




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月05日-9329)1:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。這是()
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、配置性評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、常模參照評(píng)價(jià)
2:在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類(lèi)識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、理解—掌握策略
C、精加工策略
D、組織策略
3:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱(chēng)作()
單項(xiàng)選擇題
A、福勒和布朗效應(yīng)
B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、馬斯洛效應(yīng)
4:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都
B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度
C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心
D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)
5:首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柯?tīng)柌?/p>
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
6:衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感
B、道德信念
C、道德行為
D、道德意志
7:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
8:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒(méi)有方法,只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴(lài)行為的最可能緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、耍賴(lài)行為受到強(qiáng)化
C、該兒童天生脾氣壞
D、該兒童有多動(dòng)癥
9:關(guān)于制造性與智力關(guān)系的正確陳述是()
單項(xiàng)選擇題
A、高智力者其制造性也高
B、高制造性者必有高智商
C、低制造性者其智商也確定低
D、制造性與智力是獨(dú)立的
10:與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比,附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步降低。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:?jiǎn)栴}解決具有哪些基本特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、結(jié)構(gòu)性
C、序列性
D、主動(dòng)性
E、認(rèn)知性
12:評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和()之分。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
14:教育心理學(xué)進(jìn)展成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年月是()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年月到50年月
B、20世紀(jì)80年月以后
C、20世紀(jì)60年月到70年月末
D、20世紀(jì)90年月起
15:盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言,集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納,然后寫(xiě)出重點(diǎn)的這種策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
19:學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論,這是由于他們的道德進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
20:從評(píng)價(jià)的功能上去分,中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
21:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開(kāi)性
D、外顯性
E、簡(jiǎn)縮性
22:老師生存的基石是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)力量
B、學(xué)問(wèn)
C、才華
D、愛(ài)好
23:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
24:布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
25:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、橫向遷移
26:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問(wèn)與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)與教
27:福勒和布朗認(rèn)為,最關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容的老師處于老師成長(zhǎng)的()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注自我階段
D、關(guān)注情境階段
28:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
29:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
B、自覺(jué)合作學(xué)習(xí)
C、主動(dòng)學(xué)習(xí)
D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)
30:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
查看答案
1:答案C
解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂的常模),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案D
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。
3:答案C
解析
4:答案D
解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。
5:答案A
解析
6:答案C
解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。
7:答案C
解析性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。
8:答案B
解析
9:答案B
解析
10:答案正確
解析
11:答案A,C,E
解析問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。
12:答案正確
解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量推斷。
13:答案A
解析解析:考查教育評(píng)價(jià)類(lèi)型。廣義教育評(píng)價(jià)包括一切與教育活動(dòng)有關(guān)的評(píng)價(jià),狹義教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)同學(xué)的進(jìn)展的評(píng)價(jià)。從解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮可以分成相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià);從評(píng)價(jià)的時(shí)間上區(qū)分,可以分成形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(本解析由周安淳供應(yīng))
14:答案C
解析
15:答案正確
解析略。
16:答案錯(cuò)誤
解析心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷,也應(yīng)重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。
17:答案錯(cuò)誤
解析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言,分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。
18:答案C
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。包括列提綱,列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。
19:答案B
解析
20:答案C
解析
21:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開(kāi)性。
22:答案B
解析學(xué)問(wèn)是老師生存的基石。沒(méi)有深厚扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),就無(wú)法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。
23:答案B
解析奧蘇伯爾認(rèn)為,影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此,他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。
24:答案A
解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則,發(fā)覺(jué)教學(xué),又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué).
25:答案B
解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用??v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。
26:答案D
解析
27:答案D
解析關(guān)注情境階段的老師關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容,一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 健康評(píng)估與干預(yù)措施的考察試題及答案
- 婦幼保健員考試常見(jiàn)考題試題及答案
- 備戰(zhàn)2025健康管理師的常識(shí)試題及答案
- 2025年健康管理師考點(diǎn)突破試題及答案
- 融合文化的茶藝師考試試題及答案
- 2025年度網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)員工借調(diào)與安全防護(hù)服務(wù)合同
- 2025年度跨區(qū)域公司合并協(xié)議書(shū)
- 二零二五年度醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生監(jiān)督與評(píng)估合同
- 二零二五年度互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)授權(quán)委托書(shū)合同
- 2025年度汽車(chē)制造企業(yè)生產(chǎn)線工人工資合同
- E4A使用手冊(cè)(DOC)
- 質(zhì)量經(jīng)濟(jì)性分析
- 核電站儀表與控制:第5章-核電廠反應(yīng)堆控制系統(tǒng)課件
- 社會(huì)救助內(nèi)容和工作職責(zé)
- 銀發(fā)【2007】246號(hào)
- ISO9001_2016年[全套]質(zhì)量管理體系文件
- 學(xué)校工會(huì)組織機(jī)構(gòu)(共3頁(yè))
- 正泰電器低壓電器選型手冊(cè)
- 黃河頌朗誦PPT
- 室內(nèi)電氣施工設(shè)計(jì)說(shuō)明
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論