高三數學教學總結

高三數學教學總結高三數學教學總結1

20xx年高考中，我校考生取得了較好的成果，這與市、縣、校各級領導的大力支持分不開的，特殊是寇老師和仲主任、閆老師在百忙中，為我們高三教學工作提供了精確的、準時的指導，當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的?；仡櫼荒甑慕虒W工作，我們有勝利的閱歷，也發(fā)覺了缺乏之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

一加強集體備課優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育學生的能力，為其自身的進一步進展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都預備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師依據自己班級學生的具體狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基〞，精確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確把握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求把握的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎學問的同時要注重能力的培育，要充分表達學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現教師的分析思維，還要充分呈現學生的思索思維，把教學活動表達為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

二因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差異也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增添他們的信念，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把學問點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思索題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

三優(yōu)化練習提高練習的有效性

學問的穩(wěn)固，技能的嫻熟，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

四加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快〞，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全〞，削減無謂失分，指導學生常?？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信念、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學校相比，還有許多缺乏，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

高三數學教學總結2

20××—20××年我任教高三理科〔2〕〔3〕班數學，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，信任20××年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

一、仔細備好每一堂課，仔細寫好教案

高三看上去復習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費許多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必需要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節(jié)的內容后，才能把握住這一節(jié)的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結；讓學生在歸類，總結中到達一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個學問點，增添其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。

二、仔細聽課，做好聽課筆記

雖然已經執(zhí)教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了許多，聽一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永久不夠的，需要自己調查、討論。優(yōu)秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能勝利的，它需要教師經受磨練、成長、進展、成熟等階段。

另外，如今學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的閱歷，我們都受益匪淺，互助教學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比方：有些老教師很有節(jié)奏感，讓學生聽得津津有味；有些老教師很一般，但的確有很實在有用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有許多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否認自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，或許就是一種勝利。

三、努力自我鉆研，并協作學生的課后輔導

作為中年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業(yè)水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。

四、教學中留意“透〞和“實〞，但好像永久做不到位。需要時刻學習，永久學習

五、學生的課后穩(wěn)固是教學中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學生生源的狀況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的穩(wěn)固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂〞之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有學問的人，而是不會學習、不知學習的人。

總之，在以后的教學中，我會更加努力，主動參與教學教研活動，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。

高三數學教學總結3

一，重視"考試說明"的學習，把握高考命題原則

仔細學好《考試大綱》，領悟高考命題基本原則、

《考試大綱》是考生備考必需遵循的標準，明確了考試原則和要求，明確了復習范圍，通過"說明"中題型示例，可以了解高考考查的學問和能力，了解整份試卷和不同題目的基本難易程度，削減復習的盲目性、

20xx年高考命題思路"穩(wěn)定中求進展"、在穩(wěn)定命題原則，題型結構，考查要求，試卷難度等方面的基礎上，有所進展，有所創(chuàng)新、

1、命題原則與20xx年保持一致，高考命題最根本的原則〔或指導思想〕是考查出考生學習潛質，綜合素養(yǎng)，綜合能力，是全面的應考能力，包括基本素養(yǎng)，考試心理、

2、題型結構確定是命題人員大量討論和調查的結果，一旦確定一般會沿用幾年時間、

3、考試內容相對穩(wěn)定，學科考試內容，能力要求基本穩(wěn)定，在提法上進一步明確，科學，有利于穩(wěn)定中學數學、

4、試卷難度逐年保持一致，命題人員在考慮各題難度狀況，考生整體能力改變等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度、

二，數學命題溫故知新〔結合三年試題〕

20xx年北京自主命題，表達了"考查基礎學問的同時，注重考查能力"這一原則，科學考查了考生繼續(xù)學習所應具備的數學素養(yǎng)和潛能，注重對數學本質的理解和考查、20xx年高考數學命題仍舊發(fā)揚以往命題優(yōu)點，使試題更加貼近中學數學，結合中學數學學問，思想方法和能力等要求，貫徹新課程的理念，更加符合現行中學數學課程實際、立意樸實，又不失新穎，源于教材而又高于教材，支持現行新課程下中學數學教學改革，起到了良好導向作用、

20xx年高考命題，沒有偏題怪題，沒有脫離中學數學教學實際試題、掌握試卷入口題難度，掌握了每種題型入口題的難度，較難解答題采納分步設問，分步給分設計方法，掌握新題型的比例，掌握較難試題的比例、

20xx年高考數學命題在綜合考查基礎學問方面，主要表達在新舊內容的結合上，表達在使用新觀點，新方法來解決傳統(tǒng)問題上，集中表達在函數與導數的結合，用導數方法討論解決函數的單調性與最大值等問題，關于立體幾何解答題，仍采納"一題兩法"命題方式，即同一道大題可以使用傳統(tǒng)和空間向量兩種方法來解答、

20xx年高考命題關注高中數學課程改革的進展，進一步考查教材中新增內容，如平面向量，概率與統(tǒng)計，導數，線性規(guī)劃和簡易規(guī)律、這種支配對新教材的教學起到了促進和引導作用，對于這些新增內容，主要考查基本方法，基本概念，基本運算和簡潔應用、對中學數學教學中應用較廣的內容，如向量，導數自始至終堅持重點考查，難度逐年加大，對相對獨立或課時量不多的內容，則考查基礎學問和思想方法、

20xx年數學命題突出理性思維，強化通性通法，主要考查數形結合方法，方程思想和分域商量的思想，命題在將考查創(chuàng)新能力和應用意識方向大膽探究，堅持穩(wěn)中求進，穩(wěn)中求改，利用立意創(chuàng)新，結構創(chuàng)新，背景創(chuàng)新試題來考查考生的創(chuàng)新能力、

三，反思明年高考

1、高考從高一抓起

2、年級肯定打整體仗

3、抓好非智力因素

四，高三數學備課組工作

仔細貫徹《北京市陳經綸中學示范校建設第二個"三年規(guī)劃"》所提出的辦學目標和工作任務，切實提高學生綜合素養(yǎng)，切實提高課堂教學效率，落實"保二爭一"工作目標，創(chuàng)建高三數學備課組一流教學質量、

1、本學期高三數學復習思路，努力實現"三個角色的轉換"、

由授課教師隨著復習立足點向命題專家意圖轉換，由復習中的重點講解并描述教材向考點內容轉換，由試題講解學生獲得正確答案向解題方法，技巧轉換、

2、加強考研和教研工作，深入討論20xx年高考形勢以及由此引起考試內容，形式，側重點等方面改變、加強"四研"——大綱，考綱，高考試題學習與討論，集體備課與個人講解特色結合討論，提高課堂效率與學生學習興趣的討論，對學習過程和考試結果的分析與討論、

3、加強集體備課，打整體仗，集體備課做到"三定"即：定時間，定內容，討論大綱，考綱和數學進度與內容，溝通教學方法，注重對學生能力培育，定主發(fā)言人、

五，有一支志向高遠，素養(yǎng)全面，主動上進的教師隊伍

周彥琴，王東，張彤玉，邢毅春，王小平，白雪峰，姜寧這些老師特別敬業(yè)，業(yè)務能力強，喜愛學生，教學成果不斷提升，朝陽高三第一學期期末考試，一模成果文理科平均分都超過了80中，受到了學校表揚，得到師生好評、

高三數學教學總結4

本學年我擔任高三年級2，3班的數學教學工作，一學期即將結束，做本學期個人教學工作總結如下。

現就這個學期的工作總結如下：

一，依計劃完成了教學任務

按照學校教學工作的整體支配要求，制定了高三數學復習的時間，內容，要求的框架計劃，并且在每一階段的計劃中，又細致到節(jié)，也包括各階段的考試和測驗，使計劃盡可能周密而有用。我們的計劃較為充分地照看到了"三大差異"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成第一階段的目標。

二，充分利用課堂小測時間

一節(jié)課下來學生到底學會了什么，學的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發(fā)覺。每節(jié)一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時，不僅要將測試題出好，能夠反應教學的內容，還要重視考試紀律，精確反應學生的真實水平，這樣我們才能夠精確的把握學生的學習水平。通過測試，發(fā)覺問題，然后在以后的教學過程中將問題解決，這樣才能使學生學習水平漸漸提升。同時特殊針對我們二三班基礎比較弱，每個禮拜四都堅持選擇填空的小測，同時每周都有一份滾動練習也得到學生的認可，相應取得不錯的效果。

三，在高三教學計劃的制定

資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成果統(tǒng)計，對學生疑難問題的解答等等。能較好的置身于一個整個備課組團體之中，提出自己有建設性意見，也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在閱歷上幾乎為零，仔細備課上課，演算了大量的習題，同時仔細研讀新教材課本，在各項工作中主動性強，虛心懇切，仔細細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動請教老教師。

四，重討論提高了教學水平

在繁忙的教學實踐工作中，注重自己的教學水平的提高與進展。自己主動學習教學大綱，高考說明，討論往年考題，主動去聽課，特殊到兄弟學校聽課，取長補短，常常跟老教師一起討論一些難題，一起商量某節(jié)課，某個學問點，某個考試要求，某個學生……在諸如此類的討論活動中，自己的水平得到肯定的提高。

高三數學教學總結5

這學年留在高三年級繼續(xù)教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下勝利的閱歷：

一、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數學學習的意義與價值

由于傳統(tǒng)的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段〞的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣實行直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探究，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否精確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，加深了等比數列概念的理解最新20xx年高三數學教學工作總結最新20xx年高三數學教學工作總結。在復習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增添了學習的內在動力。

二、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平

通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強化訓練的方式進行教學，在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取學問，同時關注學生獲得這些學問的過程，讓學生在獲取學問的過程中提升學習水平和能力。其中也存在著肯定的缺乏，比方組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參加面不是很廣，往往讓少數學生參加，而大部分學生成為“旁觀者〞;二是關注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的狀況：有部分學生能主動參加舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與溝通、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀看會看到，在這喧鬧的背后又隱藏著很多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生〞是必定的

依據兩點所想到的：要想轉變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《xxxx》并進行理論聯系教學實踐的深入思索與討論最新20xx年高三數學教學工作總結工作總結。教學中設計的學習活動一方面要具有肯定的現實性、挑戰(zhàn)性;而應當設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了〞，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

高三數學教學總結6

本學期教高三，進行第一輪復習，帶兩個班的數學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調整教學方法，使學生能夠更有效率的學習?，F總結如下：

一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。

數學教研員劉老師常常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦海〞。學校教務處針對高三的教學性質，給每位高三教師發(fā)了一套高考真題試卷，這是為了讓老師能夠準時把握高考動態(tài)以及提高做題水平而做的預備。我們數學組的計劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶著學生做完一百套試卷，當然老師要提前做，否則學生可能做許多的無用功，浪費時間，今年已經做了一套了，后面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每周考一次數學，當天改完，第二天講評，經過兩個月的練習，學生數學成果提高較快。今后將繼續(xù)加強練習，講練結合。

二、重視基礎，構建良好的基礎框架。

認真討論近兩年的考試大綱，發(fā)覺數學考試內容百分之六十以上都是很基礎的題目，尤其是數學，考試內容有百分之八十的相似度，因此數學應當重視基礎，講透基礎，同時讓學生多練基礎的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪復習性質決定的。通過仔細討論近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確把握哪些內容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明了學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。認真剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的規(guī)律方法。良好的學問結構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問準時納入已有的學問系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

三、加大學習力度，優(yōu)化課堂教學。

新的學校，新的辦公環(huán)境，新的教學環(huán)境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必需要充分利用這些優(yōu)質資源，更好的適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育學生的能力。我們數學教師常常在一起備課，準時參與數學教研活動，把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，互相學習溝通不斷，同時也能又能發(fā)揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。

缺乏之處：

1、數學專業(yè)的功底不深，需要加強學習，多向有閱歷的教師學習。

2、沒有準時把握較好的數學教學軟件，要多自學，提高教學效果。

3、多找時間與學生談談學生的心理，準時把握學生的思想動態(tài)。

高三數學教學總結7

這學期我擔任了高三〔14〕班和高三〔17〕班的數學教學工作，通過一學期的努力，基本完成了高三第一輪的復習。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成果有所提高，不是一件很簡單的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。

這一學期的時間過得是忙勞碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉基礎，學問點弄清晰，學生的成果比起去年來有了肯定的進步。自己在業(yè)務學問水平、教學能力、師德品質等方面都有了肯定的提高?，F從以下幾個方面談談這一學期來的狀況。

一、我能遵守學校的各項規(guī)章制度，主動參與學校組織的各項活動。

踏踏實實、認仔細真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：細心備課，仔細上課，認真批改作業(yè)，并仔細評講，主動做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能主動貫徹素養(yǎng)教育方針，把提高素養(yǎng)，進展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我采納多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。最高興的就是聽到學生說他如今開紿對數學有興趣了。

二、我平常加強理論學習。

理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續(xù)加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閱《中學教學討論》、《數學教育學》等書籍，。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，留意發(fā)揮學生的主體性，發(fā)動學生主體主動參加教學過程，探討啟發(fā)式教學的有效形式，以“問題〞作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論討論。

三、幾點反思

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培育，學問上做到課課清、段段清。

２、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

４、教育學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增添主人翁意識和責任感。

５、利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。

社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變，為了更好地進行教學，，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線〞的開心式教學，這是我一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)學問，擴充自己的學問面，完善學問結構，努力探究，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

高三數學教學總結8

這學期我任教高三文科班數學，圓滿完成學校的各項任務。在這一學期的高三教學中，我學到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎學問，基本方法，基本技能的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎學問方法技能的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎學問進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節(jié)課的教學方案，堅決不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場〞，趕進度，把學問炒成“夾生飯〞，而應在“精確，系統(tǒng)，敏捷〞上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。有了扎實的基礎才能提高能力。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基〞與能力培育都離不開解題訓練，因此在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基〞。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態(tài)中訓練了“三基〞，真正使學生做到“解一題，會一類〞。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊〞。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補缺乏，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全〞的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、轉變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基〞、培育能力的`目的。要引申得當，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫通前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈〞，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的改變，緊扣《考試說明》復習

凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必需復習到位，不能有半點疏漏，對于有改變的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個改變點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期到達穩(wěn)固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，細心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業(yè)的布置和批改，

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的支配，作業(yè)的支配要十分慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的興趣與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留適量習題，作業(yè)要重質，不要重量。

我在上課時十分留意教師的示范作用，常常示范答題如何規(guī)范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很簡單接受的。

5、加強心理素養(yǎng)的培育，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊急勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于把握扎實的數學基礎學問、嫻熟的基本技能和杰出的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得成就。

高三數學教學總結9

本人這學期擔任高三年(6)(7)班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組在組長帶著下，能發(fā)揮群眾智慧，共同協作，努力提高班級的數學成果?，F將自己本學期教學工作總結：

一、仔細工作，加強專業(yè)學習

(1)我能仔細翻閱超多資料，備好每節(jié)課，留意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的必需講透。努力探究每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

(2)課堂教學時，留意依據平行班學生基礎差特點，分析，板書細致些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規(guī)律方法。提高學生學習的有效性。

(3)備課組統(tǒng)一練習，總復習過程中堅持做一周三次選取填空專練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注重學生基礎學問的訓練及興趣的培育，因此對練習有針對性地進行刪減。

(4)準時批改作業(yè)，對典型錯誤準時反饋，對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成果及學習興趣有所提高。

(6)自身做超多習題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

(7)專心參與教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。與同備課組同事商量新課改方向及試題，并預報今年高考方向，明確復習方向與重點。

二、關懷學生成長

學生到學校的主要目的除了學習，還有做人。

(1)抓住合理機會，對學生進行德育教育。比方遲到，學習散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學生敬重。

(2)關懷學生考前的心理改變，查找方法消除學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹立信念。

(3)教學過程中，加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分潛力。如選取填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會而對，對而全〞。并指導學生的答題順序及考場上的心理調整，幫忙學生樹立信念，糾正學生不良答題習慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自身業(yè)務素養(yǎng)，努力提高自己綜合方面的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的數學教師。

高三數學教學總結10

高三教學事關重大，如何在教學中找到一些更貼近學生實際且有利于提高教學與復習的好方法。我在老教師的悉心指導下，在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：

1、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎學問進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成學問網絡。在第二輪復習中，我們仍舊重視回來課本，穩(wěn)固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節(jié)課的教學方案，堅決不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場〞，趕進度，把學問炒成“夾生飯〞，而應在“精確，系統(tǒng)，敏捷〞上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才能提高能力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎學問，要求考生對概念、性質、定理等基礎學問能精確記憶，敏捷運用。高考數學

試題更側重于對基礎學問、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成果理想的學生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數學成果不穩(wěn)定，高考成果不理想的學生的主要緣由就是他的數學基礎不堅固，沒有真正建立各部分內容的學問網絡，全面、精確地把握概念。特殊是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平常自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎學問把握的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不嫻熟，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高〞。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基〞與能力培育都離不開解題訓練，因此在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基〞。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態(tài)中訓練了“三基〞，真正使學生做到“解一題，會一類〞。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊〞。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補缺乏，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全〞

的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、轉變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基〞、培育能力的目的。要引申得當，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫通前后學問的聯系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈〞，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視高三數學作業(yè)的布置和批改，

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的支配，作業(yè)的支配要十分慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的興趣與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業(yè)要重質，不要重量。

我在上課時十分留意教師的示范作用，常常示范答題如何規(guī)范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很簡單接受的。

4、加強心理素養(yǎng)的培育，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊急勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于把握扎實的數學基礎學問、嫻熟的基本技能和杰出的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。

因此，我們要加強學生心理素養(yǎng)的培育，向非學問、非智力因素要成果。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的看法，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數學興趣，幫助學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成果優(yōu)秀的同學，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，適當提問，調動學習主動性；對成果差的同學，要特殊重視發(fā)自內心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練，模擬考機會，培育學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后準時總結，實行單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

高三數學教學總結11

本學期我擔任高三〔4〕班數學科教學工作，雖然工作量不大，但由于我第一次帶高三畢業(yè)班，深感責任重大，任務艱難。結合學生基礎薄弱的實際水平，本人仔細備課、上課、聽課、評課，做到全部題有講必做，并且向同仁們隨時請教。對學生嚴格要求，作業(yè)全批全改，準時輔導，盡力做到勤查勤講，爭取使每一個學生每天都有所收獲。為了更好地完本錢學年的教學任務，現將本學期的工作總結如下：

第一，接著上一學期的復習進度繼續(xù)完成第一輪復習。在這一階段，對舊學問產生全新認識和更透徹、更全面的理解，注重學問間的縱向聯系與橫向聯系，以章節(jié)為單位，將學問系統(tǒng)化、綜合化，側重點在對基礎學問敏捷、精確的貫通運用。這輪復習面向全體學生。

第二，第二輪復習，這一輪是專題訓練，主要是強化綜合訓練，提高學生的應試能力。第三輪復習，這一輪復習是沖刺模擬復習，基本上是習題課和模擬試卷講評，培育學生的應試能力和應試策略。

第三，討論高考信息，把握復習方向。仔細研讀近幾年的高考題，縱觀每年高考數學試題，從中認識連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，并且關注新教材的特點，熟識考綱要求，分析考綱指南。

第四，準時對學生進行心理輔導。高三學生，尤其是基礎差的學生，在綜合復習階段很簡單出現浮躁，急躁，各門功課全面展開復習，感到措手不及，無從下手