小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)后個(gè)人研修計(jì)劃

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一、指導(dǎo)思想

通過省級骨干老師培訓(xùn)，促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)技能，對基礎(chǔ)教育課程教研向縱深進(jìn)展，積極推動素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮省級骨干老師的'專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)老師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、提升我的老師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的老師心理，培育團(tuán)隊(duì)合作、溝通、溝通、與共享的意識與技能，提升自己的老師職業(yè)美滿感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動，使自己由學(xué)習(xí)型向討論型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，協(xié)作全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)討論，努力探究和討論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的討論工作，充分發(fā)揮自己“骨干老師”的示范引領(lǐng)作用，快速提高新任老師和青年老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。

5、快速解決老師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，推動我校課改工作向縱深進(jìn)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)討論為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同進(jìn)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”〔即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心〕向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”〔即以同學(xué)為本，以技能進(jìn)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本〕的轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的高素養(yǎng)的老師。

四、研修形式：

第一階段理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入學(xué)校數(shù)學(xué)“老師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采納師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題討論。

第三階段崗位實(shí)踐和行動討論?；厝温殕挝贿M(jìn)行崗位實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的討論。

第四階段成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)技能。

我將在本計(jì)劃的指引下，深入開展教研活動。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的需要，也是推動課程改革試驗(yàn)的需要，更是課程改革順當(dāng)開展的制度保障。只有積極開展以教學(xué)討論，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施