教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年07月16日-5384)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月16日-5384)1：先行組織者技術一般用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

2：目的是對課程、教學方法及同學培育方案作出決策的活動是（）。

單項選擇題

A、教學方案

B、教學過程

C、教學評價

D、教學設計

3：一般說負遷移是臨時性的，經過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

4：教育心理學有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學

D、怎樣評價

E、學與教之間的相互作用

5：依據課堂紀律形成的緣由，可以將課堂紀律分成四種類型（）

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、過程促成的紀律

E、自我促成的紀律

6：對認知結構遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

7：個體心理進展具有的一般特點是（）。

多項選擇題

A、連續(xù)性與挨次性

B、階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關鍵性

8：心理學家艾里斯曾提出理性心情輔導方法，認為人的心情是由人的思想打算的，合理的觀念導致健康的心情，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的心情。（）

推斷題

對

錯

9：依據學習動機的動力來源，我們可以把學習動機分為（）。

單項選擇題

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

10：心理輔導的主要目標是學會調適和（）

單項選擇題

A、診斷問題

B、克服障礙

C、行為矯正

D、尋求進展

11：奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面（）

單項選擇題

A、相應的背景學問

B、概括水平

C、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調整、掌握的元認知策略

D、A、B和C

12：對于多數同學而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

13：擴充同學的學問儲備可以（）入手。

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯系，建立網絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

14：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

15：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為()

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

16：在概念的教學中，以下哪些建議可供遵循?（）

多項選擇題

A、概念分析

B、突出有關特征，掌握無關特征

C、正例與反例的辨別

D、變式

E、比較

17：群體規(guī)范的功能是（）。

多項選擇題

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標準的功能

D、調整掌握的功能

E、行為導向的功能

18：下列哪種現象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

19：用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）。

單項選擇題

A、形成問題的表征

B、學問技能的調用

C、解題成果的評價

D、舊題表述的重復

20：“燈是照明的工具”這種熟悉反映了（）。

單項選擇題

A、思維的間接性

B、思維的直覺性

C、思維的概括性

D、思維的敏捷性

21：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

22：依據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和。

單項選擇題

A、物質性學習動機

B、消極的學習動機

C、間接的學習動機

D、低級的學習動機

23：耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）

單項選擇題

A、正相關

B、負相關

C、倒U型關系

D、無關系

24：智力的群體差異包括（）。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數差異

25：依據認知心理學理論，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

26：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發(fā)覺理論

C、聯結—認知理論

D、有意義接受學習論

27：選擇教學方法的主要依據是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、“教學有法、教無定法”

28：老師生存的基石是()。

單項選擇題

A、教學力量

B、學問

C、才華

D、愛好

29：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內驅力

B、直接的力驅力

C、自我提高的力驅力

D、間接的力驅力

E、附屬的力驅力

30：心理健康教育的對象應以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學策略。

2：答案C

解析通過教學評價對課程、教學方法及同學培育方案作出決策供應依據。

3：答案正確

解析略。

4：答案A,C,E

解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價／反思過程相對應，而它們正是教育心理學討論的主要方面，是其獨特的討論課程。

5：答案A,B,C,E

解析

6：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學習理論的提倡者。

7：答案A,B,C,D

解析個體心理進展具有的一般特點是：連續(xù)性與挨次性、階段性、個別差異性、不均衡性。

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析

10：答案D

解析D學會調適和尋求進展是心理輔導的主要目標。

11：答案D

解析奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景學問，這是遷移產生的基本前提條件；原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調整、掌握的元認知策略，這也影響著遷移的產生。

12：答案錯誤

解析對于大多數同學而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

13：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

14：答案B

解析這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。

15：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

16：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在概念的教學中，我們要關注的建議包括：概念分析；突出有關特征，掌握無關特征；正例與反例的辨別；變式；比較

17：答案B,C,E

解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準則，使大家共同期望的行為標準。其功能包括：(1)群體支柱的功能。(2)評價準則的功能。(3)行為導向的功能。

18：答案C

解析

19：答案B

解析學問技能的調用是用已有的學問對問題進行表述。

20：答案C

解析

21：答案D

解析命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特別的三角形”，這句話表述了直角三角形和三角形的關系，因此對它的學習屬于命題的學習。

22：答案D

解析本題考察第四章學習動機分類，依據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。

23：答案C

解析

24：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

25：答案正確

解析略。

26：答案A

解