小學語文-語文園地六教學設計學情分析教材分析課后反思

《語文園地六》評測練習一、減一筆成新字鳥—令—廣—二、加一筆成新字。工——（）廠——（）匹——（）上——（）今——（）三——（）三、把“口”加兩筆成新字，再組詞。（）（）（）（）（）（）四、連線團法英張論理勇雄尊止動心道結慌動停議順敢辦重五、按短文內(nèi)容填空____________，雪花還在飛舞。____________，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。____________，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么_________。六、查查下面這些字在《新華字典》的第幾頁。chéngbáoduàngǔyí

程薄斷鼓姨（）（）（）（）（）《語文園地六》課標分析本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，學會整理和識記難音字的巧法。

二、說學生實際：

一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內(nèi)容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。

三、說教學方法：

１、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。

２、實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。

３、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。

４、體現(xiàn)合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。

５、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學。

６、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。

７、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學?！墩Z文園地六》教材分析本次語文園地安排的主要內(nèi)容還是認字、識字，讓學生掌握認字規(guī)律，通過多種渠道識字。另外此次語文園地也安排了短文閱讀和口語交際。短文閱讀旨在培養(yǎng)學生的愛國情感，“口語交際”旨在激發(fā)學生說話的欲望，提高學生的口語表達能力?！墩Z文園地六》效果分析

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為

學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

本課時，最大的難點就是查字典這一部分，學生程度較好的，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學知識。

展示臺部分，更大的激發(fā)了學生生活中識字的積極性。不足之處在于，教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好?！墩Z文園地六》課后反思新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當?shù)脑u價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內(nèi)容，并隨時提醒。本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好英國哲學家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氛圍。?！墩Z文園地六》教學設計教學目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。重點、難點1、復習鞏固所學漢字。2、能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明、有禮貌。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、認讀形近字。a、教師出示生字課件，請學生認讀。b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。d、教師出示另一組生字課件，學生認讀。e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。g、反復認讀這兩組生字卡片。h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？2、我會認。a、反復朗讀“我會認”中的漢字。b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？c、拓展練習：給“口”字加兩筆，能變成。二、日積月累1、我會讀。a、出示詞語卡片。b、學生自由練讀。c、采用多種形式檢查讀。2、我會連。a、出示漢字卡片，認讀生字。b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。引導學生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；c、連線。d、檢查連線情況。三、讀讀背背1、借助拼音朗讀兒歌。注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？3、在地圖上指出這些地名的位置。4、這時，你有什么體會呢？5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。6、小組合作練習背誦。7、展示背誦效果。四、展示臺。1、識字加油站。a、說說你喜歡讀的課外書的名字。b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。五、激趣導入播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒愉浵?，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？六、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。七、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？1、小組討論。2、派代表進行班級匯報。3、小組匯報，全班交流。評議哪一小組提議好而且可行。