《黃山奇石》教案9篇

《黃山奇石》教案9篇課文《黃山奇石》教學設(shè)計篇一

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風光。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會大自然的漂亮與奇妙。訓練點是連續(xù)指導學生學習默讀課文，學習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動詳細地描寫了黃山風景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的好玩。因此這一局部是課文的重點，也是本次教學的難點。

分析學生：

所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大局部學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參加到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學能在家長的幫忙下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學生對語文學習有深厚的學習興趣。

分析課程標準：

1-2年級在閱讀方面的要求：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣；學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；學習默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語。

教學策略闡述：

關(guān)于字詞教學：

①低年級以“識字”教學為主，使學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要留意引導學生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來表達教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。

②關(guān)于詞語教學，遵循學生的認知規(guī)律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要留意引導學生在詳細的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采納媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當?shù)睦首x指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關(guān)于句子的教學：在理解詞語意思的根底上，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完本錢單元的訓練重點。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

（1）教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的風光特點，突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的根底上，理解課文的內(nèi)容。

（2）以學生為主體，教師為學生的學習指導和效勞，教會學生學習的方法。表達：2-5自然段的設(shè)計，以學生的答復為學習的挨次，打破串講串問。

（3）采納同桌學習的方法，培育學生合作學習的意識，提高學習的效率。

關(guān)于文本的處理:

（1）第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區(qū)，激發(fā)學習興趣，導讀全篇。

（2）第2-5自然段以學生為主，打破文本原有挨次學習，還學生學習的主動權(quán)。

（3）第6自然段簡潔處理，課件拓展內(nèi)容。

（4）回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

關(guān)于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“好玩”，以發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以到達預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，供應想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

《黃山奇石》教學設(shè)計篇二

說《黃山奇石》的教學設(shè)計

本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果猜測及反思等五個方面來論述。

一、教材內(nèi)容分析

1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材其次局部第一課，是生字注音，以表達向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增加趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。

2、教學目標確立的依據(jù)：依據(jù)《語文課程標準》中總體目標的詳細要求，結(jié)合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從學問技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學目標確立為

（1）學問目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣？

（2）力量目標：培育學生朗讀感悟力量。

（3）情感目標：激發(fā)學生喜愛大自然秀麗風光，喜愛祖國的思想感情。

3、教學重點難點及依據(jù)：引導學生體會在不同的景點所看到的不同風光。理解黃山奇石“奇”在哪？這表達出設(shè)計的思路，學生對美感的發(fā)覺，觀看事物從不同的角度觀看事物出不一樣，美感與觀看相結(jié)合。

二、教材處理

1、學生狀況分析及對策：依據(jù)二年級學生的心理特點與熟悉特點，應創(chuàng)設(shè)輕松開心的學習氣氛來激發(fā)學生的習興趣，突出學問的趣味性，讓學生主動獵取學問，成為學習的仆人。

2、教學內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟?qū)W問，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學生喜愛大自然的感情，喜愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學重點，對學問進展適當?shù)难娱L。

三、教學方法、評價方式、教學手段的運用

教學方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導啟發(fā)。

評價方式：結(jié)合學生本節(jié)課的學問構(gòu)造，實行學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：以多媒體課件為主，以圖片幫助教學，突出本節(jié)課教學重點和難點。

四、教學流程預案

教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導入新課。

（二）、初讀課文

1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。

2、自讀課文，標自然段序號。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（三）、朗讀感悟

1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組溝通爭論。

2、相互指導朗讀

（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？

（2）、小組爭論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得精確恰當？

（3）、選代表匯報結(jié)果

（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應當用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）

（四）、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。

（五）、指導背誦

1、觀看課件中的黃山石的景象。

2、教師引導歸納重點詞的背誦。

（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、教學效果猜測及反思

1、通過小組合作探究的學習方式，可以培育學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現(xiàn)共性的自我展現(xiàn)，體驗自身價值。

2、讓學生綻開豐富的想象來，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的制造性思維和想象的力量。

3、以學生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的學問、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，熬煉學生的口語表達力量和概括力量。

課文《黃山奇石》教學設(shè)計篇三

(一)、復習導課：

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石。這節(jié)課我們連續(xù)觀賞這一課，請大家齊讀課題。

自由讀一遍課文，回想一下上節(jié)課所學內(nèi)容。

出示生字詞，不同形式認讀。

(二)、理解課文內(nèi)容：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？用一個或幾個詞語來概括一下，生答。

（板書：奇妙、好玩）

2、那么你覺得哪塊黃山石最好玩呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇妙、好玩的句子畫下來。固然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生自由讀、畫。

4、下面誰情愿把自己最喜愛的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有許多種?？梢越Y(jié)合剛剛畫的詞句給大家講出它的奇怪好玩；可以通過有感情地讀一讀來表現(xiàn)他的好玩；假如你能通過動作把石頭奇怪的樣子表演出來，你就表演給大家看；假如你情愿把喜愛的石頭用畫圖表示出它的好玩，你就畫。

下面自己抓緊想一想，同桌可以爭論爭論，相互介紹一下。

5、下面誰先來介紹？（挨次依學生答復的為準，學生提到哪塊石頭就看哪一塊。）

（1）仙桃石：（出示）說說自己為什么喜愛它？這個仙桃會是怎么來的呢？引導學生想象。

這么好玩的一塊石頭你們喜愛嗎？書上又是怎樣介紹的呢？誰情愿帶著你的喜愛來讀讀？（一生讀）。

誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好，讓人一聽就覺得很好玩也不簡單。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！喜愛的同學可以試著背一背。

（2）猴子觀海：你想用什么樣的方法給大家介紹？（學生介紹）

（出示圖）師：這只猴子可真大膽，站在山頂上，那它會看到些什么呢？

下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更好玩？試一試（一生讀）教師幫你一把，給你配上音樂來讀，肯定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生介紹。

假如你是這位仙人，會對游客說什么呢？（生說）

說得真好，那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當小導游介紹給大家？(想)

自己試一試，最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導學生最好能用自己的語言來介紹。

（4）金雞叫天都：（強調(diào)“都”是多音字）

學生介紹。

課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇怪好玩讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、黃山風景區(qū)是不是就這幾塊好玩的石頭呢？

（生：不是）

還有哪些？指名說。生齊讀最終一段。

7、“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什么樣的呢？課文沒有給我們具體的介紹，你能依據(jù)自己的想想來試著給大家介紹一下嗎？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真好玩呀！請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。

(三)、拓展延長

課文中描寫的黃山奇石是那么奇怪而好玩，同學們喜愛嗎？其實除了書上介紹的，黃山上還有許多不知名的奇石，你們看：你想不想親自給它起個名字？

（出示圖片，生說）

你能選一塊自己喜愛的奇石，用自己喜愛的語言或者仿照書上的樣子把它介紹給大家聽聽，或者把它畫給大家看嗎？

下節(jié)課我們就來上一節(jié)說話課，同學們都來介紹一下自己喜愛的一塊奇石，好嗎？

板書設(shè)計：

黃山奇石

奇怪仙桃石猴子觀海

好玩仙人指路金雞叫天都閃

課文《黃山奇石》教學設(shè)計篇四

教學目標：

通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇異，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情。

結(jié)合觀看圖畫，在讀中理解語言文字，培育學生的觀看力和想象力。

引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

新的課程標準中明確指出：

“閱讀是學生收集和處理信息，熟悉世界，進展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真實感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：

培育學生收集和處理信息的力量：

新課標著重提到：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，培育學生從小具有收集處理各種信息的意識和力量，對制造性地開發(fā)語文資源無疑具有非常重大的意義。依據(jù)這一思想，課前我就要求學生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r，學生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的學問幫忙理解。又如在教學本課第1自然段時，我有意識地要求學生溝通一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學生對文字信息的關(guān)注。在教學“仙桃石”一段時，我鼓舞學生首先認真觀看電腦展現(xiàn)的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的緣由，這一設(shè)計，旨在培育學生關(guān)注和處理圖片信息的力量。再如我在課后的語文實踐中要求學生開展“黃山小百科”的學問溝通活動，旨在進一步提高學生對課外書籍及學問的關(guān)注程度，從小學會收集處理自己所需要的信息。

培育學生制造性思維的力量：

語文課程課總目標的第七條指出：在語言力量進展的同時，要注意進展學生的思維力量，激發(fā)他們的制造潛能。為此，我在本課的教學中設(shè)計了三個互有側(cè)重的思維訓練點：

1、側(cè)重思維的深度訓練：在學生初步了解了“仙桃石”外形的根底上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學生只要多讀幾遍課文，再深入思索便會發(fā)覺這是由于“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的奇妙。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓練：在觀賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧?，我引導學生想象：“幾千年來，這只奇妙的石猴為什么一動不動的呢？它究竟在想什么呢？”此問如同一石激起千重浪，學生的思維一下子活潑起來，他們有的編故事，有的大膽猜測，在開心而熱鬧的爭論中，他們既有時機表達出自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的好玩。

3、側(cè)重思維的廣度訓練：在本課的最終，我出示了一些沒出名字的奇石，要學生依據(jù)他們的形狀特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，給予奇石們以各種好玩的名字，在這樣輕松的氣氛中，他們的共性得以伸展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和制造的樂園。

培育學生自主、探究性學習的力量：

新課標中明確指出：學生是學習和進展的主體，語文課堂必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注意質(zhì)疑問難和切磋學習，提倡自主、合作、探究的學習方式。

對于這一點，我在教學本課時也作了細心的安排。例如，在學完1自然段后，我問學生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學生很自然地提出了“為什么說黃山的風光秀麗奇妙？”或“為什么說黃山奇石很好玩？”等有價值的問題，為下面的學習奠定了很好的根底。

又如在合作學完了1－3自然段后，為了緩解學習的緊急感，我引導學生從4、5自然段中選擇自己最寵愛的一段進展自學，并以指名溝通的形式帶著大家一起感受黃山石的奇妙。這樣的設(shè)計真正表達了以學生為本，是新世紀語文課堂人性化光芒的折射和反映。

最終特殊值得一提的，是在教學《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風景短片，將學生帶入了課文營造的情景之中。美麗的音樂，動人的講解，再加上奇妙迷人的黃山風光，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學中，我鼓舞學生上臺操作電腦，自己點出需要的圖片，真正實現(xiàn)了計算機與人的互動溝通。另外，我還通過計算機實現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時為學生的朗讀配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學生在更為寬闊的時空領(lǐng)域中游覽，從多個角度全面感受祖國壯美的河山，從而升華對課文的理解。

黃山奇石教案設(shè)計篇五

教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是著名中外的黃山風景區(qū)，其風光秀麗奇妙，尤其那些怪石。其次至第五段詳細介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時其次、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最終一段告知我們黃山還有很多奇巖怪石。在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產(chǎn)生對祖國大好河山的喜愛之情。

重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、綻開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇異、激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情；通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看和想象力量，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受；詞句訓練重點是理解“著名中外”、“尤其”、“秀麗奇妙”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯(lián)系，讀懂得它所表達的意思。

教學構(gòu)思：

1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀看了解奇石的特點，再進展口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、圖文結(jié)合研讀，體會語言美：通過觀看朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體會文中美的語言。

3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀看和誦讀幫忙學生體會黃山奇山的奇妙好玩，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。

教學設(shè)計：

1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，綻開想象，說說圖上畫的什么？那石頭是什么樣子？看到那石頭會想到什么？使學生對黃山景觀有個整體印象。

2、教師范讀課文。

3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

4、檢查自學效果，留意音、形，幫忙引導學生記清字詞的音形義。

5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二、圖文結(jié)合，細讀課文

（一）看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。

2、學生自由讀課文第一段：思索：第一段有幾句話？每句話各講什么？劃出句子中贊美黃山風景的詞語？想想怎樣讀好這個句子？

3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的？

①理解“著名中外”，指導朗讀第一句，請學生用驕傲的語氣練讀，指名讀。

②理解“秀麗奇妙”，指導朗讀其次句，教師范讀，學生試讀。

③理解“尤其”，指導學生領(lǐng)悟：課文的重點是突出黃山的怪石好玩，點明題目、提示下文。

④指導朗讀其次句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯(lián)系。

（二）學習其次至第五段

1、學生輕聲朗讀其次至第五段，思索：這四段在寫法上有什么特點？這四段分別介紹了什么奇石？

2、導讀其次段，指導學法。

出示“仙桃石”圖片，引導學生認真看圖。

①圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？

②自由讀課文其次段，劃出描寫奇石的句子，找出詳細描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。（“飛”“落”）

③爭論：這些詞語寫得好在哪里？（把靜止的`石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的形狀、“從天上飛下來”使人感到奇妙。）

④這樣的一塊石頭多么奇妙。指導學生朗讀，要讀出對它的寵愛，“飛”、“落”要重讀。)

3、教師板書小結(jié)其次段的學習方法：

學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么？

找——讀課文，找出詳細描寫奇石“奇”的句子和詞語。

議——讀句子，談?wù)撨@些詞語好在哪里？

讀——感情朗讀，讀出對它的寵愛之情。

4、半扶半放學習第三段

（1）學生運用上述方法學習第三段

①看圖，圖上的巖石像什么？（猴子）

②找出詳細寫奇石“奇”的詞語。（抱、蹲、望）

③這些詞語好在哪里？（把石猴子寫活了。）

④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。

⑤指名學生朗讀。（讀出贊美之情）

（2）學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

5、運用學法自學第四、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”奇妙的詞語（站、伸、指），點名朗讀，齊讀第四段。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都”奇妙的詞語（伸、嘀、叫），指名朗讀，分組讀。根底好的同學還可讓他據(jù)文配畫。

三、綻開想象，進展說話練習

1、齊讀第六段，思索：有幾句話，分別說了什么？

2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，依據(jù)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜愛的奇石樣子詳細地說出來。

四、總結(jié)課文

1、齊讀全文

2、激發(fā)學生喜愛祖國的感情

五、作業(yè)

1、完全課后第3題

2、向同學介紹你最寵愛的一塊奇石。

板書設(shè)計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸啼叫

（奇)(趣）

《黃山奇石》教學設(shè)計篇六

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中消失的詞語，理解詞語的含義。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀看圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培育學生觀看和想像力量，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

三、教具預備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國聞名的風景區(qū)，那里風光秀麗，風光奇妙。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛剛我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)會了祖國四大名山之一黃山的奇異風光。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了很多中外游客。今日我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈誕生字，并借助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實狀況。

4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。

（三）學習課文，理解課文內(nèi)容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學仔細聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風景區(qū)）

（2）怎樣理解“著名，秀麗，奇妙，尤其”這幾個詞？

（著名：出名。秀麗：清秀漂亮。奇妙：特別奇異。尤其：表示更進一步。）

2、學習其次、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習其次自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組爭論，“仙桃石”奇在哪里？是用什么樣的方法描述的？

（“仙桃石”的奇妙，是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子?！疤易印眲偳陕湓谑P上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的奇妙。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾局部內(nèi)容？

（這一段介紹了兩局部內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保?/p>

②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬?？讀課文，小組爭論。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在形狀像猴子。奇在姿態(tài)。神態(tài)很好玩。）

結(jié)合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿態(tài)、神態(tài)很好玩？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很好玩。）

“猴子觀海”真是奇而好玩，你情愿把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的奇妙呢？請同學你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出好玩的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像描寫奇石的好玩樣子。

3、黃山奇石真是太奇妙了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最終一個自然段。

（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有許多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

（2）黃山奇石真是太好玩了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)覺的奇石嗎？

（3）請你把你發(fā)覺的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發(fā)言：

學生甲：黃山奇石真是太奇妙了。

學生乙：黃山奇石太好玩了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)會一下那里的奇異風光。

5、你們喜愛黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的寵愛之情齊讀課文。

（四）總結(jié)

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)會了黃山的奇妙，黃山奇石奇在外形，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的很多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不一樣。我們的祖國真是太美了，太奇妙了，盼望同學們選擇課文中你喜愛的景點，把它背誦下來。

五、板書設(shè)計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗奇妙仙人指路站伸指

怪石好玩金雞叫天都伸啼叫

關(guān)于《黃山奇石》教案篇七

教學目標：

1.通過看這文，了解黃山巖石的奇妙，激發(fā)學生對祖國河山的喜愛之情。

2.培育學生的觀看力量、想象力量和表達力量。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1.教學重點──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

2.教學難點──多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫忙學生理解課文。

課前預備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一。聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，處處鳥語花香。

2.無錫的五里湖似乎一面鏡子，清楚地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二。整體感知，提醒課題。

1.過渡：是?。∥覀兊淖鎳角逅?，風景特別漂亮。今日，教師將帶你們一起去黃山風景區(qū)巡游。

2.看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機學習局部詞語。

⑴指名完成填空。

⑵生字詞正音。

⑶理解詞意。

⑷你看到了哪些秀麗奇妙的風光？

4.齊讀第1自然段。

5.指導背誦。

6.提醒課題。

板書：黃山奇石

7.釋題。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三。感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后溝通。

⑴介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”

“猴子觀?！?/p>

“仙人指路”

“金雞叫天都”

……

⑵哪些是詳細介紹的。?哪些只是簡潔舉了名字？

⑶小結(jié)。

四。品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

學習第2自然段

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質(zhì)疑問難。

4.理解。

⑴(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒？

⑵為什么說“仙桃石”是奇石呢？

板書：似乎……飛落

5.指導朗讀。

6.背誦。

學習第3自然段

1.過渡：黃山的奇石多好玩呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀?！?

課文中是怎樣介紹的？

2.默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話？

(多媒體顯示：①②③)

3.指名分句讀。

4.分句理解。

⑴第1句說什么？

看圖理解“陡峭”

⑵第2句說什么？

誰來學學這只猴子好玩的樣子。表演時要留意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

⑶這就是好玩的──(“猴子觀?！?(指板書)

5.看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

6.指導朗讀。

7.指導背誦。

五。小結(jié)談話。

六。學習生字。

《黃山奇石》教學設(shè)計篇八

課文分析與學生狀態(tài)分析：

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里風光秀麗奇妙，又有詳細形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活敏捷現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接閱歷，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山“等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活閱歷。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有學問和生活閱歷，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜愛的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動好玩。

3、通過觀看圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培育學生觀看力量和想象力量，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜愛之情。

引導學生觀賞好詞佳句，培育學生主動積存詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生綻開想象。

教學預備：

卡片、圖片、課件

教學課時：1

教學流程：

（熱身播放課件）同學們，讓我們在歡樂中學習語文，在語文中感受歡樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會敬重、學會傾聽、學會溝通。好了，上課！

1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體宏偉奇怪，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今日這節(jié)課，教師帶大家觀賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

（評：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）

3、教師范讀課文。

4、學生熟讀課文，把握生字詞的讀音。

5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應。

二、圖文結(jié)合，細讀課文

（一）學習第一自然段

1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

2、溝通：

重點詞語：著名中外、風光秀麗、奇妙、尤其

3、課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指導朗讀：你喜愛黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

（評：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容。導讀全篇）

（二）學習其次至第五自然段

1、學生輕聲讀其次至第五自然段，思索：

（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（其次和第四自然段寫法一樣，第三和第五自然段寫法一樣）。

（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

2、學習第三自然段，指導學法：

（1）出示課件“猴子觀?！?，引導學生認真觀看畫面。

①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）

課文的哪一段是寫這幅圖的？

②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？

（2）請同學們帶著剛剛提的問題自由讀課文的第三自然段。

（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出詳細描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）

（4）談?wù)摚哼@些詞寫得好在哪里？（板書：議）

（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。）

（5）誰情愿到前面來表演一動不動觀看云海的姿態(tài)？

[表達了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權(quán)交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到力量培育]

（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。

（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它究竟在想什么呢？

（8）敘述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本事，它飛到這里，被這里的風光迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多觀賞一會兒）猴子觀海多么好玩啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）

3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學習方法。

學習方法：看→找→議→讀

下面由學生根據(jù)上面的學習方法自學其次和第四、五自然段。

[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法，培育自學力量]

三、綻開想象，進展說話練習

（一）學習第六自然段

1、邊讀邊思索：這一段介紹了哪些奇石？

2、這些奇石有沒有詳細地描寫出來，你能按下面的提示，仿照其次至第四自然段的表達方法，把自己喜愛的奇石的樣子詳細說一說嗎？

溫馨提示：

（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？

這就是好玩的獅子搶球。

學生先同桌說，然后教師再指名說。

3、你還從書上哪里看出黃山的奇石許多。

齊讀最終一句。

（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

出示圖片（幾塊奇石），由學生爭論給它們起個詩情畫意的名字。

《評：讓學生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃耀著學生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等力量潛移默化地得到了培育》。

四、回歸整體，升華情感

師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？

假如學生能用上課文中的詞語說，教師肯定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅擅長學習，而且會積存，并會主動運用。

《評：注意敬重學生不同的感受和體驗》。

五、總結(jié)全文

看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真實切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”確實如此，你們有時機的話隨父母去黃山游玩一下。

[評：此環(huán)節(jié)使學生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培育喜愛祖國河山的思想感情]

板書設(shè)計：

2、黃山奇石

奇形怪狀好玩極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球

仙人指路站、伸、指仙女彈琴

金雞叫天都伸、叫

《黃山奇石》教學設(shè)計篇九

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

2．通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇異之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有很多聞名的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。