北師大版小學(xué)二年級語文上冊教案

Word第第頁北師大版小學(xué)二年級語文上冊教案北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案1

一、揭示課題，設(shè)疑，激發(fā)愛好。

〔一〕板書課題。

〔二〕簡介王冕：

王冕是我國古代的一位有名的詩人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很出名。

〔三〕設(shè)疑、激趣：

今日我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

〔一〕借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

〔二〕借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標(biāo)出自然段。

〔三〕自讀課文，并找出上面提出的三個(gè)問題的答案，同桌可商議?、商量。

三、講讀課文。

〔一〕請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評論他們讀的如何。

〔二〕從講讀最終一段入手：

1、師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個(gè)問題？

生：讀第3段，然后再回答。老師板書：就像……一樣

2、師：誰像誰？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

3、師：他為什么畫得這樣好？

生：他每天畫，不灰心。〔老師立刻板書：每天畫，不灰心?！?/p>

4、師：什么叫不灰心？

小結(jié)：這說明王冕開頭學(xué)畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好連續(xù)畫，刻苦努力，最終最終把荷花畫得像真的一樣秀麗。

5、師：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比?！舱埌嗌蠀⑴c課外小組的同學(xué)談?wù)劇！?/p>

生：先說自己參與學(xué)習(xí)的狀況，如到外邊學(xué)習(xí)父母接送，要什么學(xué)習(xí)用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在光明的教室里學(xué)習(xí)……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平常節(jié)約下來的錢買的，紙是找來的。

指導(dǎo)朗讀1和3自然段。

6、師：你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？

生：是一個(gè)有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)，不怕艱苦，勤奮好學(xué)的孩子。

7、師：你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學(xué)不好。

〔三〕師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？請一位同學(xué)讀第2自然段。本段共有幾句話？

1、請五位同學(xué)每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

2、引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法“入境”。

〔1〕讓同學(xué)說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更秀麗了。

〔2〕讓同學(xué)看插圖，說說雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說：荷花更艷麗了，花瓣……荷葉……

3、師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，秀麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

4、師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

5、老師范讀第五句。讓同學(xué)仿讀。〔要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。〕

6、指導(dǎo)同學(xué)背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最終指名背誦。

7、師問：王冕學(xué)畫荷花的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

〔說明：因此問題是本課的難點(diǎn)，所以再次重現(xiàn)，加深理解和穩(wěn)固?！?/p>

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案2

教材簡介：

《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動,引導(dǎo)同學(xué)了解一些有關(guān)書學(xué)問,了解獲得書的途徑,激發(fā)同學(xué)讀書的愛好,養(yǎng)成同學(xué)讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識字。

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，了解獲得圖書的途徑。

2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的學(xué)問。

3．學(xué)會生字、新詞。

〔二〕力量目標(biāo)

1．綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)字、寫字。

2．介紹自己喜愛的一本書，進(jìn)一步提高口語表達(dá)力量。

3．使同學(xué)獲得一些關(guān)于書的學(xué)問，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

〔三〕情感目標(biāo)

圍繞“書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界”，讓同學(xué)明白書的意義，引發(fā)同學(xué)對書籍的憧憬和求知的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書的學(xué)問，學(xué)會生字、新詞。

難點(diǎn)：通過活動、嬉戲，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1．老師預(yù)備：多媒體課件、詞語卡片

2．同學(xué)預(yù)備：帶上自己喜愛的一本書

一、猜謎引入，激發(fā)愛好。

師：請大家一起來猜猜謎語。認(rèn)真看一看，這則謎語里面，有沒有你不熟悉的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，學(xué)問里面藏。

〔可能有的同學(xué)不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，老師請同學(xué)相互關(guān)心識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。〕

師：沒有不熟悉的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

〔生齊讀〕

師：猜猜是什么？

生：書。

師：為什么是書？

生：由于謎語中說“學(xué)問里面藏”。

師：為什么“學(xué)問里面藏”就是書呢？

〔生答略〕

師：由于書是學(xué)問的海洋。就讓我們到學(xué)問的海洋中去熟悉書吧！

〔生齊讀課題：書的世界〕

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)?！?/p>

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

〔同學(xué)觀看老師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在老師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)不僅了解了書的演化過程，增長了學(xué)問，激發(fā)了對書的愛好，而且在觀看短片的過程中還熟悉了許多生字新詞。】

師：看了短片，你有什么收獲？

〔同學(xué)談感受〕

師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——

出示PPT，生齊讀：書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)書的世界，領(lǐng)會不同歷史時(shí)期我們的祖先制造的珍貴精神財(cái)寶。為“書?！辟澝赖耐瑫r(shí)，同學(xué)也在活動中自主識字?！?/p>

三、走進(jìn)書的世界，活動中識字。

1．了解書的世界在哪里。

師：走進(jìn)書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，查找有書的地方。

〔同學(xué)匯報(bào)查找的結(jié)果，并闡述理由?！?/p>

〔老師引導(dǎo)同學(xué)讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。〕

師：黑板上的這些詞語，都是小伴侶們找到的有許多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

〔同學(xué)分類，老師移動詞條在黑板上分類?！?/p>

買書的地方：新華書店、報(bào)刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

【設(shè)計(jì)意圖：觀看查找、進(jìn)行分類，使同學(xué)了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)?！?/p>

2．在書的世界中找到自己喜愛的書。

〔1〕閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜愛的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

〔師生談天，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注書的分類，并把握在閱覽室中找到自己喜愛的書籍的方法。〕

〔在師生談話中，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。〕

【設(shè)計(jì)意圖：師生對話中，同學(xué)明白書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去查找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】

〔2〕設(shè)計(jì)“藏書格”小嬉戲

師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進(jìn)行了分類。如今這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員預(yù)備把它們放到書架上去，想看看嗎？

〔多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，消失不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。〕

【設(shè)計(jì)意圖：嬉戲能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。利用嬉戲，把教學(xué)內(nèi)容奇妙融入其中，好玩、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為歡樂的事?！?/p>

認(rèn)讀書名，熟悉書的分類，活動中識字，老師奇妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多好玩呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小伴侶可要特殊留意呀！

留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告知同學(xué)書被借走，只留下書名。同學(xué)的留意力集中在書名，指導(dǎo)同學(xué)熟悉書名號。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。

師：〔小結(jié)〕這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界，書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

3．把自己喜愛的書介紹給大家。

師：今日，大家都帶來了自己喜愛的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

〔同學(xué)拿出自己喜愛的書?！?/p>

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小伴侶一起讀讀書名，還可以說說你喜愛這本書的理由。

〔同學(xué)小組學(xué)習(xí)。〕

師：大家剛剛都很投入，通過剛剛的溝通，你對你們小組誰的書名最感愛好？

〔同學(xué)集體溝通?！?/p>

師：〔小結(jié)〕還有許多好玩的書，咱們今日就不再逐個(gè)介紹，不過沒有關(guān)系，我信任以后的課余生活，你們肯定會更加豐富。全部小伴侶都可以去了解別的小伴侶手中有些什么書，你對誰的書最感愛好，大家不妨溝通溝通。

師：我們的語文書也為我們推舉了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

〔同學(xué)讀書名〕

師：假如你和書交了伴侶，你就走進(jìn)了書的世界，你就會成為有學(xué)問有文化的人。

【設(shè)計(jì)意圖：溝通中同學(xué)互助學(xué)習(xí)，溝通中呈現(xiàn)獨(dú)特化學(xué)習(xí)方式和獨(dú)特化表達(dá)，溝通中激發(fā)同學(xué)對好書的渴望?！?/p>

四、書簽創(chuàng)作，拓展識字?！?分鐘〕

出示PPT：書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示PPT：抱負(fù)的書籍是才智的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵(lì)自己仔細(xì)地讀書。

〔請同學(xué)讀自己的書簽?！?/p>

師：我們今日的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開頭。我們要和好書交伴侶，與好書一生為伴。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。】

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。

2、熟悉11個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。

3、理解“流淌的畫”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流淌的畫”的含義

教學(xué)過程：

一、情景激勵(lì)〔5分鐘〕

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的祖國土地寬闊，有數(shù)不盡的秀麗風(fēng)景。今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國?！矌煱鍟鴨卧黝}：祖國〕誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？〔指名生說〕你覺得那里的景色美嗎？

2、揭示課題：

師：老師真艷羨你們，你們?nèi)ミ^的地方，有許多老師還沒去過呢！我們的好伴侶丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外很多秀麗的景色都變了，變成了一幅流淌的畫〔板書：流淌的畫〕，滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究〔10分鐘〕

1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：〔展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)〕大家有信念和我一起完成這些任務(wù)嗎？〔有〕

2、過渡：如今請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，留意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

3、師讀完后，指名生評價(jià)。

4、請大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

5、自由讀課文。一邊讀，一邊思索：“流淌的畫”指的是什么？〔留意坐姿〕

6、讀完后，指名填空。

我和媽媽在行駛的〔火車〕上，看到窗外秀麗的〔景色〕，媽媽說：它是一幅〔流淌的畫〕。

7、生齊讀，穩(wěn)固《流淌的畫》的含義。

三、定教釋疑。〔25分鐘〕

1、齊讀課文，留意把課文讀精確，不要拖音。

師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就嘉獎(jiǎng)大家?guī)讉€(gè)紅蘋果，快看。〔展現(xiàn)二類詞圖片〕你能英勇的站起來把它們讀精確嗎？

2、指名讀、開火車讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶著組員根據(jù)自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)?！渤鍪咀詫W(xué)提示〕

4、引導(dǎo)同學(xué)在5分鐘內(nèi)，根據(jù)：

〔1〕認(rèn)：〔讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字〕〔2〕用：〔用字?jǐn)U詞、用詞說句〕

〔3〕想：〔分析結(jié)構(gòu)、記憶字形〕〔4〕寫：〔姿態(tài)正確、書寫美觀〕

5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

〔1〕重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。

〔2〕同學(xué)練習(xí)書寫生字各2個(gè)，師巡察。

6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，如今確定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信念。

〔1〕生讀詩歌。

〔2〕師總結(jié)：是呀，祖國秀麗如畫，我們的.校內(nèi)也一樣秀麗如畫，盼望大家用自己的實(shí)際行動做一個(gè)愛惜環(huán)境的好娃娃。

7、過渡：如今老師想考考大家，你們有信念把題做正確嗎？〔有〕

四、精練達(dá)標(biāo)?！?0分鐘〕

〔一〕看拼音寫詞語：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

〔〕〔〕〔〕

〔二〕選詞填空：

啦哪啊

1、媽媽，我回來〔〕！

2、快來人〔〕，有個(gè)小孩落水了！

3、多可愛的娃娃〔〕！

〔三〕選做題：在外面的生活中，還有哪些是流淌的？說一說。

流淌的〔〕流淌的〔〕

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流淌的畫》，并練習(xí)背誦。

五、板書設(shè)計(jì)：

4、祖國

流淌的畫

流哪弄

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案4

課題：《流淌的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課17個(gè)生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點(diǎn)點(diǎn)人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃。

3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實(shí)際行動來愛惜她。

教材分析

《流淌的畫》是北師大版二班級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動”起來，更加秀麗，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的關(guān)心下以實(shí)際行動愛惜它的事。小詩既布滿了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合同學(xué)的口味。學(xué)習(xí)

重點(diǎn)目標(biāo)2

學(xué)習(xí)

難點(diǎn)目標(biāo)3

板書設(shè)計(jì)

小河

流白沙畫畫

動汽車愛

的鮮花不扔懂事

畫水庫

山坡

同學(xué)學(xué)習(xí)活動老師行為

一、復(fù)習(xí)舊知走入課文

1、一起回答：喜愛

2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導(dǎo)下說出“畫”的本質(zhì)。

3、傾聽老師談話，跟著老師一起寫“流淌”。齊讀課題

4、理解“流淌”，可以解釋，可以說出什么會流淌。

5、質(zhì)疑

二、初讀課文自主識字

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認(rèn)、會寫的字。遇到不熟悉的字自己想方法解決。

2、讀通課文，兩個(gè)孩子分小節(jié)朗讀，分別評價(jià)。全班齊讀。

3、認(rèn)讀生字

〔1〕先一位孩子教全班同學(xué)讀，全班齊讀，男女生競賽讀。

〔2〕自讀，3個(gè)小組開火車讀，同桌相互讀。

〔3〕全班齊讀詞語，分小組讀。

三、細(xì)讀課文讀中感悟

〔一〕、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、全班輕聲讀。理解詩意。思索老師的問題

2、讀課文、思索，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位同學(xué)匯報(bào)，全班反饋矯正。

3、思索，舉手回答。要點(diǎn)：一是由于坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是改變的、流淌的；而是由于景色秀麗，像一幅畫。

4、練習(xí)有感情地朗讀

課間休息，唱一唱

〔二〕學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、用自己喜愛的方式讀其次小節(jié)。

2、匯報(bào)溝通讀懂了什么？

3、理解重點(diǎn)

想象“我看到了什么”并說一說

思索回答。要點(diǎn)：由于我不亂扔垃圾，沒有破壞秀麗的環(huán)境。

4、自己練讀，個(gè)別朗讀，評價(jià)，全班齊讀。

四、明理導(dǎo)行拓展延長

1、齊讀課文

2、說一說

3、自由說

4、齊讀標(biāo)語一、情景導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜愛畫嗎？

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告知了我們什么？〔引導(dǎo)同學(xué)說出“畫”是靜止的、不動的〕

3、今日老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特殊，是一幅“流淌的畫”〔板書課題〕

4、“流淌”是什么意思？

5、當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，想知道什么？〔梳理同學(xué)提出的問題〕

五、初讀課文認(rèn)讀生字

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，仔細(xì)讀課文，對比課文后面的認(rèn)字表和生字表，運(yùn)用圈畫的方法讀課文。

2、檢測同學(xué)課文是否讀正確、通順了。

3、出示課件，檢測字詞

〔1〕出示帶拼音的生字

多種形式認(rèn)讀生字

〔2〕出示不帶拼音的生字

字寶寶把帽子摘掉了，你還熟悉它們嗎？

〔3〕出示詞語

六、細(xì)讀課文讀中感悟

〔一〕講讀第一小節(jié)。

1、師：誰能告知大家，這一小節(jié)告知了我們講什么？傾聽同學(xué)的匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)抓主要內(nèi)容。

2、“流淌的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾〔相機(jī)出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家?！?/p>

3、師：為什么管這些景色叫“流淌的畫”？

4、多種形式指導(dǎo)朗讀

課間音樂：書上的小伴侶用秀麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？〔表演唱：《娃哈哈》〕

〔二〕講讀其次小節(jié)。

1、師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小伴侶想干什么呢？請大家讀讀其次小節(jié)就知道了。

2、傾聽同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩意。

師：我想干什么？〔邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外?！?/p>

突然看到什么？課件出示〔媽媽嚴(yán)峻的目光，似乎在批判我?！?/p>

媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)當(dāng)向書上的小伴侶學(xué)習(xí)什么？

3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？〔例：愛惜花草樹木，不任意采摘；愛惜公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國處處都是綠樹，都是鮮花。〕

4、出示標(biāo)語

課后反思

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

〔一〕、復(fù)習(xí)檢查：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查同學(xué)生字詞把握狀況。

〔二〕、進(jìn)行新課：

1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？時(shí)間地點(diǎn)誰干什么

3、自由讀其次自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？〔楓葉很紅，一片比一片紅〕的心情怎樣？誰來讀出這種心情。〔從快慢、輕重上加以指導(dǎo)〕

4、找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告知了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告知老師和同學(xué)們，是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告知了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的樣子像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比方，這樣的句子，我們叫它比方句。仿說比方句。指導(dǎo)同學(xué)讀、背喜愛的句子。

5、找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告知了我們？抽生回答。

商量：為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

〔同學(xué)自由回答，自己親自做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝飾著祖國的教育大花園……〕

比一比：的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

〔三〕、拓展升華：

你認(rèn)為老師最需要同學(xué)的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了老師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，預(yù)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來預(yù)備。

〔四〕、作業(yè)布置

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案6

一、教材簡析。

《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當(dāng)中的其次篇主體課文，本文以漸進(jìn)的方式向同學(xué)們介紹了在地圖上該怎樣查找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進(jìn)一步了解祖國，熟悉祖國，并通過讓同學(xué)學(xué)會看世界地圖，熟悉我國的幾個(gè)鄰近國家。

從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文只有一個(gè)大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，其次眼找紅星狀的北京，第三眼查家鄉(xiāng)省會福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò)清楚，層次分明。

2、選擇精煉。

課文選取了四個(gè)特別有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是家鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺灣。通過以上四個(gè)名字的介紹，讓同學(xué)在腦中從祖國到臺灣有一個(gè)大體的熟悉。

3、圖文結(jié)合。

在文字表達(dá)的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標(biāo)示了出來，讓同學(xué)在看文字的過程中，可以邊觀賞地圖，同時(shí)還可以在地圖上把省會福建省標(biāo)示出來。

本課課文語言清爽、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和喜愛之情，從而讓同學(xué)從小樹立起維護(hù)國家利益的意識。

依據(jù)本文的教材北景，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讓同學(xué)了解“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二班級同學(xué)的抽象思維力量和空間想象力量還不是很強(qiáng)，所以要同學(xué)通過閱讀課文明確“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是有肯定難度的。由此，確定本課的難點(diǎn)為：明確本句話的意思，并提升到贊美、喜愛祖國，樹立維護(hù)祖國利益的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

《祖國在我心中》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟悉本課15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、能正確理解“仰頭”、“寬闊”和“祖國時(shí)時(shí)在我心間”的意思。

3、通過理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)從小樹立維護(hù)祖國利益的意識。

4、能正確地朗讀課文，學(xué)會抓關(guān)鍵的字、詞。

三、學(xué)程簡介

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過自學(xué)、小組學(xué)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；以老師為主導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ν瑢W(xué)加以輔導(dǎo)，使學(xué)到的學(xué)問得到加深；以朗讀為主線，讓同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上加深對祖國的崇敬、喜愛之情。充分發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)在讀中求解，在看中求悟。

〔一〕、激發(fā)愛好，體會作用，揭示課題

心理學(xué)告知我們：愛好是人帶有情感體驗(yàn)的熟悉需要，它是在過去閱歷的基礎(chǔ)上形成的一種開心的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新學(xué)問的意識傾向。因此，課始，我向同學(xué)展現(xiàn)地球儀后，指著地球儀，要求同學(xué)以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個(gè)位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，同學(xué)探究的主動性被調(diào)動起來，同學(xué)通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上查找我們要查找的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國的一些相關(guān)的學(xué)問。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說祖國的樣子，再出示課題《祖國在我心間》。

〔二〕、教會方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的最終一句話“祖國時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)快速閱讀課文，畫出不熟悉、不了解的字和詞，旨在讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓同學(xué)再讀課文，找出哪些句子詳細(xì)寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進(jìn)行商量溝通。最終，全班溝通商量有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標(biāo)出首都和福建兩個(gè)名稱。這樣，通過“自主學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班溝通動手畫圖”四個(gè)層次的教學(xué)，在此之中，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓同學(xué)在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)力量，理解課文內(nèi)容。

〔三〕、學(xué)科整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

學(xué)科的整合融聲、形、色、圖于一體，到達(dá)聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程制造出輕松開心的情境，使同學(xué)的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的愛好，幫助老師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標(biāo)示出首都北京和省會福建，從而使同學(xué)對“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這句話有個(gè)較直觀的感受，以關(guān)心同學(xué)精確地理解課文內(nèi)容，使本課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。

〔四〕、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，穩(wěn)固提高

教育心理學(xué)告知我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于以有學(xué)問去獲得新的學(xué)問。在學(xué)校階段，寫作對于三班級同學(xué)來說有肯定難度，假如運(yùn)用遷移規(guī)律就可以關(guān)心同學(xué)把握這一技巧，讓同學(xué)體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學(xué)科的愛好。

北師大版學(xué)校二班級語文上冊教案7

教材分析：

這是一篇美麗的散文。文章寫了“我”楓樹樹里查找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著學(xué)校生對大自然和老師無限深情和喜愛。在教學(xué)里肯定要留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和“我”的心靈相同，感受我發(fā)覺最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓同學(xué)給老師寫一句話，引導(dǎo)同學(xué)懂得敬重老師勞動，更加喜愛老師。

學(xué)情分析：

同學(xué)理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。同學(xué)可能在理解前三段“我”查找楓葉過程中有肯定難度，老師可采納換位思索的方式，讓同學(xué)自己去理解和發(fā)覺，體會“我”的專心和對老師的喜愛。同學(xué)把想要說的話寫給老師后，老師肯定要賜予回答，讓同學(xué)感受老師的愛。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、熟悉本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，并能用自己喜愛的方法識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會學(xué)校生對大自然和對老師的喜愛，激發(fā)同學(xué)們喜愛大自然，喜愛老師的美妙情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、熟悉14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)預(yù)備]：

1、老師預(yù)備好楓葉樣子的生字卡片。

2、同學(xué)自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最宏大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中