《做一個幸福的班主任》讀后感模板范本

《做一個幸福的班主任》讀后感《做一個幸福的班主任》讀后感

補缺補差，追繳作業(yè)，調(diào)整糾紛，甚至"破案'班主任可謂"兩眼一睜，忙到熄燈'.更可悲的是，班主任嘔心瀝血，如同春蠶蠟燭，盡情地揮灑著青春。但期望值與收獲卻成反比：同學并沒有感恩戴德，甚至視"師'如仇。如此一個悲壯角色，幸福從何言之。

帶著對"幸福'的困惑，當我專心讀完《做一個幸福的班主任》后，心中發(fā)出深深的感嘆：做幸福的班主任，其實是一種平和的心態(tài)。16位知名青年班主任從心理學的角度，用從容的筆墨記錄下了很多一線的班主任樸實無華的教育生活，闡述了對"幸福'的理解。

新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。明顯，班主任要在工作中體驗"職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡快',那就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)新評價方式。師生彼此信任，如同親熱的伴侶，攜手共進，努力做到"五心'"讓一切皆有可能'。

1.知心伴侶的貼心

班主任喜愛、關(guān)懷同學和理解同學，成為同學的知心伴侶，是全面地、精彩地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與同學相遇，賜予問候和關(guān)懷，此時班主任不必刻意去進行思想教育，寥寥數(shù)語，同學的學習心情，生活狀況，身體狀況都可以去關(guān)懷一下。善待同學的失誤，不要簡潔叱責，而是伴侶般地和同學一起商討如何改進與進展，這無疑是溝通師生感情，加深相互理解，增進師生情意的好方法。

2.學習和生活導師的熱心

同學的主要任務是學習，指導同學從"學會'走向"會學'是班主任首要的，義不容辭的職責。要把關(guān)心同學學好各門功課，指導同學把握學習規(guī)律，懂得如何自主調(diào)控學習情感學習過程作為班級管理，班集體建設的重中之重的工作來對待。未成年人可塑性強，班主任要言傳身教，引導關(guān)心同學學會做人，做一個具有健全人格，崇高道德，高尚情趣，豐富學識，開放觀念，具有社會責任感的大寫的中國人。

3.母代理者的愛心

教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。優(yōu)秀班主任都應像父母那樣疼愛同學，關(guān)懷他們的生活，養(yǎng)分，發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母之嚴父之愛，益友之愛。

4.理醫(yī)生的細心

班主任應像心理醫(yī)生那樣和氣可親，細致入微地體察同學的內(nèi)心世界。在跟同學談心時班主任應擺脫"教育者'角色，深切關(guān)懷地傾聽，公平交談，為同學供應心情，思想及共性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動他們自身內(nèi)在的力氣自我疏導，自教，自律，自強。運用電話或上網(wǎng)溝通，這種方式是年輕人比較喜愛"時尚'的渠道，做班主任的不妨"投其所好',借此消解同學的心理壓力。

5."家園'主要設計者和樂觀施工者的細心

班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求進展的利益共同體，更應是同學獲得激勵和賞識，滿意和愉悅的"精神家園'班主任理應從更高層次上去端詳自己的角色地位，細心引導同學設計班訓，班歌，布置班級，讓教室"每一面墻都會說話'，使廣闊同學在自己的家園中實現(xiàn)自我教育，自我管理，自主進展。

當見到同學向我們展露最純真、最甜蜜的微笑時，我們是幸福的；當我們得到同學發(fā)自肺腑的感謝時，我們是幸福的；當看到桃李芳香時，我們是幸福的；當孩子們得到別人的表揚時，心頭泛上的甜甜的感覺，那也叫幸福。其實教育工作就由一個個平淡的細節(jié)組成，在日復一日看似平淡、平常的工作中，隱藏著歡樂、幸福的源泉，只有不斷發(fā)覺在孩子身上新穎的變化，不斷制造新意，并去專心體會自己的教育才智在孩子身上得以驗證而獲得的滿意感和成就感，感受自