教師招聘考試《學(xué)科專業(yè)知識-小學(xué)語文》試題（網(wǎng)友回憶版）二

教師招聘考試《學(xué)科專業(yè)知識-小學(xué)語文》試題（網(wǎng)友回憶版）二[單選題]1.下列加點字注音有誤的一項是()。A.[發(fā)]指（fà）（江南博哥）；[給]予（jǐ）；[興]奮（xīng）；窗明[幾]凈（jī）B.[創(chuàng)]傷（chuāng）；[僥]幸（jiǎo）；[提]防（dī）；[度]德量力（duó）C.[龜]裂（jūn）；[糊]弄（hù）；[空]白（kòng）；勇[冠]三軍（guān）D.[喝]令（hè）；[橫]財（hèng）；起[哄]（hòng）；[荷]槍實彈（hè）參考答案：C參考解析：C項勇冠三軍（guān）應(yīng)為勇冠三軍（guàn）。[單選題]2.下列漢字中造字法相同的是()。A.牛；日；末；瓜B.京；下；三；刃C.林；滅；涉；囚D.爸；聞；戰(zhàn)；筆參考答案：C參考解析：A項牛、日、瓜是象形字，末是指事字；B項京是象形字，下、三、刃是指事字；D項筆是會意字，爸、聞和戰(zhàn)是形聲字。C項全是會意字，用法相同。[單選題]3.下列詞語中有錯別字的一項是()。A.步履蹣跚；禮上往來；煽風(fēng)點火；恃才傲物B.獨(dú)辟蹊徑；追根溯源；肆無忌憚；不寒而栗C.生性怯懦；嘔心瀝血；瞠目結(jié)舌；同仇敵愾D.妄自菲??；膾炙人口；苦心孤詣；叱咤風(fēng)云參考答案：A參考解析：A項禮上往來錯誤，應(yīng)為禮尚往來。[單選題]4.下列句子有語病的一項是()。A.在賓館門口，辮子甩在胸前的一個姑娘倚門而立B.幾層用厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了C.我得承認(rèn)，這種情況使我受惠不淺，不然的話在許多危急關(guān)頭我是無法逃脫的D.楊先生不主張再把那封信送出去，雖然他認(rèn)為明家不收他的信是故意污辱他參考答案：B參考解析：“幾層”語序安排不當(dāng)，應(yīng)改為：用幾層厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。[單選題]5.下列關(guān)于兒童文學(xué)文體特征的表述有誤的是()。A.兒歌短小單純，易懂易記，強(qiáng)調(diào)音韻節(jié)奏，歌戲互補(bǔ)富于情趣B.兒童故事主題集中明朗，情節(jié)曲折單純，敘述明快而富童趣，語言質(zhì)樸活潑C.兒童散文具有躍動的童心和貫穿全文的童趣，以優(yōu)美語言表現(xiàn)優(yōu)美意境D.兒童報告文學(xué)具有鮮明的教誨性、強(qiáng)烈的諷刺性，情節(jié)具有虛構(gòu)性參考答案：D參考解析：兒童報告文學(xué)是以文學(xué)的筆法及時迅速地反映現(xiàn)實生活中對兒童有深刻影響的真人真事的作品。兒童報告文學(xué)也是紀(jì)實文學(xué)，真實性是其主要特征之一，D項題干論述錯誤。D項所述鮮明的教誨性、強(qiáng)烈的諷刺性，情節(jié)具有虛構(gòu)性等應(yīng)為寓言的特征。[單選題]6.下列按作者、朝代、作品所列出的組合不正確的是()。A.柳永——宋——《八聲甘州》B.柳宗元——唐——《馬說》C.杜牧——唐——《千里鶯啼綠映紅》D.楊萬里——宋——《映日荷花別樣紅》參考答案：B參考解析：A項《八聲甘州》是宋代詞人柳永的作品。B項《馬說》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間（795—800）。故B項錯誤。C項“千里鶯啼綠映紅”語出唐代詩人杜牧的作品《江南春》。D項“映日荷花別樣紅”語出宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》[單選題]7.下列對語文課程理論理解不當(dāng)?shù)氖?)。A.語文素養(yǎng)即運(yùn)用祖國語言文字的能力，包括識字寫字能力、閱讀寫作和口語交際能力B.語文教學(xué)應(yīng)注意課程內(nèi)容的價值取向，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗C.語文課程不應(yīng)過分進(jìn)行機(jī)械、瑣碎的訓(xùn)練，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力D.強(qiáng)調(diào)語文課程的實踐性并不排斥學(xué)習(xí)語文知識，但其目的是為了學(xué)生能夠正確地運(yùn)用祖國語言文字形成良好的語文素養(yǎng)參考答案：A參考解析：語文課程應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。A項對語文素養(yǎng)的理解是片面的。[單選題]8.下列關(guān)于識字和寫字教學(xué)的說法有誤的是()。A.1—2年級要學(xué)會漢語拼音，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確默寫聲、韻母和音節(jié)B.第一學(xué)段識字、寫字要“多認(rèn)少寫”，要求會認(rèn)的字不一定同時要求會寫C.第二學(xué)段應(yīng)具有初步的獨(dú)立識字能力，會用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典D.第一、二、三學(xué)段都要在每天語文課中安排10分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練參考答案：A參考解析：1—2年級要學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。[單選題]9.下列關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)的說法有誤的一項是()。A.讓學(xué)生體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)結(jié)合課文語句所描述充滿感性因素的內(nèi)容和情感來進(jìn)行B.閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗、理解，提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀，教師應(yīng)淡化對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥C.第二學(xué)段學(xué)會初步默讀，做到不出聲、不指讀，學(xué)會略讀，粗知文章大意D.第三學(xué)段要在理解課文的過程中，體會頓號、逗號、分號、句號的不同用法參考答案：B參考解析：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中盼問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)要在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空聞，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。[單選題]10.下列關(guān)于小學(xué)寫作、口語交際教學(xué)的說法有誤的是()。A.寫作教學(xué)應(yīng)減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物B.課程標(biāo)準(zhǔn)淡化對寫作形式的要求，第二學(xué)段除了標(biāo)點符號以外，只要求在習(xí)作中運(yùn)用平時積累的材料C.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于聽的能力要求逐步提高，第一學(xué)段要求努力了解別人講話的內(nèi)容，第二學(xué)段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述D.為了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，教學(xué)活動中應(yīng)首先教給學(xué)生口語交際的原則及要領(lǐng)參考答案：D參考解析：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。[單選題]11.2013年3月20日，國家發(fā)展及改革委員會和國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會印發(fā)《低碳產(chǎn)品認(rèn)證管理暫行辦法》，根據(jù)該辦法，我國將建立統(tǒng)一的低碳產(chǎn)品認(rèn)證制度，其目的不包括()。A.促進(jìn)我國低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展B.懲罰違背低碳生產(chǎn)要求的生產(chǎn)者C.規(guī)范低碳產(chǎn)品認(rèn)證活動D.引導(dǎo)低碳生產(chǎn)和消費(fèi)參考答案：B參考解析：2013年3月20日，國家發(fā)展和改革委員會和國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會印發(fā)《低碳產(chǎn)品認(rèn)證管理暫行辦法》。根據(jù)這個辦法，我國將建立統(tǒng)一的低碳產(chǎn)品認(rèn)證制度，以規(guī)范低碳產(chǎn)品認(rèn)證活動，引導(dǎo)低碳生產(chǎn)和消費(fèi)，促進(jìn)我國低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展。[單選題]12.認(rèn)識的本質(zhì)是在實踐基礎(chǔ)上主體對()。A.客體的選擇和建構(gòu)B.客觀事物的直觀反映C.人的心靈活動的內(nèi)省D.客體的能動反映參考答案：D參考解析：實踐和認(rèn)識是人類的兩類活動。認(rèn)識的本質(zhì)是在實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映。[單選題]13.深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，其核心是()。A.為人民服務(wù)B.以人為本C.協(xié)調(diào)可持續(xù)D.統(tǒng)籌兼顧參考答案：B參考解析：深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，其核心是以人為本，其基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其根本方法是統(tǒng)籌兼顧。[單選題]14.下列關(guān)于股份和股票的表述，錯誤的是()。A.股票是股份的表現(xiàn)形式，股份是股票的價值內(nèi)容B.股票可以流通并可以設(shè)置質(zhì)押C.股票是證明股東權(quán)利的有價證券D.股票的形式、記載事項可以由發(fā)行股票的公司自行決定參考答案：D參考解析：股票的形式、記載事項由《公司法》作了明確規(guī)定，不是股票發(fā)行公司自行決定的。故選D項。[單選題]15.西南面同中國相鄰的國家不包括()。A.印度B.哈薩克斯坦C.尼泊爾D.不丹參考答案：B參考解析：與中國陸地相鄰的國家有15個。東面同中國相鄰的國家有朝鮮；北面同中國相鄰的國家有俄羅斯；西北面同中國相鄰的國家有哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦；西面同中國相鄰的國家有阿富汗、巴基斯坦；西南面同中國相鄰的國家有印度、尼泊爾、錫金、不丹；南面同中國相鄰的國家有緬甸、老撾、越南。哈薩克斯坦共和國位于中亞和東歐，國土橫跨亞歐兩洲，西瀕里海。與中國西北面相鄰，而不是與中國西南面相鄰的國家。[單選題]16.根據(jù)學(xué)生的成績在班級中的相對位置和名次，確定學(xué)生的成績在該班屬于“優(yōu)”、“中”或“差”的教學(xué)評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價參考答案：D參考解析：相對性評價是用常模參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。題干所述就是相對性評價。[單選題]17.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，孔子這句名言體現(xiàn)的德育方法是()。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.陶冶教育法參考答案：B參考解析：孔子這句名言出自《論語·子路》，意思是：統(tǒng)治者本身言行正當(dāng)，即使不下命令，百姓也會跟著行動，統(tǒng)治者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，百姓也不會聽從。這里體現(xiàn)的是榜樣的作用，故本題選B項。[單選題]18.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式屬于()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型參考答案：C參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。故選C項。[單選題]19.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是什么沖突？()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突參考答案：A參考解析：一個人同時想追求兩個目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所愛的目標(biāo)之一的沖突，稱為雙趨沖突。題干所述的就是雙趨沖突。[單選題]20.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。A.君子之教，喻也B.藏息相輔C.時教必有正業(yè)D.不陵節(jié)而施參考答案：D參考解析：“不陵節(jié)而施”出自《禮記·學(xué)記》，意思是：不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行（教育）?！安涣旯?jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。[單選題]21.學(xué)生在知道“正方形”、“長方形”、“平行四邊形”等概念之后，再學(xué)習(xí)“四邊形”的概念，這種學(xué)習(xí)是()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)參考答案：A參考解析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。“正方形”、“長方形”、“平行四邊形”都是“四邊形”的從屬概念，故本題選A項。[單選題]22.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿()周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.8參考答案：B參考解析：我國《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故本題選B項。[單選題]23.某語文教師在上新課《蠟燭》一課前，向?qū)W生問道：“看到題目你們想到什么呢？”等學(xué)生發(fā)表了看法后，教師再次問道：“這篇課文的蠟燭有什么作用？又會有什么象征意義呢？”這種導(dǎo)入新課的方式是()。A.銜接導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.設(shè)疑導(dǎo)入法D.典故導(dǎo)入法參考答案：C參考解析：設(shè)疑導(dǎo)入法也叫質(zhì)疑導(dǎo)入法，是結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入方法。題干所述很明顯是設(shè)疑導(dǎo)入法。[單選題]24.學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，某學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.外驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力參考答案：A參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。故本題選A項。[單選題]25.很多學(xué)生在加入共青團(tuán)后，會按照團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為，在遵守校規(guī)校紀(jì)方面也會表現(xiàn)得更加模范，這是由()促成的紀(jì)律。A.教師B.集體C.任務(wù)D.自我參考答案：B參考解析：A項教師促成的紀(jì)律，主要指在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范。B項集體促成的紀(jì)律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。C項任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。D項自我促成的紀(jì)律,簡單說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。[單選題]26.下列詞語中加點字的讀音，完全不相同的一組是()。A.愜意、關(guān)切、沏茶、鍥而不舍B.星宿、秀氣、害羞、良莠不齊C.嗚咽、搖曳、拽走、因噎廢食D.抗戰(zhàn)、巷道、盎然、引吭高歌參考答案：D參考解析：抗戰(zhàn)（kàng），巷道（hàng），盎然（àng），引吭高歌（háng）。四個選項讀音都不一樣，故選D項。[單選題]27.下列詞語中，沒有錯別字的一組是()。A.爭辯、房梁、堅忍不撥、草船借箭B.文采、嘉賓、談古論今、坐失良機(jī)C.襯衫、暴破、明眸善睞、永垂青史D.部置、散漫、開誠布公、功虧一簣參考答案：B參考解析：A項“堅忍不撥”應(yīng)為“堅忍不拔”；C項“暴破”應(yīng)為“爆破”；D項“部置”應(yīng)為“布置”或“部署”。[單選題]28.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。靈感來自自由，文章出自隨意，此為網(wǎng)絡(luò)為文之道。缺乏思索是件很可怕的事情。所以，時下大是流行的網(wǎng)絡(luò)文章的蒼白便逐漸暴露了出來。原本試圖通過網(wǎng)絡(luò)用中文的磚石架一座思想的風(fēng)雨廊橋，讓尋找情感彼岸的人們內(nèi)心有所宣泄、寄托和自得的滿足，而最終卻只能是貧血、低智、啰嗦、車轱轆故事……語言的貧乏本質(zhì)上是心智的貧乏，而心智的貧乏下的傾聽與閱讀就如同遙望風(fēng)景時卻滿眼都是凡夫俗子呆滯的表情。一切深奧的思想都蘊(yùn)含于語言之中。思想不必仰仗理論，因為思想首先表現(xiàn)為語言。而那些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中隨意創(chuàng)作、信手拈來的語言文字是否就是思想就平心而論了。A.暴露B.宣泄C.信手拈來D.平心而論參考答案：D參考解析：D項“平心而論”一詞使用不恰當(dāng)。這是周偉東《語言是心靈的橋梁》的節(jié)選，原文是“而那些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中隨意創(chuàng)作、信手拈來的語言文字是否就是思想就另當(dāng)別論了”。[單選題]29.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。①這就是享譽(yù)中外的醉翁亭。②道旁兩側(cè)，濃蔭蔽空，如入蒼黑色的幽寂之境。③那天秋雨連綿，驅(qū)車出城，在瑯琊古道上下車步行。④濕漉漉的寬闊青石板道長約二里許。⑤舉首可見林木掩映的亭臺樓閣緊靠崖壁下。A.①⑤④②③B.③②⑤①④C.③④②⑤①D.①③②④⑤參考答案：C參考解析：這是一段講述游覽瑯琊古道上的醉翁亭經(jīng)歷的文字，介紹醉翁亭的基本方位。語段中表示方位的語句有“道旁”、“古道上”、“崖壁下”等。據(jù)此，可以得出“瑯琊古道、道旁、亭臺樓閣、醉翁亭”的行文思路。第②句和第④句容易混淆，根據(jù)第③句，下車步行，首先描寫的應(yīng)是腳下的“青石板道”，故本題選C項。[單選題]30.下列句子中，沒有語病的一項是()。A.個別網(wǎng)站傳播不良信息的行為，給社會帶來了負(fù)面影響B(tài).經(jīng)歷了無數(shù)次的苦難和失敗，培養(yǎng)了我堅強(qiáng)的意志C.小軍自習(xí)課沒來，老師斷定他大概又去游戲廳了D.到了退休年齡的他，精力和身體都還很健壯參考答案：A參考解析：B項沒有主語。應(yīng)該為：無數(shù)次的苦難和失敗，培養(yǎng)了我堅強(qiáng)的意志。C項“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)該為：小軍自習(xí)課沒來，老師斷定他又去游戲廳了。D項搭配不當(dāng)，“精力”不能與“健壯”一詞搭配，應(yīng)該為：到了退休年齡的他，身體還很健壯。[問答題]1.讀下面這首詩，完成題目。夏意蘇舜欽別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。[注]蘇舜欽，北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建淪浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境？參考答案：詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句均有清涼靜謐、清幽朦朧的意境。表達(dá)詩人對生活的熱愛，悠閑曠達(dá)、寵辱皆忘的心境。[問答題]2.閱讀下面的詩歌，回答問題。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。【注】陂：水岸。漪：水波紋。詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？參考答案：《村晚》形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。[問答題]3.詩歌鑒賞。渡荊門送別·李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1）這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時所見景色，請簡要分析“隨”字好在哪里？（2）“山隨平野盡，江人大荒流”寫出了什么樣的景象？參考答案：（1）一個“隨”字，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感，生動地再現(xiàn)了江水飛速流逝與客舟移動的景象。（2）“山隨平野盡，江人大荒流”描繪了這樣一幅景象：兩岸的地形由山脈過渡到平原，山巒從詩人的視野中一點點地消失，江水沖下山巒，向著廣闊的原野奔騰而去。[問答題]4.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）關(guān)于識字、寫字教學(xué)提出了哪些具體教學(xué)建議？參考答案：（1）識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。（2）識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。（3）要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。（4）每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。[問答題]5.簡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。參考答案：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。（4）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。[問答題]6.人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的主題是“感受大自然”，第二篇精讀課文是《草蟲的村落》。請閱讀某老師執(zhí)教本文5個自然段的教學(xué)實錄，完成后面的問題。課文1-5段：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圉攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？春牵◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰?，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！窘虒W(xué)實錄】師：今天咱們跟隨作者到草蟲的村落里去游歷。這節(jié)課同學(xué)們要學(xué)習(xí)一種新的讀書方法。咱們要特別關(guān)注帶這些特殊標(biāo)點符號的句子：比如說感嘆號，去品讀里邊所蘊(yùn)含的語言和情感信息。請大家快速默讀這兩段課文，關(guān)注帶感嘆號的句子，最后用筆畫下來，行不行？好，趕緊自己先讀。（待學(xué)生讀完后，教師提問）這個句子咱們都找到了沒有？那咱們一起來讀一讀。生（齊）：“我想它一定是游俠吧？”師：“游俠”你理解嗎？說說看什么是“游俠”？生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。師：這種人你在哪里看到過？生：動畫片里。師：也可能是在武俠片里看到過。專門行俠仗義，愛打抱不平的人，我們稱他為“俠”。經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是“游俠”。這個詞分開來理解會更有味道。這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞，咱們再讀讀課文第三四段。你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠？好，咱們再讀書，一邊讀，一邊把重要的句子畫下來。（生讀）。師：誰想來說一說從哪些語句中讀出了它真的是一個大俠？……（省略部分是師生就“從哪里看出它是一個游俠”展開交流，教師相機(jī)讓學(xué)生說出“游俠”的氣概。）師：一種勇往直前的英雄氣概。這只是甲蟲走到村子里之后。你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼。你想，它們會怎么互相打招呼？老師來做甲蟲村子的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好？我和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。師：你飯吃過了沒有？生：吃過了。師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生（笑）：我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。保羅，你這回回來不會再走了吧？生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時間。你們看，這游俠一回來呀，村民們就跟它打招呼，課文里有個詞叫……生：“寒暄”。師：從這“寒暄”里我們也讀懂了黑甲蟲是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定這是大俠了嗎？（肯定）肯定了，那你肯定也讀懂了這個句子，一起來。……（省略號部分為指導(dǎo)學(xué)生帶著自已的感受讀：“我想它一定是游俠吧！”）（1）概括說明以上教學(xué)實錄中教學(xué)“寒暄”的教法。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段詞句教學(xué)的要求、小學(xué)生的認(rèn)知特點，對這種教法進(jìn)行簡要評價。（2）根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從師生關(guān)系的處理方面評析這段教學(xué)實錄。（3）先寫出以上教學(xué)實錄中執(zhí)教老師所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)；再根據(jù)文本表達(dá)的感情、語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的課程目標(biāo)，就這位老師的教學(xué)目標(biāo)提出改進(jìn)意見。參考答案：（1）在該教學(xué)實錄中，該教師為了讓學(xué)生掌握“寒暄”一詞的含義，模擬現(xiàn)實情境，老師和學(xué)生分別扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生在對話情境中理解“寒暄”的含義。小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，對抽象的事物理解有限，該教師在教學(xué)過程中，將理論知識與實際結(jié)合起來，并將教學(xué)活動與日常生活中的“對話”互相融合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，既增加了教學(xué)活動的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生迅速掌握所學(xué)知識。同時，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對“詞句教學(xué)”的規(guī)定，對于重要詞句，學(xué)生要從“聽、說、讀、寫”四個方面去學(xué)習(xí)，不但要掌握該詞或句子的意義，還要明白該詞或句子在文章中所包含的感情色彩，體會作者想要通過這些詞或句子表達(dá)的感受。在該教學(xué)實錄中，該教師較多地注重教會學(xué)生“讀”并“理解”“寒暄”這個重要詞匯，但是對于學(xué)生是否會“寫”，缺乏一定的關(guān)注和教學(xué)。（2）師生之間有多重關(guān)系。在人格上，教師和學(xué)生是平等的；在社會道德方面，教師和學(xué)生是互相促進(jìn)的；在教學(xué)方面，教師和學(xué)生是一種授受關(guān)系。在該教學(xué)實錄中，教師作為知識的傳授者，學(xué)生作為接受者，雙方相互促進(jìn)，教師一方面循循善誘，實行角色扮演、模擬情境等，充分調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句的意思；另一方面，學(xué)生也積極回應(yīng)老師的號召，雙方密切互動，增強(qiáng)了課堂的生動性和趣味性。（3）教師實錄中教師所要達(dá)成的目標(biāo)是要求學(xué)生理解“游俠”“寒暄”這兩個詞的意思。人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的主題是“感受大自然”，同時根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中對“課程目標(biāo)”6年級“閱讀”的規(guī)定，教師在教授這篇課文的時候，不但要教會學(xué)生有感情、流利地朗讀課文，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。這位教師將《草蟲的村落》一文前5段的教學(xué)目標(biāo)定位為生字詞以及重要詞句的掌握，顯然流于淺顯而缺乏深度和延伸。[問答題]7.閱讀下面一則案例，根據(jù)所提問題，寫一則不少于200字的分析。某教師在執(zhí)教《相信未來》一課時，教師按照教學(xué)參考及有關(guān)參考資料的分析，分析詩歌中體現(xiàn)出來的作者那種在逆境中堅信未來的執(zhí)著信念，樹立不畏艱難的堅定信念，此時一學(xué)生在下面接嘴道：食指其實根本不相信未來。此言一出，班里頓時一片嘩然。慢慢地，教室里形成了爭議。這是教師課前準(zhǔn)備時根本沒想到的。但當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個問題表現(xiàn)出來的熱情時，馬上決定改變教學(xué)內(nèi)容與步驟，臨時安排了一個小辯論，辯題是《食指相信未來》（正方）和《食指不相信未來》（反方），先給學(xué)生三分鐘時間討論，最后通過自薦，正反雙方各有三名學(xué)生進(jìn)行課堂辯論。辯論時間雖然只有五分鐘，但同學(xué)們從詩歌的意象、情感基調(diào)、總體風(fēng)格、歷史背景及食指其他詩作如《我不知道》《熱愛生命》《瘋狗》以及深受其影響的北島的詩作《回答》等進(jìn)行比較，展開激辨。最后教師總結(jié)道，當(dāng)年“四人幫”之首的江青在讀到這首詩的時候下了如此批語：“相信未來就是否定現(xiàn)在?！焙翢o疑問食指確實是否定當(dāng)時的現(xiàn)實的，但當(dāng)時的黑暗也會令一個有理想有抱負(fù)的文學(xué)青年對未來產(chǎn)生疑問，這可以從他選擇的那些易化易逝的意象中體會到。然而食指的可貴正在于此，雖然他對當(dāng)時四人幫倒行逆施及中國的未來深感憂慮和擔(dān)心，但仍然執(zhí)著地堅持著中國文人的良知，因為只有讓國人特別是深受摧殘的知識分子相信未來，才能幫助他們頑強(qiáng)地生活下去，迎接光明的到來。（1）該教師讓學(xué)生討論食指是否相信未來有無價值？（2）你對教師的課堂處理有什么看法？（3）你對該教師的總結(jié)有什么看法？參考答案：（1）該教師讓學(xué)生討論食指是否相信未來有價值。這一討論既說明了教師能夠靈活處理課堂上的各種情況，又有利于學(xué)生形成正確的人生觀。（2）這位教師處理課堂突發(fā)事件時，能因勢利導(dǎo)，把突發(fā)問題生成為課堂資源，很值得大家借鑒。在教學(xué)過程中，遇到突發(fā)狀況教師應(yīng)看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向并隨時調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。（3）這位教師的總結(jié)很成功。對于課堂上學(xué)生提出的疑問，這位教師善于誘導(dǎo)啟發(fā)，而且使學(xué)生明白問題的答案。通過對所提問題的討論，學(xué)生得出應(yīng)該相信未來的結(jié)論，使其在思想上得到了洗禮。[問答題]8.依據(jù)新課程理論給《自然之道》（人教版小學(xué)語文四年級下冊）寫一篇教學(xué)設(shè)計。<1>.結(jié)合學(xué)生特點；<2>.教學(xué)過程要具體；<3>.體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。自然之道我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。太平洋綠龜長大后體重一百五十斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已經(jīng)黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛起來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只烏龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事情讓我們大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多肉食鳥，它們可以飽餐一頓了?！疤炷?！”我聽見同伴說，“看我們做了些什么！”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的傷害?！眳⒖即鸢福篬教學(xué)目標(biāo)]<1>.認(rèn)識“媚”等7個生字，會寫“孵”、“頹”等14個生字，正確讀寫“旅游”、“幼龜”等19個詞語。<2>.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。<3>.通過閱讀與討論，認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事的道理。<4>.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類的啟示的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的