探析方法優(yōu)化中等職業(yè)數(shù)學教學

探析方法優(yōu)化中等職業(yè)數(shù)學教學【摘要】有了學習數(shù)學的信心，加上富有情趣的課堂教學，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造良好的學習情感，使中職學生更能積極主動投入學習，必將取得超過預期的教學效果。【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學方法探索高效課堂中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)學基礎(chǔ)較差，對數(shù)學科目學習缺乏信心和興趣。為提高課堂教學效果，增強中職生學好數(shù)學的自信心本人對創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)學生學習興趣等方面做了嘗試，取得了很好的效果，下面談?wù)勗诮虒W過程中的一些體會：創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，增強學生的自信心這是提高課堂教學效果的前提。中職生大多數(shù)在數(shù)學學習上遭遇過失敗，使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”，存在著一種“失敗者”的心態(tài)，學習自信心不強。這樣教師不光是知識的傳授者，更肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學生發(fā)展的可能性，通過有效的教育方式，使他們能夠在原有的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生或許進步。其次要有愛心，一位對學生缺少關(guān)愛的教師，用再好的方法都不會使學生對學生產(chǎn)生興趣。因此，教師要讓學生感受到內(nèi)心深處的愛，在課堂上教師應(yīng)多激勵學生，讓學生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責任心，維護學生的自尊心，鼓勵學生的上進心，激勵學生超越自己。同時，教師要針對學生學習興趣不高的情況，重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生‘‘親其師而信其道”，從而有效增強學生學習數(shù)學的信心。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣僅有信心是不夠的，基礎(chǔ)不好的學生心情大多處于抑制狀態(tài)，感到數(shù)學很無聊、枯燥無味，甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。根據(jù)這種心理，我改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進取心。一個好的數(shù)學教師，要善于運用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學習數(shù)學的熱情，從根本上改善數(shù)學學科枯燥乏味的負面特點，和諧師生感情。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的途徑有很多，而創(chuàng)設(shè)課堂教學情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個人在教學中的體會:1.創(chuàng)設(shè)新穎情境，吸引學生注意力。新穎有趣的東西，總是更具有吸引力。因此，善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學生的注意力，受到學生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境，不僅體現(xiàn)在教學方法靈活多變，教學語言生動形象且富有情感，更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套，新穎別致。如：在講什么是“點到直線的距離”時，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點，提出幾個問題供學生思考：“點球位置離球門多遠？”學生立即作出回應(yīng):“有12碼”。課堂氣氛馬上會活躍起來，跟著再問:“12碼是哪個位置到哪里的距離?是如何度量的？”學生一時議論紛紛，展開，這時及時向?qū)W生做正面回答，跟著下定義，就突出了內(nèi)涵，正處在積極思維狀態(tài)的學生容易接受這一新概念，掌握得快而且牢固。2.創(chuàng)設(shè)驚奇教學情境，提高學生課堂學習興趣。中學生好奇心強。教師可抓住學生的心理，在教學中創(chuàng)設(shè)一個個’“驚奇”教學情境，把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。如:在講等比數(shù)列前項和時，引入故事:有兩個人曾經(jīng)是兒童時期的好朋友，一個愛學習，讀完了博士，留校任教。另一個從小就開始做生意資產(chǎn)已有幾百萬元。一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年書，他夸下?？谝澲處熞还P錢。教師不氣不惱，說：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個月就可以了。”商人滿口答應(yīng)。結(jié)果，一個月后商人負債幾百萬元。通過這個故事引出等比數(shù)列n項和，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，還教育了學生知識就是財富，要努力學習。3.創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，提高學生學習興趣。愛玩好動是學生的天性，寓數(shù)學知識教學于活動中，讓學生在玩中學，學中玩，學生就會學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深“刻。如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學“教”與學”難點，我們不妨將教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，讓學生走進題目當中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還充分發(fā)揮學生分、的主題意識和主觀能動性，能讓學生從具體問題的分析過程中得到啟發(fā)，逐步適應(yīng)排列組合思維方式，從而解決問題。當然，在具體的教學過程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價性，可操作性。4.創(chuàng)設(shè)競賽課堂情境，提高學生學習興趣。爭強好勝是中職生的特點之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增。課堂教學形式競賽化，能有效地刺激學生，提高學生的學習興趣，從而取得高效的教學成果。為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競爭式教學情境，把學習變成學生樂于參加