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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月23日-7221)1:看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。
單項選擇題
A、習慣
B、定勢
C、功能固著
D、定向
2:道德情感的內(nèi)容主要有()。
多項選擇題
A、愛國主義情感
B、集體主義情感
C、義務感和責任感
D、事業(yè)感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
E、自尊感和恥辱感
3:下列屬于確定性訓練的是()
單項選擇題
A、消退敏感反應
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達自己的真實情感
4:班級越大,情感紐帶的力氣就越強。()
推斷題
對
錯
5:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
6:教育心理學進展成熟時期所對應的年月是()。
單項選擇題
A、20世紀20年月到50年月
B、20世紀80年月以后
C、20世紀60年月到70年月末
D、20世紀90年月起
7:學習者假如把學習成敗歸因于自身內(nèi)在因素,則學習結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生影響。()
推斷題
對
錯
8:期盼包括()。
多項選擇題
A、過程期盼
B、結(jié)果期盼
C、方法期盼
D、效能期盼
E、自我期盼
9:自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。
多項選擇題
A、懇求
B、接受
C、拒絕
D、真實地表達自己的看法和情感
10:程序性學問主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。()
推斷題
對
錯
11:實物直觀一般比模象直觀教學效果好。()
推斷題
對
錯
12:教育心理學·學校討論的對象是學校教育中教與學及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。()
推斷題
對
錯
13:態(tài)度與品德都是由()構(gòu)成。
多項選擇題
A、認知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
14:()可用來考查同學對學問的回憶,且可將同學的猜想可能性降到最小。
單項選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
15:教育心理學討論的核心內(nèi)容是()。
單項選擇題
A、學習內(nèi)容
B、學習方法
C、學習過程
D、學習目標
16:長時記憶的信息提取有兩種基本形式,包括()。
多項選擇題
A、復述
B、回憶
C、再認
D、組塊
17:布魯納認為,教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu),下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是()
單項選擇題
A、基本概念
B、基本原理
C、基本方法
D、基本學問
18:課堂效率的凹凸,主要取決于老師。()
推斷題
對
錯
19:每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。()
推斷題
對
錯
20:課堂練習時,專家型老師要求同學作業(yè)時寧靜,并把這看作課堂中最重要的事情。()
推斷題
對
錯
21:個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為()。
單項選擇題
A、品德
B、意向
C、態(tài)度
D、共性
22:“老師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。
單項選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
23:中學校老師采納的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣嘉獎法。()
推斷題
對
錯
24:將學業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是()。
單項選擇題
A、學習內(nèi)驅(qū)力
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
25:制造性思維的核心是()
單項選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
26:水平遷移,也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。()
推斷題
對
錯
27:最早討論群體動力的是心理學家()。
單項選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
28:一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時,說明該老師已進入關(guān)注情境階段。()
推斷題
對
錯
29:閉卷考試時,同學主要的記憶活動是()。
單項選擇題
A、識記
B、保持
C、再認
D、回憶
30:一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨創(chuàng)性
查看答案
1:答案C
解析略。
2:答案A,B,C,D,E
解析略。
3:答案D
解析確定性訓練主要表現(xiàn)在三個方面:1、懇求:懇求他人為自己做某事,以滿意自己合理的需要。2、拒絕:拒絕他人無理要求而又不損害對方。3、真實地表達自己的看法和情感。(本解析由張恩凱供應)
4:答案錯誤
解析班級越大,情感紐帶的力氣就越弱。
5:答案A
解析倫理的道德情感,即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。
6:答案C
解析
7:答案錯誤
解析歸因于自身內(nèi)在因素,則會產(chǎn)生樂觀的自我價值感或形成消極的自我意象。
8:答案B,D
解析
9:答案A,C,D
解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面:①懇求;②拒絕;③真實地表達自己的看法和情感。
10:答案正確
解析略。
11:答案錯誤
解析實踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。
12:答案正確
解析略。
13:答案A,C,D
解析二者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。
14:答案D
解析是非題和選擇題都有猜想的可能,而填空題猜想的可能性較低。
15:答案C
解析學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。
16:答案B,C
解析
17:答案D
解析在布魯納的教學觀中,所謂學科的基本結(jié)構(gòu),指其基本概念原理和方法
18:答案錯誤
解析課堂效率的凹凸,取決于老師、同學和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。
19:答案錯誤
解析
20:答案錯誤
解析題干所指是新老師在課堂練習中的詳細做法。
21:答案A
解析
22:答案A
解析略
23:答案正確
解析
24:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務本身,而看重學業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要,是成就動機的重要組成部分。
25:答案B
解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。
2
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