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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年03月14日-3533)1:應用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、獨創(chuàng)性思維

C、制造性思維

D、動作思維

2:品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是()。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

3:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外部動機

C、內(nèi)部動機

D、無意識動機

4:在學習過程中,學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖,這種學習策略屬于()

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、資源管理策略

5:__________是個人對緊急情境的最先反應。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、焦慮

6:1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版,它的是()。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

7:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

8:在操作技能形成過程中,動作緩慢、不協(xié)調(diào),常感到緊急,這一階段是()

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

9:提出心理社會進展階段理論的心理學家是()

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

10:制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產(chǎn)品力量,它具有()

多項選擇題

A、獨特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會性

E、流暢性

11:依據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為()。

多項選擇題

A、詳細遷移

B、同化性遷移

C、順應性遷移

D、重組性遷移

12:阿特金森的討論表明,力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。()

推斷題

13:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

14:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

15:最重要和最良性的學習動力是()。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

16:充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、元熟悉策略

D、精細加工策略

17:學習策略是學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的()。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

18:依據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學習動機區(qū)分為()

多項選擇題

A、微小性動機

B、主導性動機

C、幫助性動機

D、直接性動機

E、間接性動機

19:按皮亞杰的觀點,兒童在()階段完成守恒任務。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

20:現(xiàn)代認知心理學認為,教學促進智力進展的最佳途徑是()。

單項選擇題

A、進展認知結(jié)構(gòu)說

B、習得三類學問說

C、培育認知過程品質(zhì)說

D、熟悉發(fā)生論

21:記憶包括三個基本過程,它們是__________、保持和再認。()

單項選擇題

A、編碼

B、識記

C、遺忘

D、回憶

22:“人芝蘭之室,久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是()

單項選擇題

A、感覺對比

B、后象

C、感覺適應

D、聯(lián)覺

23:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

24:把自己的心理學稱為聯(lián)結(jié)主義心理學的心理學家是()

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

25:桑代克進行的聞名的迷箱試驗所用的試驗對象是()

單項選擇題

A、白鼠

B、狗

C、猴子

D、貓

26:直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點,同學只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。因此,直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),任何狀況下教學都必需從直觀開頭。

推斷題

27:西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是()

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

28:()是教學內(nèi)容的載體,是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題

A、教學工具

B、教學環(huán)境

C、教學設施

D、教學媒體

29:()不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

30:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

31:()學習理論認為學習是同學建構(gòu)自己的學問的過程,同學是信息意義的主動建構(gòu)者。

單項選擇題

A、建構(gòu)主義

B、認知—結(jié)構(gòu)

C、信息加工

D、嘗試—錯誤

32:請問下列哪項動機屬于社會性動機?()。

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

33:老師在教授課文時采納列提綱的形式來板書,這里老師使用的學習策略是()

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

34:__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經(jīng)典試驗。()

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

35:通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于()。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

36:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

37:一般說來,高制造性者的人格特征有()。

多項選擇題

A、喜愛幻想

B、具有獨立性

C、有劇烈的奇怪???心

D、有幽默感

E、有理想

38:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為()。

單項選擇題

A、認同

B、聽從

C、從眾

D、內(nèi)化

39:以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是()

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期,個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時期

D、0~3歲的時期

40:課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常()。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

41:個體品德的核心部分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

42:首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

43:學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

44:官能訓練注意訓練的()而不注意內(nèi)容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

45:在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下,個體放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人—致的行為是()

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

46:心理測驗的信度大小一般介于多少之間?()

單項選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

47:同學課堂學習動機由哪些選項構(gòu)成()

多項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、交往的內(nèi)驅(qū)力

E、獲得認同的內(nèi)驅(qū)力

48:同學在課堂上無精打采,課堂紀律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠,多數(shù)同學被動回答老師的提問。這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于抵抗型。()

推斷題

49:動作技能學習心理過程的第一階段是()。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

50:加里培林及其心理學派的著作中,被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是()。

單項選擇題

A、原型設計階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

查看答案

1:答案C

解析

2:答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

3:答案C

解析一般說來,由內(nèi)部動機支配下的行為更具有長久性。

4:答案A

解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構(gòu)造,形成學問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種:一種是歸類策略,用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握。學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關(guān)系圖,這種學習策略屬于組織策略。因此,本題選擇A選項。

5:答案D

解析

6:答案D

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

7:答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象,以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。

8:答案B

解析

9:答案C

解析埃里克森提出兒童的社會性進展共分為八個挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應)

10:答案A,C,E

解析

11:答案B,C,D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同,可將遷移劃分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。

12:答案錯誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

13:答案A

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。同時,一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響,都必需通過自我意識才能起作用。

14:答案A

解析

15:答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

16:答案B

解析

17:答案A

解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的簡單的方案。

18:答案B,C

解析依據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學習動機區(qū)分為主導性動機和幫助性動機。(本解析由張恩凱供應)

19:答案D

解析

20:答案A

解析

21:答案B

解析

22:答案C

解析

23:答案C

解析

24:答案C

解析

25:答案D

解析

26:答案錯誤

解析答:錯誤。直觀是學問把握的開端環(huán)節(jié),是感性學問的重要來源,是理解抽象的科學學問的起點。缺乏這一起點,同學只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當然,確定直觀為學問把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何狀況下教學都必需從直觀開頭。

27:答案C

解析

28:答案D

解析

29:答案D

解析

30:答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點,設計出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設想它的用途;結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點,設想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點,設想出利用該方法的各種可能性;形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點,設想出利用某種形態(tài)的各種可能性?!袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

31:答案A

解析略。

32:答案D

解析【解析】依據(jù)需要的不同性質(zhì),可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化,為得到社會的認同,同時也滿意自己的社會文化需要,就會產(chǎn)生各種社會性動機,如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動,參加社會團體,并在其中獲得認可、地位與勝利感。

33:答案B

解析

34:答案B

解析

35:答案D

解析

36:答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

37:答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨立性。

38:答案C

解析

39:答案D

解析

40:答案

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