領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇1

剛開始家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么看法，而我該怎樣做才能表達這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多，慢慢地開始覺得家訪的意義不一般。許多次打電話和家長聯(lián)系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長留意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學(xué)了。原來就愁不知道自己該做些什么，如今您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學(xué)校的家訪活動的確給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，暖和給學(xué)生

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，能力的培育，品德的陶冶，獨特的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。以真誠的愛，去暖和學(xué)生的心，家訪讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜〞，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花〞。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀〞，因為這無異于給家長送去一根“棍子〞，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭〞，給以“暖和〞，多給差生家長“報喜〞。我利用時間去查找“雙差生〞的閃光點。每次，我多講學(xué)生的長處與進步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于到達教育目標。我接觸的“雙差生〞都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬〞。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。主動去找他們的“閃光點〞，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會的進展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌〞，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽〞，總認為自己的孩子聰慧能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參與學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長購置專家編寫的資料，主見家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外〞，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇2

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。〞道出了培育良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格看法多半能夠在六歲以前培育勝利〞。揭示了培育良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不〞。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)覺，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培育則以“孩子還小〞為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒進展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患啙嵢蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一狀況進展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良進展將不行避開，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

培育幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)問的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培育一個人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的勝利和美好，能夠說，習(xí)慣是表達一個人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的很多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培育幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇3

5月13日和14日，依據(jù)學(xué)校的支配，我和劉娜老師利用休息時間，深入到部分學(xué)生家中進行家訪，感受頗深。

學(xué)生家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，接待的也特別熱情。給他們介紹了我縣教育進展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家進步行了溝通。同時,我也征求了家長對學(xué)校及教師工作的意見和建議。我們與家長面對面促膝暢談，氣氛融洽，消除了家長對我們的一些誤會和責怨，也讓我們的工作更加順利。

此次家訪，我感受最深的一點就是良好的家庭教育對孩子的健康成長至關(guān)重要。每一個問題學(xué)生背后都有一個問題家長。比方我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過和家長的交談發(fā)覺，家長認為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責任在。家長的話孩子不聽，自己也沒方法，因此對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以自己不會來推卸責任，導(dǎo)致了孩子如今的不良習(xí)慣。

還有兩個孩子，家庭背景極為相似。都是父親在外打工，母親在家照看兩個孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活看法樂觀，主動向上。在不影響照看孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說:“我這樣做既不影響照看孩子,又能貼補家用?？帱c累點怕啥呢?〞我問她:“孩子理解你嗎?〞她說:“兩個孩子可懂事啦!學(xué)習(xí)很自覺，而且經(jīng)常操勞我照看我。〞我說:“是你主動樂觀的生活看法，和對家庭的責任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，主動樂觀，有責任感。〞王雨萱在學(xué)習(xí)上主動上進，與媽媽的典范作用是分不開的。

另一個孩子茍佳怡的媽媽,全職在家照看孩子，但是她卻不停地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽話，我簡直沒方法管了……〞我說是因為她眼中只有孩子，所以把孩子的缺點放大了。再加上成天叨叨，孩子也煩了，不愛聽了，也就覺得難以管理了。

同樣的家庭背景，但兩個孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其緣由還是家庭教育的問題，是家長的素養(yǎng)問題。

但遺憾的是，我們四周大多數(shù)家長對家庭教育沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念，人才觀念。一談到家教，就變成了花錢讓孩子補課，而不是家長的身體力行，言傳身教。在孩子的教育上舍得花錢，卻總是遺忘自己的責任與付出。一到孩子出現(xiàn)問題，常常是指責學(xué)校、社會、老師，而不是反思自己。因此，假如我們的教育能從轉(zhuǎn)變家長，提高家長素養(yǎng)入手，讓家長明白自己的責任，家長到位，正確的理念到位，家校合一，學(xué)生怎能不會健康成長呢?

這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一支配下進行，雖有“被迫〞的成分，但就是這次“被迫〞讓我們轉(zhuǎn)變了以往對家訪的淺薄認識。家訪不是簡潔的打電話、微信告知家長學(xué)生的“不良行為〞，而應(yīng)當是老師與家長之間的心與心的溝通，攜手教育好孩子。教師用真誠打動，用智慧引導(dǎo)，讓家庭教育緊跟學(xué)校教育的節(jié)奏，家校共育，才能彈奏出孩子健康、歡樂成長的動人樂曲。

今后，進行家訪，應(yīng)當成為我們工作的常態(tài)。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇4

又是一個九月，又是一個新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。既是校內(nèi)的要求，也是為了協(xié)作教育局“千校萬師家訪日〞的活動，更是了解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間里走訪了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺好像更不一樣。這不僅僅僅是因為接手一個全新班級的新奇感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

家訪的目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論教育學(xué)生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降落到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所校內(nèi)，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，潛力的培育，品德的陶冶，獨特的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我認識到，教育引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)懷和重視，當然也了解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思索如何建設(shè)一個和諧良好的班級群眾，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氣氛帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、此刻學(xué)生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響十分深。

雖然這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有許多讓人擔憂的地方。比方我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識字的。他父母本來有一個兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，但是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對她的成長明顯是有影響的。還有姚書蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務(wù)工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守〞家庭的子女。比方顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野〞。應(yīng)對這樣的特別狀況，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，相互信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。

平常我與學(xué)生的交談中，明白有相當一部分家長成天忙于工作，極少照看、催促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)懷孩子的生活。而且做起教育工作來也相當?shù)暮啙?、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒方法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。當然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異樣表現(xiàn)，(與校內(nèi)表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應(yīng)當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠校內(nèi)的教育是不完好是不能夠的。

三、我們要更多地關(guān)懷那些特別的孩子。

班級里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體〞，對他們，我們要準時、深入地從家長那獲取信息，給予更多的暖和和幫忙。我班的楚強同學(xué)，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復(fù)，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內(nèi)向。了解了狀況后，我準時調(diào)整了楚強同學(xué)的座位，在平常也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。

良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和校內(nèi)的這種聯(lián)系主要的就是透過家訪、家長會這樣的形式來實現(xiàn)。我們要重視家訪工作，透過這個平臺著力去構(gòu)建真正“和諧〞的教育藍圖。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇5

一年級開學(xué)不久，我就留意到班上的XXX，雖說她平常喜愛和同學(xué)追逐打鬧，大大趔趔，可靜下來的時候，臉上有些許與年齡不相稱的愁悶，有時又有點倔強。

家訪的第一站我就到了他家，她父母平常工作較忙，脾氣較暴躁。剛進她家時，她母親就一個勁地數(shù)落女兒如何如何不用功，不聽話，喜愛吃零食，頑皮，對女兒極其不滿。當我把小琴在校的良好表現(xiàn)向家長反映，特殊是提到她很聰慧，很要強，課上能主動發(fā)言，課后是老師得力的小助手時，她母親有點驚異；我又告知她孩子對母女溝通少的不滿，以及我對孩子多重性格的擔憂，她母親靜默了，哽咽著告知我們，今日老師來家訪，對孩子那么關(guān)懷，做母親的感到慚愧，自己一心想工作，又因家務(wù)的繁瑣，忽視了與孩子的溝通，忽視了平常對孩子的關(guān)愛?！拔艺娴暮軐Σ黄鹚?。〞當著女兒的面，母親說了這樣一句話。女兒哭了，刺激我也紅了眼圈。這感人的一幕是家訪的意外收獲。母女感情的隔膜渙然冰釋，此后家長常常來學(xué)?；蛘叽螂娫捔私馀畠籂顩r，孩子進步的確很大，不能不說是家訪的功勞。

其實每個孩子都期望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更期望老師把自己的進步告知家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的確定呢？這樣的家訪，肯定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增添戰(zhàn)勝困難的能力。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇6

通過家訪我有如下體會：

實現(xiàn)教育公平難。雖然如今已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于種種緣由，導(dǎo)致師資安排、教育資金投入不均衡，致使很多孩子難以享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和教育資源。家長擇校、超級大班勢必自然。

家庭教育嚴重缺失。學(xué)生陳明峰的父母常年外出務(wù)工，家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照看孩子。學(xué)生黃杰更是一個人留守家中。如此以來，孩子和父母溝通的機會相當少，大部分時間是和爺爺奶奶一起生活。缺乏教育、引導(dǎo)、溝通。處于青春期的他們，性格孤僻、苦悶、沖動等不良表如今他們身上一覽無遺。類似這種家庭的學(xué)生比比皆是。

重視孩子的教育。家訪中很多家長表示凡是為了孩子的教育，他們情愿盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到學(xué)問的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。

家校聯(lián)系應(yīng)緊密。通過家訪我了解到，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活狀況不是很了解，或是沒有時間去了解。通過向家長介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長表示十分愿意與校方建立親密聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活狀況。

學(xué)生需要更多的關(guān)愛。尤其是留守學(xué)生，父母關(guān)愛的缺失致使性格內(nèi)向孤僻，一方面父母應(yīng)增加與孩子溝通的機會；另一方面教師應(yīng)當從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小詳情中給予孩子更多愛，讓孩子能健康歡樂的成長。

總之，我們應(yīng)當把家訪這一活動當做與家進步行有效溝通的橋梁，使它長期暢通。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇7

“家長訪校周〞活動結(jié)束了，自己在這次活動中有以下幾點感受：

1、緊急的作用

作為教師，最本職的工作便是教書育人。對于自己每天上班必做的事情——教書本應(yīng)是手到擒來、得心應(yīng)手的，但在聽聞“家長訪校周〞活動后，的確頗為緊急。自己所面對的不是專業(yè)的教師，而是一群愛子心切、疼女至急的父母，他們關(guān)懷自己的孩子的成長，必定會對孩子所在班級老師的水平關(guān)懷。正是帶著這樣緊急的心情進行預(yù)備，才得以上出家長滿意的課，營造家長放心的課堂。

2、不要小覷家長

隨著社會的進展，家長的水平也在不斷提高著?；蛟S會覺得家長不懂教育，但從家長的“反饋表〞所寫內(nèi)容時才發(fā)覺，家長中“藏龍臥虎〞，有些所寫語言可以堪稱為專業(yè)。由此可見，作為教師不要小覷家長。但也正因為這樣，我們?yōu)橹吲d，因為在與家長溝通、溝通時，會更為簡潔。

3、多溝通、多了解

溝通是人與人了解的橋梁，學(xué)生是聯(lián)系家長與教師的紐帶。無論老師或家長，大家都有一個共同的目的，就是期望孩子健康成長。從這次活動與家長的溝通中可以看出，家長對孩子既愛又恨。“恨〞是“恨鐵不成鋼〞。盡管家長對孩子不滿，但還是期望能得到教室的確定。這次溝通后我有個最大的感受便是：向家長“多報喜，巧報憂〞。要讓家長體會到老師對學(xué)生的愛心、責任心，讓家長感受到教師是真心地關(guān)愛他的孩子。我想：我們的工作肯定能夠得到家長的理解、支持和協(xié)作，同樣的會獲得比較滿意的效果。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇8

周戈莊小學(xué)王作天前段時間學(xué)校組織了一次家訪活動，我走訪了20幾個學(xué)生的家。我更加的感受到只有走近學(xué)生才能了解學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)生總想把自己最好的一面展示給老師看，所以他們是“戴著面具〞的——在家任性的在學(xué)?？赡鼙憩F(xiàn)的十分聽話；在家玩的很瘋狂的，在學(xué)校可能顯得比較文雅；在家比較懶散的在學(xué)?？赡鼙憩F(xiàn)的比較主動xx而家訪正是揭開這層面具的手段。通過走訪，我能感受到家長們對家訪活動的深切期盼。許多家長在家與孩子方面有著許多的困惑，可是由于平常工作忙沒有時間與老師溝通。有些家長很不明白，為什么給孩子買了那么多的作文書、日記大全孩子的作文水平卻一點起色也沒有呢x我只能告知他們，事實上靠給孩子買作文書來提高孩子的作文水平的做法是完全錯誤的！因為孩子們往往把作文書當做故事書來看。他們只看比爾呢身上發(fā)生了一件什么事，這件事有什么新穎的。卻從來都不去思索為什么自己寫的作文被說的一無是處，二別人的作文卻上了作文大全，他們的作文好在哪里，他們的語言美在哪里，他們用詞怎么精確xxxx

通過這次家訪我深刻的明白了，許多家長在家里不是不想教育自己的孩子，而是苦于沒有方法。而作為教師，我們就應(yīng)當多與家進步行溝通，讓他們了解教育孩子的方法，這樣家校合作才能把孩子教育好，才能讓孩子成才！

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇9

我們早上8：30到達第一個走訪點王濤濤家，家長們早早的就起來，打開大門迎接我們。當我還在糾結(jié)從哪個路口走時，一抬頭就觀察一張笑臉正在東張西望的瞅，看到我們那一瞬間，飛速的跑過來，向我們問好。他在疫情期間，進步特別大，不僅僅是他自身在努力，還來源于他父母的嚴格要求，有問題準時于老師溝通溝通，幫助孩子健康成長。

在走訪中，在與家長的溝通中，有反應(yīng)孩子不聽話的，有說自己管教不了的，也有訴說自己種種為難的，大多都在問什么時候能開學(xué)，再這樣下去擔憂孩子的學(xué)習(xí)，我們也很擔憂，并溝通一些有效措施。在檢查孩子們的作業(yè)過程中，暴露出許多問題，有書寫問題，有看法不端正，也有馬虎大意。但有一個人讓我很意外——李欣，家庭困難，父母不在家，沒有智能手機也沒有網(wǎng)，更別說好的學(xué)習(xí)資源，可她的練習(xí)冊字跡工整、書寫仔細，把自己會做的都做完了，并且仔細、熱心的為弟弟講解著他不懂的問題，忙完學(xué)習(xí)主動主動的幫爺爺奶奶做家務(wù)……了解到這些，讓我很心疼這個懂事聽話的孩子。

一次深入的了解，讓我們大致把握了學(xué)情，也知道了其中存在的問題，讓我們有了改良的方向，如：有些科目必需要進行直播，解答學(xué)生的懷疑；家訪不能只進行一次，需要后續(xù)穩(wěn)固。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇10

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能準時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)。耐煩傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過此次家訪，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn)，日常行為，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的家庭教育，等等；我們也能更好地提示家長；家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地協(xié)作學(xué)校做好工作。

此次家訪給我的最大體會是拉近了我們與學(xué)生、家長的距離，加強了溝通，增加了互相間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長。應(yīng)當是與家長共同想方法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對你的好感敬重，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的加強學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來和家長朋友溝通，教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要主動的指導(dǎo)家長，同時多進行溝通，家長和教師互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的勝利！

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇11

假期家訪從初三開始到初六結(jié)束歷時4天，家訪了14個家庭，總體感覺很累，但挺充實，收獲也很大，今日簡潔總結(jié)一下。

本學(xué)期家訪目的是幫助學(xué)生和家長搞好初中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，選擇了部分我感覺適應(yīng)不太好，成果波動大的學(xué)生進行了家訪，效果不錯〔自我感覺，還沒得到學(xué)生和家長的有效反饋，要通過下學(xué)期孩子的狀況來看了〕，我感覺最勝利的是與家長在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長的認可，同時和學(xué)生進行了一次心與心的溝通，我感覺取得了孩子的信任，這點我認為很重要，只有“親其師，才能信其道〞。還有就是通過家訪了解了孩子的生活環(huán)境，愛好特點等第一手材料，這對以后和孩子的有效溝通很有幫助。

這次家訪前我確定四個關(guān)鍵話題，分別是目標，方法，行動，溝通。針對不同的孩子的實際狀況進行分析，家訪過程中，通過和家長溝通，我又加入了習(xí)慣這個話題，尤其是針對孩子假期生活學(xué)習(xí)規(guī)律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個狀況和孩子進行了溝通，挺有效果。

這次家訪遺憾的`就是開始沒有提前和家長預(yù)約，導(dǎo)致到了發(fā)覺家里沒人，打亂了我的家訪路線，初三一天只訪問了2家，否則還能多去幾家，看來下次家訪要提前預(yù)約，提高家訪效率。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇12

從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名出租車司機，常常在外面跑。所以對袁思佳的教育問題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對于女兒的教育問題卻從沒放松過，很重視同時也很嚴格。每一天下班后都能夠催促孩子的學(xué)習(xí)，并且還為孩子報了數(shù)學(xué)和英語提高班。她還領(lǐng)我參觀了孩子的“書房〞，其實書房就是他們夫妻兩人的臥房。我覺得這位家長的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時候家長怕打攪孩子的學(xué)習(xí)，就讓孩子在自己的房間學(xué)習(xí)。豈不知孩子關(guān)上門之后就未必學(xué)什么了。她還告知我為了能讓孩子用心學(xué)習(xí)，房間里的電視很少打開過?？蓱z天下父母心啊，我不禁在內(nèi)心發(fā)出這樣的慨嘆。

隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學(xué)期的學(xué)習(xí)及在班級中的表現(xiàn)等狀況。獨特對于袁思佳期末考試成果有所退步的狀況與她的母親進行了溝通。最終我們共同得出的結(jié)論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的經(jīng)濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃儉用的供自己去課外補習(xí)班。這本身就讓孩子感到了無比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務(wù)，還要輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個狀況我和家長一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說在今后的教育問題上會適當?shù)慕o孩子削減負擔。

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇13

前段時間學(xué)校組織了一次家訪活動，我走訪了20幾個學(xué)生的家。我更加的感受到只有走近學(xué)生才能了解學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)生總想把自己最好的一面展示給老師看，所以他們是“戴著面具〞的——在家任性的在學(xué)?？赡鼙憩F(xiàn)的十分聽話；在家玩的很瘋狂的，在學(xué)校可能顯得比較文雅；在家比較懶散的在學(xué)?？赡鼙憩F(xiàn)的比較主動而家訪正是揭開這層面具的手段。通過走訪，我能感受到家長們對家訪活動的深切期盼。許多家長在家與孩子方面有著許多的困惑，可是由于平常工作忙沒有時間與老師溝通。有些家長很不明白，為什么給孩子買了那么多的作文書、日記大全孩子的作文水平卻一點起色也沒有呢x我只能告知他們，事實上靠給孩子買作文書來提高孩子的作文水平的做法是完全錯誤的!因為孩子們往往把作文書當做故事書來看。

他們只看比爾呢身上發(fā)生了一件什么事，這件事有什么新穎的。卻從來都不去思索為什么自己寫的作文被說的一無是處，二別人的作文卻上了作文大全，他們的作文好在哪里，他們的語言美在哪里，他們用詞怎么精確。

通過這次家訪我深刻的明白了，許多家長在家里不是不想教育自己的孩子，而是苦于沒有方法。而作為教師，我們就應(yīng)當多與家進步行溝通，讓他們了解教育孩子的方法，這樣家校合作才能把孩子教育好，才能讓孩子成才!

領(lǐng)導(dǎo)家訪家屬感言篇14

xxxx年1月14日寒假伊始，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院14名老師奔赴遼寧建平、凌源等10個縣，開始了為期6天的貧困生家庭的家訪，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師在家訪前特地召開了家訪工作部署會議，結(jié)合往年走訪工作閱歷的基礎(chǔ)上確定了54名貧困生家庭為走訪對象，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師共同參加走訪活動中，在高松書記的帶著下深入到各個貧困家庭，充分把握了貧困生家庭實際狀況，為后續(xù)貧困生的幫扶工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時學(xué)校撥?？顬樨毨彝ニ腿ヅ汀?/p>

家訪過程中，全部老師心系學(xué)生，不辭辛苦，早出晚歸，在6天的家訪中走訪了50名貧困家庭準時將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷傳遞到每個貧困生家庭，將來能說貧困生安心學(xué)習(xí)，使他們的家長無后顧之憂，每走訪一戶輔導(dǎo)員老師都向貧困生家長細致介紹了學(xué)校對貧困生的幫扶政策。同時在家訪過程中輔導(dǎo)員老師與學(xué)生家長就學(xué)生在學(xué)校與家中的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行了溝通溝通。

通過此次家訪，全面了解了走訪貧困生的家庭狀況，了解了寒門學(xué)子求學(xué)的不易。親密了學(xué)校及輔導(dǎo)員老師與貧困生及家長之間的聯(lián)系，使家長對學(xué)校的各項政策有了更進一步的了解。同時也提升了輔導(dǎo)員老師的思想政治素養(yǎng)