部編版八年級語文上冊 藤野先生 公開課教學

藤野先生

學習目標梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點；學習本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；體會魯迅深沉的愛國主義情懷，學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高貴品質(zhì)。魯迅原名周樹人，字豫才曾留學日本仙臺醫(yī)科專門學校（肄業(yè)）“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽為“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文詩集《野草》雜文集《熱風》《華蓋集》《墳》等。背景介紹Background本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。

藤野先生，姓藤野，名嚴，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學專門學校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺醫(yī)學專門學校教書。1915年仙臺醫(yī)學專門學校改為東北醫(yī)科大學，藤野先生因為沒有進過大學，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。

藤野先生是魯迅先生最敬重的老師；回憶性敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣洌瑫r委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行間，情真意切。留學背景

1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。

1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。

20年后，魯迅在反動軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。本文就是他在廈門大學所寫，以此作為對藤野先生永久的懷念。文體知識

散文的主要分為敘事、抒情，與記敘文不同的是，敘事散文只有過程，沒有結(jié)果，沒有議論部分，多了抒情部分，使結(jié)構(gòu)更加明了；與抒情散文相比，多了敘事部分，但是沒有記敘文那種鮮明的開頭。在“我”的眼里和心里是偉大的。在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請你找出文中敘述時間推移和地點轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，概括作者先后寫了哪些事件？東京離仙臺仙臺在東京的見聞和感受仙臺求醫(yī)受優(yōu)待初識藤野先生先生添改講義先生糾正解剖圖先生關(guān)心解剖實習先生了解女人裹腳匿名信事件看電影事件離別先生回憶先生

文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖熱情誠懇、無私關(guān)懷

了解女人裹腳嚴格要求、循循善誘、尊重科學

沒有民族偏見課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?

A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的腐化的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變。

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達了作者對他們極端憎惡的感情。

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達了作者對他們極端憎惡的感情。大概是物以希為貴罷。

在仙臺，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強的民族自尊心。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！叭鯂迸c“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然”來加以強調(diào)，這是作者有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。匿名信事件和看電影事件對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

第一件事寫弱國國民受人歧視，激發(fā)作者樹立使自己的祖國富強起來的志向；第二件事寫中國人的不覺悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認識到“醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。

請同學們讀文章最后三個自然段，說說魯迅對老師的情感表現(xiàn)在哪些事件上？裝訂收藏講義懸掛照片寫文章斗爭明線：通過地點變換，寫我與藤野先生的交往相識相處離別懷念在東京所見所聞----失望、冷漠，格格不入匿名信事件----憤慨不平看電影事件----滿腹憤懣棄醫(yī)從文----良心發(fā)現(xiàn)，擔憂國事

日暮里、水戶----敬仰憂國

旁觀者，冷漠挑剔

當事人，嚴肅堅定愛國心民族魂梳理線索暗線：作者的愛國主義的感情。藤野先生

魯迅

01學習目標1.通過跳讀課文，理清作者與藤野先生交往的典型事例，概說先生之形象。2.通過品讀課文，結(jié)合時代背景，認識先生之偉大。3.通過研讀課文，明晰作者感激的原因，感悟先生之精神?；顒右唬菏崂砦恼?，概說先生之形象011.請大家跳讀課文，看看作者與藤野先生相識的第一印象是什么？（提示：請關(guān)注第6段）（指向目標1）

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。語言簡練不夾雜作者的情感不渲染，不烘托白描：抓住事物的主要特征，用簡潔的語句勾畫出事物形象的一種寫法活動一：梳理文章，概述先生之形像012.請同學們跳讀9.10段，標畫出作者耳中聽到的藤野先生又是一個怎樣的人呢？（指向目標1）

穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的?；顒右唬菏崂砦恼?，概述先生之形象013.請?zhí)x課文的11——23段，思考下列問題：作者具體寫了與藤野先生交往的哪幾件事？試為每件事擬一個小標題。并結(jié)合事例說一說，藤野先生是怎樣的一個人？（指向目標1）要求：（1）自主思考，圈點批注。（2）組內(nèi)交流，解決疑難。（3）班內(nèi)展示，成果分享。

時間：4分鐘

如：我從————————這個事例中，看出藤野先生是一個———的人?；顒右唬菏崂砦恼?，概述先生之形象014.根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述藤野先生的形象。（檢測目標1）

藤野先生是一個生活不拘小節(jié)、對學術(shù)嚴謹求實、一絲不茍、關(guān)心、尊重“我”這位清國留學生的日本教師?；顒佣航Y(jié)合背景，認識先生之偉大01

1.“偉大”一詞有下面三個義項，你認為作者在這里使用的是哪個義項？（指向目標2）一是十分崇高卓越二是超出尋常、令人欽佩的三是非常雄偉宏大。偉大：超出尋常、令人欽佩的A生活不拘小節(jié)B對學術(shù)嚴謹認真，一絲不茍C關(guān)心、尊重“我”這位清國留學生?；顒佣航Y(jié)合背景，認識先生之偉大01背景鏈接：爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所獲，學問是“上窮碧落下黃泉！兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路：到國外去。——《瑣記》

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻是特別聽得刺耳。（匿名信事件）（看電影事件）活動二：結(jié)合背景，認識先生之偉大012.品讀細節(jié)，感受“超出尋常、令人欽佩的”的“偉大”。（指向目標2）

（1）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。（15段）（2）“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！保?2段）

活動二：結(jié)合背景，認識先生之偉大013.作者說，藤野先生在“我”的眼里和心里是偉大的，那么，此時的你對藤野先生又想說些什么呢？（檢測目標2）試著用以下句式來說一說：藤野先生您真是一個————的人，我————您！活動三：明晰原因，感悟先生之精神011.請同學們思考：藤野先生最使我感激的原因是什么？

（指向目標3）

提示：可以從魯迅當時所處的環(huán)境、藤野先生對魯迅的關(guān)心、關(guān)愛等方面思考

因為當時魯迅身處異國他鄉(xiāng)，在他最孤獨、失望、迷茫、遭受歧視的時候，毫無民族偏見的藤野先生給予了他真誠的關(guān)心、關(guān)愛，學業(yè)上的幫助，督促，讓他感受到了溫暖，所以，魯迅對這樣的恩師充滿感激。20年前活動三：明晰原因，感悟先生之精神01

兩個“我”一個是過去的“我”，表達過去的情感；一個是寫作時的“我”，表達寫作時的情感?；顒尤好魑颍形蛳壬?11.讀文章第37-38段，品味20年后，“我”感激藤野先生的原因。（指向目標3）

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去?；顒尤好魑颍形蛳壬?1鏈接寫作背景：

本文寫于1926年10月12日。1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，制造了“三、一八”慘案。擔任大學講師的魯迅寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，因此遭受北洋軍閥及其