部編版四年級語文上冊 牛和鵝 課件

牛和鵝語文四年級上冊

學習目標1.掌握本課生字、詞語。2.學習概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。3.學習用作批注的方法閱讀，通過感悟課文內(nèi)容，從而認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的角度。

任大霖（1929—1995），浙江蕭山人。曾任中國作協(xié)兒童文學委員會委員、上海作協(xié)兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專家。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學作品。作者簡介主要作品：兒童劇《桃子熟了》；兒童散文集《紅泥嶺的故事》；中篇兒童小說《我們的田野》；短篇小說集《秧田發(fā)綠的時候》；散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》。作者簡介無所謂

拳頭捶背胳膊助威結(jié)實花瓶恐怖任憑

欺負昏亂漢子掐住甚至頑皮故意撲打大概可笑無緣無故平白wèiquánchuíbópíngbùpíngqīqiā字詞樂園根據(jù)下列解釋寫詞語。1.無論，不管。（）任憑2.沒有一點原因。（）無緣無故3.清白無罪;沒有原因地。（）平白4.表示所提出的是突出的、進一步的事例。（）甚至字詞樂園請同學們自由大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文是什么類型的文章？寫了一件什么事？課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以（）。接著寫在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（）。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此（）。記敘文不怕牛，害怕鵝趕走了鵝對牛、對鵝都改變了態(tài)度整體感知課文按_________順序來寫的。事情發(fā)展思考：第一部分()第二部分()第三部分()1～4自然段

5～12自然段

13～15自然段

整體感知第一部分:

寫由于牛和鵝看人的態(tài)度不同，所以我們對待牛和鵝的態(tài)度不同。整體感知第二部分:寫“我們”回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔叔幫助“我們”趕走了鵝。第三部分:寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。讀第一部分，畫一畫，做批注。思考：牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？為什么？

牛怕人，鵝不怕人。課文解讀對待鵝：害怕“我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去?！闭n文解讀究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文哪部分描寫了這件事？后來作者終于明白了應(yīng)該平等地對待牛和鵝，不能無緣無故欺負牛，也沒有必要害怕鵝。課文第二部分課文解讀快速瀏覽第二部分，誰能甩一句話告訴我們，發(fā)生了什么事？

“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育“我”不要怕鵝。課文解讀正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！保驹诓煌慕嵌瓤创挛?，處理問題，就會有不同的見解。希望同學們通過今天的學習，能夠正確、全面地看待問題，正確地認識事物，做生活的有心人！課堂小結(jié)牛前：不怕欺負后：尊敬不欺負鵝繞開、害怕不怕角度不同，結(jié)果不同結(jié)構(gòu)梳理感謝聆聽《牛和鵝》說課部編版小學語文（四年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學語文四年級上冊第六單元的課文《牛和鵝》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《牛和鵝》是新教材部編版小學語文四年級上冊第六單元的課文，本課記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果；要站在正確的角度，以實事求是的眼光客觀地認識事物的本質(zhì)，看到自己的力量，不盲目畏懼，也不盲目欺負別人”的道理。二、說學情

四年級的學生已經(jīng)初步積累了一定的生活經(jīng)驗和學習方法，有較強的思維能力，并且能夠進行有效的探究性學習，語文基礎(chǔ)知識已得到充分的掌握，具備了一定的書寫、朗讀、課外閱讀和習作的學習能力。三、說教學目標1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。四、說教學重難點學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。教學重點通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學難點五、說教法學法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結(jié)合。本課教學中應(yīng)體現(xiàn)“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。

這篇課文運用了大量生動形象的語言、動作、神態(tài)描寫，將人物的心情變化寫得很真實。教學時，要注意抓住這些描寫人物語言、動作、神態(tài)的語句，引導學生揣摩人物形象，感受人物心理，從而初步了解課文描寫人物的方法，并能夠運用到自己的寫作中。教學時，可以先引導學生初步把握課文內(nèi)容，再抓住詞句段進行深入理解。六、說教學過程(共2課時）

第一課時板塊一、談話導入

1、同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板塊二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）板塊三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”“捶”的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。2.書寫指導。出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”(課件出示6)指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。板塊五、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．摘錄描寫生動的語句。第二課時環(huán)節(jié)一、復習導入1．復習文中部分詞語。2．根據(jù)上課時學生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。環(huán)節(jié)二、精讀課文，引導感悟1．作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？(生讀書，教師巡視指導，小組內(nèi)互說)3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。環(huán)節(jié)三、布置作業(yè)、課外拓展作業(yè)布置：課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。七、說板書設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

本課的教學讓我收獲頗多，整節(jié)課，教師適時的引導、恰