環(huán)保小衛(wèi)士活動反思（精選20篇）

第頁共頁環(huán)保小衛(wèi)士活動反思〔精選20篇〕環(huán)保小衛(wèi)士活動反思〔精選20篇〕環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇1如今的生活條件越來越好，而產(chǎn)生的垃圾也越來越多，為了讓小朋友們都理解保護環(huán)境的重要性，所以開展了本次活動。活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，幼兒對活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。整個活動中，幼兒氣氛活潑，答復下列問題積極，對于環(huán)境保護都有一定程度的認識，知道垃圾的危害，可是幼兒對垃圾的分類很生疏，分不清楚可回收物和不可回收物，活動中，我充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒充足的時間去看、想、說、做，通過游戲，幼兒已經(jīng)可以很好地分清各類垃圾。這節(jié)課幼兒懂得了保護環(huán)境是我們的責任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保小衛(wèi)士。日常教育：在生活中提醒孩子們保護老師的環(huán)境，維護幼兒園的環(huán)境。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇2本次活動圍繞著“環(huán)?！睘橹黝}，開展了一系列活動，使學生體驗到環(huán)保的重要性，引起他們對環(huán)境污染現(xiàn)象及其危害的關(guān)注，并能將環(huán)保與生活環(huán)境、社會開展聯(lián)絡(luò)起來，形成保護環(huán)境榮耀，污染環(huán)境可恥的意識，養(yǎng)成講文明的好習慣?；顒舆^程中，我深深地體會到杜威所說的“教育即生活，教育即生長”的含義?；顒又?，我將學生分成了四個小組。通過小組研究性學習活動，尋找生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象，知道環(huán)境污染帶來的嚴重后果，從而增強學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成學生講文明的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結(jié)合作、共同進步。讓學生學會分析^p問題、探究研究的方法，樹立自主探究的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。學生搜集，對信息進展整理和應(yīng)用的才能。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇3我班的孩子雖然對于環(huán)保一類的知識接觸較少，但好奇多問，活潑好動，假如在設(shè)計活動時以成人的目光代替幼兒的目光，只講大道理，孩子們往往難以理解，收不到教育效果。因此，我在本次活動中以幼兒喜聞樂見的動物為主線，以吸引幼兒，使幼兒產(chǎn)生親切感。從而讓幼兒自然的和故事中的小鳥產(chǎn)生情感互動，激發(fā)孩子從小熱愛大自然的良好情感，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。為了讓孩子獲得最直接的生活經(jīng)歷，在活動開展前，我?guī)в變河H眼去看看堆滿垃圾的草地，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，觀察河水的周邊環(huán)境……充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，社區(qū)資，讓幼兒在社會環(huán)境中學習，使幼兒的眼界更加開闊。在認識“環(huán)境保護”后，我又利用家長資，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自己居住的周圍有沒有不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為，并做以紀錄。我想：這種“現(xiàn)身說法”的成功感將連同那強烈的環(huán)保意識永遠扎根于幼兒心中。孩子們只有通過多方面的觀察自身的探究，去認識大自然、親近大自然，在獲取一些詳細、美妙的感受之同時，“保護自然、善待自然”的意識才會油然而生。在這一次的活動中，我雖然能及時抓住幼兒的興趣點，并創(chuàng)設(shè)了良好的問題情景，但我未能充分利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境來激發(fā)孩子的問題意識。而問題是開啟知識的鑰匙，有了問題才會去思索、才會去討論，這樣才會促使幼兒對問題有一個更深的考慮。如在交流孩子自己搜集的各種資料時，我就應(yīng)及時為幼兒創(chuàng)設(shè)時機，搭建平臺，給幼兒一個生生互動的時機，鼓勵幼兒對別人所搜集的資料提出自己的疑問和困惑，便于孩子們的經(jīng)歷得到傳遞、知識得以積累。在以后的活動中，我應(yīng)給幼兒留出更多的時間和空間，讓幼兒在問題中去尋求更多的知識。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇4我本著“貼近幼兒生活”的原那么，在人與自然的領(lǐng)域中確定了與“環(huán)境保護”相關(guān)的主題，并以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主線，引導幼兒觀察周圍環(huán)境，引起他們對環(huán)境問題的關(guān)注，認識環(huán)境污染與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得自己是社會中的一員，從而自覺地保護環(huán)境。在開展“環(huán)保小衛(wèi)士”綜合理論活動前，我們班的孩子帶來了很多的一次性用品，他們針對“一次性用品的利弊”這一問題展開了劇烈的討論。在爭論中，孩子們學會了辨證的對待問題，他們不僅認識到一次性用品的衛(wèi)生便利，還逐漸意識到一次性用品存在著許多環(huán)境污染、資浪費等諸多弊端。那么如何減少使用，防止不必要的浪費呢？怎樣喚起更多的人們參加到保護環(huán)境，節(jié)約能的隊伍中來呢？許多孩子建議要以身作那么，當“環(huán)保小衛(wèi)士”向周圍的人做宣傳。因此，我和孩子們共同商定宣傳方案、請家長與孩子討論宣傳方案，在一系列的準備之后，孩子們分別產(chǎn)生了各自的想法。他們們積極性高昂，興趣濃重，都主動為保護環(huán)境各抒已見、獻計獻策。最后，孩子們準備自由組合成兒歌表演組、宣傳隊、海報組、時裝表演組、童話劇組等5個小組向人們做環(huán)保宣傳。在宣傳匯報展示環(huán)節(jié)中，時裝表演組用各種廢舊塑料袋、易拉罐、紙杯、快餐盒等做成的服裝引起了全班幼兒的關(guān)注；海報組的幼兒畫了兩幅畫——“地球生病了”、“哭泣的小樹”，他們倡導大家不要亂扔垃圾、不要亂砍伐樹木；要保護環(huán)境、保護地球；童話劇組編排的童話劇更加吸引小朋友的眼球，宣傳隊的孩子一邊拿著用廢舊碗面盒制成的喇叭，一邊揮動著自制的宣傳旗向大家呼吁“保護環(huán)境、從我做起”；兒歌組一首聲情并茂的《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的朗讀更將活動推向了高潮……活動中孩子們用各種不同的方式向全班幼兒展現(xiàn)了“節(jié)約資，減少污染、綠色消費，環(huán)保選購、重復使用，屢次利用、保護自然，萬物共存”的環(huán)保理念。通過本次宣傳匯報活動，大大進步和加深了幼兒對保護環(huán)境的本質(zhì)性的認識，增強了環(huán)境的意識，更進一步激發(fā)了幼兒做一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士的強烈愿望。我認為本次活動的設(shè)計比較合理，首先運用課件的形式讓幼兒回憶活動的進程，再通過幼兒之間的商討確定如何分工合作，到最后進展宣傳匯報展示的環(huán)節(jié)，整個活動過程層層遞進，充分展示了幼兒理論的過程。當然，活動中仍存在一些欠缺：在各組為宣傳做準備的環(huán)節(jié)，因海報組速度較慢，造成兒歌組、宣傳隊等小組幼兒無所事事，假如其他組多投放一些材料供幼兒現(xiàn)場制作宣傳旗、宣傳綬帶、宣傳服裝，時間安排就會更妥當，幼兒的等待現(xiàn)象就不會出現(xiàn)。另外，局部幼兒在宣傳過程中膽子較小，宣傳語說得不夠連接。這些缺乏，我將在日后的環(huán)保宣傳活動中多加以指導。《環(huán)抱小衛(wèi)士》的綜合理論活動會繼續(xù)開展下去，我將結(jié)合幼兒的特點開展一些力所能及的環(huán)保行動。如“小手拉大手，環(huán)境更美妙”活動，引導孩子們用文明言行影響帶動周圍的人，真正表達“綠色家園，人人有責”。如用廢舊物品編制小工藝、小制作；參加一次社區(qū)環(huán)保宣傳；可以舉行環(huán)保繪畫展，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“將來的地球”……；讀一本環(huán)保書籍；節(jié)約水、電……我想通過諸如此類的活動，孩子們一定會用自己的眼睛去觀察生活、用自己的雙手來描繪將來、用自己的行動來創(chuàng)造將來！他們也一定能更加懂得環(huán)保的重要意義，并成長為真正的環(huán)保小衛(wèi)士！環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇5第一課時這節(jié)課的教學目的是使學生明白，保護環(huán)境是人類共同的責任。通過交流，討論、親手制作卡片等形式開展活動。通過這次活動，引導學生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護的重要性，進步保護環(huán)境，保護地球的意識；使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護人類資的重要性。在這堂課中，學生們都積極發(fā)言，熱烈地討論。為了樹立人們的環(huán)保意識，引起人們對環(huán)保事業(yè)的重視，同學們并通過自己的雙手制作了很多宣傳卡，廣告標語，并在社區(qū)或街頭發(fā)放環(huán)保宣傳卡和張貼環(huán)保廣告。整個課堂環(huán)境輕松、氣氛活潑。學生在張貼環(huán)保廣告時都非常認真，細致。從他們的表現(xiàn)中，我們是真的發(fā)現(xiàn)學生的環(huán)保意識是進步了。這節(jié)課的教學效果很好。第二課時本節(jié)課本著學生從生活的細微處入手開展環(huán)?；顒?，詳細思路如下：老師首先準備一系列周邊的生活事例、資料等，設(shè)計成案例材料，再設(shè)計一系列活動，通過學生小組合作，師生共同得出相關(guān)結(jié)論。這樣符合感性材料到理性認識一般認識規(guī)律，符合思想品德課中“三貼近”原那么。通過活動學生都知道垃圾給人類帶來的危害，并對垃圾分類的處理提出很好的建議，從這次活動中可以看出學生對環(huán)保的意識有了很大的進步。以“栽”棵綠綠的樹，評出“環(huán)保小衛(wèi)士”鼓勵學生。讓學生對環(huán)保事業(yè)能一直堅持下去！讓學生明確保護環(huán)境還應(yīng)該從我做起，從小事做起。這節(jié)課效果很好。第三課時美國著名教育家杜威有一個精辟的教育理念，即“做中學”，即主張通兒童充分自主的活動豐富經(jīng)歷，通過真實的經(jīng)歷促進開展。中西方許多教育理論家都非?？隙▽τ趯W生品德的形成和學生開展的作用。本課教學，從搜集生活信息活動入手，開展設(shè)計討論活動、校外理論活動和匯報展示活動。在這些活動中，學生處在民主寬慰的氣氛中，他們不再依承老師的設(shè)計方案進展活動，而是自主設(shè)計行動方案，自主參與活動，老師那么從教育者轉(zhuǎn)變成學生活動的大朋友，引領(lǐng)人。使學生品德真正是體驗中形成，而不在于老師的講解傳授中形成。本課教學已經(jīng)不再依賴于教科書所提供的圖片材料和文字材料，而是開發(fā)了學生社區(qū)資，讓學生從社區(qū)生活中搜取信息，在學生社區(qū)生活中開展活動，從而較好地表達了《品生》課“于生活”的課程理念。這節(jié)課效果很好。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇6在這個活動中，我讓幼兒認識了垃圾對人們生活的危害，他們想出了許多解決環(huán)境衛(wèi)生的方法，之后小朋友對周圍的環(huán)境更加關(guān)注，注重從自己做起。班上小林是個愛扔紙屑的孩子，自從班上開展“環(huán)保小衛(wèi)士”后，他不再扔紙屑了，還將學到的《拍手歌》向他家里人宣傳，她奶奶很快樂地專程到幼兒園感謝我們。由此看出這個活動是符合幼兒實際和切合幼兒年齡特點、認知程度的，幼兒從認識到關(guān)注垃圾再到主動清理垃圾，收到了較好的教育效果。今后，我會更加關(guān)注幼兒的生活，選擇符合幼兒生活的教材，讓幼兒認知、情感和技能程度不斷得到進步。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇7垃圾，是我們?nèi)粘Ｉ钪械膹U棄物。有紙屑、有果皮、也有瓶瓶罐罐的廢棄物……活動前孩子們對環(huán)境保護有初步的理解，但對其重要性并沒有更深化的認識，通過活動，我看到了孩子們積極地討論著環(huán)境污染是怎么形成的，自己能為環(huán)保做些什么。有的孩子說：垃圾不能亂扔，應(yīng)該分類放進垃圾箱內(nèi)。有的孩子說：我們應(yīng)該少用一次性的筷子和飯盒，保護樹木也減少白色污染。也有孩子說：我們可以一起制作環(huán)保海報，號召大家一起為環(huán)保出份力……孩子們積極的討論讓我看到“保護地球，從生活小事做起”的觀念已經(jīng)如同一顆種子，在孩子們的心中生根發(fā)芽！環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇8本次活動以活動場地變臟了為引入點，采用了鼓勵的、親切的口吻，雖然讓幼兒用眼睛去觀察了，用行動去解決了。但此次活動環(huán)節(jié)設(shè)置上缺乏游戲性，對于小班年齡段的幼兒來說似乎缺乏吸引力，而且活動量也不夠充足，活動中針對幼兒根本動作的指導過于弱化，導致活動沒有象預期地那樣到達高潮，未能激發(fā)幼兒的興奮點。當然，此次活動也不甚完美。例如：活動中，對“弱勢個體”關(guān)注不夠或關(guān)注地還不夠細致、全面，有待于在今后的教育活動中予以改善。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇9我設(shè)計的這個活動選材貼近幼兒生活，通過下環(huán)保棋進一步豐富幼兒的環(huán)保知識，從生活中小事表達環(huán)保這件大事，激發(fā)了幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在說說、玩玩中獲得了下棋的樂趣。我覺得整個活動教學思路比較明晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動中有多處師幼互動、幼幼互動，如在讓幼兒講述圖片時，我讓幼兒先自己選一張自由講，再在集體面前講述，幼兒觀察很仔細，講得很完好，在講述的過程中豐富了幼兒的環(huán)保知識?；顒託夥找埠茌p松，從講述圖片——制定游戲規(guī)那么——幼兒游戲，我都能讓幼兒自己做決定，我作為支持者和引導者的身份，為幼兒經(jīng)歷的提升給予了很好的幫助?；顒釉O(shè)計巧妙，充分利用教學資，處處浸透環(huán)保，如利用廢舊報紙做棋盤，小雪碧瓶做棋子、正方形盒子做骰子等。幼兒對活動內(nèi)容很感興趣，活動中專注、投入，有自信的表現(xiàn)和成功感，既調(diào)動了幼兒的原有經(jīng)歷，又獲得了新經(jīng)歷。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇10通過進展“垃圾”的系列活動，孩子們對垃圾的產(chǎn)生、危害以及有了垃圾應(yīng)怎樣做有了初步的認識和理解。在討論“垃圾是從哪里來的？”的問題時，孩子們根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，紛紛搶著發(fā)言，說出了日常生活中所產(chǎn)生的垃圾。得意的畢鈺昊說出：“我們吃魚時會吐出魚刺，魚刺就是垃圾，雞骨頭也是垃圾”。聰明的憬說出：“孫老師教我們做手工的時候會有很多紙片被扔掉，這也是垃圾。”細心的苗承稷說出：“我媽媽在家拾掇屋子也掃出很多的垃圾。”快嘴的張文豪小朋友說出：“老師給小朋友吃藥，丟掉的藥袋也是垃圾。還有拆大樓留下的磚頭、石頭和很多的泥！”－－當談到“你看到亂堆放垃圾堆會有什么表現(xiàn)？”孩子們紛紛捂住口鼻、皺著眉頭，嘴里還嘀咕著：“臟死了?！薄罢娉?！”孩子們對垃圾的危害提出了自己的粗淺的認識。當孩子們饒有興趣地看完布偶劇，在答復“有了垃圾怎么辦？”的問題時，孩子們都異口同聲地說道：“送到垃圾箱里！”有的孩子還悄悄把自己口袋里所盛的撿到的廢紙條送到了班上盛垃圾的簸箕里。通過學習，我發(fā)現(xiàn)，孩子們較之以前更能自覺地保持班上的衛(wèi)生了，看到地面上的臟物能主動撿起來放入垃圾桶；亂扔、亂撿臟東西的現(xiàn)象明顯減少，有的孩子在走廊里撿到垃圾也會送到班上的垃圾桶來，家長也紛紛反映孩子在家中的衛(wèi)生表現(xiàn)，我們的教育獲得了滿意的效果。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇11現(xiàn)代文明社會，講究合作交流，口語交際日顯重要?？谡Z交際才能是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機智的聽說才能和待人處事的才能。在我執(zhí)教了《說環(huán)?！泛螅覍谡Z交際有了新的認識，雖然我沒有可以很成功地完成這堂口語交際課，但收獲還是不少。一、要重視“情境”的創(chuàng)設(shè)?？谡Z交際是交際雙方為了特定的目的，運用自己的口頭語言進展思想感情交流的一種言語活動。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。因此，創(chuàng)設(shè)詳細的情境，是進展口語交際教學的先決條件。生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，可以調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗。激發(fā)他們表達的強烈欲望。新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進展口語交流?！闭腔诖?，在這一堂口語交際課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，如：一、讓學生作為一位小市民，去向一位環(huán)保局長咨詢、投訴或者提建議；二、讓學生作為一名記者，去采訪身邊缺乏環(huán)保意識的人。通過這兩個環(huán)節(jié)，學生就在非常自然的狀態(tài)下進展交際活動，激發(fā)了學生的交際動機，翻開了學生的話匝，將學生引向生動活潑的課堂情境中，調(diào)動了學生說的欲望。二、要把握好“聽”的環(huán)節(jié)。《語文課程標準》關(guān)于口語交際的要求是：“具有日常口語交際的根本才能，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神?！币虼耍诒竟?jié)課上，我較強調(diào)對學生“聽”的要求。首先，局長與市民的對話中，讓學生體會到“在聽別人說話時要注意仔細傾聽，把話聽清楚。”然后，再到自己表演時，就會汲取人家的精華，同時也讓自己不犯別人的錯誤。在采訪別人時，我都要求其他同學仔細傾聽，因為一不注意，你就聽不到記者問什么。由于要求明確，學生聽得都較認真，在緊接著的表演中都可以圍繞主題。最后，在評價別人的環(huán)節(jié)中也能緊緊抓住同學在介紹中的優(yōu)點和缺乏進展評價。三、要實現(xiàn)“雙向互動”?！墩Z文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”。這就指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。“雙向互動”是指人與人之間動態(tài)的互相作用的推進過程。這是指學生在生與生、生與師的口語交流理論中，互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，不斷進步口語交際才能的動態(tài)過程。所以在雙向互動的語言理論中進展口語交際，就是口語交際的主要方法。在本課的教學中，我設(shè)計了多種形式的交際。這既有老師扮演局長的也有學生扮演局長的對話練習，也有老師扮演記者以及學生扮演記者的對話練習，這是師生、生生的互動，又是在互動中示范、引導。讓學生在小組中互相看、說、評議。這樣訓練的密度大，回合多，在生與生，師與生的互動中浸透了老師的指導，又表達了訓練過程。當然，這節(jié)課中，我的缺乏之處還是有很多，如：1、老師的語言評價性藝術(shù)不高，沒有很強的鼓勵性。2、在教學過程中，無視了與差等生的互動與交流；3、對于衍生出來的問題，沒有合理的疏導。4、由于我僅重視指導過程，卻無視學生訓練過程，沒有讓每個學生都承當詳細的交際任務(wù)，所以喜歡表現(xiàn)的學生樂于侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的時機，造成教學中學生訓練時機不平衡的現(xiàn)象；5、教學環(huán)節(jié)過于急促，只注重形式，沒有到位等。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇12本周我進展了二年級四班的公開課，課題是《紙和環(huán)?！?。講的是關(guān)于紙和環(huán)保的話題。本節(jié)課開場我先給小朋友們帶來了幾個生活中有關(guān)“紙”的實際案例，本環(huán)節(jié)的名字叫做“小法官判一判”。在剛上課的這個環(huán)節(jié)中孩子們都踴躍舉手發(fā)言，我覺得這個互動效果還是不錯的。在“小調(diào)查”環(huán)節(jié)中，我找了一個小朋友說出自己用紙量，然后讓他們自己進展課下小調(diào)查，調(diào)查十名同學的用紙量再算一個月，一年的總共用紙量。但是我覺得這個乘法對他們二年級的孩子來說可能會有點困難。在“紙從哪里來”這個環(huán)節(jié)中，我先讓同學們知道值得主要來是樹木之后，我?guī)е瑢W們參觀了造紙廠，理解了造紙工序，我把樹木被砍伐的光禿禿的情景展示給孩子們，他們都覺得很殘酷，不忍心看。我想這個效果可能就到達了，這樣的話他們就可以聯(lián)想到現(xiàn)實環(huán)境和自己的用紙的行為是息息相關(guān)的，可以聯(lián)想到自己的不良行為可能使更多的大樹被砍伐，就可以在平時學習生活中更加束縛自己的行為，節(jié)約用紙。在本課后面我也展示了紙的進化過程，從甲骨文到竹簡到帛到蔡侯紙，讓孩子們更加真切的感受到紙的進化和來之不易。同時給孩子們串聯(lián)出來了四大創(chuàng)造的知識，有指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)，也讓他們可以感受到我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶非常的偉大。我在講課的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡聽故事，所以在課件中也帶來了一個“漢武帝的煩惱”的小故事，并附配圖，孩子們比較喜歡。在故事會環(huán)節(jié)中，我沒有方案好，直接指名孩子來進展角色扮演，缺乏的是沒有給孩子們準備的時間，時間開場，這樣做沒有合理安排好時間，而且對孩子來說比較唐突。下次遇到類似的活動我會汲取教訓，給孩子一些準備的時間。要知道把課堂交給孩子們，老師只是起了一個引導作用，設(shè)計好環(huán)節(jié)和問題引導孩子考慮問題和尋找答案。我引導孩子們考慮關(guān)于節(jié)約用紙和保護環(huán)境我們能做些什么，孩子們可以考慮并積極踴躍答復下列問題，但是我覺得活潑的孩子總是那幾個，所以還需要去設(shè)計更多更好的的環(huán)節(jié)來活潑課堂氣氛。還有課堂紀律方面，不能一味地強調(diào)“安靜”，沒有什么效果，而且就算安靜了也是暫時的。所以就需要我自己再找一些好的方式，比方獎勵小紅花和小貼畫等方式鼓勵小朋友們，讓孩子能自覺的遵守課堂紀律。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇13這節(jié)課我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是：“什么是環(huán)?！薄ⅰ拔夷転榄h(huán)保做什么”、“揭秘環(huán)保小伙伴”和“制作環(huán)保小伙伴”。在“什么是環(huán)?！杯h(huán)節(jié)，首先通過1978年和2023年地球遠景圖比照，自然而然引出“環(huán)保的緊迫性”，然后通過課本圖片和判斷題讓學生對“環(huán)?！备拍畹睦斫飧咝蜗蠡⒃敿毣?；接著通過短片展示同伴環(huán)保小達人的詳細做法，讓學生知道，原來環(huán)保還可以這么做，從而讓“環(huán)?！焙唵位?、日?；?，激起學生“我也能做”的環(huán)保意識。最后在“揭秘環(huán)保小伙伴”環(huán)節(jié)通過展示圖片、學生分享、老師展示等方式幫助學生明白環(huán)保伙伴就是環(huán)保小幫手，它可以是一種行為，也可以是一種物品。最后通過小組討論，引導學生創(chuàng)作環(huán)保伙伴，讓自己的環(huán)保行為逐漸明晰。通過這節(jié)課的學習，學生理解了什么是“環(huán)保”，也找到了一些環(huán)保小幫手，其實環(huán)保一點都難，它存在于生活的點滴中，存在于行動上舉手投足之間，甚至大局部學生已經(jīng)在默默踐行著，如學____分類，把垃圾分類的知識向社區(qū)居民宣傳，用廢舊紙盒再利用，做成學慣用具、隨手關(guān)燈、節(jié)約用水……小小的身軀，大大的力量，多一點“順便”，多一些“留意”社會會漸漸改變，讓我們帶動更多的人，將身邊的“環(huán)?；锇椤睍鄢梢还闪α?，讓我們得意的地球開心的笑起來。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇14本次教育活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視、播送等各種媒體聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過沙塵暴給大家生活帶來的危害，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。在整個活動中，老師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導過程中，層次清楚，目的明確環(huán)環(huán)相扣，給幼兒充足的時間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗、互相交流中學習知識。本次活動還注意浸透了其他領(lǐng)域的知識，注重幼兒社會性的培養(yǎng)，如：合作意識、自信心的培養(yǎng)，及別人責任感的建立，使環(huán)保教育的面更廣。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇151.首先，本節(jié)課的教學是根據(jù)孩子的認識才能，觀察才能，從視覺的角度來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓孩子們從認識，觀察，評論等步驟進展教學。2.對活動過程的反思：我覺得本節(jié)課的教學做到目的明確，教學過程過度緊扣，做到層層遞進。不好的地方是：沒能面向全班孩子，局部孩子受家長的影響對保護環(huán)境意識不強，針對這一現(xiàn)象我爭取把保護環(huán)境深化班級，深化個人，從而真正做到保護環(huán)境從我做起。⑴對幼兒開展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對孩子學習過程中的每一點進步都應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，認真肯定。同時也給孩子自己的空間，不能將他們還沒自己認識的現(xiàn)象強加給他們，從事情的外表開場教育，使他們能從內(nèi)心感知，從周圍發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)好與壞，該向哪方面學習。⑵對老師專業(yè)開展的反思，幼兒階段的孩子是很注重直觀視覺的、聽覺的，教學中應(yīng)采用圖像，影片等教育手段，同時引導孩子用比照的手段知道好與壞，進一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對生活、學習的影響。從而促進孩子對事物認識才能的進步。⑶對師幼互動的反思，教學過程中，活動的環(huán)節(jié)中的各個步驟是根據(jù)孩子承受才能認識變化而變化的`，對課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時認真解決。3.對活動效果的評析。本節(jié)課的教學目的根本到達，跟孩子們互動交流是我課堂中較為滿意的環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)孩子承受的程度也能從孩子的表現(xiàn)中看出，從而轉(zhuǎn)變教學技巧到達教學目的。4.假如讓我重新上這節(jié)課，我會想方設(shè)法把上次課堂里活動中沒能很好參與的孩子的積極性調(diào)動起來，活動面向弱勢。同時聽取有更多教學經(jīng)歷的老師的意見提升自己的教學手段，使自己的教學方式多樣化。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇16《七嘴八舌話環(huán)保》是練習7口語交際的訓練內(nèi)容。在教學中，以引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強了環(huán)保的意識為重點。并注意培養(yǎng)學生口頭表達的才能，做到說得清楚明白、詳細生動、引人入勝；指導學生學會提出建議，條理清楚，態(tài)度誠懇，文明得體。在談現(xiàn)狀環(huán)節(jié)，學生盡情表達家鄉(xiāng)環(huán)保存在的問題，其中涉及各個方面觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、食品污染等，學生反言積極踴躍。我覺得課前搜集環(huán)保方面的資料是重要的一個環(huán)節(jié)，學生有了可以說的東西才能參與并大膽發(fā)表意見。課前讓學生搜集關(guān)于環(huán)保的資料、數(shù)據(jù)，不僅要注意課前資料的搜集，還應(yīng)讓學生去調(diào)查和理解現(xiàn)實生活中的環(huán)保情況。建議讓學生對家鄉(xiāng)、居住的小區(qū)和村莊、自己的校園等環(huán)境情況進展理解，然后再到班級議一議。我想，假如學生再深化理解，如能通過多媒體把家鄉(xiāng)的各種污染問題拍攝下來，如臭氣熏天的水溝，好吃一條街的成堆垃圾等，在課堂上把這些播放出來，會更有說服力。在提建議環(huán)節(jié)中，學生與老師的對話是本課的一大亮點,老師扮成電廠的老板,讓學生來給老板提建議。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既可以安排同學之間互相交流，還可以安排學生與特定的對象交流，如與電廠老板的對話，使訓練方式呈現(xiàn)多樣性，便于讓學生在與不同對象的交往中，在多個回合中的訓練中進步口語交際的才能。活動的最后讓學生編寫環(huán)保公益廣告用語、填寫調(diào)查表等。為本課畫上一個圓滿的句號。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇17本課我先根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情境，通過為希望小學的同學捐文具和書，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，這樣有利于進步學生的學習興趣，激發(fā)學生自主探究的欲望，有利于學生思維的拓展延伸。在教學中，我大膽放手，讓學生主動考慮，積極探究，并及時把自己的想法和同學進展交流，我通過兩種算法比照的形式，說明整數(shù)的運算定律在小數(shù)中同樣適用。這節(jié)課學生普遍掌握較好，同時我也關(guān)注個別有困難的學生，我對他們適當加以點撥和開展同伴間的幫助。這節(jié)課還把小數(shù)乘法和環(huán)保的知識結(jié)合起來，如：練一練第2題，我認為這樣設(shè)計非常好，一方面進步了學生的學習興趣，另一方面也拓展了學生的信息量，正如有的孩子說，我不僅學會了小數(shù)乘法，也知道了一些環(huán)保的知識，本節(jié)課教學數(shù)學知識對我來說，比較熟悉，我能把本節(jié)課的重點、難點很好地進展打破，但對于一些環(huán)保知識，知之甚少，今后我要加強學習，拓寬自己的知識面，做一名知識型的老師。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇18幼兒環(huán)保教育必須以幼兒真實生活環(huán)境為課堂，強調(diào)在一日生活的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為習慣，引導他們發(fā)現(xiàn)日常生活中詳細的環(huán)境要素和環(huán)境問題，并最終付諸行動，逐步調(diào)整自己的行為方式，從我做起，從身邊的小事做起，實現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)開展。一、幼兒園環(huán)保教育的施行策略〔一〕以景育情，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為根底的，愛得越強烈，認識就越深化，因此在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和保護環(huán)境的愿望。如在園內(nèi)開拓自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)，經(jīng)常帶孩子們參與其中的管理，讓他們在摸一摸、聞一聞，嘗一嘗中理解自然界；組織幼兒觀看“寰宇探究”、“動物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶著幼兒走進大自然，在幼兒玩耍的同時給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美妙風光，理解大自然的奧秘，認識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的親密關(guān)系，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探究欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處”之情。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分表達了教育的理論性、直觀性原那么，豐富了幼兒的直接經(jīng)歷，使他們能身臨其境，真正理解所學內(nèi)容的含義?！捕吃⒔逃跇?，加深幼兒對環(huán)保的認識環(huán)保啟蒙教育本身是潛移默化的。幼兒期兒童以詳細形象思維為主，他們認識事物的程度仍處在感性認識階段，缺少了對詳細形象事物的認識，幼兒很難理解與掌握事物的特征與含義。因此，對幼兒施行環(huán)保教育不能以說教的方式來灌輸，而應(yīng)采用直觀、形象、生動、有趣的形式讓孩子在玩中學，學中做，加深對環(huán)境保護的認識。1.寓環(huán)保教育于各科教學環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，因此，老師可將它浸透在幼兒園各科教學中。如科學活動中，結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體安康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；藝術(shù)教學中，可以開展一些回收利用廢物的手工活動，如用舊報紙做時裝，用舊掛歷做垃圾盒等，讓孩子動手操作，見識變廢為寶的神奇，引導孩子知道合理利用廢物，培養(yǎng)他們參與環(huán)保的自覺性；安康活動中，可以通過《各種各樣的袋子》《可惡的蒼蠅》等活動，認識垃圾的危害。2.寓環(huán)保教育于游戲活動環(huán)保教育除了在教學中進展外，還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)保教育靈敏巧妙地浸透到游戲中。開展游戲需要大量的材料，老師可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，制作游戲材料，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義，使環(huán)保教育自然地浸透到游戲中。此外，老師還可結(jié)合環(huán)保教育的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計和創(chuàng)編各類游戲，豐富教育形式，使之更合適幼兒的年齡特點?！踩硨е孕?，促進幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成在自然面前，在種種環(huán)境問題和社會問題面前，人類只有進步自身適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的才能，進步自身的“生存才能”，才能獲得美妙的生存與開展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識和較強的環(huán)保意識的根底上，不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動，是進展環(huán)保教育的最終目的。在實現(xiàn)這一目的時，可以設(shè)計情境，讓幼兒在情境中學習相應(yīng)的保護環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”，情境表演“小河邊”、“逛公園”等，引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)標志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開設(shè)環(huán)?？萍寂d趣小組，讓幼兒從小就參加節(jié)能行動的隊伍中，養(yǎng)成低碳生活的習慣?！菜摹惩卣拐希鲞M幼兒環(huán)保教育的實效“父母是孩子的第一任老師”，可見家長資不可無視。幼兒園開展環(huán)保教育時，可通過建議書、宣傳畫冊、講座等形式，向家長宣傳環(huán)保教育的意義，并傳遞環(huán)保教育的信息、傳授環(huán)保教育的方式和方法；可以讓家長和幼兒在家里一起利用廢舊物品制作玩具，或讓家長幫助幼兒搜集一些無毒無害的材料，帶到幼兒園供幼兒利用。家庭教育又具有幼兒園教育所無法比較的隨機性和個別性，因此老師應(yīng)努力加強與家長的配合，讓家長理解幼兒園教育對孩子的要求，獲得家長的支持與配合。如請家長有時間帶孩子到附近的超市、公園等地方認識一些環(huán)保標志；帶孩子親近大自然，領(lǐng)略大自然的美妙；請家長做孩子的表率，時刻注意自己的行為，從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學習典范，意識到環(huán)保行為其實就在我們周圍，人人都可以為環(huán)境保護奉獻一點力量。環(huán)保教育是一門綜合性學科，包含自然科學、社會科學。在施行教學時必須研究多種方法和途徑，多渠道、全方位進展。根據(jù)幼兒年齡特點，有針對性地選擇幼兒身邊存在的環(huán)境問題，充分利用幼兒園及周邊社區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境這個大課堂，通過多種角度地參與和理論活動，讓幼兒從感性認識和自身的活動中積極、輕松、自然地承受環(huán)保教育并轉(zhuǎn)變成為自覺的行動，這就是我們的最終目的。環(huán)保小衛(wèi)士活動反思篇19環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的理論，而且只有在他們的理論中才能表現(xiàn)出來。假如沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須非常重視理論聯(lián)絡(luò)實際，加強環(huán)境教育。1、把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境嚴密聯(lián)絡(luò)起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據(jù)自身的感受，分析^p冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。2、結(jié)合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶著學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設(shè)備，并聽廠領(lǐng)導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了明晰的理解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地進步了環(huán)保意識。3、通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還可以結(jié)合環(huán)保紀念日，讓學生參與環(huán)保理論，進步環(huán)保意識。結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環(huán)?；顒樱缱呱辖诸^進展宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、去除白色污染、參預環(huán)境清掃等，另外還通過研究性學習、社會理論、社