人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴（教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)能夠理解“借”、“尾巴”的意思能夠模仿朗讀課文能夠理解小故事中的人物情感和行為能夠表達(dá)自己對(duì)小故事的感受教學(xué)重點(diǎn)理解“借”、“尾巴”的意思朗讀課文理解小故事中的人物情感和行為教學(xué)難點(diǎn)理解小故事中的人物情感和行為表達(dá)自己對(duì)小故事的感受教學(xué)準(zhǔn)備課文：《小壁虎借尾巴》課件：照片、PPT教具：小壁虎玩偶、故事卡片教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入呈現(xiàn)小壁虎玩偶，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么玩具，在引出小壁虎以后，提問(wèn)學(xué)生小壁虎的外貌特征、生活習(xí)性等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小壁虎的興趣和好奇心。呈現(xiàn)一張照片，讓學(xué)生觀察照片中小壁虎的尾巴，引出問(wèn)題：“小壁虎的尾巴有什么作用？”通過(guò)問(wèn)答和討論引出“借”、“尾巴”的概念和意義。第二步：學(xué)習(xí)課文朗讀課文，教師先讀，學(xué)生跟讀。教師挑選重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行講解，并適時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課文的基礎(chǔ)上理解詞義和句義。教師對(duì)比畫(huà)面，播放PPT或漫畫(huà)，配合朗讀再次呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶。第三步：理解小故事演示故事卡片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文故事情節(jié)。提問(wèn)實(shí)現(xiàn)理解目標(biāo)，如：“誰(shuí)向小壁虎借尾巴？”“為什么借尾巴？”開(kāi)展情感探究活動(dòng)，如：“筆者之前曾經(jīng)講過(guò)‘守望相助’這個(gè)故事，發(fā)生了大洪水，所有動(dòng)物都在劫難逃，只有壁虎給了小鳥(niǎo)一條可以少淹水的路，讓小鳥(niǎo)幸免于難，那時(shí)候小鳥(niǎo)不想感謝壁虎，壁虎也不求回報(bào)，當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，小鳥(niǎo)主動(dòng)地求助了他。文中小鳥(niǎo)主動(dòng)幫助了小壁虎，你們聽(tīng)完這個(gè)故事是什么感覺(jué)？”第四步：活動(dòng)分組進(jìn)行小劇場(chǎng)演出，讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇表演角色，模仿課文故事，并運(yùn)用情感探究活動(dòng)的形式進(jìn)行表演。按照自己喜好，用畫(huà)筆或文字描述一下自己對(duì)小故事的理解和感悟，并匯報(bào)給同學(xué)。第五步：總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生從過(guò)去到現(xiàn)在，從不會(huì)到會(huì)的心路歷程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師和學(xué)生共同總結(jié)課文要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。作業(yè)完成課后習(xí)題：第二課時(shí)第1題和第2題。在課后對(duì)小故事中的主人公進(jìn)行角色扮演，思考：如果你是小壁虎，你愿意借尾巴給誰(shuí)？愿不愿意借？為什么？寫(xiě)一篇作文記錄你的思考。教學(xué)反思這堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和理解能力，在思考的過(guò)程中，體現(xiàn)了“情感教育”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。同時(shí)，采用了多種教學(xué)手段：例如情感探究活動(dòng)、小劇場(chǎng)演出、作文等，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作精神，提高了教學(xué)效果。在實(shí)際