海納百川有容乃大說課稿

第頁共頁海納百川，有容乃大說課稿海納百川，有容乃大說課稿一、說教材的地位和作用《海納百川，有容乃大》是人教版教材八年級上冊第四單元第九課第一個框題。在此之前，通過前三個單元的學習，學生已初步理解與父母、老師交往的根本內(nèi)涵，也對全球化背景下的文化交往，網(wǎng)絡交往等有了宏觀的理解。在此根底上，本單元重在探究交往的品德與藝術，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的交往品德與藝術是根本。通過本單元本框的學習，學生將會進一步理解和把握如何寬容別人。它不僅僅是交往的品德與藝術的問題，而且涉及到做人的根本問題。因此，本單元也是本冊教材的核心局部。二、說教材目的根據(jù)本教材的構造和內(nèi)容分析^p，結合八年級學生的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：1、理解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，寬容是有原那么的。2、在生活、學習中能以自己的行動寬容別人。3、體驗寬容別人對己對人所帶來的情感上的慰藉，初步形成寬容別人的良好品質(zhì)。三、說教材的重、難點本著八年級新課程標準，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。重點根據(jù)：只有掌握了寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，才能理解和掌握寬容是一種境界，體驗寬容對人對己帶來的感上的慰藉。教學難點：理解寬容是一種境界，寬容是有原那么的。難點根據(jù)：“境界”，“原那么”較抽象，學生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重、難點，使學生可以到達本框題設定的教學目的，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生能“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題方法的思維過程?？紤]到八年級學生的現(xiàn)狀：不夠積極活潑，我主要采取學生活動，老師指導的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的活動結合起來，充分引導學生全面地對待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯才能，注重學生的心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資。老師本人應該通過課堂教學感染和鼓勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)絡實際的才能，從而到達最正確的教學效果。同時也表達了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：1．直觀演示法通過短片表演等進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2．活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，其目的是使學生的獨立探究性到達了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、活動組織才能。3．集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！币虼?，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采取以下方法：考慮評價法、自主探究法、分析^p歸納法、總結反思法。最后，我詳細來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性與主動性?！惨弧承抡n導入多媒體展示一個短片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，并且讓學生考慮：這個短片講了什么故事？從中受到了什么啟發(fā)？等。從而激發(fā)起學生的求知欲望，迅速進入課題?！捕承抡n講授1、金無足赤，人各有別通過短片，讓學生明白求同存異是寬容的根底。在短片的啟示下，讓學生迅速聯(lián)想到自己，結合自身實際:談談你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？你有過承受別人原諒的經(jīng)歷嗎？分組選出代表讓學生發(fā)言，從而讓寬容的思想初步深化人心，明白寬容是解決“沖突”的良方。為了闡釋寬容的根本內(nèi)涵，由張英的故事引出并提出相應的問題。從歷史故事中讓學生明白寬容的含義，這樣有利于學生理解和承受?！拔覀兒茈y做到象張英這樣，他這樣做說明了什么？”通過這個問題的提出巧妙地過渡到第2目。這樣有利于知識間的銜接。2、寬容別人，悅納自己通過張英的'故事，學生明白了寬容并非人人能做到，它是一種境界，是中華民族的傳統(tǒng)美德。接著，為了進一步調(diào)動學生的積極性，我讓學生演示在公共汽車上的兩個畫面，進一步激發(fā)學生對問題的探究。由此說明擅長寬容的人會受人的尊敬，而不善寬容的人那么時刻都會生活在煩惱之中。為了打破難點“寬容是有原那么的”，我拿出一組觀點讓學生辨析，通過討論分析^p，進一步激活學生思維，也使他們明辨是非，懂得寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容要掌握“度”。同時我采用講故事的方法，讓大家講廉頗、藺相如的故事，《農(nóng)夫與蛇》的故事，讓大家進一步明白寬容的原那么性，不講原那么的危害性。最后順其自然導入到不僅要寬容別人，也要寬容自己，容許自己犯錯誤，給自己改正遷善的時機，同時也給自己留下信心和希望?！踩痴n堂小結，強化認識課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快轉化為學生的素質(zhì)。而且，我還讓學生提出困惑，同學們幫助解決的方式查缺補漏，進一步強化知識。〔四〕課外拓展思想政治課教學是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術性的結尾