北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案第一單元小數(shù)除法1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法、與他人交流算法的過程；結(jié)合在生活中元角分的經(jīng)驗(yàn)、直觀圖、整數(shù)除法中的知識基礎(chǔ)等，理解計(jì)算方法的道理。單元2．能運(yùn)用小數(shù)除法的知識，尋找合理的運(yùn)算途徑解決學(xué)一些簡單的實(shí)際問題，能有調(diào)理地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^程，發(fā)展應(yīng)用意識。習(xí)3．能正確計(jì)算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）；能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合目理性，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。在小數(shù)除法的學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思等良好標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容課時(shí)數(shù)精打細(xì)算（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）1221打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)誰打電話的時(shí)間長（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）練習(xí)一0的小數(shù)除法）課時(shí)安排人民幣的兌換（積、商的近似值，商和被除數(shù)的關(guān)系）2除得盡嗎（循環(huán)小數(shù)）111調(diào)查“生活垃圾”（小數(shù)四則混合運(yùn)算）練習(xí)二11北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案班級課題學(xué)科教師五（2）班數(shù)學(xué)羅欣精打細(xì)算（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）能正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。借助已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法算法的過程，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，發(fā)展推理能力。教知識與技能學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。豎式計(jì)算中，商的小數(shù)點(diǎn)定位問題（即商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）。教學(xué)難點(diǎn)課型時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備新授課多媒體課件2015年9月2日一、復(fù)習(xí)舊知1.比較下列小數(shù)大小○○○23○89○○○132○觀察上面的等式，你想起了哪些學(xué)過的知識？小結(jié)：小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉，小數(shù)的大小不變。教學(xué)過程2.列豎式計(jì)算64÷4136÷8157÷4120÷15小結(jié)：整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)有幾位，就用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，就多試除一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.張奶奶在生活中是一個(gè)精打細(xì)算的人，現(xiàn)在張奶奶看到甲乙兩個(gè)商店有兩捆牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？2.根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？22北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案3.教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：÷5÷6引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看張奶奶到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。三、三、探索新知，解決問題：1.兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。教2.學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。3.請小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。4.老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用？學(xué)5.理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，教師視學(xué)生闡釋?；卮鸾嵌冗M(jìn)行引導(dǎo)過程6.引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法與整數(shù)除法的計(jì)算方法相同；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除7.學(xué)生數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸1.完成教材第3頁練一練第2題。2.完成教材第3頁練一練第3題。引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。3.完成教材第3頁練一練第1題。五、總結(jié)：今天你有什么收獲呢小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的精打細(xì)算（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）÷5=（元）板書33設(shè)計(jì)商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊。作業(yè)《快樂課堂》第1課精打細(xì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。因此教學(xué)時(shí)利用很長時(shí)間進(jìn)行教學(xué)探究，但有些學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)除法時(shí)計(jì)算到十分位百分位會在豎式中寫上小數(shù)點(diǎn)。這是還沒理解豎式中計(jì)算小數(shù)點(diǎn)后反思每一步的意思，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，多讓他們說一說豎式中每一步的意思。班級學(xué)科教師羅欣五（2）班數(shù)學(xué)課題打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法）（第1課時(shí)）知識，探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法，結(jié)合元、角、分的背景理解在余數(shù)、借助已有教知識與技能計(jì)算學(xué)商中補(bǔ)0的意義。能正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)過程與方法目標(biāo)算，并能解決一些簡單的實(shí)題的過中程，能結(jié)合具體情境進(jìn)行小數(shù)除法的估算，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。際問題。情感態(tài)度與在解決簡單問價(jià)值觀小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算方法。小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的中間不夠商1的計(jì)算方法。課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)間2015年9月7日一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了元，教買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題怎樣計(jì)算學(xué)引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：÷624÷4計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。過二、對比中探索，交流中生成師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師程把它們稍作改動，你還會不會計(jì)算呢？教師把情境題中的改成，把24改成26。1.初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.獨(dú)立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去該怎么繼續(xù)除試算÷63.討論交流，異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報(bào)自的己計(jì)算方法。（2）展示匯報(bào)。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？教引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除。學(xué)（1）在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是元。（2）十分位上的3是3個(gè)十分之一，小數(shù)末尾添0可以看成是30個(gè)百分之一，平均分成6份，每份是5個(gè)百分之一。過4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，要按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。5.練一練：豎式計(jì)算26÷4程三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．完成教材第5頁練一練第1題。2.完成教材第5頁練一練第2題。四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法）板÷6=（元）55書設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)：（1）從高位除起。（2）除到被除數(shù)的個(gè)位有余數(shù)時(shí)，首先在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在余數(shù)的末尾補(bǔ)0再除。作業(yè)《快樂課堂》第2課打掃衛(wèi)生（第1課時(shí)）計(jì)算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明教學(xué)把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。有的學(xué)生會忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，反思還有的學(xué)生還不能正確理解小數(shù)除法的意義。今后還要繼續(xù)加強(qiáng)小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，逐漸提高計(jì)算準(zhǔn)確率。班級學(xué)科教師羅欣五（2）班數(shù)學(xué)課題教學(xué)試一試（除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法）（第知識，探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，結(jié)合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補(bǔ)0的意義。進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。決簡單問題的過程中，能結(jié)合具體情境進(jìn)2課時(shí)）借助已有知識與技能能正確豎式計(jì)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與在解價(jià)值觀行小數(shù)除法的估算，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的中間不夠商1的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)間2015年9月8日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教淘氣和笑笑去玩具店買玩具，遇到了一些問題，你們能幫他們66北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案解決嗎？學(xué)二、自主探索，學(xué)習(xí)新知過●霸王龍玩具每盒12個(gè)，共元。平均每個(gè)多少元？程學(xué)生列式：÷12=在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究÷12=先獨(dú)立計(jì)算÷12，算完后小組內(nèi)交流。1．全班交流反饋。我們先用12÷12＝1（元），再把元化成分，元＝60分，60÷12＝5（分）1元＋5分＝元變成我們學(xué)過的：小數(shù)除以整數(shù)的除法（在小數(shù)末尾添0，小數(shù)的大小不變。）÷12=（元）直接用豎式計(jì)算。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的算法以及探索過程。2．師生共同完成用豎式計(jì)算。（商的十分位不夠商1，用0占位）?！駝埻婢呙亢?4個(gè)，共18元。平均每個(gè)多少元？請接著算下去。教學(xué)生列式：18÷24=學(xué)嘗試獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)交流。師生一起列豎式（個(gè)位不夠商1時(shí)，整數(shù)部分是0）師生總結(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，當(dāng)被除數(shù)某一位上不夠商1時(shí)，要用0占位。小結(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，如整果數(shù)部分不夠商1，要在過商的個(gè)位上用0占位，并在0和被除數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．完成教材第6頁練一練第5題。2.完成教材第6頁練一練第4題。程3.完成教材第6頁練一練第6題。四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？試一試（除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法）板÷12=（元）18÷24=（元）77書設(shè)計(jì)作業(yè)《快樂課堂》第2課打掃衛(wèi)生（第2課時(shí)）“被除數(shù)末尾添0”和“商用0占位”這兩種情況算題錯(cuò)誤率極高，其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生整數(shù)學(xué)生對的計(jì)教除法的基礎(chǔ)打得不牢，練習(xí)的比較少，可能是前面的教學(xué)有疏學(xué)忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強(qiáng)調(diào)不夠，應(yīng)該抽更多的學(xué)生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理反的理解只在第一節(jié)課做得較好，在后面的若干節(jié)課中都把它弱化了，造學(xué)成生不求甚解的情況。三是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較思差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點(diǎn)，就是忘了商0，或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。四是訓(xùn)練的量少了，教材在編排時(shí)相應(yīng)的練習(xí)較少，課后補(bǔ)充的題也較少，教學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，尤其是在課改之初時(shí)課外的補(bǔ)充練習(xí)幾乎為0，造了成現(xiàn)在被“0”煩。反思為了解決這個(gè)問題，需要強(qiáng)化對算理的理解，加大學(xué)生的訓(xùn)練量。班級五（2）班學(xué)科數(shù)學(xué)教師羅欣課題誰打電話的時(shí)間長（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）（第1課時(shí)）正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。教知識與技能學(xué)利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。商的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定。88北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)間2015年9月10日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：笑笑和淘氣一起去打IP電話（課件出示打電話的情境圖），教請同學(xué)們仔細(xì)看圖，這里包含哪些信息，你能提出什么樣的問題？學(xué)提出問題，列出算式笑笑打電話用的時(shí)間用÷計(jì)算，淘氣打電話用的時(shí)間用54÷計(jì)算。過師：先引導(dǎo)學(xué)生比較這個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是程要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知●笑笑打電話時(shí)間是多少分？說一說你是怎么想的。少分？然后師：請同學(xué)們先自己想一想笑笑打電話的時(shí)間是多教將自己的想法與同伴交流。班內(nèi)交流匯報(bào)：笑笑打的時(shí)間：÷=?學(xué)法1：先把元換成角，元=51角，元=3角，51÷3＝17（分）笑笑打的時(shí)間17分法2：利用的是商不變規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，÷=●圈一圈，并用豎式算一算在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，先用小數(shù)的直觀圖圈一圈，在解決除數(shù)過是小數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算。（1）課51個(gè)，所以圈一圈的實(shí)質(zhì)就是進(jìn)行51÷3的直觀運(yùn)算。（2）同時(shí)利用豎式清晰呈現(xiàn)根據(jù)商不變規(guī)律把除數(shù)和被除數(shù)現(xiàn)怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是本利用小數(shù)的直觀圖，把除數(shù)看作3國，被除數(shù)看作同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，體程99北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案怎樣移動的過程，幫助學(xué)生更好地理解算理。●淘氣打的時(shí)間：54÷=?（學(xué)生獨(dú)立自助完成）重點(diǎn)討論“被除數(shù)54后面為什么要補(bǔ)0”利用小數(shù)的性質(zhì)以確保商不變。進(jìn)一步熟悉除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。三、課堂總結(jié)師生總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法：移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足）按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。誰打電話的時(shí)間長（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）板書設(shè)計(jì)笑笑：÷=17（分）淘氣：54÷=（分）（豎式略）（豎式略）小數(shù)除法的驗(yàn)算方法與整數(shù)除法的驗(yàn)算方法相同。數(shù)學(xué)書第8頁練一練第1、2、3、7題作業(yè)本來我班學(xué)生對于整數(shù)除法計(jì)算掌握得不就夠好，特別是教學(xué)那十幾個(gè)學(xué)困生，試商時(shí)間久，計(jì)算準(zhǔn)確率低，如今學(xué)到小數(shù)除法那更是難了，而除數(shù)是小數(shù)的除法更是難中之難。很多學(xué)反思生沒能接受“移小數(shù)點(diǎn)”所包含的算理，還需要加強(qiáng)練習(xí)。班級課題教學(xué)科數(shù)學(xué)教師五（2）班羅欣試一試（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）（第2課時(shí)）正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，知識與技能并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定。1010北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)間2015年9月11日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課智慧老人從商店買來一些水果，可是他遇到了一些問題，你們樂意幫助他嗎？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知●蘋果元，每千克多少元？教學(xué)學(xué)生列式：÷=師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題的算式與上節(jié)課的有什么不過同之處（被除數(shù)是2位小數(shù)，除數(shù)是1位小數(shù)。被除數(shù)比除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)多。）程師：那么，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多時(shí)，被除數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置該如何處理商小數(shù)點(diǎn)的位置該如何處理學(xué)生獨(dú)立嘗試后，互相交流，匯報(bào)結(jié)果。師生共同總結(jié)：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與被除數(shù)移動后的小數(shù)點(diǎn)對齊。●計(jì)算并驗(yàn)算下面各題，并與同伴交流?！?.÷=師：這兩個(gè)算式有沒有相同之處（除數(shù)都是兩位小數(shù)。）師：此問題是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法問題的拓展，除數(shù)由教原來的一位小數(shù)拓展為兩位小數(shù)，包括了被除數(shù)小數(shù)部分位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的情況，這樣我們就把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的各種情形進(jìn)行了研究和探討。學(xué)同樣根據(jù)商不變規(guī)律來進(jìn)行計(jì)算。即被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍。如÷轉(zhuǎn)化成528÷3，.÷轉(zhuǎn)化成.840÷56。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．完成教材第9頁練一練第5題。過2.完成教材第9頁練一練第4題。3.完成教材第9頁練一練第6題。四、課堂總結(jié)程師生總結(jié)：1．在除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法中，將除數(shù)化為整數(shù)一定嚴(yán)格按照商不變規(guī)律進(jìn)行（被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)）1111北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案2．商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)移動后的小數(shù)點(diǎn)對齊。試一試（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）板書÷=÷=.÷=（豎式略）設(shè)計(jì)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)移動后的小數(shù)點(diǎn)對齊。作業(yè)《快樂課堂》第3課誰打電話的時(shí)間長通過加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生基本能正確移動小數(shù)點(diǎn)，但是學(xué)生還是慣性思維的將商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)移動前的小數(shù)點(diǎn)對齊。這教學(xué)是不對的。應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練并且讓學(xué)生盡量能驗(yàn)算，以便更好的檢查自己計(jì)算中的錯(cuò)誤。還有的學(xué)生在移小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候習(xí)慣反思把被除數(shù)也擴(kuò)大成整數(shù)或者被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)不一致，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤，需要在課堂練習(xí)時(shí)多讓學(xué)生說說豎式計(jì)算中每一步的意思，加強(qiáng)算理的理解。班級課題教五（2）班學(xué)科練習(xí)一教師數(shù)學(xué)羅欣知識與技能運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。鼓勵學(xué)生在新情境中，綜合自己對于題意、運(yùn)學(xué)過程與方法算的理解來解決問題，一題多解。目情感態(tài)度與讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值觀意。識標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)意。識課型教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)課多媒體課件時(shí)間2015年9月14日一、基本練習(xí)1．?dāng)?shù)學(xué)書第10頁練習(xí)一第1題教結(jié)合情景解釋小數(shù)除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生1212北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案理解小數(shù)除法的算理。2．?dāng)?shù)學(xué)書第10頁練習(xí)一第2題本題主要練習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解題，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)討論：為什么可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？交流時(shí)，要注重學(xué)生的思考過程。3.數(shù)學(xué)書第10頁練習(xí)一第3題通過計(jì)算兩組題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，言之有過理即可。二、重點(diǎn)練習(xí)1．?dāng)?shù)學(xué)書第10頁練習(xí)一第5題通過單位之間換算題目的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)程乘、除法的意義。2．?dāng)?shù)學(xué)書第11頁練習(xí)一第6題本題是小數(shù)除法在實(shí)際中的應(yīng)用。先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，說一說已知什么，求什么，再列式計(jì)算。3.數(shù)學(xué)書第11頁練習(xí)一第7題注意讓學(xué)生讀懂題意，說一說已知什么，求什么，再列式計(jì)算。三.拓展練習(xí)教1．?dāng)?shù)學(xué)書第11頁練習(xí)一第8題學(xué)本題是小數(shù)除法在實(shí)際中的應(yīng)用。由學(xué)生自主提出問題，然后鼓勵學(xué)生獨(dú)立解答。過2．?dāng)?shù)學(xué)書第11頁練習(xí)一第9題程本題是所學(xué)小數(shù)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。要注意讓學(xué)生理解題意，然后再列式計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果代入原題中，觀察是否合適，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書各題的解題過程及答案設(shè)計(jì)作業(yè)數(shù)學(xué)書第10頁第4題1313北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案練習(xí)一主要是訓(xùn)練小數(shù)除法中的解決問題是由一步計(jì)算逐漸過渡到兩步或三步計(jì)算的小數(shù)除法應(yīng)用題。此內(nèi)容本身具有一定的難度，學(xué)生在做題時(shí)出錯(cuò)也就在所難免了。本節(jié)整理課先讓學(xué)生經(jīng)過對題目已知條件的分析思考，再去分析問題，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，后面分析就比較順利了，再讓學(xué)生用多種方法解題，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生明確哪種方法自己熟練，喜歡就用哪種方法。教學(xué)反思班級課題教學(xué)科教師五（2）班數(shù)學(xué)羅欣人民幣的兌換（積、商的近似）值（第1課時(shí)）使學(xué)生學(xué)會按照要求，用“四舍五入”法取知識與技能積、商的近似數(shù)。學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)過程與方法生解決實(shí)際問題的能力。目通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積、商情感態(tài)度與標(biāo)價(jià)值觀的值必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能按照要求求出積，商的近似。值能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)課型時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備新授課多媒體課件2015年9月16日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示情境圖：美國小朋友瑪麗給小紅寄來一本美元的故事書。引導(dǎo)學(xué)生：你能提出哪些問題學(xué)生可能會提出的問題：美元是什么意思換成人民幣是多少錢呢怎么換成人民幣呢師：美元就是美國的貨幣，世界上很多國家都有自己的貨幣，比如美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖……為了便于各國貨幣之間的流通，其他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進(jìn)行兌換。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)1414北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案（一）美元兌換人民幣1．美元折合成人民幣多少元呢要解決這個(gè)問題得先知道什么呢2．課件出示2012年10月某天中國銀行公布的關(guān)于其他過幣種和人民幣之間的兌換比率。3．從這個(gè)表里，你獲得了哪些信息？教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解：1美元兌換人民幣元，那么2美程元就是2個(gè)元?4．借助比率，獨(dú)立試做。列式：×5．組內(nèi)交流：為什么這么列式積最多應(yīng)該是幾位小數(shù)6．總結(jié)：美元兌換人民幣的方法。（二）人民幣兌換美元1．我們學(xué)會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎出示問題2情境圖：媽媽用600元人民幣到銀行兌換多少美元2．回憶學(xué)法，完成上題時(shí)，我們都解決了哪些問題，你是怎么解決的3．獨(dú)立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。（）三求積、商的近似數(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)：都保留了兩位小數(shù)；不同點(diǎn)：一個(gè)是乘積，一個(gè)是商。教2．總結(jié)求積、商的近似數(shù)的方法。學(xué)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：積取近似值先精確計(jì)算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多過求一位，然后取近似值。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展程1．5000元人民幣能兌換多少港元?dú)W元呢新元呢四、課堂總結(jié)人民幣兌換（積、商的近似值）板書美元兌換人民幣×=≈（元）設(shè)計(jì)人民幣兌換美元600÷≈（元）1515北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案作業(yè)完成教材第13頁練一練第1、2、3題。通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，教感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商學(xué)的近似值。而因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，反那這節(jié)課的難點(diǎn)就在外幣兌換時(shí)，什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。首先讓幫助學(xué)生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換思的貨幣間的關(guān)系。班級學(xué)科數(shù)學(xué)教師羅欣五（2）班課題試一試（積、商的近似值，商和被除數(shù)的關(guān)系）第2課時(shí)情境，探索除數(shù)大于1（或小于1、接近1）時(shí)，商與被除數(shù)之間的規(guī)律，進(jìn)行一些小數(shù)除法的估算與計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)教關(guān)系，知識與技能學(xué)目并能用探索出的過程與方法生解決實(shí)際問題的能力。標(biāo)通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積、商情感態(tài)度與近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切價(jià)值觀聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)按照要求求出積、商的近似值。探索除數(shù)大于1（或小于1、接近1）時(shí)，商與被除數(shù)之間的教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)關(guān)系課型新授課時(shí)間2015年9月17日一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。教2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為1616北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案什么不能去掉。學(xué)3.計(jì)算*(得數(shù)保留兩位小數(shù))4.人民幣與外幣之間的兌換（1）外幣×匯率=人民幣（2）人民幣÷匯率=外幣二、自主探索，學(xué)習(xí)新知過1.課件出示教材13頁“試一試”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視并指導(dǎo)學(xué)困生。老師提示：這里人民幣兌換成日元，要先算什么？（1日元可以兌換多少人民幣，即÷100=）追問：人民幣兌換成外幣要怎么計(jì)算？請?jiān)囍惺接?jì)算。程學(xué)生列式：5000÷讓學(xué)生利用計(jì)算器算一算。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算過程。2.試一試（1）計(jì)算各題結(jié)果可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。（2）對比觀察，尋找規(guī)律學(xué)生思考有什么全班交流，教師注意引導(dǎo)梳理并整合學(xué)生的思路。發(fā)現(xiàn)：除數(shù)的大小影響著商與被除數(shù)的關(guān)系：①當(dāng)被除數(shù)發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流。相同時(shí)，除數(shù)越大，商反而越小。②當(dāng)除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)等于1時(shí)，商等于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)。（3）寫一組類似的算式學(xué)生先自行獨(dú)立書寫，再在小組交流后進(jìn)行全班交流，闡明所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可行性。教學(xué)三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展過程1．完成教材第14頁練一練第4題。2.完成教材第14頁練一練第5題。四、課堂總結(jié)試一試（積、商的近似值，商和被除數(shù)的關(guān)系）板書設(shè)÷100=5000÷≈（日元）5÷≈5÷1=5÷≈5÷≈5÷≈5÷=1717北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案計(jì)5÷≈5÷≈5÷≈5÷≈作業(yè)《快樂課堂》第4課人民幣的兌換學(xué)生對“求錢數(shù)時(shí)，如果小數(shù)位數(shù)較多，通常保留兩位小數(shù)?！边@一概念還不熟練，經(jīng)常錢數(shù)結(jié)果未保留兩位小數(shù)。還有的學(xué)教學(xué)生對于日元、泰銖這類100外幣兌換人民幣的會與1外幣兌換人民幣的混淆，而且出現(xiàn)比率除以100后就四舍五入取近似值，反思導(dǎo)致最后結(jié)果有誤差的情況。這都需要在今后的訓(xùn)練中多加強(qiáng)調(diào)。對于商和被除數(shù)的關(guān)系，許多同學(xué)不能完整總結(jié)出規(guī)律，并且對于該規(guī)律在實(shí)際練習(xí)題中的應(yīng)用也不甚熟練。班級課題教五（2）班學(xué)科教師羅欣數(shù)學(xué)除得盡嗎（循環(huán)小數(shù)）知識與技能會用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值。通過解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特學(xué)過程與方法點(diǎn)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。目情感態(tài)度與感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。標(biāo)價(jià)值觀認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，會用“四舍五入”法求循環(huán)小教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)新授課數(shù)的近似值。了解循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，并會判斷一個(gè)小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)。課型時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件2015年9月21日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛教正在奮力的爬行著，請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行米。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題1818北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案學(xué)1．蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？2．蝸牛平均每分鐘爬行多少米3．誰爬得快？過程師：下面我們就來研究同學(xué)們所提出的問題。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．估一估，誰爬得快一些？學(xué)生可能會匯報(bào)的幾種情況：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了米，蜘蛛用了較短的時(shí)間爬了較遠(yuǎn)的路程，而蝸牛用時(shí)較長路程卻較短，所以蜘蛛爬得快；根據(jù)路程÷時(shí)間=速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，73÷3大約等于二十幾，而÷11還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快。2．師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？我們來算一算。同桌比賽：一人計(jì)算蜘蛛的速度，一人計(jì)算蝸牛的速度，看誰算得又準(zhǔn)又快。3．學(xué)生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎余數(shù)、商各有么什特點(diǎn)它們之間有么什聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。數(shù)重復(fù)出現(xiàn)所以商也會重復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。介紹：像，這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小因?yàn)橛?．師數(shù)。5．介紹寫法。在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。教1919北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案6．試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。，7．求循環(huán)小數(shù)的近似值。學(xué)根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對循環(huán)小數(shù)取近似值。試著將…，…保留兩位小數(shù)。過三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．完成教材第16頁練一練第1題。2.完成教材第16頁練一練第2題。程3.完成教材第16頁練一練第3題。四、課堂總結(jié)除得盡嗎？板書蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？73÷3=…設(shè)蝸牛平均每分鐘爬行多少米？計(jì)÷11=…作業(yè)《快樂課堂》第5課除得盡嗎本節(jié)課的內(nèi)容是循環(huán)小數(shù)，它是在學(xué)生掌握了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我設(shè)計(jì)了四個(gè)遞進(jìn)式的問題。一是通過豎式除法計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分的爬行速度，感知有除不盡的情教學(xué)況；二是發(fā)現(xiàn)當(dāng)除盡不時(shí)余數(shù)和商是如何變化的；三是初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)及如何利用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值；四是進(jìn)一步鞏固什么是循環(huán)小數(shù)。學(xué)生對什么是循環(huán)小數(shù)反思概念還不夠清晰，總是遇到小數(shù)末尾跟著省略號就認(rèn)為是循環(huán)小數(shù)。需要再加強(qiáng)訓(xùn)練。班級學(xué)科數(shù)學(xué)教師羅欣五（2）班課題教調(diào)查“生活垃圾”（小數(shù)四則混合運(yùn)算）體會小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步。）知識與技能學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用過程與方法小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問目題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方2020北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案法。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)會計(jì)算小數(shù)四則混合教學(xué)難點(diǎn)通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系課型時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備新授課多媒體課件2015年9月23日一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：前幾天五年級同學(xué)對我們平時(shí)所產(chǎn)生的生活垃圾進(jìn)行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個(gè)班級的調(diào)查匯報(bào)情況。（課件出示教材情境圖）教學(xué)過程師：從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？五年級1班匯報(bào)信息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾。五年級2班匯報(bào)信息：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．研究連除、乘除混合運(yùn)算。根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個(gè)人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件題目中是否直接給出用什么方法計(jì)算”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報(bào)，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法：一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四一周共多少天，再用÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用÷4=，再用÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。教2．研究除、加混合運(yùn)算。出示問題2：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周2121北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元數(shù)學(xué)教案末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處學(xué)理多少噸生活垃圾？學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。過3．總結(jié)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。程三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1．完成教材第1