統(tǒng)編版高中語文必修一 喜看稻菽千重浪 教育課件

第二單元-第4課喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平部編版高中語文必修上冊

激情導(dǎo)入—走近袁隆平他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！這是2004年度感動中國獲獎?wù)咧辉∑降念C獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。2.了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。3.理解并感悟袁隆平高尚品質(zhì)與精神境界。4.學(xué)習(xí)袁隆平高尚的道德操守與精神，樹立正確的人生觀和價值觀。1人物通訊介紹2任務(wù)活動探究3人物通訊重點總結(jié)4收束全文，致敬大師目錄01人物通訊介紹新聞通訊—概念人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。新聞通訊—選人標(biāo)準(zhǔn)第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學(xué)家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。新聞通訊—選人標(biāo)準(zhǔn)第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。新聞通訊—類型1.傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。2.特寫式側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。3.群像式特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。02任務(wù)活動探究任務(wù)活動一閱讀全文，整體感知1.袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？明確：介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。任務(wù)活動一閱讀全文，整體感知2.課文寫了哪幾件事？這些事分別體現(xiàn)了袁隆平哪些方面的精神品質(zhì)？按時間順序找出事例，以事例中敘議結(jié)合的句子中的某些關(guān)鍵詞語作為歸納“精神品質(zhì)”的提示和依據(jù)。具體事件精神品質(zhì)①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。勇于實踐，敢于探索②1961年，袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)③1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新④1992年，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”。堅持真理，實事求是⑤1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。具有戰(zhàn)略眼光，矢志為中國和世界人民做貢獻(xiàn)任務(wù)活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象任務(wù)活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象1.重難點探究：（1）第一部分“實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了怎樣的手法？明確：采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護(hù)理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍和敢于實踐的科學(xué)精神。（2）第二部分中，袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？他是怎樣解決的？明確：①權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢。②有些人的嘲笑：對遺傳學(xué)的無知。③有些學(xué)者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。以上三點都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗，用事實證明他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實可行的。任務(wù)活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象任務(wù)活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象（3）第三部分“實事求是是他的立場和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點？明確：這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”。主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。任務(wù)活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象（4）第四部分“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？明確：①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。任務(wù)活動三精彩細(xì)節(jié)，咀嚼品味任務(wù)活動三精彩細(xì)節(jié)，咀嚼品味【活動導(dǎo)入】作者在文中為了使袁隆平的形象鮮活地“立”在我們面前，采用了細(xì)節(jié)描寫的手法，細(xì)膩地再現(xiàn)了袁隆平在研究雜交水稻過程中的艱辛以及孜孜以求的探索精神。說說下列細(xì)節(jié)描寫具有怎樣的作用。任務(wù)活動三精彩細(xì)節(jié)，咀嚼品味1.“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。”分析加點詞的表達(dá)效果。明確一系列的動詞突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及他對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。任務(wù)活動三精彩細(xì)節(jié)，咀嚼品味2.“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！”分析畫線句子的表達(dá)效果。明確動作、神情與心理描寫生動地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。任務(wù)活動三精彩細(xì)節(jié)，咀嚼品味3.“他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了?！狈治霎嬀€句子的表達(dá)效果。明確動作細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。小結(jié)細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。任務(wù)活動四明曉選材，探究手法任務(wù)活動四明曉選材，探究手法1.作者為什么以“喜看稻菽千重浪”為題？請結(jié)合四個小標(biāo)題進(jìn)行簡要分析。明確①借用詩句，生動形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果(“喜看”)，四個小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫出了袁隆平獲得最高科技獎的心情，也寫出了作者及人們看到袁隆平做出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動。④題目中的“稻菽”點明了袁隆平的研究對象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。任務(wù)活動四明曉選材，探究手法2.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索？明確（1）圍繞主題選取典型事件。（2）小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點。（3）細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學(xué)性：豐富細(xì)節(jié)。此外，還有多種靈活的表達(dá)方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，貫穿這些事件的中心線索是：袁隆平與水稻研究所取得的階段性的成果。提示文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達(dá)了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。03人物通訊重點總結(jié)1.選好典型

在人物通訊寫作時應(yīng)具體描繪出人物之間的關(guān)系、性格、特點等使其富有活力。在寫作時應(yīng)該掌握重點，選好典型人物。在以往進(jìn)行人物通訊寫作時，會注重人物之間的矛盾，分別是人物與自然，人物之間，人物自身思想上的矛盾。

2.描寫人物精神

在寫作當(dāng)中不能只是單一的羅列人物的成果應(yīng)去體會那些人物精神，在具體事件當(dāng)中更能有效的去了解。在描寫一些文章以生動真實的事件以及所創(chuàng)造的成果刻化出優(yōu)秀的人物代表，描寫他的實干精神和理想追求。在文章當(dāng)中去詳細(xì)的體現(xiàn)?？偠灾?，在進(jìn)行人物通訊時既要寫人物的業(yè)績，也要去描繪人物的理想和追求。虛實結(jié)合，缺一不可。

3.描寫人物特性

進(jìn)行人物寫作時最后一個重點，就是要描寫出人物所具備的特性，其鮮活的特點來感染讀者，反之文章沒有亮點。內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行典型的描繪使得文章具有實用性，挖掘人物內(nèi)心思想和境界，使文章具有感染力和感召力，體會出人物中心思想以及內(nèi)心的世界具體落實下來。在描寫人物通訊寫作時嚴(yán)格按照這三個重點來進(jìn)行，認(rèn)真實踐積極采訪。抓住人物內(nèi)心了解人物的性情和品格，深入到采訪對象的社會活動和生活當(dāng)中獲取精彩的人和事，素材積累越多所寫出的文章就會越好。04收束全文，致敬大師他在深深淺淺的稻田里奔波了一生，奉獻(xiàn)了一生。他用深情和激情，在深深淺淺的稻田里，踩出深深淺淺的精彩人生。他的一生是偉大的，更是無私的。他站在了歷史的制高點，前無古人，后無來者。向敬愛的袁隆平大師致敬！向為全人類的發(fā)展與和平，做出過偉大貢獻(xiàn)的袁隆平院士致敬！致敬大師喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平

預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識1國之耆老天下無雙知人論世作者簡介沈英甲，吉林人。歷任《世界知識》雜志編輯、《科技日報》副刊部主編。1993年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《前塵》、《探求宇宙之謎》，紀(jì)實文學(xué)《走進(jìn)神農(nóng)架》、《采訪死亡手記》等。知人論世人物簡介袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后到湖南安江農(nóng)校任教。作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學(xué)戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過多年實踐，他終于推翻了當(dāng)時國際上關(guān)于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。獲得聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”、世界糧食基金會“2004年世界糧食獎”聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽獎”等多項國際獎項，被譽為“雜交水稻之父”。2004年感動中國人物袁隆平頒獎詞他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！寫作背景2001年2月19日，在莊嚴(yán)的人民大會堂，中共中央總書記、國家主席江澤民親自為袁隆平院士頒發(fā)了“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”。他率先在世界上突破傳統(tǒng)理論禁區(qū)，成功培育雜交水稻，被國際稻作學(xué)界譽為“雜交水稻之父”。本文就是在袁隆平獲獎后，記者沈英甲寫的一篇關(guān)于袁隆平先進(jìn)事跡的人物報道。文體知識——通訊通訊，是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。類型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一。文體知識——人物通訊人物通訊是以報道各方面的先進(jìn)人物為主的通訊，以表現(xiàn)人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者。根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：①傳記式。其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。②特寫式。側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及的范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，也很常見。③群像式。特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。音正形準(zhǔn)①稻菽()②饑饉()③分蘗()④田埂()⑤一蔸()⑥秈稻()shūjǐnnièɡěnɡdōuxiān精讀研習(xí)——讀課文題點，析思路明答案2國之耆老天下無雙一、曾記否，到中流擊水？1、讀標(biāo)題，本文標(biāo)題有何特點？

本文標(biāo)題采用了正副標(biāo)題的形式，正標(biāo)題為虛，“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的《七律·到韶山》，這里特指稻谷豐收，突出了袁隆平的科學(xué)成就，表達(dá)了作者對袁隆平的研究成果以及突出貢獻(xiàn)的贊嘆；副標(biāo)題為實，交代了這篇人物通訊的主人公及其所獲得的獎項。一、曾記否，到中流擊水？2、讀文本，文章是如何引出雜交水稻之父袁隆平的？

先交代人物出場的自然環(huán)境：薄霧籠罩，細(xì)雨飄零。以此來烘托袁隆平忘我工作的敬業(yè)精神。然后通過一系列動作描寫“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“翻看”等，引出所要描述的人物，突出袁隆平細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

毛澤東別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。《七律·到韶山》

一、曾記否，到中流擊水？3.袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的實踐過程經(jīng)歷了哪些情感變化？

發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護(hù)理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。二、創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1、袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？他是怎樣解決的？(1)①權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢。②有些人的嘲笑：對遺傳學(xué)的無知。③有些學(xué)者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。(2)袁隆平在研究中遇到很多困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗，用事實證明了他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實可行的。二、創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)2、在本節(jié)第二段引用“雜交無優(yōu)勢”的論斷有何作用？

突出了袁隆平在研究雜交水稻的過程中所遇到的輿論阻力，反襯出他的堅定決心。二、創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)3、概括袁隆平從事雜交水稻的有利條件是什么？（1）中國有悠久的水稻種植歷史和豐富的種質(zhì)資源。（2）中國國土遼闊，有像海南島這樣理想的育種環(huán)境。（3）有優(yōu)越的社會主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)，可以組織力量協(xié)作攻關(guān)，克服任何困難。三、事實是科學(xué)家的空氣（1）他用具體的數(shù)據(jù)、充足的事實戳穿謠言。做法：寄信給《人民日報》（2）體現(xiàn)了他以實事求是的態(tài)度捍衛(wèi)科學(xué)的精神。1、有人貶斥雜交水稻是“三不稻”，袁隆平是怎樣做的？體現(xiàn)了他的何種精神品質(zhì)？四、饑餓的威脅在退卻1、本節(jié)在說明雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)時，多處運用了數(shù)據(jù)，有什么作用？這些數(shù)據(jù)有力的說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。（更具有說服力、真實性）01曾記否，到中流擊水？（工作態(tài)度）02創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)（學(xué)術(shù)品格）03事實是科學(xué)家的空氣（道德操守）04饑餓的威脅在退卻（理想志向）全文小結(jié)多思厚積——思文章亮點，積素養(yǎng)提技能3國之耆老天下無雙深入探究

（1）細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。如：“袁隆平瞇起雙眼……翻看著土壤”，幾個動詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這段文字描寫了一個平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。1、一篇好的通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產(chǎn)生令讀者如見其人、如聞其聲的效果。本文作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？（2）選取具體、典型的事例。

課文選取了幾件事，這幾件事從不同的方面體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平的寶貴品質(zhì)。①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)）②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻株”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻的天然雄性不育株。（解放思想，敢于創(chuàng)新）④1992年袁隆平發(fā)表文章反駁貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國