知物體或者符號(hào)的位置，包括方位、距離、大小、外形、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。2、從日常生活中區(qū)分人X物X圖形X數(shù)字X字母X形近字等異同，如找相同、不同、圖形比擬等游戲活動(dòng)。3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)分出來(lái)，從觀看事物的角度能從整體中別離出部分的看問題的力量。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。4、培育幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)力量。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。5、家庭建議：激勵(lì)孩子多看、多觀看、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來(lái)。聽知覺力量6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些伙伴溝通、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。知覺轉(zhuǎn)換力量在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間挨次描述外出過程中閱歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來(lái)，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。數(shù)學(xué)準(zhǔn)備力量1、把握從1XXX的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟識(shí)了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。2、能排解物體大小和排列形式的干擾把握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。3、依據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、附屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培育和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。比擬4、依據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短、上下、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、外形、數(shù)量的多少、物體的空間位置比擬等等。5、可以依據(jù)外形、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。6、依據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、上下、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)章（如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按挨次進(jìn)行排列。7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開頭建立幼兒圖形建構(gòu)力量，如詳細(xì)教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。9、大班幼兒重點(diǎn)是強(qiáng)化錢幣認(rèn)知力量、錢幣應(yīng)用力量了。從小正確樹立金錢觀。學(xué)習(xí)品質(zhì)10、強(qiáng)化幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解力量。11、培育幼兒社會(huì)順應(yīng)力量猶如情共享、處理沖突力量、伙伴交往力量、情趣表達(dá)和自信念。12、注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育如情感方面（愛好、榮譽(yù)感、合作性、敏捷性）內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性）習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。閱讀力量13、具有良好的傾聽、閱讀愛好和閱讀習(xí)慣。前書寫準(zhǔn)備力量14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形