語言教學(xué)計劃

語言教學(xué)計劃語言教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想

以新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實(shí)際狀況，從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，本著培育學(xué)生良好語言進(jìn)展能力，為學(xué)生終身進(jìn)展的原則，制定本計劃。

二、常規(guī)工作

1、教案每月月底檢查一次并評出等級，并在學(xué)期末評出優(yōu)秀英語教案。

2、作業(yè)每月月底檢查一次并評出等級，在學(xué)期末評出優(yōu)秀英語作業(yè)。

3、周二早自習(xí)3-6年級學(xué)生進(jìn)行英語晨讀。班主任組織。英語老師支配所教班級晨讀內(nèi)容并巡察指導(dǎo)。跟錄音機(jī)讀或課代表領(lǐng)讀。每月評出優(yōu)秀班級

4、周四檢查教師及學(xué)生課堂狀況。

對教案的具體要求：

除常規(guī)要求外，要求教師注重新理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生多種能力的進(jìn)展，備課過程要表達(dá)教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)的過程，注重教案的有用性，采納任務(wù)-情景-活動〞教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中“以任務(wù)為導(dǎo)向，以情景為線索，以活動為中心〞，設(shè)計教學(xué)活動。采納依據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求超一周備課，備足課節(jié)。

三、對上課的具體要求：

1、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的'語言溝通來幫助學(xué)生建立語感。

2、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、實(shí)行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。

對作業(yè)具體要求：

細(xì)心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、獨(dú)立完成作業(yè);作業(yè)批改、反饋應(yīng)準(zhǔn)時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓舞和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣;作業(yè)評定可采納等級、語言評價等多種形式;作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采納口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說仿照為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。本學(xué)期檢查作業(yè)為課堂活動手冊，要求課批，有等級有時間。反饋準(zhǔn)時。

四、本學(xué)期重點(diǎn)活動支配。

9月：為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的文化視野，進(jìn)展跨文化交際的意識和能力,培育學(xué)生的書寫能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，展示小學(xué)生學(xué)英語、用英語的風(fēng)采，同時豐富小學(xué)英語的課外活動，舉辦4-6年級“學(xué)生英語小報〞的評比活動。

10月教師：高效課堂教學(xué)展示課。每人上一節(jié)英語課，課后反思，聽課教師評課?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。上交教案、反思、評課材料。學(xué)生：4-6年級英語書法競賽。

11月，為了進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)英語文化建設(shè)，豐富校內(nèi)英語文化生活，營造主動向上的英語氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，師生同臺展示英語風(fēng)采，進(jìn)行為時一個小時左右的英語節(jié)目表演。

12月，學(xué)生：3-6年級英語單詞競賽。

語言教學(xué)計劃2

聽

1.能夠集中留意力，耐煩聽別人的對話，不打斷別人的對話。

2.能夠傾聽和理解別人在說什么。

規(guī)劃

1.情愿和同行溝通商量，學(xué)會圍繞某些話題說話。

2.能夠在集體面前用一般話自由清楚地說話，更連貫地表達(dá)自己的意思。

3.能夠在講解并描述前認(rèn)真觀看，盡量根據(jù)肯定的順序講解并描述物體、圖片、場景的內(nèi)容。

4.能夠大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

觀賞

1、喜愛觀賞不同形式的文學(xué)作品，樂于閱讀。

2.學(xué)會理解文學(xué)作品中的人物，初步理解和想象故事的.情節(jié)。

3.情愿通過表演再現(xiàn)作品內(nèi)容。

4.了解文學(xué)作品與日常生活語言表達(dá)的差異，感受文學(xué)作品的美。

早讀

1.能夠觀看到繪本中人物的詳情，在單頁上理解并簡潔講解并描述多個繪本的內(nèi)容。

2.對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字感興趣。

語言教學(xué)計劃3

語言是人類的交際工具，人們借助語言溝通思想，相互學(xué)習(xí)。依靠語言接受教育得以成長，人類社會、文化借助語言得到傳遞和積累。語言是人類在自身有利社會化進(jìn)展過程中的一個重要成長階段，其中最重要的階段是在于０－６歲的發(fā)育生長期。

兒童心理的討論成果和長期的教育試驗(yàn)已經(jīng)證明：嬰幼兒是人的一生中把握語言最快速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，此時，假如正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒的語言進(jìn)展，則是最正確時期。而幼兒教育進(jìn)展是通過日常生活中語言的交往和有組織的語言教育活動所獲得的語言閱歷而實(shí)現(xiàn)的。

幼兒園語言教育的目的則是是幼兒在學(xué)習(xí)、生活中獲得語言閱歷。為幼兒提供進(jìn)展的條件是由教師所組織的一系列的游戲活動構(gòu)成的。

教師是幼兒活動的主導(dǎo)者，也是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，教師設(shè)計適合幼兒語言進(jìn)展的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式，促進(jìn)幼兒主動主動地參加活動，在師生互動的相對作用下，使幼兒不斷地獲得新的語言閱歷。

一、豐富幼兒生活，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和進(jìn)展語言的環(huán)境。

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才有豐富的語言。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，預(yù)備語言進(jìn)展的豐富多彩的活動內(nèi)容和場所，讓幼兒了解和認(rèn)識四周中的人、物、事、大自然的神秘和文化、環(huán)境。運(yùn)用多種感官，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。繼而培育幼兒的語言表達(dá)能力。

例如：教師依據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問、進(jìn)展語言的環(huán)境。春天，在教室里的壁掛布置春天的景色，在窗臺上吊上蔬菜、水果籃子。墻角還可掛上曬干的蒜、玉米，掛上鋤頭、雨傘等，架上可為幼兒預(yù)備一些豆子、碟子、水給幼兒自己做種子發(fā)芽的科學(xué)試驗(yàn)。這樣一來，讓幼兒感受春天的氣息。同時，教師要教幼兒有關(guān)春天的詞匯、句子。如：春雨綿綿、春天是一首快樂的歌、春雨滴滴嗒嗒像五線譜的音符等詞組，《春天的花》、《大傘和小傘》等詩歌故事。還可以帶幼兒到大自然的環(huán)境里去感受春天，這時候，教師重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒的語言思維，引導(dǎo)幼兒把自己的語言說出來，用小紙片把幼兒所說的話記錄下來，張貼在家長專欄里，讓家長回家協(xié)助園的教育。

這樣，幼兒的思維、學(xué)問、語言豐富了，也使幼兒陶冶了情操，充分感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。

二、家園互動，教幼兒禮貌用語，培育良好的語言習(xí)慣。

幼兒園的教育離不開家長的協(xié)作和支持，在教育語言中，教師要敏捷運(yùn)用禮貌教育來進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)能力、正確使用一般話和訓(xùn)練幼兒口齒伶俐。

幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學(xué)會簡潔的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參加幼兒園教育，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)育成長。如：教師常常指導(dǎo)幼兒說“你好！〞“感謝！〞“對不起！〞“沒關(guān)系！〞家長也協(xié)作指導(dǎo)，這樣能使幼兒在各種場合，狀況下常常說話，大膽說話，既禮貌待人，又進(jìn)展了語言。

三、培育幼兒聽、說、畫、寫等能力，進(jìn)展幼兒創(chuàng)造性思維。

語言教育的重要任務(wù)是培育幼兒良好的聽、說、畫、寫等能力，聽、說、畫、寫是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是培育和進(jìn)展幼兒語言的先決條件。

幼兒要學(xué)習(xí)語言首先要學(xué)會聽，要聽得懂，聽得準(zhǔn)。才有條件能正確地仿照―說。教師在日常生活中，讓幼兒聽錄音講故事，可以培育幼兒集中精神地聽，也可以促進(jìn)幼兒學(xué)說一般話。如：繞口令“四和十〞、“盆和瓶〞，教師可以讓幼兒聽清平舌音和翹舌音。然后，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)說在生活中一些相同的音節(jié)來對比，加強(qiáng)幼兒對讀準(zhǔn)音節(jié)、音調(diào)的能力。

其次，引導(dǎo)幼兒從傾聽轉(zhuǎn)移到說，教師要創(chuàng)設(shè)與“說〞有關(guān)的環(huán)境。常常組織幼兒對掛圖、壁畫、詩歌、散文進(jìn)行商量，讓幼兒與幼兒之間相互溝通思想，在玩中學(xué)，在玩中建立感情，以促進(jìn)語言思維的進(jìn)展。教師還要有意識地訓(xùn)練幼兒多動腦、多開口，主動學(xué)說話，學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。鼓舞幼兒結(jié)合生活閱歷，運(yùn)用不同的句式和詞匯去表達(dá)相似的意思，這樣，幼兒的主動性會比較高。通過訓(xùn)練和培育，以此進(jìn)展幼兒的.創(chuàng)造性思維。

再次，在幼兒學(xué)會聽、學(xué)會說的過程中，教師要啟發(fā)幼兒把自己的思維形式通過畫筆畫下來，再組織幼兒進(jìn)行講解并描述。有些幼兒會畫，但是不會運(yùn)用已學(xué)的詞組、詞匯把它表達(dá)出來，這會影響幼兒語言的進(jìn)展。教師可通過幼兒所繪畫的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，幫助幼兒歸納意思，組成詞組、句子，讓幼兒的思維能力變成語言說出來。從而培育了幼兒語言表達(dá)能力的進(jìn)展。

最終，在幼兒語言進(jìn)展到肯定的水平常，可以教給幼兒簡潔的識字。中國教育家陳鶴琴曾說：“語言文字是進(jìn)展思維的重要工具，為了滿足兒童求知的需要，為了進(jìn)展兒童的思維，我國幼兒園必需對大班的兒童進(jìn)行識字教育〞。如：教大班的幼兒把握東、南、西、北、上、下、左、右的概念時，讓大班的幼兒認(rèn)識和把握這些字，是特別有必要的。它能使幼兒更好地把握語言，到達(dá)語言教育的目的。

總之，在語言教育中，進(jìn)展幼兒的語言，就要留意幼兒的年齡特征，實(shí)行直觀、生動、好玩的方法方式，擴(kuò)大幼兒學(xué)問視野，喚起幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，促使幼兒在自由輕松、愉悅的氣氛中去了解語言，學(xué)習(xí)語言，創(chuàng)造語言。

語言教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市教研室小學(xué)英語科工作計劃以及區(qū)教研室工作部署制定本學(xué)科的工作，以提高全區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量為中心，求真務(wù)實(shí)，努力將各項工作做細(xì)做實(shí)。

二、工作思路

圍繞區(qū)教研室提出的“一條工作主線，二種運(yùn)作機(jī)制，二種推動方式，六個建設(shè)項目。〞工作思路確定本學(xué)科的工作思路：

探究教研機(jī)制，優(yōu)化教研質(zhì)量;

實(shí)施集體備課，活躍區(qū)域教研;

開展部落教研，積累優(yōu)質(zhì)資源;

參加課題討論，提高討論水平。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1.探究分層分類教研，提高教研的有效性。

將進(jìn)一步探究分類教研機(jī)制，提高教研活動的服務(wù)性、指導(dǎo)性和全面性。本學(xué)科教研員加強(qiáng)高低年段教學(xué)討論合作，開展從“內(nèi)容分段討論，負(fù)責(zé)全部學(xué)校〞教研轉(zhuǎn)向“內(nèi)容合作討論，負(fù)責(zé)部分學(xué)校〞教研的試點(diǎn)。主要任務(wù)是教研員將依據(jù)生源差距，有目的進(jìn)行個別下校調(diào)研，開展分層分類教研;其次，將扶持所屬片組內(nèi)的1-2所薄弱學(xué)校，深入指導(dǎo)學(xué)科科組討論對策。(具體內(nèi)容看《區(qū)小學(xué)英語科分類教研實(shí)施方案》)

2.開展跨校際集體備課，活躍區(qū)域教研氣氛。

由教研員牽頭，利用核心組、中心組成員集體參加組織管理的跨校際集體備課