教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力整理試題參考二

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力整理試題參考二

單選題（共50題）1、學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.符號學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】C2、有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一頓，而是在班上責(zé)備全體同學(xué)：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情?！笔潞螅嗟娜硕紒斫逃∶?，對他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進(jìn)行品德教育體現(xiàn)的德育原則是()。A.平行教育原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則【答案】A3、媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（）。A.負(fù)強(qiáng)化原則B.替代強(qiáng)化原則C.自我強(qiáng)化原則D.普雷馬克原則【答案】D4、兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A5、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()的教育。A.政治立場和觀點(diǎn)B.政治思想品質(zhì)C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)D.品德【答案】D6、個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍。直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型【答案】C7、一個(gè)好的研究課題所具有的特點(diǎn)不包括（）A.有價(jià)值B.新穎C.有可行性D.寬泛【答案】D8、課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的起伏D.注意的分配【答案】A9、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】B10、小白鼠通過不斷嘗試錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】A11、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率【答案】C12、學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D13、被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培【答案】B14、對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行（）A.摘錄和畫線B.分析和寫標(biāo)題C.分析和列提綱D.做筆記【答案】A15、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ〢.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知【答案】C16、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】C17、我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于()。A.夏朝B.殷周C.三國D.秦朝【答案】B18、下列哪個(gè)不是嚴(yán)重割傷的緊急處理方法()A.壓迫止血法B.止血點(diǎn)指壓法C.止血帶止血法D.纏布止血法【答案】D19、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】C20、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動(dòng)類型屬于（）。A.敘事型B.討論型C.表演型D.體驗(yàn)型【答案】A21、下列說法正確的是（）。A.觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B.隨著年齡的增加會降低的能力是流體能力C.由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會文化有密切的關(guān)系的是流體能力D.在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力【答案】B22、下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。A.甘敗下風(fēng)無用置疑針貶時(shí)弊相輔相成B.優(yōu)柔寡斷源遠(yuǎn)流長鐘靈毓秀長年累月C.自力更生遺笑大方弱不經(jīng)風(fēng)氣勢兇兇D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厲【答案】D23、梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于()。A.情景與教育B.年齡大小C.學(xué)業(yè)成績D.家庭背景【答案】A24、“有守恒、思維可逆并達(dá)到了去自我中心”是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的（）的特征。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C25、烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這個(gè)觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】B26、人們看書時(shí)用紅色筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺特征的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】A27、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺【答案】B28、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子【答案】C29、被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的學(xué)者是（）A.博比特B.杰克遜C.泰勒D.斯騰豪斯【答案】C30、有的學(xué)生在初學(xué)英語單詞時(shí)，常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“school”標(biāo)注成“司庫”來記憶。這樣的記憶方法屬于()A.形象聯(lián)想法B.諧音聯(lián)想法C.首字連詞法D.位置記憶法【答案】B31、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運(yùn)用知識，形成技能技巧【答案】B32、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法【答案】D33、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D34、知識遷移的前提是（）。A.已有的背景知識B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.情境的相似性D.對原理的運(yùn)用程度【答案】A35、王雷認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于自我效能感理論中的()A.效能期待B.過程期待C.行為期待D.結(jié)果期待【答案】D36、在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B37、遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B38、夸美紐斯曾說過：“過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課，使人惡心?！边@句話表明教學(xué)應(yīng)遵循()A.直觀性原則B.量力性原則C.創(chuàng)新性原則D.主體性原則【答案】B39、形式訓(xùn)練說以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。A.基礎(chǔ)心理學(xué)B.應(yīng)用心理學(xué)C.官能心理學(xué)D.生理心理學(xué)【答案】C40、口渴會促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持功能D.強(qiáng)化功能【答案】B41、我國現(xiàn)行學(xué)制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學(xué)制【答案】D42、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評定【答案】D43、小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中()A.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活D.只專注介紹英美人民的生活【答案】A44、下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。A.課間休息時(shí),小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗(yàn)成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視【答案】A45、關(guān)于新課改的幾大“改變”，下列說法不正確的是（）。A.改變“難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相關(guān)聯(lián)的知識B.變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)會合作C.不同功能與價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會要求和學(xué)生身心發(fā)展D.課程評價(jià)方面在改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)甄別與選拔的功能【答案】D46、發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。A.鮑林B.莫塞萊C.波爾D.倫琴【答案】B47、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性【答案】A48、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B49、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A.初中和高中分別設(shè)置B.九年一貫的整體設(shè)置C.十二年一貫的整體設(shè)置D.小學(xué)和初中分別設(shè)置【答案】B50、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）。A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主【答案】A大題（共10題）一、材料：“老師經(jīng)常表揚(yáng)我。我怕誰!”學(xué)生陽陽(化名)，現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成.下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個(gè)個(gè)頭痛。同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。他上五年級時(shí)，我是他的老師，就想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對陽陽表揚(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來是微不足道的)。一段時(shí)間下來，效果果然明顯.他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽陽又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的.所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀(jì)律.經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后，我進(jìn)行了批評，誰知他競離開教室.揚(yáng)長而去……問題：(1)請你對本案例中老師的做法進(jìn)行評價(jià)。(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過程中表揚(yáng)與批評的關(guān)系?！敬鸢浮?1)“我”的做法是不合理的，出現(xiàn)了表揚(yáng)失度的問題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表揚(yáng)當(dāng)成一種策略和手段，但卻沒有把握好表揚(yáng)的尺度。不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評。(2)學(xué)生的成長和進(jìn)步離不開激勵(lì)和表揚(yáng)，但這并不意味著表揚(yáng)多多益善,甚至是不加選擇的。老師在進(jìn)行教育評價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：①適度表揚(yáng)，把握原則。恰如其分地表揚(yáng)才能起到鼓勵(lì)和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)非但起不到激勵(lì)的作用.甚至可能適得其反。表揚(yáng)一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向，改正錯(cuò)誤，又有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng)，不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)。②表揚(yáng)要因人、視情而異，“對癥下藥”。表揚(yáng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚(yáng)。對驕傲自大的學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)。還應(yīng)提出新的要求，尤其是對于后進(jìn)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表揚(yáng)讓其自我膨脹.應(yīng)在肯定其進(jìn)步的同時(shí)。指出其存在的不足，并指明努力的方向。③表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)與批評是相輔相成的兩個(gè)方面，以表揚(yáng)為主，但也不能忽略批評.要把表揚(yáng)和批評結(jié)合起來。表揚(yáng)適度，批評適當(dāng)。二、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。（25分）【答案】問題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進(jìn)行筆算乘法。(2)過程與方法目標(biāo)：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學(xué)會掌握筆算乘法的書寫格式和算理。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)問題意識和多策略解決問題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會通過列乘法算式計(jì)算乘法。問題(二)：一、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計(jì)的?師：用什么方法就得到l2×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：三、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計(jì)素材。不就，小強(qiáng)的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。【答案】(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實(shí)是站到了學(xué)校的對立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會教育家長的沖動(dòng)，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。四、小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中卻比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務(wù)時(shí)總是四處碰壁，似乎其他同學(xué)都在與自己作對，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí)，如果有同學(xué)交不上她也不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也嗤之以鼻，對她都很反感。時(shí)間久了，面對同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴(yán)重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(12分)(2)談一談如何增加班級的凝聚力。(8分)【答案】(1)材料中小紅雖然成績好，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動(dòng)與其他同學(xué)交流。首先，應(yīng)告訴小紅要主動(dòng)對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認(rèn)為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，認(rèn)識自己，平等地與別人交往。其次，鼓勵(lì)小紅真誠地與別人交往。材料中，同學(xué)們對她的行為嗤之以鼻，對她都很反感，不愿意跟她交朋友是因?yàn)樾〖t之前沒有真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。最后，告訴小紅要學(xué)會欣賞別人，小紅在班級沒有朋友是因?yàn)榭床坏絼e人的優(yōu)點(diǎn)，從而陷入孤獨(dú)的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點(diǎn)。要想融入集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與進(jìn)去，共同討論?？傊?，小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級凝聚力。具體可以采取如下措施：第一，老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二，要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，所以在班集體中首先要有一個(gè)明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)。在班級管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要手段。所以，班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè)，對班級凝聚力和競爭力的形成也是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。第四，要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力。豐富多彩的班集體活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛這個(gè)集體，最終有效提高班集體的凝聚力。五、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己這個(gè)老師行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試，經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲．又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心。儼然一個(gè)老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C(jī)會指出。她很快適應(yīng)了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位“班主任”。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中。班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。(1)請?jiān)u析于老師采用“代理班主任”幫助管理班級的教育思想。(2)結(jié)合新課程改革的理念談?wù)勑W(xué)班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)?！敬鸢浮?1)于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想．體現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量．使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)。(2)新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在這種理念下要求小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：①責(zé)任意識與移情能力；②學(xué)習(xí)意識與探究能力；③團(tuán)隊(duì)意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。六、材料：楊老師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，向同學(xué)們提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，楊老師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場”的局面，楊老師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來。課后，楊老師進(jìn)行了認(rèn)真反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，楊老師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，楊老師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的強(qiáng)項(xiàng)是什么意思呢”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，楊老師再次請大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的意思有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出了正確的答案。問題：請運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對此材料進(jìn)行分析評價(jià)。【答案】(1)教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要合理地設(shè)計(jì)問題。①要循序漸進(jìn)，由淺及深地設(shè)計(jì)不同層次的問題。要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序而問，步步深入，使學(xué)生積極思考，逐步得出正確結(jié)論。②設(shè)計(jì)的問題要難易適中、深淺適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，提出的問題最好能位于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。③提問的問題之間應(yīng)緊密聯(lián)系、前后有序，不應(yīng)孤立、零散。材料中的楊老師在第一次上課時(shí)，沒有步步深入，循序而問，提出的問題難度超出了學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，因而學(xué)生回答不出來教師的問題。(2)在隨后的教學(xué)中，楊老師運(yùn)用了啟發(fā)性的教學(xué)原則。該原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。這要求教師設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。材料中楊老師第一堂課中提出的問題“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”使課堂出現(xiàn)了“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動(dòng)了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。(3)該教師采用了教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。該教師在第一次上課出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面后，進(jìn)行了反思，使第二次上課沒有再出現(xiàn)冷場。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的。七、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個(gè)人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時(shí)說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵(lì)的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料?！敬鸢浮?1)集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識。集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對每個(gè)成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對他的關(guān)愛。后來李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。八、語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文，結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自已“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。問題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(8分)(2)談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理(12分)【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機(jī)智，突破預(yù)定計(jì)劃，“創(chuàng)造性地教學(xué)”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，因勢利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學(xué)活的材料。二要時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會正確、全面、有條理地觀察事物。總之，作為教師，在教學(xué)過程中對于課程既要有所預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴(yán)厲的批。第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，這個(gè)班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號。問題：(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級?【答案】(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：①有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。③建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號召力，使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”。(2)從班會的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。從班會的形式上看，班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面，班會讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機(jī)會。(3)①班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生機(jī)會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動(dòng)中，自