幼兒個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表優(yōu)質(zhì)資料

幼兒個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表幼兒個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）幼兒姓名：班級(jí)：觀察者：領(lǐng)域項(xiàng)目達(dá)到的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一二三上中下上中下上中下健康與動(dòng)作大肌肉動(dòng)作走跑跳平衡拍球小肌肉動(dòng)作畫剪折穿珠認(rèn)知與語(yǔ)言感知能力空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)形狀知覺(jué)觀察力思維能力分類想像數(shù)概念守恒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)季節(jié)動(dòng)物植物社會(huì)角色音樂(lè)美工語(yǔ)言能力詞匯講述回答問(wèn)題理解文學(xué)作品閱讀品德與社會(huì)自我系統(tǒng)自我認(rèn)識(shí)自信心獨(dú)立性堅(jiān)持性好勝心情緒情感表達(dá)與控制情緒愛(ài)周圍人愛(ài)集體幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀察記錄表幼兒姓名：班級(jí)：觀察者：領(lǐng)域項(xiàng)目一二三上中下上中下上中下品德與社會(huì)性文明行為禮貌誠(chéng)實(shí)合作遵守規(guī)則交往行為與教師交往與小朋友交往與客人交往解決沖突習(xí)慣與自助能力生活習(xí)慣入廁進(jìn)餐穿衣個(gè)人衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣注意力任務(wù)意識(shí)自我保護(hù)躲避危險(xiǎn)安全意識(shí)備注此表及各班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)摘自白愛(ài)寶承擔(dān)的北京市教育科學(xué)“八五”規(guī)劃“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”重點(diǎn)課題結(jié)題后形成的《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》一書。幼兒個(gè)案觀察記錄表班級(jí)小.一時(shí)間3.13填表人劉老師活動(dòng)內(nèi)容集體活動(dòng)幼兒姓名高陽(yáng)觀察記錄高陽(yáng)是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作，高陽(yáng)卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊寶寶的玩具，高陽(yáng)非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。”鏡頭三：吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的準(zhǔn)備工作——洗手。只見(jiàn)高陽(yáng)一個(gè)人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會(huì)一直滾。觀察分析1.父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。高陽(yáng)的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。2.缺少溝通。高陽(yáng)的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。3.好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對(duì)高陽(yáng)這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?、批評(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。改進(jìn)措施體驗(yàn)成功。高陽(yáng)在活動(dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上課聽(tīng)得比較認(rèn)真，還舉手回答了問(wèn)題，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開(kāi)心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。2．賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，高陽(yáng)也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“高陽(yáng)，你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽(tīng)老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)聽(tīng)老師話的