有關小學語文教案錦集九篇

第頁共頁有關小學語文教案錦集九篇小學語文教案篇1一、教學設想語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應注意培養(yǎng)學生觀察、考慮、表現(xiàn)、評價的才能，重視引導學生在自我個性和互相個性的過程中進步寫作才能。”本課我采用個性化的教學，寫作教學從學生原有的知識經(jīng)歷展開，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣，引領學生寫真話、實話、心里話。本節(jié)課的教學我力求做到精要有用，讓學生在寫作理論中學會寫作，在習作的評價與個性中張揚個性，激揚靈性。情境的創(chuàng)設主要是通過實現(xiàn)的，它幫助學生入境，加深學生記憶。二、教學設計首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學生猜出后，與潘長江照片比照，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點，要使人物形象鮮明地展如今讀者的腦海里，就必須抓住特點。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點?！笆澜缟蠜]有兩片完全一樣的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了。可是，當同學們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學們以前習作中描寫我外貌局部的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮。”在這里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點的描寫，使學生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、穿著都是極有特點的、便于學生更好地抓住人物特點進展觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點評：“**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌那么省略〔或一筆帶過〕”或“為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的**上了”，這樣的肯定既點播了寫作方法，又激發(fā)了學生寫作的樂趣。教學活動進展到這，學生對于外貌描寫的“特點鮮明法”已經(jīng)理解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過詳細事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學又像是在進展第三人稱轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當時情境，為了使學生們筆下的人物“活”起來，我接著進展了下面的教學過程。由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學生的感性體驗就會取代整齊劃一的指導，學生的獨立考慮會取代統(tǒng)一答案，繼學生答案之后，老師小結(jié)：“正如同學們所說，假如我們給人物參加了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出如今讀者的面前了?！边@時，寫人秘籍〔一〕也就總結(jié)完，這里老師又成心賣了個關子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到適宜的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既表達師生交流，積極互動，共同開展，又幫助學生營造和維持了學習過程積極的心理氣氛，“為了每一位學生的開展，為了每一個學生每一方面的開展”這也正是我教學中的核心理念。接下來的作文修改是使孩子們把理論應用于理論的過程，在修改正程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作才能均會得到進步。同時在個性的互評中，我又注重針對學生習作中出現(xiàn)的標準動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復習與穩(wěn)固。最后用“運用所學知識修改自己的習作”和“為自己修改正的進展批注，對自己的進步給予肯定”這樣的方式完畢本課，這種自我肯定，自我鼓勵，也將會喚起學生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學習的艱辛旅途中不斷攀登，樂此不疲。三、教學目的通過學習，使學生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點，并且可以通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。四、教學難點運用這些作文知識來修改別人和自己的習作。五、教學過程〔一〕外貌描寫法師：同學們都喜歡畫畫，今天就請同學們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學猜猜你畫的是什么？生：紛紛上黑板畫，同學們共同猜。師：為什么同學們一下就能猜出來？生：因為**畫出了兔子的長耳朵，**畫出了駱駝的駝峰……師：對了，這些同學真聰明，他們抓住了動物的特點【板書：抓特點】師：我還為同學們請來了一位嘉賓，你們看，他是誰？〔潘長江的人物漫畫〕看你們猜的對不對？〔點出潘長江照片〕為什么你們一下就猜對了？生：漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點師：對了，漫畫抓住了潘長江外貌的特點【板書：外貌描寫〔寫在抓特點前〕】師小結(jié):任何事物都有特點,畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮如今讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點.前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫老師的外貌這一局部節(jié)選下來，如今請你猜一猜，他寫的是我校的哪位老師？【出短文：老師，我愛您五年的小學生活即將完畢，我們即將跨進中學的校門。在這五年間，教過我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。那是兩年前的9月1日，同學們安靜地等待新老師的到來。這時，只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！繋煟赫堃晃煌瑢W把描寫老師外貌局部讀一讀。這是我校的哪位老師？生：〔七嘴八舌，胡亂猜想〕師：如今老師要接秘了，其實小作者所描寫的這位老師“遠在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。生：?。繋煟骸鞍∈裁?？”生：議論紛紛，指出沒有抓住我的特點描寫。師：那就請同學們觀察一下，我有什么特點？生1：您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。生2：您經(jīng)常穿著長裙。生3：我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛用娟花裝飾自己。……師：請同學們幫他把描寫我外貌這局部修改一下，從“這時”開場接著寫。〔生寫，寫完后大屏幕交流，評價?！硯熯m時點評：〔1〕**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌那么省略〔或一筆帶過〕，好；〔2〕為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的**上了；〔3〕外貌描寫也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！薄捕橙宋锷鷦臃◣煟鹤プ×巳宋锏耐饷裁鑼?，人物還是不能栩栩如生地躍然紙上，誰能想個方法，把這個小人變“活”呢？【電腦出示不會動的小人圖】生1：給他加上表情變化〔師點小人眼睛，嘴，動起來〕生2：幫他進展心理描寫〔師點小人心，動起來〕……〔師隨著生發(fā)言，____電腦，電腦人物隨著生發(fā)言各局部動起來，并共同總結(jié)〕一言一行個性顯，喜怒哀樂溢于表，心理描寫巧分辨。師：“巧分辨”這個詞我總覺得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，假如你想的更好，這個寫人秘籍作者也算你一個。師小結(jié)：正如同學們所說，假如我們給人物參加了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，合適人物的言行舉止，人物就會活生生地出如今讀者面前了。請同學們接著看剛剛的例文：還記得剛開學不久的一節(jié)語文課上，我忘帶了語文書，當時我害怕極了，恐怕會挨老師的批評。一上課，老師就讓大家讀課文，正當我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候，老師已經(jīng)走到了我的面前，她詢問我語文書哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語文書，出乎意料的是＊＊老師聽到后，并沒有責備我，而是快步走出了教室，當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，老師已經(jīng)回來了，我看見她手里拿著兩本書，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把本來屬于她的那本嶄新的語文書借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課，我當時感動極了。師：你認為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)？生：根據(jù)所學，紛紛發(fā)言師：說得口假設懸河，頭頭是道，動筆行嗎？等什么？咱們“筆下見真章”?！采鷮?，大屏幕交流、找優(yōu)點〕師適時指導：①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài)，心態(tài)。②準確標準的動詞，也能更好地表情達意。③對話四種形式：說話者在前、在后、在中間、無說話者。④人物神態(tài)的細微變化。⑤心理活動是看不見的世界，適當參加心理描寫就會“事半功倍”。師：根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法，修改你以前寫過的寫人，再和修改前的進展比照，用紅筆為自己改正的進展批注，對自己的進步給予肯定。小學語文教案篇2【教學目的】１、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人。２、正確流利，有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?！緮?shù)學重點】認識生字和朗讀練習，知道花生結(jié)果的特點。第一課時一、激趣導入１、〔出示松鼠圖〕瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？〔出示課題《小松鼠找花生》〕。２、生讀課題。３、認識生字：找生。二、初讀課文１、你們一定很想知道故事的，那就趕快讀讀課文。２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。３、小組交流，互相幫助，讀準字音。４、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。６、評讀，師隨機正音。三、圖文對照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？四、學習第一、二自然段１、指名讀１、２自然段，其他同學在書上劃出生字。２、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀哪些字不要老師幫助你自己就能記??？哪些字要老師幫助的提出和同學討論。３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。４、指導朗讀：⑴花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？⑶生評議，師范讀〔注意指導讀好問句和感慨句〕。⑷分角色朗讀。五、寫字１、生：觀察生字的田字格里的位置２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第____最短，第三筆最長。３、生描紅練寫，師巡視。４、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？第二課時一、復習生字游戲找花生，每個生字的反面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。二、學習三、四、五自然段１、生輕聲讀課文２、認記生字：每、言、語你用什么方法能又快又牢地記住這些生字呢？３、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？〔奇怪〕奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？４、指導朗讀第四自然段，讀出急迫渴望的心情，速度較慢。５、小松鼠感到很奇怪，他就說：。他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。６、指導讀第五段：聲音輕〔自言自語〕疑問。７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？三、齊讀全文四、寫生字：里、果１、觀察：這兩個字有什么一樣的地方？２、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？３、師范寫。生練寫。第三課時一、感情朗讀１、以小組為單位進展朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。２、表演課本劇《小松鼠找花生》⑴小組合作排練。⑵集體交流：評選最正確演員和最正確劇組。二、續(xù)編故事《花生找到了》１、學習小組討論２、小組派代表上臺講故事。３、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能中選故事大王。三、復習穩(wěn)固１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。２、完成課后我會讀：⑴自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。四、課外延伸：１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？２、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？小學語文教案篇3教學目的：1、在學習對個人采訪的根底上，掌握角色采訪對話的方法。2、能運用一問一答的方式進展采訪對話。3、進一步培養(yǎng)應變才能。教學設計：一、導入激趣：1、導入：前幾課我們已經(jīng)初步學習了采訪，掌握了一定的采訪方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的內(nèi)容，進展角色采訪。2、回憶方法：首先要聽清楚提問的內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來答復；第三，注意采訪與被采訪的關系，確定答復的語氣，考慮表達的方法，最后答復時還得注意講述要流利。二、例如比擬：1、例如：大隊委員來我中隊采訪班級推廣普通話的情況。大隊委員：聽說你們班在開展推普活動中成績顯著，請你說說推普意義。答：推普的意義很多，我認為有這三點最主要：1、大家都講了普通話，就解決了各地之間語言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以標準祖國的語言文字。3、我認為還可以顯現(xiàn)的文明程度。大隊委員：那你在班推普工作是如何進展的？答：我班推普工作是老師組織指導下，按部就班地開展，首先我們討論了講普通話的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家對照著做。第三，老師經(jīng)常對我們進展培訓，糾正讀音。第四，各小組還開展競賽?？傊?，我班通過全面開展推普活動，人人參與，使推普工作落到實處。2、比擬學習：⑴采訪與被采訪之間的關系。①同學之間②隊干部與隊員③老師與學生⑵一開場直接說出要采訪的目的，聲音要響亮。如上述推廣普通話，可以這樣說：聽說你們班在開展推廣普通話活動中成績顯著，請你說說或介紹你們是怎樣做的，好嗎？⑶被采訪的要聽清楚對方的意思，靈敏地答復以下問題，對難以答復的問題可以避開不說。⑷承受采訪還應注意謙虛，有禮貌。在采訪答復中參加：“我們工作才剛剛開場，還做得不夠，請你們多提珍貴意見！”“你們的這次采訪是對我們班級推普工作的檢查和催促，謝謝你們！”三、同桌練習：同桌進展采用問答式采訪，學習答復以下問題技巧和應變才能。四、小組交流，共同評議。五、全班展示，穩(wěn)固學法。六、作業(yè)：聯(lián)絡課文《訪問環(huán)保方博士》，體會博士答復技巧，學習他的知識淵博。小學語文教案篇4一、教材分析^p：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。二、教學目的：1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。三、教學重難點：本課的教學重點是識字和朗讀；難點：學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想方法的精神。四、課前準備：課件五、教學過程：〔一〕、看圖激趣，提醒課題。師：〔課件出示圖片〕圖上畫的是誰呀？〔烏鴉〕快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫〔師板書“烏鴉”生書空〕。師：你都知道哪些有關烏鴉的故事？1、〔我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認的孝順自己父母的鳥。小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您如今年紀大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子?！硯?所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。2：我還知道“烏合之眾”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、指無組織,無紀律的人群、師;這個詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。師：大家聽，如今大家就是這樣4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有方法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就快樂地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁〔口〕為什么是口字旁？生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁?！捕?、初讀感知〔隨文識字〕1、師：下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊考慮課文主要講了一個什么故事？謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？2、師：那就開場自由讀課文吧！然后多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學生的讀書3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。N1:喝不著水n2想方法n3喝著水〔1〕、誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？〔渴、瓶〕，〔2〕誰來領著讀一讀；生：〔讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書〕請小老師領讀詞語兩遍師：〔“口渴”〕口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎？生：口渴時嘴里很干，想喝水。師：所以渴是三點水旁。師：〔到處〕烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處〔2〕、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？生：____課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”指導朗讀：你看他說的多完好??！他會遇到什么樣的困難？〔嘴夠不著水，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水〕那這時他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價。模擬優(yōu)秀組齊讀〔3〕、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，誰又找出了生字〔石、方法〕〔生讀文指出“旁邊”、“方法”師出示詞卡并板書〕小老師領讀詞語師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！〔生介紹〕看來“旁邊”是指離我們比擬近的.。烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點？〔多種方式認讀“方法”〕你是怎么認識這個字的，指導寫字?！?〕、師烏鴉想出了什么方法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字〔漸〕漸漸，____課件出示重點句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?〕指導朗讀：同桌練讀，比照他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時語速要慢一些！一點一點地上升〔6〕課后讀讀說說漸漸〔7〕誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的？〔一個一個地放進瓶子里，〕從“一個一個地”你體會到了什么？——仔細觀察、很有耐心！〔8〕欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進瓶子里，水面漸漸升高了〔9〕請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？〔10〕說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？〔11〕讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗讀課文。〔三〕練習背誦這個故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好如今我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！〔四〕拓展練習假如旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?板書19、烏鴉喝水喝不著水想方法喝著水小學語文教案篇5學習目的：知識目的：自學課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。才能目的：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點難點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2.想像課文描寫的情景。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美妙的事情是一種享受，充滿樂趣?；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比思念。課題是《桂花雨》二、初讀課文，感知內(nèi)容〔出示幻燈片〕小組合作學習，考慮討論：1、課題“桂花雨”是什么意思？2、課文主要講了什么事？3、畫出不理解的詞語和問題。三、學習課文，理解課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？2、學習第一、二自然段議一議，讀了這一段對桂花都有了什么理解？3、學習三至六自然段想一想，這局部主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？4、學習第七八自然段自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？四、總結(jié)全文，回歸整體師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的思念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深沉的感情。五、作業(yè)有感情地朗讀課文！小學語文教案篇6教學要求：1、認識12個生字。會寫2個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。教學重點：1、認識12個生字。會寫2個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點：認識12個生字。會寫2個生字。教學準備：課件、生字卡。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？生1：電視師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。???生1：電視師：跟老師讀，電視。生：電視、電視、電視。2、翻開折疊卡片出示“塔”字師：這個字寶寶誰認識？生1：塔生2：塔師：請你當小老師帶大家讀。生2：塔生：塔塔塔師：誰能連起來讀？生1：電視塔生2：電視塔生齊讀：電視塔3、示題師：今天我們來學習14課電視塔?！矊ⅰ半娨曀笨ㄆN在黑板上。〕師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？生1：電視塔高高的，伸到天上去了。生2：電視塔很尖。師：是這樣的嗎？我們?！矌熢诤诎迳袭嬰娨曀暮喒P畫〕過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。二、學習課文，指導朗讀。1、學習第一句?！?〕師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？〔出示課文第一句〕生1：第一句。師：請你來讀讀這句。生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。師：小朋友自己再讀讀。師：讀了這一句你知道了什么？生1：我知道了鐵塔很高。生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了?！?〕師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。??-師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好似電視塔真的到天上去了呢！〔3〕師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？生1：火箭是尖尖的。生2：五角星是尖尖的。師：這些尖尖的東西都是〔手勢〕上——生〕小，下——〔生〕大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。生：上小下大尖尖尖。師：你有方法記住它嗎？生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。師：尖字怎么寫的，我們?！矊W生看課件演示“尖”字的筆順〕師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。老師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友翻開中字本在田字格里寫一個尖字?？凑l的字寫得又端正又漂亮?！矊W生練寫，老師指導〕〔4〕師：小朋友看天空中飄來了什么？〔課件：天空中飄來兩片云〕它還會變呢！〔課件：演變成云字〕它變成了——生齊答：云師：“云”字怎么寫的？我們來看看。師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？生1：第____，橫。師；誰來給云字找朋友？生1：云白云師：你能用“白云”說句話嗎？生1：白云在天上飄。生2：云烏云師：什么時候會有烏云呢？生：要下雨的時候。生3：風云〔風字讀成了方言。老師糾正〕〔5〕小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進展比擬，使學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的觀察才能和思維才能?！霸啤弊值恼n件設計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，表達了師生平等。]2、學習第二句?！?〕師：小朋友看，誰來了？〔點課件：孫悟空卡通圖象〕生：孫悟空！〔2〕師：誰來喊喊它的名字？生1：孫悟空師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直?！拔颉弊x第四聲。師：誰再來喊。生2：孫悟空師：老師聽這一組的小朋友喊喊。生：孫悟空師：我們一起來喊。〔3〕師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡送它?！矊W生鼓掌〕課件：出示“迎”字師：這就是歡送的“迎”，誰會讀？生：迎師：跟老師讀，迎。生：迎迎迎師：誰來給“迎”字找朋友。生1：迎歡送生2：迎迎來〔4〕師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多快樂呀！誰來快樂的讀這一句。生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。師：請男孩子來讀讀。男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。師：我們一起快樂地讀讀。生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前?！?〕師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？生2：孫悟空你到我家來玩吧！〔6〕師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？生1：是電視機。生2：是電視塔。小學語文教案篇7第一課時教學目的：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫以下詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。2、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點：朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程：一、激趣導入?！材贸鲆粋€方陣的塑料蟋蟀〕認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？〔蛐蛐〕師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？〔一名學生到黑板上來寫，其余學生書空〕師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，理解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅?！苍谡n題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象〕三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？〔不認識〕師：〔驚訝、不認識〕王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委理解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想理解一下各評委的程度。分段讀課文〔讓學習困難的學生讀〕，每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、耐煩、寬闊。2、討論詞義。聯(lián)絡課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”?！?〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個地方就安排下來〕〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？附：板書設計第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教學過程：一、理解蟋蟀住宅的特點1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比擬住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光〔向陽〕小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中〔隱蔽〕師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？〔當然老師的好〕二、理解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？〔引導學生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比擬，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：〔1〕它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?〕它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！?〕假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬仰贊揚的思想感情。三、換角色，指導說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言?！沧寣W生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西?！乘?、深化理解，認識蟋蟀。1、看學生搜集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、看文章，做練習。1、讀《秋蟲音樂會》〔有關蟋蟀的童話〕2、以下兩題任選一道做：〔1〕用以下小動物編個小故事〔不要求全用上〕螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣?！?〕仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。短文范例：《小花貓》我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真得意。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，快樂的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警覺地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設計打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點?！沧龅矫烙^、簡潔、重點突出〕23蟋蟀的住宅小學語文教案篇8教材分析^p：這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學里一定要注意創(chuàng)設情境，讓學生和“我”的心靈一樣，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學生給老師寫一句話，引導學生懂得尊重老師勞動，更加熱愛老師。學情分析^p：學生理解課文章的內(nèi)容并不難，根本上可以借助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，老師可采用換位考慮的方式，讓學生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予答復，讓學生感受老師的愛。[教學目的]：1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美妙情感。3、練習有感情地朗讀課文。[教學重、難點]：1、認識14個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學準備]：1、老師準備好楓葉形狀的生字卡片。2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。[教學課時]：兩課時[教學過程]：第一課時一、談話導入：1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。3、反應。同桌互讀，檢查生字讀音。4、檢測。老師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進展交流。老師根據(jù)學生情況，隨時進展點撥、指導。3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長匯報。5、練習有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？2、做賀卡。我們一起來做一