《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

三、我的發(fā)現(xiàn)

１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

５、全班交流。

第二課時(shí)

日積月累展示臺(tái)

一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽──

１、配樂朗誦《雨中的樹林》。

２、喜歡這首。

３、用心、用情的朗讀。

４、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。

５、教師小結(jié)：

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

６、感情朗讀。

７、教師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

二、展示臺(tái)

１、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

２、分組展示學(xué)習(xí)成果。

３、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

４、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

三、課后作業(yè)

八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

第三課時(shí)

口語交際習(xí)作

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

２、表演所需的道具、音樂。

〖教學(xué)過程〗

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

三、學(xué)生準(zhǔn)備

１、一進(jìn)“大看臺(tái)”：

⑴讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：

通順流利、有感情的朗讀。

⑵講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：

大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

⑶演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：

有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

⑷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

２、二近大看臺(tái)：

⑴創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

⑵有感情的讀自編故事。

⑶用情的講童話故事。

⑷出色的演童話故事。

３、交流收獲。

四、學(xué)生作文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；

2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；

3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

交流平臺(tái)：

同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺(tái)有哪些有趣的內(nèi)容吧。

生：我在讀書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。

生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們?cè)诤軐Ｐ牡乩首x課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。

這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。我們?cè)賮砜戳硪粋€(gè)句子

生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這也是一個(gè)有新鮮感的句子，這個(gè)句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！贩浅Ｏ嘟?。其實(shí)，這個(gè)句子也是泰戈?duì)枌懙?，你知道這句話寫的是什么意思嗎？

生：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人，是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動(dòng)有趣。

同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）

語句段運(yùn)用

1、巧識(shí)成語

積累了有新鮮感的詞語，我們?cè)賮砜磶捉M成語。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）

搖頭晃腦

披頭散發(fā)

張牙舞爪

提心吊膽

面紅耳赤

手忙腳亂

眼疾手快

口干舌燥

同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽老師讀：爪

張牙舞爪，吊

提心吊膽，赤

面紅耳赤，燥

口干舌燥

自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。

（課件標(biāo)紅身體部位詞）

真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個(gè)成語迷路了，試著把它們送回家吧！

搖頭晃腦

提心吊膽

披頭散發(fā)

口干舌燥

1、妹妹一邊朗誦一邊（

），可愛極了。

2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺得（

）。

3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個(gè)晚上我都（

）的。

4、妹妹不會(huì)扎頭發(fā)，只好（

）地去上學(xué)。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語

心靈手巧

手舞足蹈

指手畫腳

牽腸掛肚

……

你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。

2、趣讀句子

同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們?cè)賮砜磶讉€(gè)句子。請(qǐng)朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時(shí)是如何把這些句子讀好的。

生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”）

現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。

我們?cè)賮砺犚宦?/p>

剛剛哪位同學(xué)的朗讀。

（播放生讀）

朗讀時(shí)，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。

3、巧取名字

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧！

不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。

我們先來觀察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧！

生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：我在名字中加入有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。

你也來大展身手，像這樣給你的.興趣小組取一個(gè)響亮的名字吧！

我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！

生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽。

我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”

我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”

我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……

同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！

4、日積月累

同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）

知了在樹林鳴叫，有一個(gè)小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？

（出示古詩(shī)）

借助拼音讀一讀，試著把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確。

（借助插圖、聯(lián)系上下詩(shī)句理解詩(shī)意）

所見，詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫面。詩(shī)人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：

牧童騎黃牛，

牧童，放牛的孩子

歌聲振林樾。

振林樾：在樹林中振蕩。

意欲捕鳴蟬，

欲：想要

鳴：叫

忽然閉口立

立：站立

你能夠用自己的話說一說這首詩(shī)的意思嗎？

生：一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。

帶著理解，我們?cè)賮碜x一讀，邊讀邊想象畫面。

師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因?yàn)橄胱较s，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。

真是一個(gè)快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？

5、作業(yè)設(shè)置

同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩(shī)背給你的家人聽吧！《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo):

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

（二）日積月累

1、會(huì)選。

（1）讀詞語卡片上的詞語。

（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

2、讀讀說說。

（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

（2）模仿第一句說說第二句。

（3）填空。

（4）讀讀你寫的句子。

3、我會(huì)讀。

（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來。

（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

（3）試著背誦。

（三）口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說自己介紹的.風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

（四）展示臺(tái)

1、展示課外識(shí)字成果。

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書設(shè)計(jì)

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)——退

買——賣

著名——有名

快——慢

正——反

特別——非常

安全——危險(xiǎn)

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

漂亮——美麗《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

日積月累

1．讀詩(shī)歌

2．談詩(shī)歌的意思

3．有感情地讀。

寫童