西師版數(shù)學(xué)三年級上冊教案完整版()

一單元教學(xué)設(shè)計者：克、千克、噸的熟識一、教學(xué)目標(biāo)：1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念；

2．通過實踐、觀看和推算，熟識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；3．知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡潔的單位換算，會依據(jù)詳細(xì)物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位；

4．培育同學(xué)操作實踐和實際應(yīng)用的力量。二、教學(xué)重點：1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。2．通過實踐、觀看和推算，熟識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。三、教學(xué)難點：熟識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念四、課前預(yù)備：天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾?；ㄉ⒖圩?、雞蛋等。五、教學(xué)課時：3課時第1課時克、千克的熟識【教學(xué)內(nèi)容】教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實情境中熟識克和千克，感知克、千克的實際意義。2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能依據(jù)現(xiàn)實情境恰中選擇克或千克計量物品的輕重。3.在現(xiàn)實情境和詳細(xì)操作中理解把握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算?！窘虒W(xué)重點】建立克、千克的概念，理解把握克與千克之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點】在建立克、千克的概念過程中，培育同學(xué)依據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計量物品輕重的意識?！窘叹哳A(yù)備】老師預(yù)備：8臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品同學(xué)預(yù)備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學(xué)們，畫面中的對話說了什么？〔同學(xué)溝通〕老師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的熟識。二、新知探究1.熟識工具稱。呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？〔用秤稱〕同學(xué)們說得對，要想精確?????知道物品有多重，我們要用到計量物品質(zhì)量的工具——秤。我們先來熟識一下常見的幾種秤，你們熟識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結(jié)合實物稱或圖片做簡要介紹。2.熟識克?！?〕稱一稱。我們熟識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從老師給你們預(yù)備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀看糖的多少。同學(xué)操作稱鹽，老師巡察指導(dǎo)?；顒有〗Y(jié)：大家觀看了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引導(dǎo)同學(xué)感受1克糖看上去很少，感覺很輕?！?〕掂一掂。①我們身邊有很多物品都很輕，比方這枚硬幣〔呈現(xiàn)1角硬幣〕，介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。②把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。〔3〕說一說。通過剛剛的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？〔輕或很輕的感覺〕活動小結(jié)：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示?！舶鍟嚎恕猤〕〔4〕議一議。生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？同學(xué)可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，老師要準(zhǔn)時賜予確定，對估量誤差太大的予以訂正。同學(xué)溝通后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。老師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克〞？〔5〕填一填同學(xué)教材第2頁“填一填〞，完成后匯報。老師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。3.熟識千克?！?〕稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？同學(xué)觀看后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告知老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？同學(xué)觀看后發(fā)覺指針指著1，兩袋鹽重1千克。你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。老師板書：1000克=1千克〔2〕掂一掂。①現(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。同學(xué)操作并溝通感受。②先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組爭辯：在什么狀況下要用千克作單位？小結(jié)：計量較重的物品有多重，通常用千克〔也叫公斤〕作單位，千克用kg表示。老師板書：千克——kg〔3〕估一估老師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？先引導(dǎo)同學(xué)用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估量幾個梨重1千克，組內(nèi)先溝通，然后讓同學(xué)用盤秤驗證估算結(jié)果〔4個梨重約1千克〕。你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？老師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證同學(xué)的估算結(jié)果〔18個雞蛋約重1千克〕。〔4〕稱一稱①小組合作用盤秤稱出1千克大豆。讓同學(xué)先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。老師巡察，有困難的小組賜予指導(dǎo)，讓同學(xué)再掂一掂。②小組合作用盤稱稱出2千克大米。老師巡察，有困難的小組賜予指導(dǎo)。③老師巡察：讓同學(xué)先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重?！?〕填一填。5000g=()kg3kg=()g同學(xué)完成。老師指名答復(fù)，并說一說是怎樣想的，關(guān)心同學(xué)分析填寫錯誤的緣由。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱老師：比一比看誰抓得準(zhǔn)？同學(xué)分組完成后相互溝通。2.同學(xué)完成練習(xí)一第1題。投影儀展現(xiàn)同學(xué)完成狀況。師生共同評析3．拓展練習(xí)：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？老師引導(dǎo)同學(xué)熟識到：由于1000克＝1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不肯定相同。四、反思總結(jié)老師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么收獲？老師引導(dǎo)同學(xué)回憶克和千克都是計量物品質(zhì)量的單位，計量很輕的物品有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。板書設(shè)計：克千克的熟識質(zhì)量單位：克千克克——g千克——kg1000克=1千克課后反思：第2課時噸的熟識【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁例3、例4，第4頁課堂活動第2題，練習(xí)一第4題、第6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過實踐體驗、觀看和推算活動熟識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實際意義。2.在推算中理解把握噸與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行噸與千克之間的單位換算。【教學(xué)重難點】建立噸的單位概念?！窘虒W(xué)重難點】培育同學(xué)依據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計量物品輕重的意識?！窘虒W(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：與噸相關(guān)的圖片課件同學(xué)預(yù)備：稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動物的體重?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課課件出示神舟十號宇宙飛船的圖片〔下方附文字：自重約8000kg〕。同學(xué)們知道神舟十號宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它有多重？今日老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、鯨、航母圖片〔圖片下方附對應(yīng)文字：載重60000kg，一頭鯨重195000kg滿載時重約67500000kg〕。這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？同學(xué)觀看后發(fā)覺這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起來不便利，簡潔出錯。聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很焦急，現(xiàn)在老師想當(dāng)一次魔術(shù)師，變變戲法，它們有多重你們就會讀啦！可要看認(rèn)真喲！課件對應(yīng)8000kg、60000kg、195000kg、67500000kg出示：8噸、60噸、195噸、67500噸你發(fā)覺了它的變化嗎？ 同學(xué)觀看后發(fā)覺數(shù)字變小了，把kg換成了噸。老師：噸的作用大吧？我們今日就來熟識熟識噸。板書課題：噸的熟識二、教學(xué)新課課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭鯨魚195噸、滿載67500噸的圖片。你對圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？老師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質(zhì)量單位。質(zhì)量單位：噸千克克引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。2.熟識噸與千克的進(jìn)率?！?〕課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？你能抱〔背〕得動嗎？同學(xué)依據(jù)自己的閱歷推斷出100千克比擬重，就算很用力也是抱不動，背不起的。課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？同學(xué)觀看到10袋玉米也就是10個100千克，10個100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克〔2〕借助同學(xué)體質(zhì)，體驗、推想1噸有多重。老師：你們知道自己的體重嗎？〔班上多數(shù)同學(xué)的體重在25千克左右〕讓同學(xué)相互抱一抱、背一背，體會約25千克有多重，再說說感受。全班40個同學(xué)合在一起約重多少？同學(xué)計算得出40個同學(xué)約重1000千克，也就是約重1噸。老師：你能談?wù)剬?噸的感受嗎？同學(xué)溝通。〔3〕說一說。依據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？對于同學(xué)的正確答復(fù)，老師要準(zhǔn)時鼓舞，答復(fù)有誤的準(zhǔn)時引導(dǎo)，予以訂正。在生活中，計量哪些物品有多重時用到了噸？同學(xué)依據(jù)已有閱歷說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會用噸作單位?！?〕填一填2000kg=()噸4噸=()kg老師巡察，對完成有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)完成后匯報，并說說是怎樣想的。第一種：由于1000kg=1噸，2000kg里面有2個1000kg，也就是2噸，所以2000kg=2噸。其次種：由于1噸=1000kg，4噸里面有4個1噸，也就是4個1000kg，也就是4000kg，因此4噸=4000kg。老師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？指名同學(xué)說出：1噸=1000千克1千克=1000克老師：相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000。板書：克×1000→千克×1000→噸老師：我們已學(xué)了三個質(zhì)量單位，噸、千克、克各在什么狀況下用來表示物品的輕重？同學(xué)總結(jié)：計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有多重通常用千克作單位，計量很重的物品有多重通常用噸作單位?！?〕課件出例如4。老師讓同學(xué)依據(jù)題目中的信息提出問題：①還剩多少噸小麥？②還剩多少千克小麥？老師：那我們先解決第一個問題。認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？同學(xué)觀看后發(fā)覺5噸和2000千克單位不同。你有解決方法嗎？解決試試。老師巡察同學(xué)完成狀況。同學(xué)展現(xiàn)：怎樣解決這個問題？①2000kg=2噸52=3〔噸〕答：還剩3噸小麥。②5噸=5000kg50002000=3000〔kg〕3000kg=3噸答：還剩3噸小麥。在展現(xiàn)過程中，引導(dǎo)同學(xué)明白單位不同時要把單位化相同才能計算。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動第2題：對口令小組內(nèi)由兩名同學(xué)互對口令，并相互說說換算的思索過程與方法，另兩位同學(xué)當(dāng)小裁判，然后互換角色。2.同學(xué)完成練習(xí)一第4題。6噸=〔〕kg8000kg=()噸〔〕kg=3噸投影儀展現(xiàn)同學(xué)完成狀況。請同學(xué)說一說思索過程。3．完成練習(xí)一第6題。同學(xué)完成，老師對完成有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。課件演示同學(xué)完成狀況。關(guān)心同學(xué)分析出錯的緣由。四、反思總結(jié)老師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么收獲？引導(dǎo)同學(xué)回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的質(zhì)量單位，噸和千克之間的進(jìn)率是1000。板書設(shè)計：噸的熟識質(zhì)量單位噸千克克1噸=1000kg克×1000→千克×1000→噸教學(xué)反思：第3課時克、千克、噸的熟識練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)一第2、3、5、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在練習(xí)活動中，進(jìn)一步熟識克、千克和噸，豐富克、千克和噸單位概念的熟識。2.通過練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步理解把握克與千克、千克和噸之間的進(jìn)率，并能正確進(jìn)行單位間的換算。3在應(yīng)用克、千克和噸單位及它們之間的進(jìn)率解決實際問題過程中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培育同學(xué)的實際應(yīng)用力量?！窘虒W(xué)重點】進(jìn)一步豐富克、千克和噸單位概念的熟識，把握單位間的進(jìn)率，正確進(jìn)行單位換算。【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：課件【教學(xué)過程】一、引入課題同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？依據(jù)同學(xué)表達(dá)，老師板書：質(zhì)量單位克、千克、噸今日我們就來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，大家有信念完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？二、根本練習(xí)1.在〔〕里填上適宜的單位一只小鳥重60〔〕一臺平板電視機(jī)重15〔〕9個蘋果重2〔〕一輛貨車能裝白菜重3〔〕一本連環(huán)畫重216〔〕一艘輪船重3〔〕同學(xué)完成。老師巡察，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。同學(xué)匯報。老師追問：〔1〕你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？全班溝通得出：計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位。老師同步板書：克〔g〕→較輕千克〔kg〕→較重噸→很重〔2〕列舉生活實例。說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？同學(xué)再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，老師準(zhǔn)時賜予評價和鼓舞。2.練習(xí)第2題、第5題?！?〕同學(xué)完成練習(xí)一第2題。6kg=()g1000g=()kg8000g=()kg投影儀展現(xiàn)同學(xué)完成狀況，讓同學(xué)說出思索的過程。關(guān)心同學(xué)分析出錯的緣由。依據(jù)思索過程完成噸、千克、克之間進(jìn)率的板書：1噸=1000kg1kg=1000g補充練習(xí)：9噸=()kg8000kg=()噸()kg=5噸同學(xué)完成，老師巡察，進(jìn)行個別指導(dǎo)。課件展現(xiàn)同學(xué)的完成狀況，并讓同學(xué)說說自己是怎樣想的，關(guān)心同學(xué)分析出錯的緣由，把握正確的換算方法?！?〕完成練習(xí)一第5題。老師：在比擬大小時，你發(fā)覺了什么問題？怎樣解決？引導(dǎo)同學(xué)熟識到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時，不能直接比擬，要把單位化為相同的后再比擬大小。同學(xué)完成，老師巡察，對有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。投影儀展現(xiàn)同學(xué)完成狀況。師生共同評析，讓同學(xué)說出自己是怎樣想的。小結(jié)：當(dāng)單位相同時，數(shù)大的較大；當(dāng)數(shù)和單位都不同時，先要把單位化為相同的再進(jìn)行比擬。三、實踐運用1.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀?！财聊徽宫F(xiàn)〕早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250克的牛奶，再吃一個20千克的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽往我的書包里放上一瓶重250千克的礦泉水，我再辭別足足有18克重的小花狗，背起3噸重的書包高歡樂興地向?qū)W校走去，在路上，我觀察一輛滿載著5克蔬菜的大貨車從我身邊經(jīng)過……老師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么改？為什么？〔30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的雞蛋改成20克的雞蛋；150噸的蘋果改成150克的蘋果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包；滿載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車?！忱蠋熞龑?dǎo)同學(xué)熟識到計量較輕的物品時用克作單位，計量較重的物品用千克作單位，假設(shè)計量很重的物品要用噸作單位，選用單位時還要考慮到數(shù)的大小，用錯了單位就會鬧笑話的。2.完成練習(xí)一第3題，先思索解決，再溝通訂正。老師：“6kg和1000g比擬大小，怎樣解決？〞①把單位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6個1000g，可以裝成6袋。②把單位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6個1kg，可以裝成6袋。小結(jié)：當(dāng)單位不相同時要把單位化為相同的再計算。3.完成練習(xí)一第7題。先再完成，老師巡察，對完成有困難的同學(xué)賜予指導(dǎo)。課件演示同學(xué)完成狀況：第一種：3000kg=3噸1+3=4〔噸〕答：沙坑里總共有4噸沙。其次種：1噸=1000kg1000+3000=4000(kg)4000kg=4〔噸〕答：沙坑里總共有4噸沙。小結(jié)：當(dāng)單位不同時，先要把單位化為相同的才能計算。四、拓展應(yīng)用1．課件出示：把“克、千克、噸〞放到正確的位置，可以怎么放？為什么？1>503000=34000<72．補充題：李阿姨家預(yù)備裝修新居，現(xiàn)在建材市場買了以下材料，水泥2噸河沙3000千克地面磚1200千克墻面磚1噸墻腳磚800千克李阿姨預(yù)備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運回家，你來幫她支配支配，怎樣裝貨？同學(xué)先思索，再組內(nèi)溝通。同學(xué)匯報：把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。由于2噸=2000千克，2000+1200+800=4000〔千克〕，4000千克=4噸；把3000千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車?yán)?。由?000千克=3噸，3+1=4噸。4噸剛好是兩車的載重量。小結(jié)：貨車運送物品時，既要盡量做到滿載，但又不能超載。3．?dāng)?shù)學(xué)小調(diào)查同學(xué)完成練習(xí)一第8題?！?〕同學(xué)先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關(guān)狀況在組內(nèi)溝通，再完成第一個調(diào)查表的填寫。課件展現(xiàn)同學(xué)的完成狀況，適時對同學(xué)加以表揚和鼓舞。〔2〕同學(xué)先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動物有多重的狀況在組內(nèi)溝通，再完成其次個調(diào)查表的填寫。五、反思總結(jié)老師：你能說說這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中，你解決了哪些懷疑？板書設(shè)計：質(zhì)量單位克、千克、噸克〔g〕→較輕千克〔kg〕→較重噸→很重1噸=1000kg1kg=1000g教學(xué)反思：第4課時綜合與實踐：稱體重【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6～7頁：稱體重?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在稱體重的實踐活動中進(jìn)一步穩(wěn)固克、千克、噸的單位概念，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活中問題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2.通過稱體重和記錄同學(xué)體重的實踐活動，讓同學(xué)初步經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步學(xué)問。3.在活動中，讓同學(xué)學(xué)會與人合作，與人共享的意識和力量。【教學(xué)重點】讓同學(xué)初步經(jīng)受體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進(jìn)一步穩(wěn)固克、千克、噸等的單位概念?！窘虒W(xué)難點】通過稱體重和記錄同學(xué)體重的實踐活動，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，培育運用數(shù)學(xué)的意識，滲透統(tǒng)計的初步學(xué)問?！窘虒W(xué)預(yù)備】體重秤、小組體重記錄表、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對比表?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課件播放鄰居家?guī)讉€小孩嬉戲玩耍的畫面，小胖在嬉戲活動中總是比別人慢，是什么緣由呢？〔引發(fā)同學(xué)對體重的對話爭辯〕小胖的體重太重了，動作不敏捷，所以比別的小伴侶慢。我們班的同學(xué)都對自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦？今日這節(jié)課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。〔板書課題：稱體重〕二、課堂活動活動一：稱一稱，填一填。1.了解稱體重方法。你準(zhǔn)備怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？〔先稱出我們自己的體重，再和同齡人比擬〕稱體重需要什么工具？你會使用它稱體重嗎？課件介紹指導(dǎo)同學(xué)熟識體重秤。請一名同學(xué)稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：站上體重秤——讀出體重——記錄體重，重點強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時要看清晰儀表上的單位，指針?biāo)缚潭鹊淖x法。2.分組稱體重。老師給每個小組都預(yù)備了一個體重秤，和一張體重記錄表，各小組在組長的組織下，稱出每位同學(xué)的體重，稱體重前要把誰看重量讀數(shù)、誰記錄分好工，支配好稱的挨次，再開頭稱體重。活動要求：〔1〕數(shù)學(xué)小組長組織稱體重活動。〔2〕誰看體重讀數(shù)、誰作記錄分好工。〔3〕按次序依次稱出體重?？茨囊唤M分工明確，活動有序，稱重速度快。同學(xué)分組稱體重，老師巡察指導(dǎo)。3.小組體重記錄表展現(xiàn)。對小組活動表現(xiàn)進(jìn)行評價，并請一至兩個小組展現(xiàn)體重記錄表，小組代表介紹本小組的體重記錄表?；顒佣嚎匆豢?，比一比。1.觀看。課件出示“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對比表〞〔或每小組一張紙質(zhì)表〕：老師這里有一張“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對比表〞，大家把自己的體重和標(biāo)準(zhǔn)體重對比一下，你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？是胖了還是瘦了？2.小組爭辯。把自己對比“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對比表〞觀看的結(jié)果，和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，依據(jù)你們小組同學(xué)體重是否符合體重標(biāo)準(zhǔn)的狀況，給同學(xué)提出點建議。小組合作爭辯溝通。3.全班溝通展現(xiàn)。請一至兩個小組的同學(xué)溝通展現(xiàn)，重點依據(jù)對比“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對比表〞觀看的結(jié)果，給同學(xué)的建議。老師相機(jī)梳理建議：保持體重、偏瘦的增肥、偏肥的減瘦，保持健康的體重指標(biāo)。活動三：比一比，說一說。1.思索。觀看自己小組同學(xué)的體重記錄表，把自己的體重和同學(xué)比擬一下，或者是比擬另外兩個同學(xué)的體重，你有什么發(fā)覺？能提出什么數(shù)學(xué)問題？2.合作爭辯。把你自己觀看發(fā)覺和同學(xué)說說，提出數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)相互溝通解決。3.全班溝通。請一至兩個小組溝通提出的數(shù)學(xué)問題和解決狀況，師依據(jù)溝通狀況評價引導(dǎo)。三、全課總結(jié)這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了，回憶我們這節(jié)課，你們參與了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動？有什么收獲和體會？教學(xué)反思：其次單元教學(xué)設(shè)計：二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會乘法的意義。2．理解并把握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法，能較為嫻熟地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，能正確計算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。3．能結(jié)合現(xiàn)實狀況進(jìn)行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估算，并解釋估算過程。4．在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學(xué)習(xí)探討過程中，初步學(xué)習(xí)簡潔的歸納、類比和有條理地思索。5．能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，并能綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，開展應(yīng)用意識。6．在解決問題的過程中，利用和積累根本活動閱歷，把握解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，形成一些根本的數(shù)學(xué)思想，開展實踐力量與創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：1.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算，一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2．一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。教學(xué)難點：1.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位，一位數(shù)乘中間、末尾有0的三位數(shù)的筆算。2.發(fā)覺現(xiàn)實生活中一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動已有的閱歷、學(xué)問和技能解決問題，開展數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識。教學(xué)課時：十六課時一位數(shù)乘兩位數(shù)………7課時一位數(shù)乘三位數(shù)……………………5課時問題解決……………2課時整理與復(fù)習(xí)…………2課時1、一位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算教學(xué)內(nèi)容：教科書第8～9例1、例2，課堂活動1、2、3題及練習(xí)二第4題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解和把握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合詳細(xì)情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法，培育遷移力量。3.在合作與溝通的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)化算法。4.在合作與溝通的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點：能正確地理解并把握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法，解決簡潔的實際問題。教學(xué)難點：能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕，理解口算算理。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：多媒體課件、投影儀。同學(xué)預(yù)備：練習(xí)本、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1．口算。課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著歡樂列車〔輕音樂：火車開啦〕，列車上有很多算式：5×9=8×7=6×5=8×4=3×7=9×6=4×6=2×8=引入：今日喜羊羊開著歡樂列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今日的數(shù)學(xué)課堂。在歡樂列車上有算式，你們還會算嗎？開火車口算，其他同學(xué)用手勢去推斷。2.填空。6個十是〔〕16個十是〔〕30個十是〔〕56個十是〔〕指名答復(fù)，全班推斷。二、自主探究，構(gòu)建新知1.揭示課題〔教學(xué)單元主題圖〕〔1〕出示單元主題圖。引入：我們乘著喜羊羊的歡樂列車，與喜羊羊一起從青青大草原來到了美麗的大森林。提問：認(rèn)真觀看在美麗的大森林里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又有什么數(shù)學(xué)問題？〔2〕全班集體溝通爭辯。引導(dǎo)同學(xué)觀看情景圖，溝通所獲得的數(shù)學(xué)信息。揭題：今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。2.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〔教學(xué)例1〕〔1〕觀看情景，收集信息。引入：大森林里的動物可真熱忱，這不，雞媽媽邀請我們到她們家去做客。課件出例如1圖片。提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？〔信息：一共有3盒雞蛋，每盒20個；問題：一共有多少個雞蛋。〕〔2〕引導(dǎo)思索，解決問題。①同學(xué)解決，再與同桌溝通，老師巡察發(fā)覺不同的解法。②全班集體匯報、溝通、說算理。預(yù)設(shè)1：20+20+20=60〔個〕預(yù)設(shè)2：20×3=60〔個〕把20×3看作2個十乘3，2個十乘3得6個十，也就是60。預(yù)設(shè)3：3×20=60〔個〕先用3乘20中十位上的數(shù)2得6，再在積的末尾添上1個0，得60?！?〕即時練習(xí)，穩(wěn)固提高。①出示試一試中的題目：30×440×85×60②完成題目，同桌溝通口算算理。③全班集體溝通。溝通時，要求同學(xué)說出算理。〔4〕歸納整理，小結(jié)提升。提問：計算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)當(dāng)怎么算呢？怎么算比擬快呢？小結(jié)：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時，可以把整十?dāng)?shù)看作幾個十，再去乘一位數(shù)，積得多少個十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在乘得的積的后面添一個0。3.一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕〔教學(xué)例2〕〔1〕觀看情景，收集信息。課件出例如2情景圖。引入：喜羊羊帶著我們連續(xù)在美麗的大森林前行，他又會把我們帶到什么地方呢？提問：請認(rèn)真觀看，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？〔信息：有兩堆小正方體，每堆有13個；問題：一共有多少個小正方體？〕〔2〕引導(dǎo)思索，解決問題。①解決，再與同桌溝通說理，老師巡察發(fā)覺不同的解法。②全班集體匯報、溝通、說算理。預(yù)設(shè)1：13+13=26〔個〕預(yù)設(shè)2：13×2=26〔個〕13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。〔引導(dǎo)同學(xué)借助情景理解算理〕預(yù)設(shè)3：13×2=26〔個〕先用2乘個位上的3得6，表示6個一，寫在個位上；再用2乘十位上的1得2，表示2個十，寫在十位，結(jié)果就是26?！惨龑?dǎo)同學(xué)借助情景理解算理〕……〔3〕即時練習(xí)，穩(wěn)固提高。試一試：32×324×23×12=1\*GB3①同學(xué)完成題目，同桌溝通口算算理。②全班集體溝通，說出算理?！?〕歸納整理，小結(jié)提升。思索：計算一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕，我們應(yīng)當(dāng)怎么算呢？小結(jié)：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時〔不進(jìn)位〕，可以把兩位數(shù)拆分成一個整十和一個一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)乘個位上的數(shù)，最終把兩次乘得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個位上的數(shù)，乘的積寫在個位上，再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1.完成教科書第10頁“課堂活動〞第1題?！?〕先完成，再與同桌溝通算理?！?〕全班集體溝通，說出算理。2.完成教科書第11頁“課堂活動〞第2題?！?〕先完成，再與同桌溝通算理?！?〕全班集體溝通：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？3.完成教科書第12頁練習(xí)二第4題?！?〕完成，老師巡察。〔2〕全班集體溝通。溝通時，說出算理。4.完成教科書第11頁“課堂活動〞第3題〔1〕同桌玩對口令嬉戲?！?〕師生玩對口令嬉戲。四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？板書設(shè)計：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算20×3=60〔個〕13×2=26〔個〕想：2個十乘3得6個十。想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。答：一共有60個雞蛋。答：一共有26個。教學(xué)反思：第2課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁例3，課堂活動4、5題及練習(xí)二第6題。教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，體會估算在生活中的作用。2.結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過程，理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡潔思路。3.培育估算的意識和力量，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實際問題的力量。教學(xué)重點：經(jīng)受估算的過程，理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點：培育估算的意識和力量，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實際問題的力量。教學(xué)預(yù)備:多媒體課件、投影儀。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1.課件出示豐收果園情境圖，果園里蘋果樹上掛著很多算式，你會算嗎？〔開火車口算〕50×6=9×70=4×50=8×60=32×3=12×2=24×2=22×3=2.全班集體溝通，溝通時選幾道題目說出算理。二、自主探究，構(gòu)建新知1.觀看情景，收集信息?！?〕課件出例如3圖片。提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？〔信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；問題：6筐梨子重多少千克？3袋化肥重多少千克？〕〔2〕理解題意。提問：“這一筐梨重32千克〞是什么意思？提問：你能從這筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)從圖中觀看其它5個筐每個筐的大小與這個筐的大小相接近，從而讓同學(xué)明白，其它每個筐梨重大約是30千克?！?.引導(dǎo)思索，解決問題?！?〕課件出示小明的話“6筐梨大約……〞。提問：小明看到這6筐梨，他有什么樣疑問呢？你能把他的問題補充完整嗎？〔6筐梨大約重多少千克？〕提問：用什么方法來解決這個問題呢？〔引導(dǎo)同學(xué)明白“6筐梨大約重多少千克〞就是不需要計算出精確的結(jié)果，可以采納估算的方法?！辰翌}：這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。〔板書課題：一位乘兩位數(shù)的估算〕〔2〕解決問題：6筐梨大約重多少千克？①同學(xué)解決，并與同桌溝通說理，老師巡察發(fā)覺不同的解法。②集體匯報溝通、說估算思路，老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：預(yù)設(shè)：30×6=180〔千克〕32接近30，把32看作30。〔3〕解決問題：3袋化肥大約重多少千克？①老師：你還能用估算解決什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：3袋化肥大約重多少千克？②同學(xué)解決，并與同桌溝通說理，老師巡察發(fā)覺不同的解法。③全班集體匯報、溝通、說估算思路，，老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：預(yù)設(shè)：50×3=150〔千克〕48接近50，把48看作50。3.即時練習(xí)，穩(wěn)固提高。課件出示：下面的數(shù)和幾十最接近？28〔〕41〔〕36〔〕62〔〕89〔〕73〔〕4.歸納整理，小結(jié)提升。思索：怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)？小結(jié)：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，把兩位數(shù)看作比擬接近的整十?dāng)?shù)來計算。三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1.完成教科書第11頁“課堂活動〞第4題?！?〕先體驗?zāi)茏x多少字，再量一量一步走多遠(yuǎn)。〔2〕提問：在這種狀況下，需不需要算出精確?????數(shù)？完成第4題?！?〕同桌溝通估算思路，集體溝通時。2.完成教科書第11頁“課堂活動〞第5題?！?〕認(rèn)真讀題，收集信息?！?〕引導(dǎo)思索，分析問題。提問：“帶600元買門票夠嗎〞是什么意思？〔3〕同學(xué)完成，再與同桌溝通估算思路。〔4〕全班集體溝通。3.完成教科書第12頁練習(xí)二第6題?！?〕同學(xué)完成，老師巡察指導(dǎo)?！?〕集體溝通，說出算式及估算思路。四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？板書設(shè)計:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算50×3=150〔千克〕30×6=180〔千克〕48接近50，把48看作5032接近30，把32看作30答：6筐梨大約重180千克。答：3袋化肥大約重150千克。教學(xué)反思：第3課時口算乘法的練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書第11～12頁練習(xí)二1～3題、5題、7～9題及補充題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步體驗一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過程，把握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算及估算的方法。2.通過練習(xí)，提高計算力量和問題解決的力量。3.進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重、難點】嫻熟地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結(jié)合現(xiàn)實狀況進(jìn)行估算?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系舊知，引入課題1.口算〔1〕完成練習(xí)二第3題。全班集體溝通反應(yīng)?！?〕集體溝通時，讓同學(xué)說出算理。提問：〔選一、二道題〕說說怎樣口算與估算的？過渡：今日喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里連續(xù)參觀，可是，灰太狼在去美麗的大森林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡，你們能闖過這四路關(guān)卡嗎？二、根本練習(xí)，穩(wěn)固方法第一關(guān)：做一做。1.完成練習(xí)二第1題。(1)你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？(2)同學(xué)完成。(3)溝通反應(yīng)。提問：為什么這樣列式？怎樣口算的？2.完成練習(xí)二第2題。(1)完成。(2)觀看這些算式，同桌溝通：你發(fā)覺了什么？(3)全班集體溝通反應(yīng)。三、綜合練習(xí)，整體提高其次關(guān)：練一練。1.完成練習(xí)二第5題?！?〕提問：你能看懂題目中的表格嗎？你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？〔2〕同學(xué)完成。〔3〕集體溝通反應(yīng)。2.完成練習(xí)二第7題。〔1〕提問：你從題目中知道了哪些信息？怎樣解決問題？提問：題目要求我們算出精確?????結(jié)果嗎？〔2〕同學(xué)完成。〔3〕溝通解題思路。第三關(guān)：想一想。過渡：剛剛我們用前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？3.完成練習(xí)二第8題?！?〕理解題意提問：“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎〞是什么意思？〔2〕完成，與同桌溝通解題思路?！?〕集體匯報溝通。4.完成練習(xí)二第9題?！?〕理解題意：“夠座嗎〞是什么意思？〔2〕完成后與同桌溝通估算思路?！?〕全班集體匯報溝通。四、拓展練習(xí)，促進(jìn)開展第四關(guān)：做一做，說一說1.出示：一個書包32元，李阿姨帶150元錢買5個這樣的書包，夠嗎？〔1〕完成，與同桌溝通解題思路。〔2〕集體匯報、溝通：假設(shè)每個書包30元，買5個書包就是150元，估小了都不夠，所以帶150元錢不夠買5個書包。2.課件出示：同桌溝通課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法口算與估算的問題。同桌選擇兩個問題進(jìn)行解答。小結(jié)：同學(xué)們，你們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的四關(guān)，來了美麗的大森林，你們太了不起了！〔課件出示美麗的美麗的大森林的畫面?！澄?、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？教學(xué)反思：第4課時一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁例4，課堂活動第1題及練習(xí)三第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解和把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法，學(xué)會乘法算式的書寫格式；能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算。2.在合作與溝通的過程中，理解算理，體驗計算方法多樣性，并優(yōu)化算法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的合作精神?！窘虒W(xué)重點】理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法，學(xué)會乘法算式的書寫格式?！窘虒W(xué)難點】能正確地計算一位數(shù)乘整兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕，理解筆算算理?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、投影儀、小棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入1．課件出示“洋洋〞超市情境圖，喜羊羊推著手推車進(jìn)入超市購物，在超市大門前的手推車上有很多算式：50×6=7×60=5×20=30×6=23×3=31×3=42×2=2×34=老師：同學(xué)們，在“洋洋〞超市的手推上有很多算式，你們還會算嗎？2.開火車口算，選一、二道題說出算理。二、自主探究，構(gòu)建新知1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔教學(xué)例1〕〔1〕觀看情景，收集信息。課件出例如4圖片：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？〔信息：有4堆茶杯，每堆有1盒零2個；問題：一共有多少個茶杯？〕提問：求一共有多少個茶杯，用什么方法計算？怎樣列式呢？〔12×4〕追問：為什么用乘法算？〔2〕溝通口算方法：同桌爭辯，全班溝通。預(yù)設(shè)1：12×4=48〔個〕12=10+2，2×4=8，10×4=40，8+40=48。也就是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最終把它們和起來。預(yù)設(shè)2：12×4=48〔個〕先用4乘個位上的2得8，表示8個一，寫在個位上；再用4乘十位上的1得4，表示4個十，寫在十位上，結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)3：12×4=48〔個〕12+12+12+12=48〔個〕〔3〕自主探究，學(xué)習(xí)用豎式計算。提問：你們能用乘法豎式來計算12×4嗎？①同學(xué)自己嘗試用豎式計算。溝通。②展現(xiàn)同學(xué)同學(xué)消失的狀況，并請同學(xué)說說自己是怎樣算的。預(yù)設(shè)1：12×48……2×4=840……10×4=4048……8+40=48先用4乘個位上的2得8，寫在個位上；再用4乘10得40，寫在第一次乘的積下面；最終把兩次乘得的積加起來，8+40=48結(jié)果就是48。預(yù)設(shè)2：12×448先用4乘個位上的2得8，表示8個一，寫在個位上；再用4乘十位上的1得4，表示4個十，寫在十位上，結(jié)果就是48。③比擬分析，優(yōu)化算法。提問：在這兩種豎式的寫法中，有什么相同與不同？你喜愛哪種呢？為什么？〔都先算了2×4=8，再算10×4=40，最終算8與40合起來是48〕先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通，再集體溝通?！沧屚瑢W(xué)明白其次種寫法更加簡潔?！场?〕回憶計算過程，溝通互動，標(biāo)準(zhǔn)書寫老師板書：用紙塊蓋住十位上的“1〞，現(xiàn)出2×4。要求同學(xué)算出2×4=8。提問：你能指出這8個茶杯在圖上是哪8個茶杯嗎？〔盒子外的8個茶杯?！程釂枺哼€有哪些茶杯沒有算？〔盒子里的茶杯?！程釂枺汉凶永镉卸嗌賯€茶杯？〔一個盒子10個，4個盒子是10×4=40〔個〕用寫有“0〞的紙塊蓋住12×4中個位上的2，現(xiàn)出10×4。提問：是這個意思嗎？思索：這個4該寫在哪一位上？〔4應(yīng)當(dāng)寫在十位上，由于它表示4個十?！程釂枺赫l能把計算的過程完整地說一遍？指名說，同桌相互說一說?！灿嬎?2×4時，先用2×4，乘得的積對著因數(shù)的個位寫；再用10×4，乘得的積對著因數(shù)的十位寫?！程釂枺鹤罱K的乘積是多少？〔48〕〔主要引導(dǎo)同學(xué)看書上豎式寫法〕2.即時練習(xí)，穩(wěn)固提高?！?〕同學(xué)完成P13頁“試一試〞。〔2〕集體溝通，說說是怎樣算的。3.歸納整理，小結(jié)提升。思索：一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕是怎樣筆算的？小結(jié)：寫豎式時，先把兩位數(shù)的因數(shù)寫在上面，一位數(shù)的因數(shù)寫在下面，兩個因數(shù)的相同數(shù)位要對齊；計算時，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，乘得的積就寫在那一位上。三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1.完成教科書第15頁“課堂活動〞第1題?！?〕溝通：3×32怎樣寫豎式計算？〔一般把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面〕〔2〕完成3×32的計算，溝通計算過程。2.完成教科書第16頁練習(xí)三第2題?！?〕讀題，說說知道了哪些信息？能提出什么問題？〔2〕同學(xué)完成?！?〕集體溝通。3.完成教科書第16頁練習(xí)三第1題。同學(xué)完成，再與同桌溝通算理。四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？板書設(shè)計：一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算12×4＝48〔個〕10×4＝402×4＝840＋8＝4812×4〔用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)〕48教學(xué)反思：第5課時一位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁例5，課堂活動第2、3題及練習(xí)三第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解和把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算。2.經(jīng)受一位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一〞的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾〞的算法。3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得勝利的體驗，并感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)受一位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一〞的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾〞的算法?！窘虒W(xué)難點】能正確地筆算一位數(shù)乘整兩位數(shù)〔進(jìn)位〕，理解筆算算理?！窘虒W(xué)預(yù)備】教學(xué)卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.計算：23×3=2×34=同學(xué)筆算完后，說說計算過程。老師隨同學(xué)的答復(fù)板書：用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。2.揭題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：一位數(shù)乘整兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算。二、自主探究，構(gòu)建新知1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔進(jìn)位〕〔教學(xué)例5〕〔1〕多媒體課件出例如5玩具圖。提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？〔引導(dǎo)同學(xué)找到“有3堆玩具，每堆有24個〞的信息和提出“一共有多少個玩具〞的問題?！程釂枺呵笠还灿卸嗌賯€玩具，用什么方法計算？怎樣列式呢？為什么這樣列式〔24×3〕〔2〕嘗試口算，溝通算法。預(yù)設(shè)：24×3=72〔個〕24=20+4，20×3=60，4×3=12，60+12=72?！?〕嘗試筆算。議一議：計算時你遇到了什么新的問題？你是用什么方法解決的？同學(xué)完成后，抽生匯報。結(jié)合同學(xué)匯報，老師作如下引導(dǎo)：提問：先算個位上的4×3=12，在屏幕的玩具圖上是指哪些玩具？同學(xué)指出是每個盒子外的4個玩具后，多媒體課件形象地演示把這些玩具合起來變成12個玩具的過程。在豎式上怎樣表示12個呢？〔讓同學(xué)結(jié)合玩具圖理解要向十位上進(jìn)1，在個位上寫2?！程釂枺合乱徊剿闶裁?？計算時要留意些什么？〔讓同學(xué)理解下一步應(yīng)當(dāng)算十位上的2乘3，乘出來的積要寫在十位上?！匙穯枺撼艘殉顺鰜淼姆e寫在十位上，還要留意什么？〔引導(dǎo)同學(xué)說出：要把乘出來的6個十與剛剛進(jìn)上來的1個十加起來，一共是7個十。觀看情景，收集信息?！?4×1372〔4〕同桌相互說說豎式的計算過程，全班一起說一說：先用3乘個位上的4得12，向十位進(jìn)1，個位上寫2；再用3乘十位上的2得6，加上個位進(jìn)上的1得7寫在十位上，結(jié)果就是72。2.即時練習(xí)，穩(wěn)固提高?！?〕試一試〔P20〕：筆算24×3，47×2，29×3。同學(xué)計算，抽同學(xué)板演?！?〕全班集體溝通，說說是怎樣算的，進(jìn)一步明白“乘的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾〞的算理。3.歸納整理，小結(jié)提升。提問：今日計算的兩位數(shù)乘一位數(shù)與上次的有什么相同和不同？要留意什么?〔留意乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾〕三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1.完成教科書第15頁“課堂活動〞第2題的1、2小題?！?〕完成，再用同桌溝通?！?〕集體溝通，說說是怎樣計算的。2.完成教科書第15頁“課堂活動〞第3題?！?〕完成，老師巡察?！?〕集體溝通，并說說每一列的三個算式有什么聯(lián)系。3.完成教科書第16頁練習(xí)三第3題?！?〕同學(xué)完成，老師巡察指導(dǎo)?！?〕同桌溝通計算過程?！?〕全班集體溝通，說出計算過程。4.完成教科書第16頁練習(xí)三第4題?！?〕同學(xué)完成，老師巡察指導(dǎo)。〔2〕同桌溝通計算過程?！?〕集體溝通，說說你發(fā)覺了什么？四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在筆算乘法時要留意什么？板書設(shè)計：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔進(jìn)位〕從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)；從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)；乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾20×3＝604×3＝1260＋12＝7224×1372教學(xué)反思：第6課時一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁例6，課堂活動第2題及練習(xí)三第6、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解和把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算。2.經(jīng)受一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算過程，培育同學(xué)的遷移力量。3.通過解決詳細(xì)問題，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)勝利的歡樂?！窘虒W(xué)重點】把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。【教學(xué)難點】能正確地計算一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕，理解筆算算理?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、投影儀、小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1．筆算：23×4=5×31=4×22=15×4=抽二人板演，全班練習(xí)。集體訂正，說一說計算過程，小結(jié)計算方法?！灿靡晃粩?shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿幾十，要向前一位進(jìn)幾?！?.過渡：同學(xué)們已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的根本計算方法，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，看看又會遇到什么新的問題。〔板書課題〕二、自主探究，構(gòu)建新知1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔連續(xù)進(jìn)位〕〔教學(xué)例6〕〔1〕觀看情景，收集信息。出例如3的乘車情景圖，分析問題并列式。=1\*GB3①提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？〔引導(dǎo)同學(xué)找到“有9輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客35人〞的信息?！?2\*GB3②提問：要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)當(dāng)怎樣想？〔引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“最多〞的含義是，既不能超載，還要坐滿?！?3\*GB3③提問：怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？〔列出：35×9?！匙穯枺簽槭裁催@樣列式？〔引導(dǎo)同學(xué)說出每輛車最多載客35人，9輛這樣的車最多可以載9個35人。求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計算?！场?〕估算：請同學(xué)們估一估9輛客車大約可以載客多少人？=1\*GB3①同學(xué)估算，再與同桌溝通估算思路。②全班溝通。預(yù)設(shè)1：35×10=350〔人〕9接近10，把9看作10。預(yù)設(shè)2：40×9=360〔人〕35接近40，把35看作40?！?〕同學(xué)嘗試計算，溝通計算過程。引導(dǎo)同學(xué)說出：先用9乘個位上的5得45，向十位進(jìn)4，個位上寫5；再用9乘十位上的3得27，加上個位進(jìn)上的4得31個十，在十位寫1，在百位上寫3，結(jié)果就是315。引導(dǎo)：把你計算的結(jié)果與估算結(jié)果比一比。提問：比擬一下，這道題與復(fù)習(xí)題有什么不同？〔引導(dǎo)同學(xué)說出這道題用一位數(shù)乘個位上的數(shù)滿十了，要向前一位進(jìn)位；乘十位上的數(shù)也滿十了，還需要加上個位進(jìn)上的數(shù)，向百位進(jìn)位?！?2.即時練習(xí)，穩(wěn)固提高?！?〕同學(xué)完成計算：45×6，8×25，69×9?！?〕全班溝通，說明白“乘的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾〞的算理。3.歸納整理，小結(jié)提升。議一議：怎樣用豎式計算一位數(shù)乘兩位數(shù)呢？小結(jié)：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)；乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1.完成教科書第15頁“課堂活動〞第2題?！?〕同學(xué)動手操作第3小題，同桌溝通操作方法?！?〕完成?！?〕全班溝通，說說是怎樣計算的。2.完成教科書第16頁練習(xí)三第6題?！?〕同學(xué)完成，老師巡察指導(dǎo)?！?〕同桌溝通計算過程?！?〕全班集體溝通。3.完成教科書第17頁練習(xí)三第7題?！?〕同學(xué)完成，老師巡察指導(dǎo)?！?〕同桌溝通錯誤的緣由?！?〕全班集體溝通。四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)位時，我們要留意什么？板書設(shè)計：一位數(shù)乘兩位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的筆算35×9＝315〔人〕35×49315答：最多可以載客315人。教學(xué)反思：第7課時筆算乘法的練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書第16～17頁練習(xí)三第5題，8～10題及補充題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)行計算。2.進(jìn)一步經(jīng)受一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，提高同學(xué)計算力量和問題解決的力量。3.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！窘虒W(xué)重點】理解并把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)行計算。【教學(xué)難點】一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算力量的提高。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、投影儀。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系舊知，引入課題1.筆算：45×437×6抽生板演，集體訂正，并說說怎樣用豎式計算一位數(shù)乘兩位數(shù)？2.課件出示喜羊羊攻打灰太狼狼堡的畫面。老師：今日喜羊羊要帶我們?nèi)缋潜だ锏幕姨?，可是，灰太狼在自己的狼堡前設(shè)置了三路關(guān)卡，只有闖過這三路關(guān)卡，才能把可惡的灰太狼毀滅。你們能闖過這三路關(guān)卡嗎？二、根本練習(xí)，穩(wěn)固方法第一關(guān)：做一做。1.完成練習(xí)三第8題。(1)出示題目。(2)同學(xué)完成。完成后，同桌先溝通計算過程，再說說發(fā)覺了什么？〔只要言之有理的都賜予鼓舞〕(3)集體溝通反應(yīng)，說說你是怎么計算的？通過計算，你發(fā)覺了什么？2.完成練習(xí)三第9題。(1)出示題目。(2)同學(xué)完成。完成后，同桌溝通：你是如何比擬大小的？(3)全班集體溝通反應(yīng)。集體溝通時，讓同學(xué)說出是如何比擬大小的？〔盡可能讓同學(xué)說出多種比擬方法，老師再引導(dǎo)同學(xué)評價哪種方法較好?！橙?、綜合練習(xí)，整體提高其次關(guān)：練一練。1.完成練習(xí)三第5題?！?〕讀題，說說你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？〔2〕估一估：8間教室里大約安裝多少盞日光燈？〔3〕精確?????地算出8間教室里一共安裝多少盞日光燈，同學(xué)完成?！?〕集體溝通反應(yīng)。2.完成練習(xí)三第10題。〔1〕讀題，說說從題目中知道了哪些信息？問題是什么？〔2〕估一估：買6輛小汽車大約要多少元？買2輛小火車大約要多少元？同學(xué)完成，再集體溝通?！?〕精確?????地算出要付多少錢，比一比誰算得快？同學(xué)完成，再集體溝通計算過程。〔4〕完成問題3：3種玩具各買1個大約要多少元？〔5〕提問：依據(jù)這些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？又如何解決？四、拓展練習(xí)，促進(jìn)開展第三關(guān)：想一想老師：剛剛我們用前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？1.完成練習(xí)三思索題。〔1〕讀題，思索：為什么可以把7×69寫成7×707呢？引導(dǎo)同學(xué)明白：7×69是69個7，7×70是70個7；把7×69看作7×70，就多計算了1個7，應(yīng)當(dāng)減去7，所以7×69=7×707?！?〕提問：計算89×9，你能想到哪些簡便方法？①同學(xué)完成。②全班集體匯報、溝通、說解題思路，同學(xué)可能消失以下狀況：89×9=80×9+9×9；89×9=90×99；89×9=89×1089；89×9=90×10〔9+90〕……2.課件出示：5××82534〔1〕同學(xué)完成?！?〕集體溝通。集體溝通時，留意算法的多樣性，并讓同學(xué)說說是怎么算的？老師：同學(xué)們，我們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的三關(guān)，戰(zhàn)勝了灰太狼，你們太了不起了！〔課件出示灰太狼被戰(zhàn)勝畫面，灰太狼大聲叫喊“我肯定會回來的！〞〕五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？板書設(shè)計：筆算乘法的練習(xí)課教學(xué)反思：2、一位數(shù)乘三位數(shù)第1課時一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁例1、例2，第19頁課堂活動1、2、3題及第19～20頁練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.探究一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法，能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2.在詳細(xì)的情境中探究一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法，能正確解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實估算問題。3.在學(xué)習(xí)探究過程中培育口算的習(xí)慣和依據(jù)現(xiàn)實情境需要估算的意識。【教學(xué)重點】在詳細(xì)情境中探究一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算方法及算理，能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實估算問題?！窘虒W(xué)難點】在口算、估算方法探究過程中理解三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算的算理，培育依據(jù)現(xiàn)實需要進(jìn)行估算的意識。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、口算卡片、口算轉(zhuǎn)盤等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.口算。30×4＝20×6＝31×2＝12×3＝2.張叔叔在自家院內(nèi)種了8棵桃樹，每棵桃樹大約能摘桃91kg，這8棵桃樹大約能摘多少千克桃？引入：這是我們前面學(xué)習(xí)過的一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算你會嗎？〔板書課題：一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算〕二、探究新知1.一位數(shù)乘整百數(shù)的口算?！步虒W(xué)例1〕〔1〕課件呈現(xiàn)采松果情境。提問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔有4筐松果，每筐300顆，一共有多少顆松果？〕提問：這個問題怎樣解決呢？為什么這樣列式？〔求4個300是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算?！场?〕自主計算并匯報，小結(jié)口算方法，依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：預(yù)設(shè)1：3個十×4=12個十，3個百×4=12個百，12個百是1200。預(yù)設(shè)2：可以用300＋300＋300＋300＝1200計算。預(yù)設(shè)3：前面我們學(xué)過30×4等于12添上1個0，那么300×4就應(yīng)當(dāng)在12后面添上兩個0。〔追問：為什么要在12后面添上兩個0？——12個百是1200?！承〗Y(jié)：在計算300×4時，可以怎樣想？〔想口訣三四十二，然后想到300是3個百，所以乘出的結(jié)果是12個百，也就是1200?！程釂枺簭闹心阒朗裁?？〔和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算一樣，口算一位數(shù)乘整百數(shù)時，也要想乘法口訣來計算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計數(shù)單位來考慮結(jié)果是多少?！场?〕完成試一試：700×8400×56×600同學(xué)計算后，相互說說計算方法，重點說說400×5的計算方法。優(yōu)化口算方法：通過解決這幾個口算，你覺得那種方法更好？〔4〕課堂活動：①課堂活動第1題。9人一組，一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〔輪番轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〕，另外8人依據(jù)轉(zhuǎn)盤狀況進(jìn)行計算，在組內(nèi)溝通算法。追問：怎樣口算一位數(shù)乘整百數(shù)？②課堂活動第2題。計算并爭辯，說說這每列里的3個題哪些地方相同，哪些地方不同？你發(fā)覺了什么？〔相同：第1列：都要想乘法口訣“五六三十〞來口算，不同：第一道題得到的是30個一，其次道題得到的是30個十，也就是300，第三道題得到的是30個百，也就是3000。所以“因數(shù)的計數(shù)單位不同，它們的計算結(jié)果就不一樣〞〕2.一位數(shù)乘三位數(shù)的估算。〔教學(xué)例2〕〔1〕課件出示教材18頁例2情境：小東平均每分鐘能跑296米，小蘭平均每分鐘能跑204米。小東3分鐘大約能跑多少米？提問：你是怎樣理解“小東3分鐘大約能跑多少米？〞這個問題的？大約是什么意思？〔從兩個方面引導(dǎo)同學(xué)理解：一是3分鐘能跑米，二是結(jié)果不要求是精確?????的數(shù)，估算就可以了?！程釂枺杭僭O(shè)要估算3個296是多少？該怎樣做呢？〔2〕同學(xué)完成，與同桌說說你是怎么估算的？〔3〕全班溝通。引導(dǎo)同學(xué)說出：由于296比擬接近300，把296看做300來算，所以：300×3=900〔米〕，也就是說小東3分鐘大約能跑900米?！?〕試一試：小蘭3分鐘大約能跑多少米？同學(xué)解決后集體溝通“3個204〞的估算方法。〔5〕比擬“小東3分鐘大約能跑多少米？〞和“小蘭3分鐘大約能跑多少米？〞解決問題的計算過程，有什么相同和不同？〔兩個問題都不需要精確結(jié)果，都是把三位數(shù)分別看成與它最接近的整百數(shù)，再乘這個一位數(shù)。不同的是依據(jù)數(shù)據(jù)特征第一問中的三位數(shù)要看大了一些，其次個問題中的三位數(shù)要估小了一些。〕〔6〕課堂活動：19頁第3題。提問：求2架這樣的飛機(jī)夠不夠坐怎么辦？〔可以估算這2架這樣的飛機(jī)可以坐多少人?！秤嬎悖樯f說估算的方法。(1架這樣的飛機(jī)可以坐218人，2架這樣的飛機(jī)就有2個218，把218看做200人，所以200×2=400〔人〕，400人>386人，所以夠坐。)三、穩(wěn)固深化1.口算。教材19頁練習(xí)四第1、2、3題。小組競賽的形式進(jìn)行。2.估算。教材20頁練習(xí)四第4、5、6題，完成，集體訂正。四、總結(jié)提升回憶我們這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？〔依據(jù)解決問題的需要可以估算；估算方法〕板書設(shè)計：一位數(shù)乘三位數(shù)口算、估算296接近300，把296看作300300×4=1200300×3=900〔米〕答：略。答：略。204教學(xué)反思：第2課時一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例3，第21～22頁課堂活動1、2、3題及第24頁練習(xí)五第1～2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究一位數(shù)乘三位數(shù)算法的過程，會筆算一位數(shù)乘三位數(shù)。2.理解并把握一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，能正確計算一位數(shù)乘三位數(shù)。3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡潔的歸納、類比和有條理地思索，培育數(shù)學(xué)力量。4.在探究一位數(shù)乘三位數(shù)的算法與算理的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗。【教學(xué)重點】能將一位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法類推遷移到一位數(shù)乘三位數(shù)計算，理解把握算法，能正確筆算一位數(shù)乘三位數(shù)?！窘虒W(xué)難點】在探究算法的過程中理解一位數(shù)乘三位數(shù)筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的算理。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.筆算：75×4=67×3=54×6=〔1〕抽生板演，全班齊練?！?〕集體訂正，指名說一說54×6計算過程。2.揭題：這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的根底上，爭辯三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。二、學(xué)習(xí)新課1.三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔不進(jìn)位〕〔1〕出示21頁課堂活動第1題。提問：要求什么？怎樣列式計算？〔213×3〕追問：為什么這樣列式？〔要求3個213是多少，用乘法計算〕〔2〕同學(xué)嘗試計算，老師巡察指導(dǎo)?！?〕全班溝通匯報，爭辯主要的兩種方法。預(yù)設(shè)1：用口算：200×3＝6003×13＝39600＋39＝639預(yù)設(shè)2：用筆算：213×3639抽生說說自己計算的方法。提問：百位上的2乘3得6,6為什么寫在百位上？〔4〕同桌互說筆算過程?！?〕觀看，初步小結(jié)方法。提問，今日學(xué)習(xí)的乘法有什么特點？三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算？引導(dǎo)同學(xué)歸納：用一位數(shù)分別乘三位數(shù)中的每一位數(shù)。2.三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔進(jìn)位〕〔1〕出例如2情景圖，觀看信息。提問：要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？這個算式表示什么意思？指導(dǎo)同學(xué)列出：758×3并說出算式的意思。〔2〕同學(xué)嘗試計算：提問：請同學(xué)們用剛剛把握的計算方法試著算一算，看在算的過程中你會遇到什么新問題？你怎樣解決的？同學(xué)嘗試，老師巡察指導(dǎo)。抽兩個不同的同學(xué)板演?！?〕溝通匯報，發(fā)覺方法。板演的同學(xué)說說自己的計算過程，重點指導(dǎo)同學(xué)說說連續(xù)進(jìn)位的過程。老師依據(jù)同學(xué)表達(dá)相機(jī)引導(dǎo)，讓同學(xué)明白因數(shù)3乘758的每一位數(shù)的乘積在豎式中該怎么寫？為什么？例如3乘十位上的5得15個十,加上個位進(jìn)的2個十，是17個十，7個十在十位寫7,10個十是1個百，所以向百位進(jìn)1。追問：為什么十位上是7？為什么百位是是2不是1呢？〔依據(jù)溝通，強(qiáng)調(diào)“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾〞的計算方法?！惩罍贤?58×3的計算過程，要求同學(xué)說出進(jìn)位的過程?！?〕提問：這道乘法計算與前面例1相比有什么不同呢？你覺得計算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的乘法時要留意什么？引導(dǎo)同學(xué)得出：要留意滿幾十要向前一位進(jìn)幾，留意十位、百位上的乘積要加上前一步計算進(jìn)位的幾?！?〕試一試：買4個電飯煲要多少錢？〔列式：368×4〕同學(xué)計算，集體訂正，溝通算法?！?〕議一議：比擬一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么相同點？〔都是“從個位乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾〞的計算方法，并強(qiáng)調(diào)留意“哪一位乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，后面的計算不能遺忘加幾〞。〕三、穩(wěn)固深化1.課堂活動第1題第2小題。同學(xué)列式計算后，集體溝通訂正，重點強(qiáng)化計算過程中的豎式書寫和進(jìn)位。2.課堂活動第2題。同學(xué)計算，小組內(nèi)溝通評價訂正，老師巡察指導(dǎo)，收集典型狀況集體溝通，重點以二、三小題為依托強(qiáng)化連續(xù)進(jìn)位的處理。3.課堂活動第3題?！?〕同學(xué)計算涂色?！?〕全班展現(xiàn)觀賞。4.教材24頁練習(xí)五第2題。同學(xué)推斷計算的正誤，再改正。集體溝通。5.完成24頁練習(xí)五第1題：豎式計算。四、總結(jié)提升計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要留意些什么？〔方法、留意力、書寫習(xí)慣等〕板書設(shè)計：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算213×3＝639758×3=2274(元)213758×3×1236392274教學(xué)反思：第3課時一位數(shù)乘三位數(shù)〔中間有0〕的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第22、23頁例4、例5，第24頁課堂活動第1題及第25頁練習(xí)五6～8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.探究0乘任何數(shù)都得0的算理，并能運用正確計算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)。2.在學(xué)習(xí)活動中穩(wěn)固一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法，能正確嫻熟地計算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法。3.在觀看、比擬、合作溝通中初步學(xué)習(xí)簡潔的歸納、類比和有條理地思索?！窘虒W(xué)重點】探究0乘任何數(shù)都得0的算理，并能正確嫻熟地計算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法?！窘虒W(xué)難點】理解一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)計算的算理，能較嫻熟地計算一位數(shù)乘中間有0的三位數(shù)的乘法?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.用豎式計算。124×2＝218×6＝3×567＝2.談話引入。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)?！舶鍟n題：一位數(shù)乘三位數(shù)〕二、探究新知1.教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0〔教學(xué)例4〕〔1〕課件出示：一個魚缸，里面只有水，沒有魚。提問：魚缸有幾條魚？能用哪個數(shù)來表示？〔引導(dǎo)同學(xué)說出：魚缸里沒有魚，可以用數(shù)0來表示?！场?〕課件出示：兩個魚缸，里面只有水，依舊沒有魚。提問：現(xiàn)在兩個魚缸里一共有幾條魚？應(yīng)當(dāng)怎么列式呢？〔引導(dǎo)同學(xué)說出：可以列式為：0＋0=0〕追問：假設(shè)列成乘法，該怎么列式？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：2個0相加，可以列式為0×2=0或者2×0=0〔3〕課件接著出示：3個、4個、5個魚缸。引導(dǎo)同學(xué)分別列式為：3×0=04×0=00×5=0，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書算式。提問：假設(shè)有100個這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？引導(dǎo)同學(xué)列式為0×100=0或100×0=0提問：觀看這些乘法算式，你發(fā)覺了什么？同桌先溝通，再全班匯報。引導(dǎo)同學(xué)得出：0和任何數(shù)相乘都得0。2.中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)〔教學(xué)例5〕〔1〕出例如1情景圖，列式，揭示課題指名說說從圖中了解到的信息?！踩⒂^科技館的有102人，同學(xué)票的票價是每人3元?！程釂枺阂罁?jù)圖中的信息，你能幫小伴侶算一算他們一共需要多少錢嗎？〔列式：102×3〕〔2〕同學(xué)嘗試計算，老師巡察指導(dǎo)，請生板演自己的方法，并說說自己的計算過程。預(yù)設(shè)1：口算的方法。分步計算，102中的1在百位上，表示1個百，100×3=300，2在個位上，表示2個一，2×3=6，300＋6=306預(yù)設(shè)2：筆算的方法。提問質(zhì)疑：十位上0乘3得多少？這個0寫不寫呢？〔引導(dǎo)同學(xué)得出：這里的0表示0個十，也就是十位上一個也沒有，所以在積的十位寫0〔寫0占位〕。假設(shè)不寫就變成36了，確定不對?！场?〕比擬，揭示課題今日爭辯的三位數(shù)乘一位數(shù)與以前相比，有什么不同？〔它和我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法一樣，都是從個位乘起。其中不一樣的是：三位數(shù)的中間有0?！程釂枺褐虚g有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，積的中間肯定是0嗎？〔4〕試一試：3×204＝401×2＝406×7＝同學(xué)試算后溝通訂正，前兩小題重點針對同學(xué)狀況訂正一位數(shù)乘十位上0的積的書寫，第3小題重點在一位數(shù)乘十位上0的積加上個位乘積進(jìn)位的處理。提問：這三道題都是中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，在計算時，你發(fā)覺有什么不同的地方？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，乘得的積中間不肯定有0。假設(shè)個位上的數(shù)相乘不進(jìn)位，這一位上就要寫0；假設(shè)個位上的數(shù)相乘進(jìn)位了。那么積的這一位上的數(shù)就不是0，而是進(jìn)位上來的數(shù)。三、穩(wěn)固深化1.教材24頁課堂活動第1題。〔1〕同學(xué)計算?！?〕議一議，每一豎列的兩個題有什么相同和不同？計算時要留意什么？2.教材25頁練習(xí)五的第6題。計算后同桌溝通訂正。3.教材25頁練習(xí)五的第7題。解答，小組溝通訂正。4.教材25頁第8題。同學(xué)提問并解答，全班溝通。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？板書設(shè)計：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)2×0=03×0=0102×3＝3064×0=