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文檔簡(jiǎn)介
第第頁理清考試與評(píng)價(jià)的觀念關(guān)系問題
戴家干:這說明考試尤其是高考不僅僅是一個(gè)教育問題。今年是復(fù)原高考30年,這不是簡(jiǎn)約復(fù)原一個(gè)考試制度,而是社會(huì)公正公正的重建,是一個(gè)社會(huì)問題。社會(huì)的反應(yīng)不僅涉及到考試,還涉及到評(píng)價(jià),以及考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系。當(dāng)前,在考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系上存在認(rèn)識(shí)不清、相互混淆的問題,這集中反映在觀念和實(shí)踐兩個(gè)方面不能區(qū)分考試和評(píng)價(jià)的不同功能及不同的操作方法,主要傾向是以考試代替教育評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)說,以考試代替評(píng)價(jià)的現(xiàn)象是我國教育評(píng)價(jià)機(jī)制缺失的表現(xiàn),其徑直后果是以應(yīng)試方法取代教育過程。
記者:考試的功能是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果的考查,不可能將同學(xué)在教育過程中的全部表現(xiàn)都加以考查。以考試代替教育評(píng)價(jià),以應(yīng)試方法取代教育過程導(dǎo)致的后果是考什么,教什么,學(xué)什么,這種現(xiàn)象不利于基礎(chǔ)教育改革和高中新課程方案的實(shí)施,不利于高校選拔人才,在肯定程度上削弱了教育改革的成效。
戴家干:因此,需要逐步建立完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立教育評(píng)價(jià)機(jī)制,首先要從觀念上理清考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系問題。
以考試的方法選拔人才,首見于我國古代?!渡袝酚涊d:四岳舉鯀治水,帝曰:異哉!試可乃已!四岳舉舜嗣位,帝曰:我其試哉!這就是我國有文字記載考試現(xiàn)象的發(fā)端,其中包含了考試和評(píng)價(jià)雙重意義,也就是說,在考試的初級(jí)形態(tài),考試與評(píng)價(jià)并無明顯區(qū)分,由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)分工并不需要二者具有迥乎不同的操作標(biāo)準(zhǔn),但是不能說其就沒有評(píng)價(jià)的含義,事實(shí)上,在這一時(shí)期,評(píng)價(jià)的觀念蘊(yùn)含于考試觀念之中,評(píng)價(jià)的操作包含在考試的行為之中。從考試與評(píng)價(jià)的功能上看,考試是即時(shí)性的,而評(píng)價(jià)是過程性的,先有考試,由考試引發(fā)評(píng)價(jià),進(jìn)而考試與評(píng)價(jià)形成不同體系,是一個(gè)客觀的進(jìn)展過程。
就考試而言,不是有了學(xué)校教育才有了考試,早在學(xué)校涌現(xiàn)之前,考試就已經(jīng)存在,它是徑直發(fā)生于人們社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐的一種現(xiàn)象。當(dāng)需要對(duì)人的行為進(jìn)行了解和比較的時(shí)候,就產(chǎn)生了考試意識(shí),當(dāng)需要用某種觀念和方法對(duì)人的技能或特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,就涌現(xiàn)了考試標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)需要對(duì)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行社會(huì)性管理的時(shí)候,就涌現(xiàn)了考試制度。假如說考試是古代社會(huì)的產(chǎn)物,那么評(píng)價(jià)就是近代工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。由于社會(huì)的分工需要建立不同領(lǐng)域的區(qū)分機(jī)制,而區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)那么徑直來源于對(duì)工業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)秩序的評(píng)價(jià)。同樣,對(duì)教育的評(píng)價(jià)體系也產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期,此時(shí)考試作為學(xué)業(yè)評(píng)估的方式那么被包含在整個(gè)教育評(píng)價(jià)的體系之中。
歸納起來,考試與評(píng)價(jià)的區(qū)分是:考試主要的是側(cè)重于測(cè)量的技術(shù),側(cè)重于對(duì)個(gè)體和某個(gè)群體的結(jié)論性評(píng)價(jià),而教育評(píng)價(jià)更多的是反映教育的價(jià)值取向和社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),反映了人們對(duì)教育狀況的認(rèn)識(shí)程度和有關(guān)部門的操作水平。理清了考試與評(píng)價(jià)的區(qū)分,我們就會(huì)清晰地看到當(dāng)前存在的以考試內(nèi)容規(guī)定教育內(nèi)容、以考試的狀況評(píng)估國家教育狀況的弊端,就會(huì)意識(shí)到建立教育評(píng)價(jià)機(jī)制的迫切性,因而也就找到了我們由此前行的基點(diǎn)。
記者:另外,是不是可以這樣認(rèn)為,當(dāng)教育評(píng)價(jià)面對(duì)某個(gè)群體和個(gè)體時(shí),它需要收集同學(xué)在整個(gè)教育過程中的進(jìn)展?fàn)顩r并予以科學(xué)評(píng)價(jià),同時(shí)這種評(píng)價(jià)應(yīng)與考試有機(jī)結(jié)合來全面評(píng)估同學(xué)?
戴家干:現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然著重對(duì)同學(xué)的全面評(píng)價(jià),事實(shí)上這也是當(dāng)代重要的教育和評(píng)價(jià)理念?,F(xiàn)在的問題是需要建立一整套科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系,對(duì)教育過程和教育對(duì)象進(jìn)行有效評(píng)估,到那時(shí),考試就肯定能夠更好、更有效地發(fā)揮自己的作用,現(xiàn)在這種唯考試馬首是瞻的現(xiàn)象并不正常,事實(shí)上也是對(duì)考試的損害。當(dāng)今,世界上不少聞名的考試機(jī)構(gòu)參加了一些大型的國內(nèi)和國際的評(píng)價(jià)項(xiàng)目如PISA,TIMSS,NAEP。在這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目中,考試內(nèi)容不只是來自于教材,更著重來自于現(xiàn)實(shí)生活,所測(cè)量的不僅是知識(shí),更是同學(xué)的技能。測(cè)試中收集的數(shù)據(jù)信息,不僅涉及智力方面的,還包括認(rèn)知、立場(chǎng)、情感方面的內(nèi)容,甚至還有學(xué)校、老師在教育教學(xué)方面的狀況,通過這些方面評(píng)價(jià)教育教學(xué),評(píng)價(jià)同學(xué)。
利用考試資源為評(píng)價(jià)服務(wù)
記者:長(zhǎng)期以來,考試積累了豐富的資源,但這些資源沒有得到充分的開發(fā)和利用,考試最終呈現(xiàn)出來的只是一個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)果。假如要改造我們目前的考試,應(yīng)當(dāng)從什么地方著手?
戴家干:社會(huì)進(jìn)展多元化、高等教育進(jìn)展多元化、高等教育辦學(xué)形式多樣化為我們的考試改革提供了有利的外部環(huán)境。傳統(tǒng)的單一的分?jǐn)?shù)報(bào)告已經(jīng)不符合時(shí)代和教育進(jìn)展的'要求。改造我們的考試首先要充分利用考試資源,使考試具有較多的評(píng)價(jià)內(nèi)涵,加強(qiáng)和深化對(duì)人的技能、學(xué)力和潛質(zhì)的測(cè)評(píng)等??荚囈趯?shí)現(xiàn)有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)校全面實(shí)施素養(yǎng)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原那么的前提下,具有相對(duì)的獨(dú)立性,考試的數(shù)據(jù)要能夠漸漸形成一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。
今后,我們的工作要強(qiáng)化評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)教育、評(píng)價(jià)考試、評(píng)價(jià)考生。為考生不僅僅提供一個(gè)分?jǐn)?shù),還要通過各種數(shù)據(jù)給考生一個(gè)知識(shí)、技能、特長(zhǎng)和潛質(zhì)的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告通過成果報(bào)告單的形式表達(dá),此項(xiàng)工作已經(jīng)開始在浙江等省試點(diǎn)。今年自學(xué)考試將部分采納成果報(bào)告單,讓考生知道自己哪些方面是強(qiáng)項(xiàng),哪些方面是弱項(xiàng),讓他了解今后往哪個(gè)方向進(jìn)展最有利,而不僅僅是知道自己有沒有通過考試。全國公共英語等級(jí)考試〔PETS〕、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試〔NCRE〕試行采納了成果報(bào)告單,教育部師范司與考試中心合作為提高中學(xué)校老師教育技術(shù)水平的測(cè)試也試行采納了成果報(bào)告單形式,今后高校英語四、六級(jí)考試也采用這種形式。
記者:詳細(xì)說,成果報(bào)告單是怎樣向考生報(bào)告考試狀況的?
戴家干:如我們今年開考的全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試〔NCRE〕〔一級(jí)〕試行采納的成果報(bào)告單〔如下列圖〕。
全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試〔一級(jí)〕MS·Office成果報(bào)告
通過該圖,我們看到,該考生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、漢字錄入技能、Windows操作系統(tǒng)、Word操作和閱覽器的簡(jiǎn)約運(yùn)用和電子郵件收發(fā)五個(gè)方面高于本次全體考生的平均水平,其中尤其是Windows操作系統(tǒng)運(yùn)用尤其突出,得了總分值。而在Powerpoint操作技能那么明顯低于本次考試全體考生的平均水平。通過這張成果報(bào)告單,考生不僅可以看到自己在哪些方面有特長(zhǎng),哪些方面不足,還可以知道自己各個(gè)方面在本次全體考生中的位置。
記者:這特別類似于西方國家的考試診斷報(bào)告??荚囋\斷報(bào)告在美、英等西方國家實(shí)施多年,形成了一套成熟的運(yùn)作機(jī)制,取得了很好的效果。但在我國,由國家考試機(jī)構(gòu)主導(dǎo),大規(guī)模實(shí)施成果報(bào)告還是第一次,這是教育考試一個(gè)創(chuàng)舉,是利用考試資源為評(píng)價(jià)服務(wù)的一個(gè)重大突破,在我國教育考試史上具有里程碑的意義??梢灶A(yù)想,隨著成果報(bào)告單實(shí)施范圍的漸漸擴(kuò)大,傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)報(bào)告將成為歷史。
你剛才講到,要讓考試具有較多的評(píng)價(jià)內(nèi)涵,增加對(duì)人的技能、學(xué)力和潛質(zhì)的測(cè)評(píng)。我們留意到,一些省市將素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)引入考試,進(jìn)入新課程高考的省也將基本技能測(cè)試引入高考。在全社會(huì)誠信度還不高的狀況下,將具有評(píng)價(jià)內(nèi)涵的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等引入考試,因其量化程度不高和定性描述,會(huì)不會(huì)涌現(xiàn)或走過場(chǎng)、或弄虛作假的狀況,無法實(shí)現(xiàn)對(duì)技能、學(xué)力和潛質(zhì)評(píng)價(jià)的初衷。
戴家干:不能由于社會(huì)誠信度不高,誠信環(huán)境不夠好便不去做,教育假如不先去踐行誠信,整個(gè)誠信社會(huì)的建立就沒有盼望了,不能等社會(huì)誠信環(huán)境建立起來再去做,反而要通過踐行教育考試誠信去推動(dòng)社會(huì)誠信的建立。教育先行在某種程度上誠信更應(yīng)當(dāng)先行。同時(shí)每一個(gè)部門、每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從我做起。
記者:利用考試數(shù)據(jù)為評(píng)價(jià)服務(wù),教育考試機(jī)構(gòu)要做哪些事情?
戴家干:教育考試機(jī)構(gòu)要利用考試數(shù)據(jù)做好評(píng)價(jià)工作,這個(gè)評(píng)價(jià)是從一個(gè)特定角度對(duì)國民素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、是整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。教育考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)工作是合理利用考試數(shù)據(jù)為社會(huì)服務(wù)的表達(dá),是對(duì)考試進(jìn)行優(yōu)化和自我約束的表達(dá),是完善教育評(píng)價(jià)體制的表達(dá)??荚嚈C(jī)構(gòu)可以充分挖掘考試數(shù)據(jù)功能,為教育部門制定政策提供參考。就某一學(xué)科而言,可以分析考生掌控學(xué)科知識(shí)和技能的狀況,這對(duì)于改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)習(xí)技能和水平具有很大的促進(jìn)作用。另外,可以利用考試數(shù)
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