教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過(guò)關(guān)檢測(cè)?？糂卷附答案

教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力過(guò)關(guān)檢測(cè)?？糂卷附答案

單選題（共50題）1、下列選項(xiàng)中，不屬于歌曲音樂(lè)主題結(jié)構(gòu)形態(tài)的是（）。A.樂(lè)匯型B.樂(lè)節(jié)型C.樂(lè)段型D.長(zhǎng)氣息的樂(lè)句型【答案】C2、教師可以通過(guò)下列哪種方法了解到全體學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的背景()A.舞臺(tái)表演B.問(wèn)卷調(diào)查C.抽樣訪談D.查閱檔案【答案】B3、在一個(gè)單元的課程教學(xué)中，教師以“旅游”的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的國(guó)家，了解不同國(guó)家的文化，感受各種各樣的音樂(lè)風(fēng)格，感受世界音樂(lè)的魅力。該教師的行為符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的哪一基本理念?（）A.彰顯美育功能B.理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐D.深化情感體驗(yàn)【答案】B4、《月亮頌》是歌劇《水仙女》中的唱段，其曲作者是音樂(lè)家（）。A.普契尼B.比才C.鮑羅丁D.德沃夏克【答案】D5、下面哪首歌曲是由冼星海作曲的?（）A.《英雄贊歌》B.《讓我們蕩起雙槳》C.《祝酒歌》D.《黃河大合唱》【答案】D6、創(chuàng)作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫(huà)家》的作曲家是()A.黃自B.李叔同C.吳伯超D.黎【答案】D7、“王老師在學(xué)期的音樂(lè)期末考評(píng)中。給成績(jī)一向持中的小明90分的成績(jī)”這種評(píng)價(jià)方式、是()。A.自評(píng)B.互評(píng)C.定性述評(píng)D.定量測(cè)評(píng)【答案】D8、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能()A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.決策功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】B9、下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（）A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A10、歌曲《在希望的田野上》的曲作者是（）A.谷建芬B.徐沛東C.施光南D.印青【答案】C11、王某，女，三歲，體質(zhì)虛弱，平時(shí)易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.山藥B.藿香C.補(bǔ)骨脂D.白術(shù)E.當(dāng)歸【答案】D12、《德意志安魂曲》是德國(guó)作曲家（）的作品。A.舒曼B.勃拉姆斯C.貝多芬D.巴赫【答案】B13、音樂(lè)課上，教師用多媒體設(shè)備播放合唱曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲旋律之美，之后簡(jiǎn)單介紹了該作品的人文內(nèi)涵，了解作品表現(xiàn)的思想情感。這體現(xiàn)了（）模塊的教學(xué)。A.音樂(lè)編創(chuàng)B.音樂(lè)與舞蹈C.歌唱D.音樂(lè)鑒賞【答案】D14、“胡老師要求學(xué)生將本學(xué)期聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)或音樂(lè)會(huì)門(mén)票貼在一張紙上,然后寫(xiě)上簡(jiǎn)短的觀感,并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一?！毕铝忻枋稣_的是()oA.這是老師課后布置給學(xué)生的作業(yè),不應(yīng)作為評(píng)價(jià)方式B.這一評(píng)價(jià)方式加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不可取C.這是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的補(bǔ)充方式D.這是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主要方式【答案】C15、下列連線不正確的是（）。A.江南絲竹——江、浙、滬地區(qū)B.廣東音樂(lè)——珠江三角洲地區(qū)C.南音——海南D.潮州弦詩(shī)——潮汕地區(qū)【答案】C16、隋唐至宋，在宮廷宴飲時(shí)娛樂(lè)欣賞的音樂(lè)稱(chēng)為()。A.燕樂(lè)B.清商樂(lè)C.西涼樂(lè)D.龜茲樂(lè)【答案】A17、下列教學(xué)目標(biāo)的描述中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是（）。A.通過(guò)小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B.通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生模唱歌曲C.通過(guò)教師逐句教唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D.通過(guò)教師的講解，學(xué)生掌握三連音【答案】A18、張老師在音樂(lè)課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問(wèn)幾名學(xué)生，來(lái)考查他們對(duì)音樂(lè)的理解程度，還會(huì)請(qǐng)1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】C19、路易斯·阿姆斯特朗被稱(chēng)為“爵士樂(lè)之父”，對(duì)于爵士樂(lè)有非常重要的意義。20世紀(jì)風(fēng)靡美國(guó)的爵士樂(lè)起源于（）。A.南美洲音樂(lè)B.蘇格蘭音樂(lè)C.非洲音樂(lè)D.澳洲土著人音樂(lè)【答案】C20、收集并分析每位學(xué)生音樂(lè)表演和作品集錦的評(píng)價(jià)方式是()A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.檔案評(píng)價(jià)C.表演評(píng)價(jià)D.觀察評(píng)價(jià)【答案】B21、靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂(lè)課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說(shuō)出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評(píng)中給小麗以下評(píng)語(yǔ)：“小麗同學(xué)越來(lái)越主動(dòng)參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進(jìn)步非常大。”這種評(píng)價(jià)方式是（）。A.自評(píng)B.互評(píng)C.定量測(cè)評(píng)D.定性評(píng)價(jià)【答案】D22、飲在胸膈則見(jiàn)A.肌膚水腫，無(wú)汗，身體疼痛B.胸協(xié)脹滿(mǎn)，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】C23、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學(xué)生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。在講述的過(guò)程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂(lè)，將學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中，學(xué)生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報(bào)仇的場(chǎng)面……該教師的做法屬于（）。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.故事創(chuàng)設(shè)情境D.游戲創(chuàng)設(shè)情境【答案】C24、16世紀(jì)意大利盛行的世俗音樂(lè)之一,采用比較自由的描繪性語(yǔ)言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛，精神狀態(tài)或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C25、下列不屬于中國(guó)十大古曲的是（）A.《高山流水》B.《梅花三弄》C.《漢宮秋月》D.《海青拿天鵝》【答案】D26、手三陰經(jīng)與手三陽(yáng)經(jīng)相交于A.頭B.足C.手D.背E.胸腹【答案】C27、“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《牧歌》。首先，我們先來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲，邊聽(tīng)邊思考這首歌曲主要描繪了什么意境，表達(dá)了什么情感?！币陨习咐歉璩n教學(xué)中的哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?（）A.初聽(tīng)歌曲B.新課導(dǎo)入C.學(xué)唱歌曲D.分段欣賞【答案】A28、“在高中音樂(lè)鑒賞課《走進(jìn)非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B29、下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)要點(diǎn)的是（）A.首調(diào)唱名法B.聲勢(shì)活動(dòng)C.柯?tīng)栁氖謩?shì)D.節(jié)奏讀法【答案】B30、教育社會(huì)學(xué)家托爾斯頓·胡森曾告誡人們：“不要把學(xué)?？闯墒且粋€(gè)教學(xué)工具，機(jī)器也代替不了教師。在有理由用機(jī)器代替教師的少數(shù)情況下，也必須把那種教學(xué)看成是反常的?！睆乃@段話(huà)中可以體會(huì)出教育過(guò)程的“核心問(wèn)題”是（）。A.教師與學(xué)校之間的相互作用B.教師與學(xué)生之間的相互作用C.學(xué)生與學(xué)校之間的相互作用D.教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的相互作用【答案】B31、為毛澤東詩(shī)詞《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》譜曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.鄭秋楓【答案】C32、“人類(lèi)的情感是音樂(lè)來(lái)源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)?！边@是哪位音樂(lè)教育家的觀點(diǎn)?（）A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.柯達(dá)伊【答案】A33、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要舞蹈音樂(lè)體裁是()A.阿勒曼德B.探戈C.哈巴涅拉D.波爾卡【答案】A34、高中課上老師和學(xué)生一起欣賞新疆歌舞來(lái)感受其中民族特點(diǎn)，欣賞完后老師組織同學(xué)發(fā)言，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)，這屬于()評(píng)價(jià)方式。A.自評(píng)B.互評(píng)C.他評(píng)D.互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合【答案】D35、梁代丘明傳譜的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國(guó)現(xiàn)存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜【答案】A36、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬(wàn)馬奔騰》【答案】A37、以下哪首不是巴赫的作品?()A.《d小調(diào)托卡塔與賦格》B.《勃蘭登堡協(xié)奏曲》C.《創(chuàng)世紀(jì)》D.《馬太受難曲》【答案】C38、學(xué)生在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂(lè)練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱(chēng)為()A.平衡期現(xiàn)象B.平穩(wěn)期現(xiàn)象C.高原期現(xiàn)象D.徘徊期現(xiàn)象【答案】C39、下列描述中，不屬于表達(dá)歌唱狀態(tài)的詞語(yǔ)是()A.頭腔共鳴B.明亮清晰C.聲音統(tǒng)一D.聲情并茂【答案】A40、黃老師在指導(dǎo)學(xué)生分析了起承轉(zhuǎn)合的發(fā)展結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合的手法，自由寫(xiě)作音樂(lè)片段，上述教學(xué)行為體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的哪個(gè)基本理念()A.弘揚(yáng)民族音樂(lè)B.重視音樂(lè)實(shí)踐C.面向全體學(xué)生D.理解多元文化【答案】B41、行于脈內(nèi)的是A.宗氣B.元?dú)釩.營(yíng)氣D.衛(wèi)氣E.中氣【答案】C42、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的?()A.p-mf-mpB.mp-p-mfC.mf-mp-pD.p-mp-mf【答案】D43、20世紀(jì)50年代，根據(jù)其鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)觀察筆記譜寫(xiě)了《鳥(niǎo)鳴集》的作曲家是（）。A.勛伯格B.布列茲C.蒂皮特D.梅西安【答案】D44、下列樂(lè)器中，不屬于廣東音樂(lè)最常用的樂(lè)器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚(yáng)琴D.秦琴【答案】A45、“老師引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3、4、5、6幾個(gè)音填人4張節(jié)奏卡片，組成一條旋律”，這一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的是（）。A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏【答案】C46、下列柴可夫斯基的作品中，與其他三項(xiàng)類(lèi)型不同的是（）A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃?jiàn)A子》【答案】B47、“在高中音樂(lè)鑒賞課《走進(jìn)非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B48、預(yù)防藥物性腎損傷，需要嚴(yán)格掌握各種藥物的適應(yīng)癥，避免濫用。關(guān)于用藥注意事項(xiàng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.含金屬礦石成分的中藥可小劑量長(zhǎng)期服用B.對(duì)某些有腎損害高危因素者，藥物應(yīng)慎用或減量C.數(shù)種藥物并用時(shí)，注意藥物間的相互作用D.因慢性病需長(zhǎng)期服用可能蓄積的藥物，應(yīng)采用少量.間斷服藥方法E.一旦發(fā)現(xiàn)有腎損害，應(yīng)立即停藥，根據(jù)不同藥物種類(lèi)及其臨床應(yīng)用給予相應(yīng)處理【答案】A49、下列屬于綜合性藝術(shù)形式的是()。A.繪畫(huà)B.歌劇C.舞蹈D.音樂(lè)【答案】B50、春節(jié)晚會(huì)漸漸成為老百姓特殊的“年夜飯”。晚會(huì)往往會(huì)以歡騰喜慶的《春節(jié)序曲》為開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾音樂(lè)，其音樂(lè)形式是（）。A.管弦樂(lè)B.交響樂(lè)C.打擊樂(lè)D.歌劇【答案】A大題（共10題）一、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n程名稱(chēng)】《海的百態(tài)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“?！钡谋憩F(xiàn)。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．欣賞(1)觀賞油畫(huà)《九級(jí)浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問(wèn)：大海里的風(fēng)景是怎樣的生答：有時(shí)安靜，有時(shí)狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。【答案】這個(gè)課例一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一些優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。上述案例在課程設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)：(1)從教案來(lái)看，本課展開(kāi)部分內(nèi)容較為完整。(2)教學(xué)內(nèi)容在欣賞、編創(chuàng)上都有涉及：內(nèi)容比較豐富，次序安排由淺入深、較為合理，抓住了“以音樂(lè)審美為核心”的課程基本理念。(3)在編創(chuàng)環(huán)節(jié)采用多種編創(chuàng)形式，全班分組練習(xí)等，學(xué)生實(shí)踐的形式豐富，這些都體現(xiàn)新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐．鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”基本理念．是本課設(shè)計(jì)的“閃光點(diǎn)”。與此同時(shí)。課例中的課程設(shè)置也存在一定的問(wèn)題：(1)在展開(kāi)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，聆聽(tīng)不夠深入。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲可以有效地把握樂(lè)曲，為探究做準(zhǔn)備。課例中每一個(gè)樂(lè)曲只聆聽(tīng)了一次，不夠充分。(2)沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)并解決教學(xué)難點(diǎn)。例如本節(jié)課的主要目標(biāo)是：通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“海”的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中只有對(duì)德彪西的《大?！泛托ぐ罹毩?xí)曲0p．25N0．12——《大?！愤M(jìn)行聆聽(tīng)，并沒(méi)有對(duì)比分析不同音樂(lè)作品對(duì)于大海描寫(xiě)的不同。(3)編創(chuàng)環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，編創(chuàng)的選擇過(guò)多，教學(xué)過(guò)程有些頭重腳輕。(4)展開(kāi)階段過(guò)于單一化，使得課堂氣氛死板。(5)沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的音樂(lè)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)．案例中并沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。綜上所述，該課例要建議教師豐富、充實(shí)欣賞環(huán)節(jié)。深入講解知識(shí)點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系，可以將自評(píng)、互評(píng)以及他評(píng)充分結(jié)合。圍繞新課程的基本理念安排教學(xué)，針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，在課程的展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師依然可以通過(guò)欣賞油畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生大海的風(fēng)景是怎樣的接著，聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好地展開(kāi)教學(xué)。豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。其次，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的詳略，應(yīng)該先來(lái)聆聽(tīng)肖邦練習(xí)曲0p．25N012，分析樂(lè)曲的曲調(diào)特點(diǎn)和所表達(dá)的作品音樂(lè)形象，再采用學(xué)生小組合作、討論、探究等方式詳細(xì)分析德彪西的《大?！罚⒖偨Y(jié)不同音樂(lè)作品所體現(xiàn)的大海的不同特點(diǎn)。二、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）[課程的名稱(chēng)]《藝術(shù)歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教學(xué)對(duì)象]高一年級(jí)學(xué)生[教學(xué)內(nèi)容]鑒賞《魔王》[主要目標(biāo)]聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。[教學(xué)過(guò)程]（前略）展開(kāi)階段:新課教學(xué)學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：①歌詞誰(shuí)的詩(shī)作?②表達(dá)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物。③什么樂(lè)器伴奏?【答案】該課例在教學(xué)設(shè)計(jì)上具備一定的優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置上也存在一些問(wèn)題:（1）這是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體性的審美感知和親身體驗(yàn)。而這節(jié)課的展開(kāi)部分閱讀材料占據(jù)了大部分時(shí)間，沒(méi)有做到“彰顯美育功能，提升審美情趣”。（2）新課教授環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，只帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一遍就進(jìn)行對(duì)“藝術(shù)歌曲”的總結(jié)，沒(méi)有進(jìn)行分段欣賞，也沒(méi)有對(duì)主題旋律學(xué)唱的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中，可以根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂(lè)主題或隨樂(lè)律動(dòng)，并適當(dāng)穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)賞參與感，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，加深音樂(lè)理解。（3）聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師沒(méi)有進(jìn)行設(shè)問(wèn)，只是讓學(xué)生干巴巴的去聽(tīng)，這不利于深化他們的情感體驗(yàn)，也沒(méi)有突出音樂(lè)的特點(diǎn)。因此，教師可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，溝通和交流對(duì)音樂(lè)的感受與理解。也可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)音樂(lè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。結(jié)合與作品相關(guān)的歷史文化背景，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。三、閱讀材料，并回答問(wèn)題。李老師是重慶人，大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘到廣州某中學(xué)做音樂(lè)老師，在音樂(lè)課介紹嶺南民歌教學(xué)時(shí)，需要用粵語(yǔ)來(lái)完成嶺南歌曲的學(xué)唱。課前李老師盡管學(xué)了又學(xué)，但范唱時(shí)不地道的粵語(yǔ)發(fā)音還是引來(lái)了學(xué)生們的哄堂大笑?？纯撮_(kāi)懷大笑的學(xué)生，李老師靈機(jī)一動(dòng)，邀請(qǐng)笑的最大聲的男同學(xué)上臺(tái)來(lái)糾正老師的粵語(yǔ)發(fā)音。開(kāi)始這位同學(xué)還很難為情，最終，在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下，他漸漸融入了當(dāng)“老師的老師”這一角色，課堂氣氛越來(lái)越熱烈，臺(tái)下的同學(xué)們也開(kāi)始躍躍欲試，嶺南音樂(lè)特有韻味的歌聲在教室回蕩。依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析李老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（7分），并說(shuō)明理由（8分）【答案】本題考查的是歌唱課的內(nèi)容?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出了課程基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。題干要求分析“優(yōu)點(diǎn)”，因此，考生作答時(shí)可以從該教師的做法符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中哪些基本理念出發(fā)進(jìn)行分析。四、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國(guó)風(fēng)》)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌形成的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的《放馬山歌》，對(duì)兩首不同風(fēng)格的云南民歌進(jìn)行對(duì)比，以此導(dǎo)入。二、新課教授1．聆聽(tīng)歌曲《彌渡山歌》，體會(huì)歌曲的旋律。問(wèn)題：歌曲的旋律特點(diǎn)旋律當(dāng)中的節(jié)奏及規(guī)律2．再次聆聽(tīng)，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行回答)。并再次提問(wèn)．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會(huì)歌曲內(nèi)容情感。3．進(jìn)一步聆聽(tīng)，思考歌曲蘊(yùn)含了什么樣的含義。運(yùn)用小組討論的方式，并由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。4．學(xué)唱歌曲，采取老師范唱學(xué)生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】五、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的新課教學(xué)階段進(jìn)行評(píng)析。（15分）【課程名稱(chēng)】《校園風(fēng)》【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】舞蹈編創(chuàng)【主要目標(biāo)】運(yùn)用舞蹈作品的幾種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】1.欣賞舞蹈作品《綠》。（1）師問(wèn)：這個(gè)片段你聯(lián)想到了什么？主要運(yùn)用哪個(gè)部分表現(xiàn)的？生答：（略）（2）教師小結(jié)：大自然萬(wàn)物復(fù)蘇的景象（植物）；主要運(yùn)用腳部動(dòng)作來(lái)模擬。2.欣賞舞蹈小品《小雞狂想曲》（1）師問(wèn)：表現(xiàn)的是什么形象？從什么地方看出來(lái)？生答：小雞（動(dòng)物）；小雞特有的形象特征，演員夸張的表演?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)欣賞以及綜合創(chuàng)編課的教學(xué)過(guò)程的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)，要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。六、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！菊n程名稱(chēng)】《海的百態(tài)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“?！钡谋憩F(xiàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.欣賞（1）觀賞油畫(huà)《九級(jí)浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。（2）師問(wèn)：大海里的風(fēng)景是怎樣的？生答：有時(shí)安靜，有時(shí)狂暴......（3）師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。聆聽(tīng)肖邦的鋼琴練習(xí)曲Op.25-No.12，聽(tīng)賞德彪西的交響音畫(huà)《大?！菲??！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：”（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展“。分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并說(shuō)明理由（8分）?！菊n題名稱(chēng)】《中國(guó)古典舞》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】這個(gè)課例在展開(kāi)階段上具備一定的優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題。（1）上述課例在課程設(shè)置上存在的閃光點(diǎn)：①?gòu)恼w上來(lái)看，此課例中的教學(xué)行為層層深入，并且在次序安排上是由淺入深、較為合理的。②老師示范與講解這部分，從老師表演自創(chuàng)片段、示范講解，到學(xué)生模仿來(lái)看，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用。③學(xué)生練習(xí)與表演這部分，從學(xué)生練習(xí)到老師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)觀念。④從以上課例展示來(lái)看，總體的教學(xué)框架很清晰，是展開(kāi)階段所呈現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)。（2）與此同時(shí)，課例中的展開(kāi)也存在一定的問(wèn)題：①缺少初步感知環(huán)節(jié)。在展開(kāi)階段一開(kāi)始，應(yīng)該先聽(tīng)一下這首作品，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完之后的感受，簡(jiǎn)單講解古典舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)古典舞有初步的感受和認(rèn)識(shí)。②在老師示范與講解部分不夠細(xì)致?！爸匾曇魳?lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”，應(yīng)該是老師示范相應(yīng)的基本動(dòng)作，學(xué)生跟著去學(xué)習(xí)，并且以多種形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐；再次老師應(yīng)該把動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；最后進(jìn)行連貫練習(xí)，學(xué)生模仿。③沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的音樂(lè)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，展開(kāi)階段中并沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。八、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并說(shuō)明理由（8分）?！菊n題名稱(chēng)】《中國(guó)古典舞》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】本題考查的是對(duì)高中選修模塊——“音樂(lè)與舞蹈”教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)階段的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。分析此題時(shí)，首先要看教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)階段是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求。音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。在音樂(lè)與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，但音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)也不可忽視。因此，在分析教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)階段時(shí)，還應(yīng)注意課例中是否將音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。九、案例:楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞“模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，看得出接受過(guò)較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練;而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是她決定將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)較好的合音樂(lè)素養(yǎng)一-般的