管理心理學在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面應用的探索與實踐1

PAGEPAGE10管理科學2010NO.02ScienceandTechnologyInnovationHerald科技創(chuàng)新導報探索與實踐①莫秋云(桂林電子科技大學機電工程學院廣西桂林541004)摘要:針對新世紀強調(diào)對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標和管理心理學的特點,本文探討了現(xiàn)代工科高等學校創(chuàng)新教育應打破傳統(tǒng)教學模式,在教學過程中以管理心理學理論作為理論指導,管理和培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新思維與技法的訓練與實踐,形成符合人本思想的一套符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學理念與方法學生的創(chuàng)新教育取得了良好效果。關鍵詞:管理心理學創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2010)01(b)-0153-02推動社會發(fā)展的源泉和生命在于“創(chuàng)在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)上,加強研究與實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。工科并越來越受到各高校相關專業(yè)的重視。機械創(chuàng)新設計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于高等學校工科學生來說是一個極其重要而又困難新的教學理論與方法,并取得了顯著的教學效果,還可為高校創(chuàng)新教育的管理與教學模式的建立提供一定的借鑒作用。特性(ManagerialPhychology)以組革代理人的角色。管理心理學發(fā)展是連續(xù)內(nèi)容。勞動力是最重要、最積極的生產(chǎn)要素。人是勞動力的載體,是活的生產(chǎn)力,社會的主體,也是社會關系的總和?；谝陨瞎芾硇睦韺W中人本思想以及都較好的學生作為該小組的組織者和領以及對相關知識學習點的提升與知識體5100%,而其它四40%,這說明了管理心理學中強調(diào)的人本特性創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的管理心理學理心理學管理心理學的學者對大腦活動提出了一個整體理論—多維動態(tài)整合結(jié)構(gòu)學說。能量運動看屬于耗能過程。以生化能轉(zhuǎn)化力的擴散。整合就是對多源的興奮張力的也是在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新培訓過程中必須重視和解決的問題。只有學生真正在大腦意識狀態(tài)下積極地進行創(chuàng)新思維的思考與自覺進行思維訓練,才能使學生有效發(fā)揮智慧潛力,形成創(chuàng)新意識,為創(chuàng)新能力與創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)打下良好基礎。參與度與實踐是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的源泉。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的先導,沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新,而創(chuàng)新意識的產(chǎn)生源于實踐。管理心理學主要研究工作環(huán)境中個體、群體和組織等層面的人的行為及其影響因素,它強調(diào)人的因素在管理環(huán)境中的作用。認為:“個體行為管理的核心問題是動機與激勵問題是管理心理學研究的核心問題,過去曾產(chǎn)生了內(nèi)容學派、過程學派和強化學派等有關激勵的理論。目前,除亞當斯(S.Adams)的公平理論仍受到普遍重視外,①資助基金項目:桂林電子科技大學教改立項(ZCA0103)?？萍紕?chuàng)新導報ScienceandTechnologyInnovationHerald153科技創(chuàng)新導報科技創(chuàng)新導報2010NO.02ScienceandTechnologyInnovationHerald管理科學與激勵問題密切相關的研究是主要從工作和對社會的態(tài)度進行研究。創(chuàng)新意識的產(chǎn)“實踐出真知”一線去實踐的機會,提高從事科技實踐的參與度,因為參與本身就是在實踐中去吸收豐富的科技創(chuàng)新素養(yǎng),增加科技創(chuàng)新的活力和機會。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實踐過程中,創(chuàng)新技能培養(yǎng)的培養(yǎng)也必不可少。創(chuàng)新技能強調(diào)了學生對創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的有效應用,在理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過程中創(chuàng)新技能的高低直接影響到創(chuàng)新成果的成敗,因此,根據(jù)管理心理學的工作環(huán)境與激勵理論指導學生在實踐中發(fā)揮每個同學的實踐能力與特長,養(yǎng)成優(yōu)勢互補的協(xié)作精神,最后才能取得良好的創(chuàng)新成果。創(chuàng)新人才開發(fā)中的管理心理學在所有的創(chuàng)新活動中技術創(chuàng)新已成為模式,形成從培訓、激勵、考核和流動的系統(tǒng)性機制。特別要研究智能模擬培訓、組織學習到人員的安置和評價的管理對策,建立符合我國國情的創(chuàng)新人力開發(fā)管理?；慕Y(jié)構(gòu)關系和影響因素。通過加強對新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下學生的個體、群體和組根據(jù)目前有關職業(yè)勝任特征評價、個體對于組織的適應性和干預問題的研究理結(jié)語通過以管理心理學人本思想和人的行為特性理論為指導,鼓勵學生放手設計,大膽構(gòu)想,敢于實踐,這才是指導教師的職責。學生在歷經(jīng)“磨練”后,得到了實實在新能力、綜合素質(zhì)較高的同學的主要表現(xiàn)地找到正確的切入點,應用所學知識,采取較為切實可行的方法進行問題的處理,提高了實踐動手能力;在參加創(chuàng)新案例的過程中,拓寬了設計思路、掌握了方案研證的方法,提高了相關專業(yè)知識的熟練程度,增加了對有關發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的了解;從人才市場的接納情況看,凡參加過大學生創(chuàng)新能力培訓或參加過科技創(chuàng)新項目的同學,在招聘過程中表現(xiàn)出來的對工程現(xiàn)場能力、人際交流能力與口才等大大優(yōu)于未總之,管理心理學理論在工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的應用可有效地促進學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為我國高校創(chuàng)新教育的管理與教學模式的建立提供一定的指導、借鑒作用。參考文獻[1]任迎春.激活實驗思維培育創(chuàng)新能力[M].交流論壇,123-124.[2][J]3(1):11-18.152以形成系統(tǒng),難以有高效率,不可能實現(xiàn)項目的目標。項目信息化管理的組織規(guī)劃一般來講,對于周期短的小型項目,不必在項目管理的業(yè)務流程中單獨構(gòu)成一個獨立的項目信息管理環(huán)節(jié)。但對于較大型項目則必須導入項目管理信息系統(tǒng),即需對項目實施信息化管理。通常項目信息化管理組織機構(gòu)的基本規(guī)劃原則如下三點:對于限額以上的大型建設工程項目在項目概念階段的組織和資源規(guī)劃中必須設可將信息管理部門與檔案管理部門等合并2息管理人員。成立以項目總經(jīng)理為中心的項目信息管理系統(tǒng)建設規(guī)劃委員會(或領導小組),統(tǒng)一規(guī)劃部署項目信息化工作。設立項目信息總監(jiān)或項目總信息師,享受與項目三總師(總工程師、總會計師、總經(jīng)濟師)同等待遇,項目信息化領導小組辦公室設在項目總信息師辦公室。通常由項目總經(jīng)理親自兼任項目信息總監(jiān),也可以由項目總工程師兼任,但必須制訂與總工辦的職能和程序相獨立的項目信息管理崗位職責和信息采集、流轉(zhuǎn)、處理、存儲管理程序。在項目的計劃、財務、合同、物資、檔項目信息員。項目信息員受部門領導和總項目信息資源管理組織體系。組織協(xié)調(diào)措施項目經(jīng)理是項目成本管理的第一責任項目經(jīng)理部的其它部門和班組都應精心組織,為增收節(jié)支盡責盡職?？傊?施工項目的成功管理不僅對項參考文獻[1]丁士招.建筑工程項