淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第頁共頁淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能如今，北京的信息技術(shù)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕正在紅紅火火地各地開展，為了培養(yǎng)具有“信息素質(zhì)”的新一代的建立人才，我們的信息技術(shù)課程該怎么教呢？通過信息技術(shù)課要使學(xué)生掌握什么知識呢？培養(yǎng)他們什么才能呢？對此，我認為信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。一、為什么信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能首先，信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。因為計算機的操作是建立在各種軟件的根底上，從這一點上講，信息技術(shù)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領(lǐng)域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中就不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，這就使我聯(lián)想到信息技術(shù)課的.教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探究、具備創(chuàng)新精神的才能。其次，信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅只程序設(shè)計，而更應(yīng)該多的是要與其它學(xué)科的整合，而在此過程中那么更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。由于小學(xué)生的年齡特征及他們的認知程度，在小學(xué)階段傳授計算機的各種編程語言是不適宜的。第一，他們所具備的舊知程度還不具備學(xué)習(xí)計算機程序。第二，他們邏輯思維才能還沒有到達程序設(shè)計所需的程度，在小學(xué)階段教程序很容易使學(xué)生對計算機失去興趣，當然，也可以在小學(xué)階段給孩子一些適當?shù)?、簡單的、?yīng)用性強的、符合小學(xué)生興趣愛好、實用的編程軟件。通過對這些軟件〔比方文字處理軟件，繪圖軟件、多媒體軟件、LOGO等〕的教學(xué)，可以很好地整合其它學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用其它學(xué)科的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究和運用知識的才能。二、如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為施行手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和根本創(chuàng)新才能，促進學(xué)生和諧開展為主要特征的素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕。那么如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能呢？〔一〕、老師教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的前提在教學(xué)中進展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，首先要解決的問題是老師教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕觀念的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該認識到，教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是開展認知的手段。素質(zhì)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的施行，老師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，老師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動承受的根底上，而是建立在老師借助學(xué)生積極參與以促進充分開展的才能之上。一個有創(chuàng)造性的老師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，開展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。〔二〕、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的關(guān)鍵營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造，當學(xué)生的思維活動和結(jié)論超