三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練位置與方向-人教新課標(biāo)(含答案)

方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文東南西北四大方向，知道東南方向，西北方向，在生活中會(huì)利用太陽(yáng)學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在，不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記 (1)南與北相對(duì)，西與東相對(duì)；西北與東南相對(duì)，東北與西南相對(duì)。 (2)東、南、西、北按順時(shí)針方向排列。。 (1)看簡(jiǎn)單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所 (2)描述行走路線的方法：以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，再看哪一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來(lái)(先向哪走，再向哪走)。有時(shí)還要 (3)綜合性題目：給出路線圖，說(shuō)出去某地的走法，并根據(jù)信息求出所用時(shí)間、應(yīng)該按什么速度行駛、或幾時(shí)能到達(dá)、付多少錢買車票 (1)面對(duì)北斗星的方向是北方 (2)燕子冬天從北方遷徙到南方 (3)西北風(fēng)是指從西北方向刮過來(lái)的風(fēng)，它吹向東南方ABC．不會(huì)【題目】三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講．課時(shí)面向AB．南C．西D.北l周半，面向()轉(zhuǎn)都會(huì)面向原方向的對(duì)面正南西南正西南走 (1)羊在猴的()面，雞在猴的()面。 (2)狗在松鼠的()面，猴在松鼠的()面。 (3)猴的東北面是()，馬的西面是()?！敬鸢浮?)西北東南(2)西北(3)大象羊【解析】1)西北東南(2)西北(3)大象羊1.要向()飛()米，再向()飛()米就把2.從家出來(lái)，向()飛()米就到了家，把信送給后再向飛()米找到