教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月15日-1418)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月15日-1418)1：從機能范圍看，利他行為可分為（）

多項選擇題

A、緊急型利他行為

B、親屬性利他行為

C、互惠性利他行為

D、平衡性利他行為

E、自我利他行為

2：一般說來，以下哪一類力量被認為不屬智力范疇?（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運算力量

3：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、高爾頓

C、比奈

D、羅杰斯

4：當(dāng)人們對客觀事物作出推斷時，假如經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、幅合型

5：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

6：有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法，叫做（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

7：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

8：提出最近進展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

9：個體品德的核心部分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

10：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）

單項選擇題

A、新觀點

B、認知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價值體系

11：同學(xué)間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、深思型與沖動型

C、內(nèi)向型與外向型

D、輻合型與發(fā)散型。

E、可控與不行控

12：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）

單項選擇題

A、學(xué)問的識記階段

B、學(xué)問的理解階段

C、學(xué)問的鞏固階段

D、學(xué)問的運用階段

13：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

14：由過去的閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的預(yù)備狀態(tài)是定勢。（）

推斷題

對

錯

15：在皮亞杰的認知進展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

16：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機應(yīng)維持在（）

單項選擇題

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

17：老師擅長快速精確?????的抓住同學(xué)的重要特征，標準推斷同學(xué)的心情和愿望，這是說老師的觀看力具有__________。

單項選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

18：（）即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的全都看法。

單項選擇題

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

19：皮亞杰提出影響心理進展的因素有（）。

多項選擇題

A、成熟

B、練習(xí)和閱歷

C、社會性閱歷

D、具有自我調(diào)整作用的平衡過程

20：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負遷移縱向遷移

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

21：一個同學(xué)開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時期，是在（）

單項選擇題

A、學(xué)校低班級

B、學(xué)校中高班級

C、初、高中

D、高校

22：練習(xí)曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

23：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

24：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

25：男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

26：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）

單項選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)環(huán)境

27：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

28：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標全都程度。（）

推斷題

對

錯

29：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

30：下列屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

31：最終呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫（）

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、正性偏差

D、刻板效應(yīng)

32：程序性教學(xué)實際上是（）理論在實踐中的運用。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用

B、觀看學(xué)習(xí)

C、認知學(xué)習(xí)

D、認知同化

33：同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)愛好

34：中同學(xué)的觀看力詳細表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、目的性強

B、精確?????快速

C、長期堅持

D、仔細刻菩

E、正確理解

35：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、操作性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

36：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

37：以個人好惡．愛好愛好為聯(lián)系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

38：從（）入手來培育制造性是促進制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

39：CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、同步教學(xué)

40：桑代克的效果律認為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

41：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

42：盡可能多地畫出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。

單項選擇題

A、結(jié)構(gòu)集中

B、方法集中

C、形態(tài)集中

D、用途集中

43：合理編排教材的標準是使教材達到（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

44：同學(xué)在記圓周率3．14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

45：20世紀60年月初，課程改革運動的發(fā)起人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

46：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：一位熱忱的老師為給同學(xué)供應(yīng)一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開頭時對教室進行了一番細心的布置。教室內(nèi)四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會產(chǎn)生什么后果?（）

多項選擇題

A、分散同學(xué)留意力

B、使同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)

47：陳述性學(xué)問的哪種基本單元儲存了觀念及概念問的有意義聯(lián)系到信息（）。

單項選擇題

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

48：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

49：形式運算階段的兒童，其思維特征是（）。

單項選擇題

A、單維思維

B、多維思維

C、思維的木可逆性

D、以命題形式進行

50：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、輻合型

C、發(fā)散型

D、場依存型

查看答案

1：答案B,C,D

解析

2：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學(xué)習(xí)方面。

3：答案D

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案B

解析

5：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。

6：答案C

解析見“試驗法”定義。

7：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案D

解析考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識記。

11：答案A,B,D

解析同學(xué)間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、深思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。

12：答案A

解析

13：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程。

14：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案D

解析皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③詳細運算階段(7～12歲)；④形式運算階段(11、12歲以后)。

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

19：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理進展的因素有成熟、練習(xí)和閱歷、社會性閱歷和具有自我調(diào)整作用的平衡功能。

20：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

21：答案C

解析

22：答案錯誤

解析

23：答案D

解析

24：答案A,B,C

解析

25：答案錯誤

解析男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。

26：答案D

解析

27：答案A

解析由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知，A選項正確。

28：答案正確

解析

29：答案D

解析個體對自己正確的情感體驗應(yīng)當(dāng)是自尊、自愛、驕傲等，所以個人經(jīng)過自我評價以后應(yīng)當(dāng)能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析程序教學(xué)是基于操作性條件反射和樂觀強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。

33：答案C

解析見“學(xué)習(xí)態(tài)度”定義。

34：答案A,B,C,E

解析

35：答案A

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。

36：答案B

解析

37：答案D

解析

38：答案A

解析【解析】共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來培育制造性。

39：答案A,B,C,D

解析【解析】CAI優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。

40：答案錯誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點，而非效果律。

41：答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認同與內(nèi)化三