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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年03月14日-3533)1:應用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、獨創(chuàng)性思維
C、制造性思維
D、動作思維
2:品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。
單項選擇題
A、比較不穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時穩(wěn)時變的
D、比較穩(wěn)定的
3:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。
單項選擇題
A、交往動機
B、外部動機
C、內(nèi)部動機
D、無意識動機
4:在學習過程中,學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖,這種學習策略屬于()
單項選擇題
A、組織策略
B、精細加工策略
C、復述策略
D、資源管理策略
5:__________是個人對緊急情境的最先反應。
單項選擇題
A、抑郁
B、強迫
C、恐怖
D、焦慮
6:1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
7:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項選擇題
A、行為對抗
B、認知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
E、孤立
8:在操作技能形成過程中,動作緩慢、不協(xié)調(diào),常感到緊急,這一階段是()
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
9:提出心理社會進展階段理論的心理學家是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、桑代克
C、埃里克森
D、維果斯基
10:制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產(chǎn)品力量,它具有()
多項選擇題
A、獨特性
B、新奇性
C、變通性
D、社會性
E、流暢性
11:依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為()。
多項選擇題
A、詳細遷移
B、同化性遷移
C、順應性遷移
D、重組性遷移
12:阿特金森的討論表明,力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。()
推斷題
對
錯
13:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項選擇題
A、自我意識
B、自我認知
C、性格特征
D、力量
14:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()方面。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
15:最重要和最良性的學習動力是()。
單項選擇題
A、學習愛好和老師的期盼
B、學習愛好和遠大的抱負
C、老師的期盼和遠大的抱負
D、老師的期盼和家長的期盼
16:充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()。
單項選擇題
A、組織策略
B、復述策略
C、元熟悉策略
D、精細加工策略
17:學習策略是學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的()。
單項選擇題
A、簡單方案
B、學習方案
C、可行方案
D、思維程序
18:依據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學習動機區(qū)分為()
多項選擇題
A、微小性動機
B、主導性動機
C、幫助性動機
D、直接性動機
E、間接性動機
19:按皮亞杰的觀點,兒童在()階段完成守恒任務。
單項選擇題
A、感知運動階
B、形式運算階段
C、前運算階段
D、詳細運算階段
20:現(xiàn)代認知心理學認為,教學促進智力進展的最佳途徑是()。
單項選擇題
A、進展認知結(jié)構(gòu)說
B、習得三類學問說
C、培育認知過程品質(zhì)說
D、熟悉發(fā)生論
21:記憶包括三個基本過程,它們是__________、保持和再認。()
單項選擇題
A、編碼
B、識記
C、遺忘
D、回憶
22:“人芝蘭之室,久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、感覺對比
B、后象
C、感覺適應
D、聯(lián)覺
23:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項選擇題
A、操作嫻熟
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作定向
24:把自己的心理學稱為聯(lián)結(jié)主義心理學的心理學家是()
單項選擇題
A、巴甫洛夫
B、皮亞杰
C、桑代克
D、夸美紐斯
25:桑代克進行的聞名的迷箱試驗所用的試驗對象是()
單項選擇題
A、白鼠
B、狗
C、猴子
D、貓
26:直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點,同學只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。因此,直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),任何狀況下教學都必需從直觀開頭。
推斷題
對
錯
27:西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是()
單項選擇題
A、馮特
B、弗洛伊德
C、詹姆斯
D、羅杰斯
28:()是教學內(nèi)容的載體,是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。
單項選擇題
A、教學工具
B、教學環(huán)境
C、教學設施
D、教學媒體
29:()不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。
單項選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
30:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
31:()學習理論認為學習是同學建構(gòu)自己的學問的過程,同學是信息意義的主動建構(gòu)者。
單項選擇題
A、建構(gòu)主義
B、認知—結(jié)構(gòu)
C、信息加工
D、嘗試—錯誤
32:請問下列哪項動機屬于社會性動機?()。
單項選擇題
A、繁衍后代
B、獵取食物
C、躲避危急
D、參與交往
33:老師在教授課文時采納列提綱的形式來板書,這里老師使用的學習策略是()
單項選擇題
A、精加工策略
B、組織策略
C、資源管理策略
D、閱讀理解策略
34:__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經(jīng)典試驗。()
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、苛勒
D、班杜拉
35:通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于()。
單項選擇題
A、感知
B、表象
C、概念
D、命題
36:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。
多項選擇題
A、強化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、分化與泛化
37:一般說來,高制造性者的人格特征有()。
多項選擇題
A、喜愛幻想
B、具有獨立性
C、有劇烈的奇怪???心
D、有幽默感
E、有理想
38:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為()。
單項選擇題
A、認同
B、聽從
C、從眾
D、內(nèi)化
39:以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是()
單項選擇題
A、某種力量獲得的最佳時期
B、錯過這個時期,個體較難獲得某種進展
C、較難逆轉(zhuǎn)的時期
D、0~3歲的時期
40:課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常()。
單項選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為準則
C、課堂紀律
D、課堂行為
41:個體品德的核心部分是__________
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
42:首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
43:學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
多項選擇題
A、強化的內(nèi)驅(qū)力
B、認知的內(nèi)驅(qū)力
C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E、附屬的內(nèi)驅(qū)力
44:官能訓練注意訓練的()而不注意內(nèi)容。
單項選擇題
A、技能
B、形式
C、方法
D、技巧
45:在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下,個體放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人—致的行為是()
單項選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認同
D、內(nèi)化
46:心理測驗的信度大小一般介于多少之間?()
單項選擇題
A、-1—0之間
B、-1—1之間
C、0—1之間
D、0—10之間
47:同學課堂學習動機由哪些選項構(gòu)成()
多項選擇題
A、認知的內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、交往的內(nèi)驅(qū)力
E、獲得認同的內(nèi)驅(qū)力
48:同學在課堂上無精打采,課堂紀律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠,多數(shù)同學被動回答老師的提問。這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于抵抗型。()
推斷題
對
錯
49:動作技能學習心理過程的第一階段是()。
單項選擇題
A、聯(lián)結(jié)階段
B、認知階段
C、自動化階段
D、嫻熟階段
50:加里培林及其心理學派的著作中,被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是()。
單項選擇題
A、原型設計階段
B、原型內(nèi)化階段
C、原型操作階段
D、原型定向階段
查看答案
1:答案C
解析
2:答案D
解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
3:答案C
解析一般說來,由內(nèi)部動機支配下的行為更具有長久性。
4:答案A
解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構(gòu)造,形成學問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種:一種是歸類策略,用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握。學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖,這種學習策略屬于組織策略。因此,本題選擇A選項。
5:答案D
解析
6:答案D
解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。
7:答案A,B,D
解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象,以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。
8:答案B
解析
9:答案C
解析埃里克森提出兒童的社會性進展共分為八個挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應)
10:答案A,C,E
解析
11:答案B,C,D
解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。
12:答案錯誤
解析題干所指是避開失敗者的特征。
13:答案A
解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。同時,一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響,都必需通過自我意識才能起作用。
14:答案A
解析
15:答案B
解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。
16:答案B
解析
17:答案A
解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的簡單的方案。
18:答案B,C
解析依據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學習動機區(qū)分為主導性動機和幫助性動機。(本解析由張恩凱供應)
19:答案D
解析
20:答案A
解析
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案C
解析
24:答案C
解析
25:答案D
解析
26:答案錯誤
解析答:錯誤。直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點,同學只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當然,確定直觀為學問把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何狀況下教學都必需從直觀開頭。
27:答案C
解析
28:答案D
解析
29:答案D
解析
30:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點,設計出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設想它的用途;結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點,設想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點,設想出利用該方法的各種可能性;形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點,設想出利用某種形態(tài)的各種可能性?!袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。
31:答案A
解析略。
32:答案D
解析【解析】依據(jù)需要的不同性質(zhì),可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化,為得到社會的認同,同時也滿意自己的社會文化需要,就會產(chǎn)生各種社會性動機,如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動,參加社會團體,并在其中獲得認可、地位與勝利感。
33:答案B
解析
34:答案B
解析
35:答案D
解析
36:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。
37:答案A,B,C,D,E
解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨立性。
38:答案C
解析
39:答案D
解析
40:答案
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