1無機化學(xué)說課

《無機化學(xué)》2021/5/91說課內(nèi)容：一、課程簡介二、課程銜接三、課程教學(xué)目標四、課程教學(xué)內(nèi)容五、課程教學(xué)設(shè)計六、課程建設(shè)七、課程特色2021/5/92《無機化學(xué)》是化學(xué)的重要分支學(xué)科，是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！稛o機化學(xué)》（31016）1.課程名稱及代碼一、課程簡介2.課程性質(zhì)及定位3.課程作用《無機化學(xué)》既是學(xué)生學(xué)好工業(yè)分析與檢驗專業(yè)其它課程的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識分析和解決問題，提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。原因：由于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強動手能力的分析檢驗人員，而此目標的實現(xiàn)需要無機化學(xué)基礎(chǔ)。2021/5/93二、課程銜接

該課程的講授內(nèi)容既要立足于學(xué)生已掌握的中學(xué)化學(xué)知識基礎(chǔ)，又為其它幾門后繼課程準備必需的理論和無機化學(xué)知識。因此，在實際教學(xué)中做到：1.起點適當(dāng)，充分考慮與高中化學(xué)教材的銜接；

2.選用內(nèi)容既適應(yīng)當(dāng)今無機化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，又要適應(yīng)無機化學(xué)課程本身系統(tǒng)講授的需要；

3.在理論闡述方面，力求作到深度適當(dāng)、講解清楚；在化學(xué)元素方面，多選一些必要的無機化學(xué)反應(yīng)，無機物的性質(zhì)以及與無機化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)和生活知識，注重這些知識在后續(xù)專業(yè)課程及在專業(yè)中的應(yīng)用。

2021/5/94例如：原子結(jié)構(gòu)理論中學(xué)基礎(chǔ)：+11218知其然，不知其所以然大學(xué)內(nèi)容：Na:(1s2)(2s22p6)(3s1)周期；族；基本性質(zhì)豁然開朗！掌握理論，今后有重要應(yīng)用！二、課程銜接2021/5/95+三、課程教學(xué)目標無機化學(xué)實驗技能理論知識更為重要!實驗技能理論知識能力不可忽視!2021/5/96三、課程教學(xué)目標1.教會學(xué)生初步掌握元素周期律、近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)平衡、電化學(xué)等基本原理和常見元素的基本性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用上述原理去掌握有關(guān)無機化學(xué)中元素和化合物的基本知識，并具有對一般無機化學(xué)問題進行理論分析和計算的能力、利用參考資料的能力。

3.通過教學(xué)幫助學(xué)生樹立初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，使學(xué)生在科學(xué)思維能力上得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握初步的實驗技能。

5.為今后學(xué)習(xí)和工作打下比較鞏固的無機化學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)目標:2021/5/97四、課程教學(xué)內(nèi)容1.選取原則(1)“管用”、“適用”、“夠用”。教學(xué)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；一定要在學(xué)生今后崗位、工作中有應(yīng)用價值，一定能滿足學(xué)生基本的崗位、工作的需要。(2)準確把握“定位”。

《無機化學(xué)》是后續(xù)專業(yè)課程的“基礎(chǔ)”，一定要把握好這個“定位”，其教學(xué)內(nèi)容必須能夠位其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2021/5/982.內(nèi)容要點及學(xué)時分配四、課程教學(xué)內(nèi)容章序授課內(nèi)容講授時數(shù)習(xí)題時數(shù)其它共計時數(shù)一緒論2002二化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡6006三電解質(zhì)溶液和離解平衡8008四氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)基礎(chǔ)6208五原子結(jié)構(gòu)與元素周期律1002（考）12六分子結(jié)構(gòu)與晶體結(jié)構(gòu)8008七配位化合物2002八重要的金屬元素及其化合物120012九重要的非金屬元素及其化合物1226（機動）20總計664878理論部分：共78學(xué)時2021/5/99四、課程教學(xué)內(nèi)容實驗部分：共44學(xué)時序號實驗內(nèi)容實驗時數(shù)一安全教育、常用儀器的洗滌和干燥4二基礎(chǔ)玻璃工操作技術(shù)4三

粗鹽的提純4四化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡4五五水合硫酸銅結(jié)晶水含量測定4六硫酸亞鐵銨的制備4七凝膠法制備多孔SiO24八廢干電池的綜合利用4九硫代硫酸鈉的制備4十

堿式碳酸銅的制備4十一

綜合考核42021/5/910四、課程教學(xué)內(nèi)容使用教材：均為優(yōu)秀高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材2021/5/911四、課程教學(xué)內(nèi)容3.重點難點與解決辦法元素化學(xué)部分：重要的元素及其化合物的性質(zhì)。難點：基礎(chǔ)知識部分：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論。元素化學(xué)部分：元素及其化合物性質(zhì)?；A(chǔ)知識部分兩大結(jié)構(gòu)四大平衡化學(xué)平衡酸堿平衡氧化還原平衡沉淀溶解平衡原子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)重點：2021/5/912解決辦法：針對這些特點，并考慮到大一學(xué)生的特殊性，我們在教學(xué)中始終緊扣備、講、輔、改、考、實各個環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。原理部分系統(tǒng)性、理論性、邏輯性強，一直堅持講授為主、練講結(jié)合的教學(xué)方法。元素部分則堅持以講帶學(xué)、以點帶面、自學(xué)為主的教學(xué)模式。課堂講授輔之以課堂討論和課外自學(xué)。四、課程教學(xué)內(nèi)容原因：基礎(chǔ)知識部分中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有相當(dāng)?shù)纳疃群碗y度，往往令大一新生望而生畏；而元素部分中描述性的內(nèi)容較多，易給人以松散零亂之感而抓不住要領(lǐng)，有時讓學(xué)生感到枯燥厭煩。2021/5/9131.教學(xué)理念、模式五、課程教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本位；以教學(xué)質(zhì)量為中心；以應(yīng)用為目的；以“管用”、“適用”、“夠用”為原則；以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為重點；注重實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。教學(xué)理念：2021/5/914五、課程教學(xué)設(shè)計

理論與實驗并重——實驗課單獨設(shè)課無機化學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為專業(yè)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，經(jīng)過多年探索，我們根據(jù)科學(xué)技術(shù)的進步和社會發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才能力需求的變化，加大了實踐性教學(xué)的比例，其實驗教學(xué)與理論教學(xué)時數(shù)為4:7。改革了實踐教學(xué)內(nèi)容，除去了演示性實驗，減少了驗證性實驗，增加了技能性、設(shè)計性、綜合性實驗，建立了獨立的、以基本實驗與操作能力為主的實踐教學(xué)體系，并將無機化學(xué)實驗單獨設(shè)課。教學(xué)模式：2021/5/9152.教學(xué)方法：

在一年級學(xué)生的早期學(xué)習(xí)階段，主要使用“演繹法”，以利于學(xué)生牢固掌握基本理論知識；然后，逐漸增加使用“歸納法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)規(guī)律性的、特殊性的、反常性的和重要的知識。我們注重“重點講夠，難點講透，引導(dǎo)自學(xué)”的原則，留一部分內(nèi)容給學(xué)生自學(xué)，進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

演繹法：從一般到特殊，優(yōu)點是由定義、根本規(guī)律等出發(fā)一步步遞推，邏輯嚴密、結(jié)論可靠，且能體現(xiàn)事物的特性。缺點是縮小了范圍，使根本規(guī)律的作用得不到充分的展現(xiàn)。歸納法：從特殊到一般，優(yōu)點是能體現(xiàn)眾多事物的根本規(guī)律，且能體現(xiàn)事物的共性。缺點是容易犯不完全歸納的毛病。兩者結(jié)合著應(yīng)用，效果更好。五、課程教學(xué)設(shè)計理論部分：交替采用“演繹法”——“歸納法”2021/5/916五、課程教學(xué)設(shè)計實驗部分：采用“啟發(fā)式”教學(xué)

要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。實驗前可采用課堂講授、習(xí)題討論、實驗驗證相結(jié)合的多種手段、方法開展教學(xué)。培養(yǎng)嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。實驗中以督促、指導(dǎo)為主，對出現(xiàn)的問題及時指出并加以糾正，結(jié)束時可采取課堂討論的形式進行總結(jié)。實驗后要求學(xué)生獨立完成實驗報告，并對實驗結(jié)果加以分析。2021/5/9173.教學(xué)考核與評價五、課程教學(xué)設(shè)計

考試是衡量學(xué)生掌握已學(xué)知識、促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的重要方法之一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，考試內(nèi)容和形式是關(guān)鍵。我們根據(jù)教學(xué)大綱，依據(jù)理論和應(yīng)用并考原則，客觀和主觀結(jié)合，基礎(chǔ)知識和綜合分析能力結(jié)合，考試題型有填空題、選擇題、判斷題、簡答題、計算題等題型，增加了內(nèi)容的深度和廣度，并根據(jù)各專業(yè)的特點和不同生源進行不同命題，使考試更加符合教學(xué)規(guī)律。（1）理論考核2021/5/918五、課程教學(xué)設(shè)計

根據(jù)實驗課本身的特點，制定了無機化學(xué)實驗課考核制度。實驗的考核分為以下幾項：預(yù)習(xí)、操作、紀律衛(wèi)生及實驗報告。成績分布為：

（2）實驗考核實驗預(yù)習(xí)實驗操作衛(wèi)生紀律實驗報告20%50%10%20%2021/5/919

校內(nèi)評價：多年來，無機化學(xué)教學(xué)團隊一直注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對課程內(nèi)容進行了整合，加強了學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。整合后的課程能夠滿足后續(xù)課程的基本需要，符合專業(yè)改革方案的基本要求，起到了專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的作用，滿足了課程對準技術(shù)的需要。教風(fēng)嚴謹，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提高有極大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。年輕教師在上課前都要進行反復(fù)試講，修訂教案。教研室配合系采取不定期的聽課，檢查教案，召開學(xué)生座談會等，掌握任課老師授課情況。在歷次教學(xué)檢查中，從系領(lǐng)導(dǎo)到同行教師和學(xué)生，對無機化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量都給予了肯定和好評。

五、課程教學(xué)設(shè)計（3）評價2021/5/920五、課程教學(xué)設(shè)計

校外評價：無機化學(xué)教研室擁有一批年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、對教學(xué)有研究、有責(zé)任心的教師，具備良好的教學(xué)素質(zhì)，表達清晰，重點突出，深入淺出，教學(xué)靈活。課程內(nèi)容安排合理，引入問題啟發(fā)式講解，授課生動豐富，取得了良好的教學(xué)效果。該課程獲得了學(xué)生的好評和肯定，同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和其他課程打下了較好的基礎(chǔ)。

學(xué)生評價：現(xiàn)行的教學(xué)方法基本適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度能夠較好地接受，課堂氣氛比較活躍。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望較強，總體教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容整合合理，突出職業(yè)教育特點，強化創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，內(nèi)容豐富，信息量大，重點突出，體現(xiàn)實用的原則，教學(xué)效果突出。2021/5/9214.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)五、課程教學(xué)設(shè)計《無機化學(xué)》的教學(xué)對象:大一新生中學(xué)學(xué)習(xí)模式:以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)習(xí)模式:以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師不僅要教會學(xué)生獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識和信息的能力，即所謂的“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。這不僅僅指課堂里的學(xué)習(xí)，還包括泡圖書館、做實驗、參加各種集體活動和豐富多彩的課外活動。2021/5/922例如：若學(xué)生仍習(xí)慣于高中的學(xué)習(xí)方法，對如何學(xué)習(xí)毫無頭緒，就可以引導(dǎo)他從多方面去了解無機化學(xué)這門課的特點；若學(xué)生對無機化學(xué)已有充分掌握，應(yīng)向其介紹本學(xué)科前沿動態(tài)，在加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論認識的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，引發(fā)探究欲望，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。五、課程教學(xué)設(shè)計2021/5/923六、課程建設(shè)

無機化學(xué)教學(xué)團隊非常注重青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，力求建立一支教學(xué)水平高，科研能力強的教師梯隊。幾年來，堅持集體備課，為青年教師指定了學(xué)術(shù)造詣較高、授課經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，并制定合理的培養(yǎng)計劃。在導(dǎo)師的傳、幫、帶下，他們正在教學(xué)、科研的第一線上逐漸成長起來。1位正在攻讀博士學(xué)位，1位正在攻讀碩士學(xué)位。胡智強老師在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校青年教師課堂技能大賽中獲二等獎，兩次在學(xué)院組織的教學(xué)技能大賽中獲一等獎；盧俊老師獲學(xué)院課件大賽三等獎。1.師資隊伍建設(shè)2021/5/924六、課程建設(shè)

（1）改革教材內(nèi)容，對專業(yè)必須的無機化學(xué)知識進行了優(yōu)化整合。在原有基礎(chǔ)上壓縮了理論學(xué)時數(shù)，由原來的兩學(xué)期內(nèi)容改為理論課一學(xué)期，同時配套進行一學(xué)期的無機化學(xué)實驗，強化了實踐性教學(xué)；刪減了化學(xué)熱力學(xué)及元素部分內(nèi)容，對一些復(fù)雜公式推導(dǎo)也做了一定程度的刪減，課程內(nèi)容各部分銜接合理，知識連貫；教學(xué)內(nèi)容更加實用具體，職教特色更加鮮明，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了更好的基礎(chǔ)。（2）改革教學(xué)方法，主要采用老師課堂講授，并輔助以啟發(fā)式、問題討論式等教學(xué)方法。（3）改革教學(xué)手段，改變了“一只粉筆講到尾”的局面，形成了理論教學(xué)、實踐操作相結(jié)合的立體教學(xué)體系。2.理論課程建設(shè)與改革2021/5/925六、課程建設(shè)（1）對實驗教學(xué)模式的改革，把無機化學(xué)實驗課作為一門必修課同理論課并列，單獨設(shè)課、單獨考核，從而把實驗教學(xué)從理論教學(xué)中分離出來。使實驗課既為理論服務(wù)，又以提高學(xué)生動手能力為宗旨，二者有效地結(jié)合起來，取得了良好的教學(xué)效果。（2）對實驗內(nèi)容進行了改革，實驗內(nèi)容中減少某些驗證性實驗，增加了技能性、應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性強的實驗，加強了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所選內(nèi)容盡量貼近專業(yè)，突出實用性。（3）制定了化學(xué)實驗操作規(guī)范，對操作方法進行量化和規(guī)范化。3.實驗課程建設(shè)與改革2021/5/926六、課程建設(shè)（1）每學(xué)期末在學(xué)生中開展學(xué)生評教活動，整理學(xué)生的意見和建議，及時反饋給任課教師，共同協(xié)商改進措施；（2）每學(xué)期開展同行相互聽課測評，并在教學(xué)團隊教學(xué)研討會上充分討論，指出優(yōu)點和不足，及時改進提高；（3）接受學(xué)院教學(xué)管理部門對教師教學(xué)效果的評價，結(jié)合學(xué)生評議，對教師進行綜合評價，加強了教師的責(zé)任感，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)2021/5/927六、課程建設(shè)

為了開闊學(xué)生的視野，把企業(yè)的需要帶入課堂，我們帶領(lǐng)學(xué)生到內(nèi)蒙古宇航人高技術(shù)產(chǎn)品有限公司、內(nèi)蒙古宇航人化妝品公司、內(nèi)蒙古蒙牛乳業(yè)集團等企業(yè)進行實地考查和學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的要求改革教學(xué)內(nèi)容，突出了職業(yè)教育特色，得到了學(xué)生和用人單位的一致好評。通過幾年的實踐，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，學(xué)生的理論知識及實驗技能得到了進一步加強，多次受到學(xué)校的肯定和好評。5.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，走向生產(chǎn)第一線2021/5/928六、課程建設(shè)6.精品課程的建設(shè)