一年級數學表格式教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數課題數數、數的組成課時1第一次備課第二次備課教學目標1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3一年級數學表格式教案教學重難點能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。

教學手段教學過程一、導：

1、出示P1情景圖;創(chuàng)設情境

一年級數學表格式教案

這些數都是比20大的數;除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）

2、揭示課題

師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的;你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數;首先讓我們學習數數;（板：100以內的數）

二、思：

1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：

請小朋友拿出準備好的小棒;按p2例1的要求數數。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習;我們都能數100以內的數了;認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

六、檢：

1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根;該數幾了？數到45時呢？

2、你把一百根小棒;每10根捆一捆;看看能捆成多少捆？

生捆、匯報

3、全班一起10根10根的數到一百。

師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）

4、師引導學生總結數數時的方法。

七、練習

1、P3課堂活動第1題

。

2、P4練習一第1、2題。

3、游戲：對口令

【板書設計】：

100以內的數

100個一是一百

10個十是一百

教后反思課題數的組成課時2第一次備課第二次備課教學目標1、通過數數這種形式;讓生直觀的了解數的組成;讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用;培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數學的態(tài)度和情感。教學重難點理解100以內的數是幾個十和幾個一組成

教學手段教學過程一、導：

1、復習

(1)游戲：開火車;數數。

(2)十個十個的數;數到一百。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。2、學生按P2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習;我們了解了100以內數的組成了。

六、檢：

1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？

2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動物;你是怎么數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）

3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？

4、幾個十是80？40由幾個十組成？

5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

七、練習

1、P3課堂活動第2、3題。

2、P4練習一第3、4、5題。

【板書設計】：

100以內的數

28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。

100由10個十是組成

教后反思課題讀數、寫數課時3第一次備課第二次備課教學目標1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小;就不同這一例證;讓生感受位置值在計數中的重要作用。教學重難點1、感受位置值在計數中的重要作用2、位上一個也沒有;要用0占位。教學手段小棒、計數器教學過程一、導：談話導入：小朋友們;上兩節(jié)課我們學習了數100以內的數;今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。二、思：1、師提出學習目標：通過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位；通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小;就不同這一例證;感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有;要用0占位。2、學生按P5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。并完成例1、2。教師巡視指導。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;我們了解了100以內數的讀法、寫法了。歸納起來;讀數和寫數都要從高位寫起;位上一個也沒有;要用0占位。（師板書）六、檢：1、你能將二捆零5根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作;到黑板上貼珠子。十位上的一個珠子表示什么？個位上的5個珠子表示什么？這個數你會寫嗎？2、比較45、54請仔細觀察45、54這兩個數;你發(fā)現了什么？（生討論）師小結：45和54這兩個數的數字相同而位置不同;數的大小就不一樣。3、怎樣在計數器上表示60？怎么寫？怎樣在計數器上表示100？怎么寫？比較50、100的寫法;他們有什么共同點？請小朋友仔細想想;我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）七、練：1、P6課堂活動第1、2題。2、P6練習二第1題;讀出獎牌數師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數;中國代表隊獲得了第3名;請小朋友來讀一讀這些獎牌數;2、P7練習二第2題。【板書設計】：讀數寫數百位十位個位1323344350100讀數和寫數都要從高位寫起;位上一個也沒有;要用0占位。教后反思課題讀數、寫數課時4第一次備課第二次備課教學目標1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。2、進一步強化位置值在計數中重要作用。3、了解100（百）在生活中的廣泛應用;拓展學生視野;加深對所學知識的理解。教學重難點強化位置值教學手段計數器、小棒教學過程一、導入小朋友們我們在前幾節(jié)課學習了數100以內的數;100以內的數的組成和讀、寫100以內的數;小朋友們學得好嗎？老師想考考大家;這些數;你會讀嗎？二、指導練習P8第10題：小白兔在學習上遇到了困難;你能幫幫他嗎？你能幫它找出數學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？師：小朋友真能干;幫助了小白兔;小白兔非常高興;他準備送小朋友幾件禮物。1、第一件禮物：P7第3題;請生讀題;并完成;訂正。2、第二件禮物：P7第4題。3、第三件禮物：P7第5題;找朋友。4、第四件禮物：P8第6題。5、第四件禮物：P8第7題。6、第四件禮物：P8第8題。7、第四件禮物：P8第9題。三、數學文化：生活中的100（百）1、學生自己閱讀P20。2、讓學生說一說;通過閱讀;你知道了什么？3、師：100（百）在生活中應用得相當廣泛。什么叫廣泛？哪些地方說明應用廣泛？除了書上介紹的這些;你還知道哪些生活中的100（百）？四、小結：這節(jié)課你學會了什么？教后反思課題數的順序大小比較課時5第一次備課第二次備課教學目標1、利用原有的認知基礎;加深對100以內數的順序的理解。2、揭示數的排列規(guī)律;提高學生對數感的掌握水平。教學重難點揭示數的排列規(guī)律;對數感的掌握。教學手段100以內數順序表。教學過程一、導：1、復習：數數（開火車）。2、師：我們學習了數100以內數;也學習了寫數;你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）二、思：1、師提出本課的教學目標：利用原有的認知基礎;加深對100以內數的順序的理解;重點掌握數的排列規(guī)律。2、學生按P9例1要求自主學習、深思;并完成例1。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;我們了解了100以內數的順序。歸納起來;100以內的數是按從小到大的順序排列的。（師板書）六、檢：1、92與95比較;你覺得92比95怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個數比哪個數少一些？哪個數比哪個數少得多？2、100以內的數;哪些是整十數？七、練1、P10課堂活動第1題;猜數游戲。2、P11練習三第1題;師：小朋友們;請你從31起;按數的順序把各個點連起來;然后你看看小熊在干什么？板書設計數的順序100以內的數是按從小到大的順序排列的。教后反思課題100以內數的大小比較課時6第一次備課第二次備課教學目標1、能用不同的方法比較100以內數的大小2、讓學生體會數學與生活的聯系教學重難點學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性。教學手段小棒、直尺圖教學過程一、導：師：在美麗的大森林了;小白兔和小灰兔在采蘑菇;突然他們爭吵了起來;都認為自己采的蘑菇多;其中小白兔采了51朵;請你們來當當小裁判;比一比;到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判;我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）二、思：1、師提出本課的學習目標：能用不同的方法比較100以內數的大小。2、學生根據P9-10例2、3的要求獨立自主學習、深思;并完成例2、3。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;我們用不同的方法比較100以內數的大小。歸納起來就是：當十位的數不一樣時;十位上的數較大的數較大;當十位上的數一樣時;個位上較大的數較大。（師板書）六、檢：1、P10“試一試”。2、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）43七、練1、P10課堂活動第2題。2、P11-12練習三第2、3、4題。【板書設計】：100以內數的大小比較當十位的數不一樣時;十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時;個位上的數較大的數較大教后反思課題練習課課時7第一次備課第二次備課教學目標1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。2、體會數學與生活的必要聯系教學重難點鞏固比較100以內數的大小教學手段數字卡片教學過程一、導入：小朋友們;我們在前幾節(jié)課學習了100以內數的順序及大小比較;小朋友們學得好嗎？老師想考考大家。二、指導練習1、練習三第5題;把卡片按從小到大的順序重新排列;再說說為什么要這樣排列。2、練習三第6題;連線。3、練習三第7題;學生獨立完成后交流訂正。4、練習三第8題;學生先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。5、練習三第9題;學生先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。6;練習三思考題;按要求填數。學生先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。三、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？教后反思課題整理與復習課時8第一次備課第二次備課教學目標整理本單元數數、100以內數的讀法、寫法及組成等知識;使之系統(tǒng)化、條理化;提高學生對知識的掌握水平。教學重難點100以內數的讀法寫法。教學手段教學過程一、導入：本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？二、整理：根據學生的回答;教師整理板書：一百個一是一百;10個十是一百；讀數和寫數都要從高位寫起;位上一個也沒有;要用0占位。三、指導練習：1、P14整理與復習第1題;先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。2、P14整理與復習第2題;先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。四、獨立練習：P15-16練習四第1—7題。教后反思課題課時9第一次備課第二次備課教學目標整理本單元100以內數的順序規(guī)律、大小比較等知識;使之系統(tǒng)化、條理化;提高學生對知識的掌握水平。教學重難點100以內數的順序規(guī)律、大小比較。教學手段教學過程教學過程一、導入：本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？二、整理：根據學生的回答;教師整理板書：100以內的數是按從小到大的順序排列的;當十位的數不一樣時;十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時;個位上的數較大的數較大。三、指導練習：1、P14整理與復習第3、4題;先獨立完成;再小組交流、討論;最后全班交流。2、練習四思考題;先讓學生分組操作、討論、交流;再全班展示交流。四、獨立練習：練習四第8—12題。教后反思課題綜合與實踐有趣的數課時10第一次備課第二次備課教學目標1、引導學生應用本單元學習的100以內數的相關知識開展數學活動。2、通過活動;讓學生感受所學知識與生活的聯系;提高學生應用知識的能力教學重難點感受所學知識與生活的聯系;提高學生應用知識的能力。教學手段豆子、花生、卡片等。教學過程一、導入：前面我們學習了100以內數的相關知識;今天我們就用這些知識來開展一個“有趣的數”的活動。揭示板書課題。二、復習：1、開火車數數。2、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？3、幾個十是80？40由幾個十組成？4、寫出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。6、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）4354（）45三、活動指導：（一）抓豆子猜數教師先與一個學生作一個示范;然后學生再自己活動。1、教師做示范;抓一把是指手指剛好合攏;不多也不少。2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。3、猜同樣抓一種物品;教師一把抓得多還是學生一把抓得多？為什么？4、學生一只手抓一把花生;另一只手抓一把黃豆;猜花生的粒數多還是黃豆的粒數多？為什么？（二）摸卡片擺數教師先示范;然后學生再自由活動。1、教師任意摸兩張卡片;想要擺的兩位數大;該怎么擺？2、兩人比賽擺數：看誰擺的數大。師小結：想擺出的數最大;需要把大的數擺在十位;小的數放在個位。3、學生自由活動：每人任意摸4張卡片;擺出一個最大的兩位數;你該選擇哪兩張卡片？（三）看表格填數：1、先填數。2、學生數自己找數的排列規(guī)律。3、全班交流。（四）找校園里的數1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡;該怎么辦？（問）能數出來嗎？我們活動的時候;就用“數”和“問”的方法;找找教室里100以內的數;看誰找的數最多。2、學生自由活動后匯報四、活動小結教后反思課題認識上和下

課時11第一次備課第二次備課教學目標1、會辨認上、下方向;體會學習上、下方向的必要性;會這些方向詞來描述物體的相對位置;體會上、下方向的相對性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應;從中獲得價值體驗。教學重難點會辨認上、下方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學手段教學過程一、導1、出示P21主題圖;指導學生觀察。通過觀察這幅圖;你知道了什么？2、師：通過觀察主題圖;大家知道了“什么在什么的前面”、

“什么在什么的后面”

“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”

“什么在什么的左面”、

“什么在什么的右面”;今天我們就來先學習上下的有關知識。（板書課題）二、思：1、師提出本課的學習目標：會辨認上、下方向;體會學習上、下方向的必要性;會這些方向詞來描述物體的相對位置。2、學生根據P22例1的要求獨立自主學習、深思。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;學會了辨認上、下方向;體會了上、下方向的必要性;會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：上下方向是相對的;所以我們在說的時候;一定要這樣說：“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”。六、檢：1、教師：對了;像樓房、書柜這些豎立的物體;都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？指導學生“我家的樓上住著×××;樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。2、請你用上、下來說一說例1其他動物的位置。七、練：P24課堂活動第1題。【板書設計】認識上和下主題圖

例1

（略）

（略）“什么在什么的上面”

“什么在什么的下面”。 教后反思課題認識前和后課時12第一次備課第二次備課教學目標1、會辨認前、后方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置;體會前、后方向的相對性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應;從中獲得價值體驗。教學重難點會辨認前、后方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學手段教學過程一、導1、出示P21主題圖;指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？2、師：今天我們就來先學習前和后的有關知識。（板書課題）二、思：1、師提出本課的學習目標：會辨認前、后方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置;體會前、后方向的相對性。2、學生根據P22例2的要求獨立自主學習、深思。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;學會了辨認前、后方向;體會了前后方向的必要性;會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：面向的方向是前方;背向的方向是后方。前后方向是相對的;所以我們在說的時候;一定要這樣說：“什么在什么的前面”

“什么在什么的后面”。六、檢：教師：同學們已經知道什么叫前后了;下面能按老師的要求排隊嗎？教師發(fā)出一些指令;如“請小紅站到小華的前面;小林站到小青的后面”;學生按要求站隊;下面的同學作評判。然后讓小組展開活動;一個學生發(fā)指令;另外幾個同學排隊。教師：下面我們再來排一次隊;我請小紅站最前面;小青站小紅的后面;小林的前面是小青;小林的后面是小華。學生站隊后;其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面;誰在誰的后面。教師：剛才小朋友們都說得很好;下面聽老師的口令;站隊的同學全部向后轉。（學生后轉）現在你能說一說誰在誰的前面;誰在誰的后面嗎？教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣;前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。七、練：1、P24課堂活動第2題。2、P25練習五第2題?！景鍟O計】認識前和后主題圖

例2

（略）

（略）“什么在什么的前面”

“什么在什么的后面”。教后反思課題認識左和右課時13第一次備課第二次備課教學目標1、會辨認左、右方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置;體會左、右方向的相對性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應;從中獲得價值體驗教學重難點會辨認左、右方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學手段教學過程一、導1、出示P21主題圖;指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？2、師：今天我們就來先學習左和右的有關知識。（板書課題）二、思：1、師提出本課的學習目標：會辨認左右方向;會這些方向詞來描述物體的相對位置;體會左右方向的相對性。2、學生根據P23例3的要求獨立自主學習、深思。三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流。師巡視指導。四、展：學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、評：1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。2、師：通過大家一起學習;學會了辨認左右方向;體會了左右方向的必要性;會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：自己左手的方向就是左邊;右手的方向就是右邊。左右方向是相對的;所以我們在說的時候;一定要這樣說：“什么在什么的左面”

“什么在什么的右面”。六、檢：1、教師：剛才小朋友已經學會左手和右手來判斷左和右了;下面我們就來做個機器人游戲;我做遙控器;同學們做機器人;我發(fā)出指令;比一比哪個機器人做得又快又準。機器人準備好了嗎？學生準備好后;教師發(fā)出指令讓學生做一做。（1）伸出你的左手擺一擺;伸出你的右手擺一擺。（2）跺跺你的左腳;跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩;拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿;拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵;摸摸右耳朵。左手摸左耳;右手摸右耳。（6）左眼眨三下;右眼眨三下。2、教師：現在讓我和我的好朋友握握手;現在全體起立;請一、三、五排同學向后轉;伸出右手和你對面的同學握握手。好;握著別松開;你發(fā)現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？學生討論出;這是因為轉動改變了方向;一、三、五排同學向后轉后;他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。教師：從中你發(fā)現什么？教師：這個發(fā)現很重要?？纯茨銈兊臅?6頁;圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的;他們的左右和我們的左右方向相同。教師：如果書中的這些小朋友轉過身來;他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？七、練：1、P24課堂活動第3題。2、P25練習五第3題?！景鍟O計】認識左和右主題圖

例3

（略）

（略）“什么在什么的左面”

“什么在什么的右面”教后反思課題綜合練習課時14第一次備課第二次備課教學目標1、復習鞏固所學上下、前后、左右的知識;會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。2、能將所學知識運用于生活實際;初步辨認在同一場所自己或他人所在的相對位置。3、培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。教學重難點上下、前后的準確應用及左右的辨認。教學手段教學過程一、導：我們在前面學習了上下、前后、左右的知識;今天我們就運用這些來做游戲。二、游戲：1、找鄰居游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里;誰是你的鄰居？游戲方法：教師任意找一位學生A站起。A說：我的前面是××（全班同學一起說是B）。如果說對了;B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。教師找3～4人;共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居;告訴同桌。教師：每位同學都找到了自己的鄰居;在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。2、“找朋友”游戲。教師：同學們都找到了自己的好鄰居;老師也要找一找我的好朋友在哪里;只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說要求;由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數第二個同學都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀档谒膫€同學都是我的好朋友?！被颉皬淖髷档?個;從后數第6個;同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等;全班學生說出這些學生的名字。三、指導練習：1、練習五第1題;按描述的要求放花盆;做完后同桌相互檢查、交流。2、練習五第4題;學生先獨立說一說;再同桌相互說一說;最后全班交流。3、練習五第5題;讓學生設想站在車后來判斷。4、練習五第6題;可讓學生旋轉教科書;使騎自行車的人背對著自己來判斷;師實時對學生進行

遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。四、課堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？【課后反思】

教后反思課題認識圖形（一）課時15第一次備課第二次備課教學目標1、結合生活實際認識長方形和正方形;能辨認長方形和正方形;會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中;發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系;從中獲得價值體驗。教學重難點結合生活實際認識長方形和正方形;能辨認長方形和正方形。教學手段教學過程一、導：

1、出示P21的單元主題圖。

教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖;那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節(jié)課我們再來看這幅圖;從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的;人行橫道是長方形的;吊牌也是長方形的;崗亭的頂上是圓形的;還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了;這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上;繼續(xù)來認識圖形。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識長方形和正方形;能辨認長方形和正方形;會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學生根據P27例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習;學會了辨認長方形和正方形;知道了長方體有的面是長方形;正方體的每個面都是正方形。

六、檢：

教師：我們已經認識了長方形和正方形;你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學生回答;回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第1題。

2、P29練習六第1題。教后反思課題認識圖形（二）課時16第一次備課第二次備課教學目標1、結合生活實際認識三角形和圓;能辨認三角形和圓;會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中;發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系;從中獲得價值體驗。教學重難點結合生活實際認識三角形和圓;能辨認三角形和圓。教學手段教學過程教學過程導：

復習引入

教師：我們在前面認識了長方形和正方形;你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

學生辨認后;要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說;教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。

板書課題。

二、思

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓;能辨認三角形和圓;會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、學生根據P28例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

出示P28“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形;圓桌的面是圓形外;還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

教師：你們在說的時候都到一個“面”字;能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形;而整個圓桌不是一個平面圖形;而是一個物體了。

教師：這樣一來;小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習;學會了辨認三角形和圓;知道了圓柱體的上下面都是圓。

六、檢：

師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體;指著一個面;讓學生說出是什么圖形？

學生回答;回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第2題。

2、P30練習六第2、3、4題。教后反思課題找規(guī)律課時17第一次備課第二次備課教學目標1、能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律;并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、經歷探索規(guī)律的過程;感受所學知識與現實生活的聯系;提高學習上下的興趣及學好數學的信心。教學重難點能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律;并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。教學手段教學過程一、導：

1、復習引入

教師：我們在前面認識了長方形、正方形、三角形和圓;你能辨認嗎？

學生辨認后;要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

2、揭示板書課題。

二、思

1、師提出本課的學習目標：能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律;并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。

2、學生根據P28例3的要求獨立自主學習、深思;并完成例3及下面的“畫一畫”。

三、議：1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律;并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。

六、檢：

P29課堂活動第3題。

七、練

P30--31練習六第5、6、7、8、9題。教后反思課題實踐活動：圖形拼組課時18第一次備課第二次備課教學目標1、會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形;通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。

2、在圖形拼組的過程中;培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力;發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。教學手段教學過程教學過程一、拼組圖形

教師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓;你知道嗎？這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形;同學們愿意來試一試嗎？

教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船;如果讓你你手中的圖形來自己拼一個帆船;想想你會到哪些圖形？為什么？

教師：老師注意到你說的話中了兩個字“很像”;能給大家解釋一下你為什么這兩個字嗎？

教師：對了;我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形;但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓;所以我們在圖形拼組時;要想象這些物體和我們學過的哪些圖形相似。同學們會想象嗎？

教師：繼續(xù)想象。

教師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經拼組好的帆船圖;你看看是不是和你們說的是一樣的？都到了哪些圖形？

教師：看來同學們的分析是正確的;帆船的兩頁帆本來不是三角形;可它很像三角形;所以我們在拼組帆船的時候;就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中;要抓住它像什么;再來進行相應的拼組;這樣才能我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

教師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？

教師：老師已經明白你們的意思了;你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組;并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。

教師：現在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了;你們就照著這個圖來拼組一個帆船;開始。

學生自由地進行拼組帆船;老師巡視指導拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示;作適當的表揚和建議。

教師：老師這里還有一棵樹和一條魚;你們來看看;它們的各個部分又像什么？你會什么圖形來進行拼組？

讓學生自由地發(fā)表他們的看法。

教師：同樣看看書上已經拼組好的圖形;看看和我們的分析是不是一樣的。

學生自己總結分析的圖形和書上的圖形有什么區(qū)別？哪種更好;為什么？

教師：知道了魚和樹怎么拼組了;現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像;現在開始。

學生在兩個圖形對比的基礎上;進行模仿;動手操作。

教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上;我們一起來評一評;看看誰拼得最好。

二、給圖形取名字

教師：同學們已經會拼組圖形了;下面這些小朋友也拼組了一些圖形;你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？

出示一些拼組好的圖形;如太陽、小房子、小汽車等。

教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

學生討論后;抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子;有的學生取名為小房子;有的學生取名為白雪公主和小矮人的家;有的學生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學生評一評;看誰的名字取得最好。

三、拼圖形講故事

教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。

教師：小朋友講的故事真好聽;你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？

教師指導學生拼出小白兔和小烏龜。

教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？

學生看著拼圖講故事。

教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事;拼出故事中的一個情節(jié);然后給其他同學講一講這個故事。

學生活動;教師作必要的指導。

四、課堂小結

教師：通過這次活動;你有哪些收獲？

教師：看來同學們的收獲都不小;下邊依靠我們集體的力量;全班同學來完成一個大的拼圖。

學生拼圖;教師給予必要的指導。拼好以后;教師給予學生及時的肯定和鼓勵;全班學生可以圍著拼圖跳一個舞;活動在學生的歡呼聲中結束。教后反思課題整十數加減整十數（一）課時19第一次備課第二次備課教學目標1、通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

2、培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了;進一步提高學生的計算能力。

3、讓生通過動手操作探究新知識;體驗學習帶來的成功感和樂趣;讓生感受到數學知識源于生活;學好數學知識可以幫助我們解決實際問題;從而激發(fā)學生的學習積極性。教學重難點整十數加減整十數的算法及計算過程。教學手段教學過程教學過程一、導：

1、口算

9－4

7－2

8+1

5－2

6+2

7+4

1+6

8－4

9－23+5

2、對口令

兩人一組;一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十”;另一人接“3個十是30”

３、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

2、學生根據P３５例１、２的要求獨立自主學習、深思;并完成例１、２及下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動;同學們理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。歸納起來就是：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。如：４個十加２個十等于６個十;６個十就是６０；６個十減１個十等于５個十;５個十就是５０。

六、檢：

P37課堂活動第1、2題。

七、練

P37—38練習七第1、2題。教后反思課題整十數加減整十數（二）課時20第一次備課第二次備課教學目標1、通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法。

2、學會比多、比少的算法;加深對減法的認識;進一步提高學生的計算能力。教學重難點整十數加減整十數的算法及計算過程。教學手段教學過程教學過程一、導：

1、在上節(jié)課我們學習了什么知識？

２、這節(jié)課我們將運用所學的知識進行練習。揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法;學會比多、比少的算法。2、學生根據P36例3的要求獨立自主學習、深思;并完成例3及下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動;同學們理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法及比多、比少的算法。歸納起來就是：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十；比多、比少的問題應用減法計算。

六、檢：

P37課堂活動第3題。

七、練

P38--39練習七第3--10題。教后反思課題兩位數加整十數、一位數的口算課時21第一次備課第二次備課教學目標使學生掌握兩位數加整十數和一位數的方法;結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。教學重難點掌握兩位數加整十數和一位數的口算方法。教學手段教學過程教學過程一、導：

1、創(chuàng)設情景;引入新課。

師：（出示例1圖）中秋節(jié)是每個家庭團圓的日子;這一天;小強和小紅代表學校的愛心志愿者來到了養(yǎng)老院看望老人;他們給老人們帶來了同學門贈送的一些月餅;也給老人們帶來了歡樂。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動掌握兩位數加整十數和一位數的口算方法。

2、學生根據P40例1、2的要求獨立自主學習、深思;并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流;并完成P40的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動;同學們理解并初步掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。歸納起來就是：兩位數加整十數是把幾十和幾十相加;個位上的數不變;兩位數加一位數是把個位上的數相加;十位不變。

六、檢：

P41課堂活動第1題。

七、練

P42練習八第1、2題。教后反思課題兩位數減整十數、一位數的口算課時22第一次備課第二次備課教學目標使學生掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法;結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。教學重難點掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。教學手段教學過程一、導：

1、創(chuàng)設情景;引入新課。

師：（出示情景圖）小華和小明一共有64只紙鶴;其中小明折了30只;其余的是小華折的;小華折了多少只？。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。

2、學生根據P41例3的要求獨立自主學習、深思;并完成下面的“試一試”。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學習、討論、交流;并完成P41的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果;教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主;適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動;同學們理解并初步掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法。歸納起來就是：兩位數減整十數是從十位上減;個位不變；兩位數減一位數是從個位減;十位不變。

六、檢：

P41課堂活動第2題。

七、練：P43練習八第5、6題。教后反思課題兩位數加減整十數、一位數練習課課時2