田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意。4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、聽一聽，想一想1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象?！膊シ拧顿愸R》〕2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？二、猜一猜，讀一讀1、賽馬是古時(shí)候人們非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅表達(dá)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容？〔估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會(huì)是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……〕師據(jù)生所答進(jìn)展板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能理解。自讀課文，等會(huì)兒請同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。3、生作答，師相機(jī)板書。三、看一看，說一說1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象?！膊シ艃纱钨愸R場面〕2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況講解下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！3、生上臺(tái)講解，評(píng)價(jià)促進(jìn)。四、演一演，評(píng)一評(píng)1、你講解得這樣清楚明白，假如宋世雄在場也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育講解員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬講解員?！裁拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬講解?！?、掌聲有請第一組上臺(tái)表演?！采硌荨?、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評(píng)一評(píng)！4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。6、再一組完好地演演。五、寫一寫，練一練1、齊威王已經(jīng)下了恩賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并按照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。提示：一聲鑼響，賽馬又開場了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌?！布印啊本€處為學(xué)生填寫?！沉?、讀一讀，寫一寫逛作業(yè)超市：任選一題做一做1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)解讀《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。這是一個(gè)經(jīng)典的故事，原來的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今，統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入，但是雖然講述的是同樣的故事，可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化：人物身份〔門客與好朋友〕、著重點(diǎn)〔關(guān)注田忌還是齊威王〕、結(jié)局的延伸〔一個(gè)是只說結(jié)果，一個(gè)是人物地位的變化〕等等。發(fā)生了變化，對于老師而言，或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般，似乎有些生疏。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來上比人教版時(shí)的課文更加可靠，雖然有改變，雖然有不同指向，但我們不能否認(rèn)，故事主體并沒有發(fā)生變化，也就是說原教材中的課文也并不是空穴來風(fēng)。那么這樣的變化，我們該如何來處理？可能這樣的變化，帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī)：面對同樣的故事主題，表達(dá)方式上可以有什么不同？不同的表達(dá)可以帶給我們什么不同的效果？教學(xué)目的1.閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)；2.展開新舊版本的比照閱讀，清楚理解兩種表達(dá)的各自側(cè)重點(diǎn)；3.三種版本的比擬閱讀，理解“同主題不同表達(dá)”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)同一種主題，不同的表達(dá)的特點(diǎn)把握教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對于不同角色的不同行為的把握，理解不同版本對于人物角色的定位。教學(xué)步驟一、借助文言文版本，導(dǎo)入新課1.課件顯示文言文版本齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射____。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王____。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。2.導(dǎo)語：可以讀懂嗎？你讀懂了什么？3.追問：你是怎么讀懂的？二、文白對照閱讀，讀懂課文內(nèi)容1.導(dǎo)語：我們翻開課文，對照閱讀一下，看看借助課文，我們又可以讀懂什么？2.默讀課文，引導(dǎo)孩子對照閱讀提示：讀的課程中，對照一下，課文中哪些語句可以幫助自己讀懂文言文？可以幫助自己的語句，將它圈劃出來。3.引導(dǎo)孩子考量：除了可以幫助我們的語句，還有哪些語句？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)孩子注意人物的對話局部4.師生共同交流，想想：這些語句有什么作用？5.考量：為什么有這些添加的內(nèi)容？三、新舊版本對照閱讀，讀懂表達(dá)的細(xì)節(jié)1.導(dǎo)語：其實(shí)，這個(gè)故事，還有另外一個(gè)版本，我們不妨多讀一點(diǎn)，比擬一下有什么不同？田忌賽馬〔人教版〕齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)展一次比賽。他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備分開賽馬場。田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛剛的情形看，大王的____你的馬快不了多少呀……”孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有方法讓你取勝?！碧锛梢苫蟮乜粗鴮O臏：“你是說另換幾匹馬？”孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！碧锛蓻]信心地說：“那還不是照樣輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！饼R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”一聲鑼響，賽馬又開場了。孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。接著進(jìn)展第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，有什么不同？注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮：人物身份〔門客與好朋友〕、著重點(diǎn)〔關(guān)注田忌還是齊威王〕、結(jié)局的延伸〔一個(gè)是只說結(jié)果，一個(gè)是人物地位的變化〕以及對話的內(nèi)容等等3.考量：你覺得哪個(gè)更合理一些？為什么？4.進(jìn)一步引導(dǎo)考慮：兩個(gè)故事一樣的地方在哪里？引導(dǎo)：賽馬時(shí)的策略5.小結(jié)：對于來同樣的故事，我們可以如何擴(kuò)展？四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)1.三個(gè)不同版本的故事，給了自己什么啟發(fā)？2.這樣的學(xué)習(xí)過程，對于今后自己講故事有什么啟發(fā)？田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析^p】《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第六單元，本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天”，選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際考慮問題的意識(shí)，指導(dǎo)要根據(jù)詳細(xì)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。本單元的語文要素是“理解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的根底上，進(jìn)一步理解文中人物解決問題的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握才能和根據(jù)詳細(xì)情況考慮問題、解決問題的意識(shí)?！短锛少愸R》是本單元第二篇課文，是根據(jù)漢代司馬遷《史記.孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的歷史故事，課文短小精悍，以“賽馬”為線索，串聯(lián)了整個(gè)故事，孫臏巧妙安排馬的出場順序讓田忌贏得了比賽，順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。【教學(xué)目的】能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文，能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析^p觀察到的實(shí)際情況，在選擇適宜的對策，到達(dá)預(yù)期的目的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回憶、導(dǎo)入新課今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，回到20xx多年前戰(zhàn)國時(shí)期的齊國，去看看田忌賽馬?！舶鍟禾锛少愸R〕這篇課文講了一個(gè)什么故事？〔田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策，田忌采納了孫臏的方法，贏了齊威王。孫臏由田忌舉薦被齊威王任命為軍師。〕結(jié)果怎樣？〔田忌贏了〕板書：贏田忌贏了齊威王誰功不可沒？〔孫臏〕板書孫臏?zhǔn)怯檬裁捶椒◣椭锛色@得成功的呢？讓我們走進(jìn)課文，推想一下孫臏的思維過程。二、復(fù)原人物思維1、學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀課文10—16自然段，完成課后第二題，并借助圖示說一說比賽過程。匯報(bào)交流?！?〕孫臏用了什么方法贏得了比賽？〔調(diào)換了馬的出場順序〕〔2〕借助圖示來說一說，孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場順序的？〔第一次比賽：田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場比賽：田忌用上等馬對齊威王的中等馬，田忌贏了。第三次比賽：田忌用中等馬對齊威王的下等馬，田忌又贏了。比賽完畢，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二：孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場順序？請?jiān)谖闹姓以?，推測孫臏的想法?！?〕交流原因：Ppt：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等?！?〕什么叫馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等？怎么理解？相差不多腳力一樣嗎？〔并不一樣，但相差無幾〕因?yàn)辇R威王是王，所以他得到的馬的全國最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無幾，但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推〔指名說〕〔3〕齊讀你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)的人?！舶鍟硨O臏想的這個(gè)方法田忌和齊威王想到了嗎？他們是怎樣想的？孫臏想的這個(gè)方法是不是唯一能贏齊威王的方法呢？三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)1、學(xué)生活動(dòng)三：借助圖示，探究：孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的方法？2、你看出了一個(gè)怎樣的孫臏？板書〔合理分析^p、認(rèn)真考慮〕贏不是偶爾而在于孫臏的合理分析^p、認(rèn)真考慮。外表上是誰贏了，實(shí)際上是誰贏了？3、孫臏贏得了什么？〔賞識(shí)、信任、官職、重用〕Ppt：孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告，并舉薦了孫臏。后來，齊威王任命孫臏為軍師。4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理？〔遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析^p觀察到的實(shí)際情況，再選擇適宜的對策，到達(dá)預(yù)期的目的。〕小結(jié)：孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義，在如今的運(yùn)動(dòng)場賽場上，乒乓球、羽毛球團(tuán)體對賽中往往也有這樣的安排，將自己的長處發(fā)揮到最大，才能保證最大的成功。作業(yè)歷史上有許多運(yùn)用謀略獲得成功的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲，齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，趁魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國折回救本國，齊軍趁其疲憊，在桂陵打敗魏軍，趙國因此解圍。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析^p《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊第六單元的第二篇精讀課文，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場的順序，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。本單元的閱讀要素是“理解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！北疚墓适虑榫承詮?qiáng)，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的詳細(xì)情境中，讓他們進(jìn)展入情入境地深度探究，進(jìn)一步理解文中人物解決問題的思維過程。從學(xué)情來看，五年級(jí)學(xué)生對《田忌賽馬》的思維過程并不生疏，四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過相關(guān)的對策問題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于理解孫臏在觀察、分析^p的根底上，做出最優(yōu)化選擇的思維過程。五年級(jí)上冊第三單元的語文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事，本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事，把事情開展變化的過程寫詳細(xì)”。用“講解賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面，這不僅是對第三單元要素的穩(wěn)固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)展鋪墊。二、教學(xué)目的〔一〕認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“贏”字，隨文理解“門客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語意思?！捕惩茰y孫臏的思維過程，體會(huì)計(jì)策之巧妙，并從中獲得啟示。〔三〕合理想象，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場面。三、教學(xué)準(zhǔn)備《作業(yè)本》、課件、板貼四、教學(xué)過程課前談話：回憶已學(xué)內(nèi)容，通過【關(guān)鍵詞】：^p猜歷史故事，說說對《史記》的理解?！惨弧硨W(xué)習(xí)活動(dòng)一：概括故事1。齊讀課題。2。簡要概括課文內(nèi)容?！?〕學(xué)生自由朗讀課文，考慮課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。〔2〕借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡要概括故事?！?〕完成《作業(yè)本》第二題?！捕硨W(xué)習(xí)活動(dòng)二：理解背景1。初步感知賽馬場面：自由讀第二段，想象畫面中的場景。2。聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點(diǎn)?！?〕聚焦“上中下”三等馬?！?〕引導(dǎo)考慮平時(shí)賽馬順序?！?〕理解“馬腳力”?！踩硨W(xué)習(xí)活動(dòng)三：對話賽前1。創(chuàng)設(shè)情境，對讀“獻(xiàn)策”?！?〕描繪情境?！?〕老師引讀，同桌對讀。2。聚焦賽前，想象對話?！?〕描繪情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說了些什么呢？請你來說一說?！?〕情境代入，同桌情境模擬，復(fù)原“出謀劃策”的過程。〔3〕互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì)計(jì)策之巧妙?！?〕完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題?！菜摹硨W(xué)習(xí)活動(dòng)四：講解賽況1。描繪情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們這場精彩的比賽。學(xué)生自由讀，全班合作讀。2。聚焦第一場比賽?！?〕學(xué)生講解第一場賽況，老師相機(jī)評(píng)價(jià)?！?〕播放第一場賽況播報(bào)錄音?！?〕評(píng)價(jià)播報(bào)，提示講解小錦囊：說清賽況；營造氣氛?！?〕再聽播報(bào)，內(nèi)化錦囊。3。播報(bào)第二、三場比賽?！?〕根據(jù)課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生講解其中一場賽____賽?！?〕學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場，老師隨機(jī)指導(dǎo)?！参濉硨W(xué)習(xí)活動(dòng)五：分析^p“贏”局1。啟示。完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。2。說“贏”。3。寫“贏”。4。課堂小結(jié)。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建立開放而有活力的語文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要理解人物的思維過程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析^p場面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來，連線體會(huì)比賽策略圖，通過討論體會(huì)孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新根底教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀看視頻，情境導(dǎo)入1.播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。2.激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰嗎？你能用一個(gè)詞來形容他給你的印象嗎？3.《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。(2)老師補(bǔ)充：孫臏，本名孫伯靈，是中國戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫助下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，獲得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的成功，奠定了齊國的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上____位名將供奉于武成王廟內(nèi)，稱之為“武成王廟____將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。4.揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)5.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？預(yù)設(shè)：田忌為什么賽馬？賽馬的經(jīng)過怎樣？賽馬的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：通過觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物，再在交流和補(bǔ)充的資料中，讓學(xué)生在腦中對孫臏有個(gè)初步印象，使學(xué)生有理解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，整體感知1.指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊考慮：課文講了一件什么事情？2.指名答復(fù)，老師小結(jié)。孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好方法，田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來孫臏被田忌舉薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。3.學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)生在書上畫出生字詞，同桌間互讀。(2)出示詞語，檢查自學(xué)生字情況。摩拳擦掌出謀劃策舉薦贏了①先指名讓學(xué)生讀詞，再全班開火車?yán)首x。②老師正音，然后學(xué)生說說詞語的意思。4.理清脈絡(luò)，劃分段落。(1)起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場馬匹的特點(diǎn)。(第1～9自然段)(2)經(jīng)過：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。(第10～14自然段)(3)結(jié)果：孫臏被田忌舉薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)設(shè)計(jì)意圖：先讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞；再讀言語穩(wěn)固字音，加深對詞語的理解；最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。三、觀察指導(dǎo)，練寫生字1.觀察田字格中的生字，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。2.課件出示生字，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架構(gòu)造。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。4.老師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。5.學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)。6.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法，有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的.根底，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性，使之成為才能。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.老師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對話，在讀書的過程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1.出示詞語：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試2.指名讀詞語，并說說詞語的意思。3.質(zhì)疑：誰“胸有成竹”？給誰“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？預(yù)設(shè)：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾們興致勃勃猜測比賽結(jié)果。4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，走進(jìn)這場比賽，感受一場智慧的比賽。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實(shí)了根底，又能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)了學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。二、學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏1.出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。(1)學(xué)生朗讀。(2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？(孫臏給田忌出主意，保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)2.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：這場關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的方法參加了比賽，這是什么方法？比賽結(jié)果怎樣？賽后發(fā)生了什么？大家小組討論后答復(fù)。3.小組匯報(bào)：(1)比賽前：田忌進(jìn)展了細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律，找到了贏得比賽的方法。(2)比賽時(shí)：田忌按照孫臏的方法獲得了成功。(3)比賽后：孫臏被田忌舉薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。4.過渡：請大家結(jié)合書后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。5.出示學(xué)生標(biāo)畫的對陣圖，請大家補(bǔ)充比賽結(jié)果，并說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序。齊威王田忌結(jié)果第一場上等馬下等馬齊威王贏了第二場中等馬上等馬田忌贏了第三場下等馬中等馬田忌贏了6.老師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場順序的原因。7.總結(jié)：孫臏調(diào)換馬的出場順序，先用己方最“弱勢”對陣對方最“強(qiáng)勢”，相當(dāng)于“避其鋒芒”，后兩場那么以微弱優(yōu)勢取勝，最后三局兩勝，巧妙獲勝。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層深化，讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫對陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出方法使賽馬取勝的原因。三、學(xué)習(xí)寫法，升華主題1.老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？從文中哪些地方看出來的？預(yù)設(shè)：生1：孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn)，就想出方法，這能看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)愛觀察、擅長考慮的人。生2：孫臏把比賽方法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明的人。生3：田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對孫臏的稱贊，也說明孫臏的沉穩(wěn)大氣，用人不疑。2.小結(jié)：確實(shí)，田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨?賽前)—經(jīng)過(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序，使故事情節(jié)層層相扣，而且語言生動(dòng)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫，使得故事人物栩栩如生。3.朗讀表演，升華主題。過渡：孫臏最后被田忌舉薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家來分角色讀讀課文，感受一下他的聰明。(1)學(xué)生分角色朗讀。(2)采用表演的形式，小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王，進(jìn)展情景表演。4.觀看完表演后，你想對孫臏、田忌和齊威王說些什么呢？請大家回家進(jìn)展小練筆練寫，題目是《__________，我想對你說》。設(shè)計(jì)意圖：通過寫法探究和朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)展寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的才能，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，并更好感悟文本。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬齊威王田忌結(jié)果第一場上等馬下等馬齊威王贏了第二場中等馬上等馬田忌贏了第三場下等馬中等馬田忌贏了擅長觀察創(chuàng)新思維教學(xué)反思本節(jié)課圍繞教學(xué)目的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在理解課文內(nèi)容后，老師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題：“這場關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的方法參加了比賽，這是什么方法？比賽后怎樣？”大局部同學(xué)在討論后知道的課文的寫作順序，而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下，結(jié)合書后第二題，弄明白賽馬的對陣圖，打破難點(diǎn)，使得學(xué)生明晰地懂得了田忌取勝的原因，同時(shí)也為孫臏的好方法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探究問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)展寫作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的才能，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，并更好感悟文本。小練筆的作業(yè)，更是對學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練，做到了“語思交融，文道統(tǒng)一”。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀?！捕忱砬逭n文條理，分段并概括段意?！踩硨W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀?！捕忱砬逭n文條理，分段并概括段意。三、教學(xué)過程〔一〕介紹背景，導(dǎo)入新課。戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)老師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文構(gòu)造的分析^p。之后老師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展檢查和講評(píng)?！捕硻z查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。1．讀熟生字，填寫生字表。2．區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音。生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。忌字是上下構(gòu)造，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。序字是半包圍構(gòu)造，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)方案好該怎么辦。掃興：〔因遭到阻礙或挫折〕敗壞了興致。垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒消沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意?？湟合騽e人顯示自己的本領(lǐng)、功績、地位、權(quán)力等。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。輕蔑：看不起，不放在眼里。約定：經(jīng)過商量而確定。孫臏：戰(zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。4．結(jié)合課文理解詞語。請同學(xué)自由讀一遍課文，在老師的指導(dǎo)下，聯(lián)絡(luò)上下文，討論理解詞語的意思。垂頭喪氣一詞是形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話嘲笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析^p，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不擅長智取。目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)呆的樣子，可是他如今覺悟已為時(shí)太晚。這樣分析^p理解詞語可以使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。5．老師范讀課文，學(xué)生感知全文。學(xué)生一邊聽老師朗讀一邊要考慮這篇課文講的是什么內(nèi)容。在同學(xué)充分發(fā)言的根底上，老師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容?！短锛少愸R》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。6．理清課文條理，分析^p課文構(gòu)造。課文是按事情開展順序記敘的，根據(jù)故事開展的幾個(gè)局部可以把課文分成四段。第一段〔第1、2自然段〕講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。第二段〔第3～12自然段〕講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。第三段〔第13～17自然段〕講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。第四段〔第18自然段〕總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。從課文的構(gòu)造可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，詳細(xì)記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因?！踩忱首x全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備?！菜摹匙鳂I(yè)。1．抄寫生字、詞。2．理解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。3．讀熟課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒?！捕忱斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。〔三〕有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒?！捕忱斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。四、教學(xué)過程〔一〕理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)展了幾次比賽？學(xué)生讀書后答復(fù)以下問題，老師板書?！舱n文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)展了兩次比賽?！场舶鍟禾锛升R威王第一次第二次〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文?！捕硨W(xué)習(xí)第一段找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展提問。田忌為什么會(huì)失敗？垂頭喪氣說明什么？〔課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很絕望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)?！场舶鍟糊R威王上中下田忌上中下敗勝〕各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說明什么？〔各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場順序?！忱斫饬诉@一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。假如田忌很好地觀察對方，做一番周密的方案，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒有成功的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想方法。同時(shí)也進(jìn)展了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多考慮。同學(xué)們的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察考慮后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段?！踩硨W(xué)習(xí)第二段請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。找同學(xué)說一說文中三個(gè)人的表現(xiàn)?！矊O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。〕孫臏憑什么說齊威王的____你的快不了多少呀。這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析^p，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏擅長觀察，認(rèn)真考慮、分析^p的好習(xí)慣和好品質(zhì)?！惨?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)展了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論?！痴埻瑢W(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)?！昌R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有成功的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。讓同學(xué)們討論分析^p以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在成功的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段?！菜摹硨W(xué)習(xí)第三段孫臏?zhǔn)怯檬裁捶椒◣吞锛扇俚哪兀空埻瑢W(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)?！矊O臏重新安排了馬的出場順序?！痴堃晃煌瑢W(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。假如時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。老師可選取與課文中講的內(nèi)容一樣的方法進(jìn)展板書?！舶鍟合律现猩现邢隆尺@樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析^p一下?！矊O臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王?！场舶鍟簞贁　惩ㄟ^這樣的分析^p，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么方法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏擅長觀察，勤于考慮，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了根底?！参濉硨W(xué)習(xí)第四段齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生考慮。馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析^p，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的____田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這句話中的只就說明什么？〔說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣?！忱蠋熞a(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡單的方法可不是誰都能想的出來的。通過田忌第二次與齊威王的____賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。〔發(fā)散思維?！场擦晨偨Y(jié)板書，歸納中心思想。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和考慮認(rèn)為齊威王的____田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功。〔板書：斗力03斗智21〕在此分析^p的根底上，請同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想?！策@個(gè)故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，把各方面的情況綜合起來加以分析^p，才能得出科學(xué)的方法獲得成功?！场财摺除R讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果?！舶恕匙鳂I(yè)。1．完成課后考慮、練習(xí)題。2．有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目的：1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。2、懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。〔局部學(xué)生有更多啟發(fā)〕3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。課型：閱讀探究課。[課前激趣]玩紙牌出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。一、導(dǎo)入新課，板書課題１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。２、板書：田忌賽馬二、初步理解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)１、考慮：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？２、生討論３、師綜合；綜合同學(xué)們剛剛提出的問題，主要有以下四點(diǎn)：〔出示投影片１〕a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？c、第二次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？４、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這四個(gè)問題快速閱讀課文三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”局部〔一〕找出兩次賽馬的段落。〔二〕自學(xué)這兩局部①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。三、質(zhì)疑，推理1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗——————→再賽成功2、順勢設(shè)問：〔出示問題1〕同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子?！渤鍪尽常哼€是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)4、這個(gè)順序可以隨意調(diào)嗎？小結(jié)：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是xxx的人。用一個(gè)詞形容一下?！采駲C(jī)妙算、計(jì)算精細(xì)……〕四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？〔出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？〕請大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。比擬：夸耀——夸獎(jiǎng)2、四人小組練讀——指名四人讀〔先說說你給同學(xué)出了什么主意〕——評(píng)價(jià)——全班齊讀。3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。4、小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？〔①擅長觀察②擅長考慮③知己知彼〕五、總結(jié)、積累1、總結(jié)全文：2、〔出示學(xué)習(xí)目的2〕田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？3、〔出示學(xué)習(xí)目的3〕學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。如今請你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)8這節(jié)課的重要教學(xué)目的之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問題的最正確方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目的，這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)展了教學(xué)。一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，老師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。二、自主學(xué)習(xí)，明理育心這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：１、學(xué)生閱讀自學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理解課文內(nèi)容。２、學(xué)生細(xì)讀人物對話，理解人物性格，老師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失?。弧皯?yīng)該怎樣對待成功”這一問題。３、學(xué)生考慮取勝的方法，老師再演示孫臏的做法，進(jìn)步學(xué)生的積極性。４、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)展了學(xué)科心理教育，從而表達(dá)“協(xié)同教學(xué)”的根本思想。三、穩(wěn)固練習(xí)，當(dāng)堂反應(yīng)四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間總之，這節(jié)課教學(xué)中充分表達(dá)了以老師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原那么，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問題、解決問題，同時(shí)，受到各方面的教育。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析^p課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)展科學(xué)分析^p，合理使用力量。課文按事情開展順序〔也是按時(shí)間先后順序〕分為三段。第一段〔第一節(jié)〕，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段〔第二節(jié)至“那就來吧”〕，寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段〔從“一聲鑼響”至完〕寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的方法，二比一勝了齊威王。二、教學(xué)要求1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)展科學(xué)分析^p，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。解決的方法：運(yùn)用比擬、分析^p法?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解解決以下問題有一定難度：1、比賽規(guī)那么“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的.必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；2、“大王的____你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定根據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以施行的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。四、教學(xué)用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。局部板書卡片。五、教學(xué)時(shí)間：一個(gè)半課時(shí)六、教學(xué)過程〔一〕審題誘趣、理清文路。板書課題后談話1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？老師過渡語〔承上啟下〕：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有?！捕持该麑W(xué)生讀全文。讀后理解閱讀情況。1、讀了課文，你們又知道了什么？〔解答了哪些問題〕a、田忌和齊威王賽馬。b、賽了兩次。c、田忌先輸后贏。2、課文里還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?〔孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝〕板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能理解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深化地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀考慮，是能弄懂這些問題的?！踩辰o課文分段。請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，還是跟下面聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段根據(jù)。我們是根據(jù)什么來給這篇課文分段的？〔事情的開展順序，或時(shí)間先后順序均可〕〔四〕理解興趣點(diǎn)。你們對課文中的哪局部內(nèi)容最感興趣？〔從預(yù)習(xí)中理解到局部學(xué)生比照賽時(shí)的情況最感興趣?！场参濉硰呐d趣點(diǎn)入手，組織講讀。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比擬、分析^p的邏輯思維形式。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維才能。教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。要求：邊默讀邊考慮：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方一樣，有哪些地方不同？1、組織自學(xué)。2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。主要有三處一樣：①二人的馬沒換。②比賽規(guī)那么沒變——各自把馬分等級(jí)。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③人物心情不同：3、老師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)那么“各自”。4、概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。它包括哪兩個(gè)局部？——誰，干什么？〔怎么樣〕①概括第一次比賽內(nèi)容〔第一段〕。②概括第二次比賽情況〔第三段〕?！擦迟|(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪局部內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開場以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝?zèng)]信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？2、組織學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。4、全班討論，老師據(jù)情指導(dǎo)。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)策得以施行。為什么“胸有成竹”？〔對田忌、齊王的理解?！?、理解后分角色練習(xí)朗讀。6、老師小結(jié)。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？〔發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短?！场财摺场巴妒奔と?。1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？3、指一名學(xué)生上前面“演示”。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。1、從中悟出道理：要進(jìn)展科學(xué)分析^p，選擇最正確方案，合理使用力量。2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)?！舶恕晨偨Y(jié)全文，布置作業(yè)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。板書設(shè)計(jì)◆田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析^p】統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。本文所講的故事大家耳熟能詳，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬，只是調(diào)整了一下馬匹出場的順序，就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌獲得成功？有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因：客觀方面，田忌每個(gè)等級(jí)的____齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少〔即原文所說“馬足不甚相遠(yuǎn)”〕，而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比擬明顯，也就是說，田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒有在一起比過，孫臏怎么知道的呢？這可是一個(gè)機(jī)密，詳細(xì)方法應(yīng)該只有孫臏知道，僅就這一點(diǎn)而言，我們可以推知孫臏的觀察才能非一般人能比。主觀方面，孫臏可以洞悉人物的心理，知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場順序，只會(huì)按照游戲規(guī)那么按部就班安排自己馬匹的出場順序。因?yàn)辇R威王一旦發(fā)覺到田忌有了調(diào)整，也琢磨后面的原因，必定也會(huì)對后面兩場的順序做出相應(yīng)調(diào)整，這樣仍然可以保持兩勝一敗，獲得最后成功。但事實(shí)是，這種情況根本沒有出現(xiàn)，這就說明孫臏對齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的成功者，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對自己的上等馬，被落下很遠(yuǎn)，也只會(huì)更加得意，而不會(huì)產(chǎn)生疑心。當(dāng)然，這樣的比賽，只能賽一場。孫臏不能再有百分之百的把握取勝，畢竟背后的道理并不復(fù)雜，你會(huì)調(diào)整出場順序，人家也會(huì)，那樣就充滿了無窮變數(shù)，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的。本文在改寫時(shí)，更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí)，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王、貴族賽馬屢次，每次都以田忌輸了告終；二是田忌每次和齊威王、貴族比賽，都是分三場進(jìn)展，每場均是對應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)展比賽?！窘虒W(xué)目的】1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語。2.理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。3.復(fù)原孫臏的考慮過程，感受孫臏的過人智慧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。2.復(fù)原孫臏的考慮過程，感受孫臏的過人智慧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作簡易課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，初讀課文1.同學(xué)們，在我國歷史上，誕生過無數(shù)出色的軍事家。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就有兩位姓孫的軍事家，青史留名。一位是孫武，還有一位就是孫臏，是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān)。板書課題：田忌賽馬2.我們今天的學(xué)習(xí)，將由三個(gè)興趣任務(wù)組成。要完成這三個(gè)興趣任務(wù)，必須對課文非常熟悉、對課文理解非常透徹。下面，請大家自由朗讀課文，把課文讀熟。3.學(xué)生自由朗讀。4.檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。5.檢查字詞掌握情況。課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的根底。】二、再讀課文，現(xiàn)場直播1.出示任務(wù)：今天的第一個(gè)任務(wù)，就是請你擔(dān)任齊國中央電視臺(tái)記者，對賽馬的盛況進(jìn)展現(xiàn)場直播。為了做好直播講解，你需要做好哪些準(zhǔn)備？2.小組合作，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作？3.小組代表匯報(bào)。預(yù)設(shè)：〔1〕要弄清楚直播哪幾次，每次有幾場，每次比賽結(jié)果如何?！?〕直播比賽時(shí)，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。〔3〕為了更好地講解比賽，需要提早撰寫含有哪些內(nèi)容的直播講解稿，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場組織語言講解。4.小組合作，討論以上問題，并初擬現(xiàn)場講解稿。5.對照視頻，現(xiàn)場直播。播放比賽視頻，學(xué)生現(xiàn)場講解。預(yù)設(shè)：〔第一次〕觀眾朋友們、聽眾朋友們：歡送大家收看齊國中央電視臺(tái)體育頻道，如今，我們在齊國國家體育館為大家現(xiàn)場直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看，偌大的體育館內(nèi)，座無虛席，大家都在翹首盼望著一場經(jīng)常的對決。比賽馬上就要開場了！齊威王和田將軍騎著馬出如今賽道上了！現(xiàn)場沸騰了！第一場……第二場……第三場……〔第二次〕觀眾朋友們、聽眾朋友們：歡送大家收看齊國中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬，是齊威王繼續(xù)保持成功還是田將軍翻盤呢？我們拭目以待！緊張的比賽馬上開鑼！我們看到齊威王面帶微笑，對成功充滿信心，田將軍表情嚴(yán)肅，但似乎并不示弱。第一場，鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……第二場……第三場……6.全班互動(dòng)，對記者的直播講解給予評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用現(xiàn)場直播的形式，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述才能。直播前的準(zhǔn)備工作，就是對故事的消化過程。只有對故事爛熟于胸，才能在“直播”時(shí)游刃有余。】三、三讀課文，現(xiàn)場采訪1.對于第二次比賽，結(jié)果出現(xiàn)驚人的翻轉(zhuǎn)，現(xiàn)場觀眾一定有很多話想說吧！假如你是齊國中央電視臺(tái)記者，你會(huì)采訪哪些人呢？你會(huì)問哪些問題呢？假如你是被采訪的對象，你會(huì)怎樣答復(fù)記者的采訪呢？2.選好一個(gè)角色，各自準(zhǔn)備。3.記者現(xiàn)場采訪。預(yù)設(shè)：——觀眾朋友，您看到這次比賽有何感想？——觀眾朋友，您覺得這次比賽跟上次比賽相比，有什么不同嗎？——觀眾朋友，您覺得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎？……4.全班互動(dòng)，對記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一場現(xiàn)場采訪，用極強(qiáng)的現(xiàn)場代入感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法及感受，深化認(rèn)識(shí)這次比賽?！克摹⑸罨紤]，現(xiàn)場提問1.根據(jù)組委會(huì)安排，賽后雙方運(yùn)發(fā)動(dòng)將和媒體見面，承受各方媒體提問，請你以電視臺(tái)或者報(bào)紙記者面對面向比賽雙方提問。假如你是記者，你最想問哪些問題？假如你是齊威王或者田忌，或者孫臏，你會(huì)怎樣答復(fù)記者的提問？2.請你給自己選擇一個(gè)角色，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。3.老師客串媒體見面會(huì)主持人：各位觀眾、各位聽眾，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛完畢，相信大家對這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問，比賽的背后發(fā)生了什么呢？我們將跟隨所有媒體記者一起去問問兩位賽手。下面，我們掌聲歡送比賽雙方入場。每家媒體記者有一次發(fā)問時(shí)機(jī)，請舉手示意我。下面，有請齊國中央電視臺(tái)記者提問！下面，請《齊國日報(bào)》記者提問！下面，請齊國播送電臺(tái)記者提問！下面，請齊國門戶網(wǎng)站“齊國新聞網(wǎng)”記者提問！下面，有請《齊國體育報(bào)》記者提問！……4.學(xué)生扮演記者，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場提問。預(yù)設(shè)：——請問田忌大將軍，您此次獲得成功的主要原因是什么？是誰幫您出主意了嗎？——請問大王，您對此次比賽失利____？——請問大王，您不覺得田將軍參加比賽有違背規(guī)那么的嫌疑嗎？您容忍這種破壞游戲規(guī)那么的行為嗎？——請問大王，就算田將軍調(diào)換了馬的出場順序，您覺得您仍有獲勝時(shí)機(jī)嗎？——請問孫先生，您怎么敢確定您調(diào)換馬的出場順序，就一定能取勝呢？您不覺得是在冒險(xiǎn)嗎？——請問孫先生，假設(shè)再賽一場，您覺得您還有十足的把握取勝嗎？——請問孫先生，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢？——請問大王，您為什么不僅不生孫先生的氣，反而還如此快樂呢？——請?zhí)飳④?、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽，好嗎？……5.“主持人”小結(jié)：各位觀眾、各位聽眾，本次媒體見面會(huì)到此完畢。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對大家所關(guān)心問題的耐心解答。三位不僅給我們帶來一次精彩的比賽，更給我們帶來一次智慧的啟迪！再次謝謝三位！6.師生互動(dòng)，對上述現(xiàn)場答問環(huán)節(jié)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是全文教學(xué)的重頭戲，通過答記者問，揭開后面的謎底，感悟?qū)O臏過人的智慧。他的智慧來于哪？一是洞察，二是考慮?！课濉⒗首x原文，積累語言1.這個(gè)故事記載于《史記》，我們一起來讀一讀原文吧！2.出示原文：忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射____。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王____。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。3.師范讀、帶讀原文。4.從故事和原文中，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：——田忌：一心為公、肝膽相照——孫臏：心思縝密、多謀善斷——齊威王：求賢假設(shè)渴、知人善任5.孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視，也為自己一雪前恥，請看《史記》原文：后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶?！饼嬩感腥眨笙?，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣?！蹦藯壠洳杰姡c其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍？6.你還知道哪些用謀略取勝的故事？7.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》?！驹O(shè)計(jì)意圖：回到原文，感受文言魅力，領(lǐng)略人物風(fēng)采。借用孫臏和龐涓斗法的故事，進(jìn)一步感受孫臏的智謀。就地取材，省時(shí)省力。適度拓展，將學(xué)生引向饒有興趣的歷史故事閱讀中去?！苛⒅笇?dǎo)書寫，布置作業(yè)1.認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語。2.指導(dǎo)書寫“贏”。重點(diǎn)分析^p“贏”的構(gòu)造。3.學(xué)生書寫。4.布置作業(yè)：搜集歷史上以智謀取勝的故事，開一期智慧故事會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：分析^p“贏”的構(gòu)造，有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將搜集智謀故事落實(shí)?！刻锛少愸R語文教學(xué)設(shè)計(jì)11知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏足智多謀。才能訓(xùn)練點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析^p、綜合的才能。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的才能。重點(diǎn)：理解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？一、情景導(dǎo)入，確定探究主題1、玩牌優(yōu)秀2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題?！?〕課文主要講了一件什么事？〔2〕請學(xué)生上臺(tái)演示并板書?！?〕請學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？二、討論學(xué)習(xí)方法，自主合作探究1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧！〔學(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)〕三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練進(jìn)步1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果〔1〕齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)?！?〕齊威王的____田忌的快不了多少?！?〕齊威王洋洋得意?！?〕孫臏擅長觀察。2、相機(jī)性進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說。四、布置作業(yè)1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的與要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。4、認(rèn)字8個(gè)，寫字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請大聲的讀出來?！操悺衬芙M個(gè)詞嗎？〔比賽〕在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽工程？〔比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……〕2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立即說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。3、看到這個(gè)題目，你猜測一下，這篇文章寫了一件什么事？〔田忌賽馬的事〕過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請大家閱讀全文，考慮：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？2、生答。〔田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)展了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了?！橙?、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的詳細(xì)過程怎樣呢？1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。2、匯報(bào)：⑴師問：首先請一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答?！采系锐R對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了?！尝菐焼枺合路秸埲?、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答。〔田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場?！尝伞矊W(xué)生在說的同時(shí)，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級(jí)馬的詳細(xì)過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃危眉t顏色的線條表示田忌贏的場次。〕之后又問：從黑板的線條可以他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答?！驳谝淮翁锛梢?：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王?！尝藥焼枺簽槭裁磿?huì)有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。⑻生讀?！策€是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！尝蛶焼枺厚R還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿〔出示黑板〕孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛剛的情形看，齊威王的____你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛剛的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛剛的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的____田忌的.馬快不了多少，也就是，田忌的____齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹锌梢钥闯鰧O臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？⒂生答：他是一個(gè)擅長觀察、認(rèn)真分析^p的人。⒃師問：孫臏到底是一個(gè)怎樣的人？〔出示黑板：簡介孫臏〕孫臏簡介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑〔剔去膝蓋骨〕，故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會(huì)受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步理解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？〔智慧〕你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？〔是一個(gè)有智慧的人〕現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人？〔毛____、“創(chuàng)造大王”愛迪生、喜羊羊……〕怎樣才能成為有智慧的人？〔擅長觀察、擅長分析^p、愛動(dòng)腦筋考慮、分析^p的人〕老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶υ挘x一讀。2、從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？〔田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人?！?、你從文中的哪個(gè)詞語可以看出？〔描繪田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑〕〔描繪孫臏：胸有成竹〕〔描繪齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑〕4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。5、指名分主角再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？〔出示黑板〕續(xù)寫：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)13教材簡析這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽，巧用智謀，用一樣的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的宏大作用。世間的萬物無不處于運(yùn)動(dòng)開展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒非常低落、無心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備分開的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“疑心”，沒有“信心”；而齊威王那么由成功后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的比照，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語。教學(xué)目的1、自主識(shí)寫本課生字，理解重點(diǎn)詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析^p的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解兩次賽馬時(shí)雙方出場的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析^p的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音、生字卡片。第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑1、今天，老師帶著大家學(xué)對一篇?dú)v史故事，戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。2、讀題，題目最文章重要的組成局部，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？3、預(yù)設(shè)：〔1〕田忌與誰賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過怎樣？〔2〕田忌賽馬最后成功了嗎？原因是什么？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。4、介紹孫臏資料。二、自讀課文，感知大意過渡：請同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。1、出示自讀提示：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫的生字作上標(biāo)記?！?〕洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或工具書解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記?！沧宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題〕2、老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)指名在黑板上板書。3、學(xué)生展示：板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞〔可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫之處；3、理解難以理解的詞語。等方面來學(xué)習(xí)?！匙⒁庖韵碌淖趾驮~：忌、將、臏描寫神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用喜歡的詞語說一句話。如：垂頭喪氣：形容情緒低落、絕望懊喪的神情。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。輕蔑：輕視；不放在眼里。4、字詞學(xué)完了，如今我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。5、默讀課文，試著說說課文的主要內(nèi)容，并說說是采用什么方法概括的。并考慮課始同學(xué)們提出的問題，畫出相關(guān)的句子進(jìn)展批注。6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊考慮，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄，留待下節(jié)課解決。四、運(yùn)用拓展1、同學(xué)們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們再讀讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。田忌賽馬語文教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析^p孫臏的思維過程，懂得“正確分析^p雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。2、學(xué)習(xí)課文3—12自然段。難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。課前準(zhǔn)備：1、制作有關(guān)的課件。2、每位學(xué)生做一套紙馬。教學(xué)過程：一、提醒課題，推想內(nèi)容1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。2、齊讀課題，教學(xué)“忌